Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Prêt strictement personnel
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Détail de l'éditeur
HELHa
localisé à :
Gosselies
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"Passer de l'orthogaffe à l’orthographe" : Comment enseigner l'orthographe pour que les enfants apprennent en y mettant du sens ? / Irena Galouzis
Titre : "Passer de l'orthogaffe à l’orthographe" : Comment enseigner l'orthographe pour que les enfants apprennent en y mettant du sens ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Irena Galouzis, Auteur ; Brigitte Brion, Auteur Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2016 Importance : 109 p. Format : 30 cm Note générale : Dis 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : orthographe sens apprentissage outil pédagogie écriture écrire dictée exploration Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Comme nous le savons tous, l'orthographe est un sujet compliqué à apprendre et à enseigner. Dans ce travail de fin d'études, nous avons cherché à aider les élèves et les enseignants à trouver des solutions pour donner du sens à cette matière. Pour ce faire, nous présentons diverses activités donnant lieu à la découverte des "règles d'orthographe" par des manipulations, des discussions, etc. En effet, c'est par la manipulation que les enfants construisent les règles avec du sens, car dans d'autres cas, ils les connaissent par cœur, mais ne savent pas les appliquer puisqu'ils n'ont rien observé précédemment. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2563 "Passer de l'orthogaffe à l’orthographe" : Comment enseigner l'orthographe pour que les enfants apprennent en y mettant du sens ? [TFE / Mémoire] / Irena Galouzis, Auteur ; Brigitte Brion, Auteur . - Gosselies : HELHa, 2016 . - 109 p. ; 30 cm.
Dis 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : orthographe sens apprentissage outil pédagogie écriture écrire dictée exploration Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Comme nous le savons tous, l'orthographe est un sujet compliqué à apprendre et à enseigner. Dans ce travail de fin d'études, nous avons cherché à aider les élèves et les enseignants à trouver des solutions pour donner du sens à cette matière. Pour ce faire, nous présentons diverses activités donnant lieu à la découverte des "règles d'orthographe" par des manipulations, des discussions, etc. En effet, c'est par la manipulation que les enfants construisent les règles avec du sens, car dans d'autres cas, ils les connaissent par cœur, mais ne savent pas les appliquer puisqu'ils n'ont rien observé précédemment. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2563 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18766 NP 15-16 GAL TFE Primaire (PP) Centre de documentation HELHa - Gosselies 0 Généralités- Encyclopédie - Dictionnaires Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLa pédagogie Freinet et le média film : Quels enseignements pour une pratique du média dans l'enseignement traditionnel ? / Nicolas Stanson
Titre : La pédagogie Freinet et le média film : Quels enseignements pour une pratique du média dans l'enseignement traditionnel ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Nicolas Stanson, Auteur ; Kim Larsille, Parraineur Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011 Importance : 78 p. Format : 30 cm. Accompagnement : 2 dvd Note générale : D (15) Langues : Français (fre) Mots-clés : théorie pratique film média classe Freinet Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1644 La pédagogie Freinet et le média film : Quels enseignements pour une pratique du média dans l'enseignement traditionnel ? [TFE / Mémoire] / Nicolas Stanson, Auteur ; Kim Larsille, Parraineur . - Gosselies : HELHa, 2011 . - 78 p. ; 30 cm. + 2 dvd.
D (15)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : théorie pratique film média classe Freinet Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1644 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1324 NP 10-11 STA TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtPersonne n'est en charge de notre bonheur, mais tout le monde peut y contribuer : Comment comprendre qu'un certain nombre de personnes vieillissantes du centre de jour de la maison de repos de la Cense à Waterloo manque d'interaction sociale ? / Emilie Thollebeek
Titre : Personne n'est en charge de notre bonheur, mais tout le monde peut y contribuer : Comment comprendre qu'un certain nombre de personnes vieillissantes du centre de jour de la maison de repos de la Cense à Waterloo manque d'interaction sociale ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Emilie Thollebeek, Auteur ; Manon Lepoivre, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 71 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : personne âgée vieillissement démence Centre de jour institution estime de soi interaction sociale activité communication Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : "Ce travail de fin d’études est l’aboutissement de neuf semaines de stage au sein du centre de jour du parc de la Cense. Il est le fruit d’une recherche-action. Il a pour objectif d’amener une vision globale de la problématique rencontrée,qui est le manque d’interaction sociale, et de réfléchir sur diverses pistes de solutions.Ce travail commence par une présentation de l’institution et se poursuit par toutes les étapes de la recherche-action.Le manque d’interaction sociale peut être néfaste sur la santé d’une personne. En comprenant certains comportements, nous pouvons mettre en place des pistes de solutions éducatives afin de rendre plus agréable la vie des autres." Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3411 Personne n'est en charge de notre bonheur, mais tout le monde peut y contribuer : Comment comprendre qu'un certain nombre de personnes vieillissantes du centre de jour de la maison de repos de la Cense à Waterloo manque d'interaction sociale ? [TFE / Mémoire] / Emilie Thollebeek, Auteur ; Manon Lepoivre, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 71 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : personne âgée vieillissement démence Centre de jour institution estime de soi interaction sociale activité communication Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : "Ce travail de fin d’études est l’aboutissement de neuf semaines de stage au sein du centre de jour du parc de la Cense. Il est le fruit d’une recherche-action. Il a pour objectif d’amener une vision globale de la problématique rencontrée,qui est le manque d’interaction sociale, et de réfléchir sur diverses pistes de solutions.Ce travail commence par une présentation de l’institution et se poursuit par toutes les étapes de la recherche-action.Le manque d’interaction sociale peut être néfaste sur la santé d’une personne. En comprenant certains comportements, nous pouvons mettre en place des pistes de solutions éducatives afin de rendre plus agréable la vie des autres." Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3411 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000291 ES 17-18 THO TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtUn petit pas vers le dialogue... Un grand pas pour toi ! : Sachant que certains bénéficiaires de l'institution Le Home le Foyer à Bothey présentent des comportements agressifs pouvant impacter la vie de groupe comment comprendre cette situation afin d'affiner les pratiques éducatives de l'institution / Dylan Grolet
Titre : Un petit pas vers le dialogue... Un grand pas pour toi ! : Sachant que certains bénéficiaires de l'institution Le Home le Foyer à Bothey présentent des comportements agressifs pouvant impacter la vie de groupe comment comprendre cette situation afin d'affiner les pratiques éducatives de l'institution Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Dylan Grolet, Auteur ; Thomas Struys, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 163 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 18/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap mental agressivité vie de groupe vie en groupe dialogue institution comportement communication Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études émane de trois années de formation, condensé en neuf semaines de stage au Home le Foyer à Bothey. Après une description permettant de mieux cibler le public cible, je m'engagerai dans un travail d'observation et de recherche. La partie observatoire permettra de découler à une problématique en lien avec les difficultés relatives à l'institution. Le travail de réflexion mené aura pour objectif de repérer les causes existantes à la problématique. Au travers de cette prise de conscience, un travail de recherche, ainsi qu'un travail collaboratif, permettra de déboucher sur de pistes de solutions. A l'issue de ce travail, nous pourrons nous rendre compte que la liberté du dialogue exerce une place dans la prévention et dans la gestion d'un conflit... Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4614 Un petit pas vers le dialogue... Un grand pas pour toi ! : Sachant que certains bénéficiaires de l'institution Le Home le Foyer à Bothey présentent des comportements agressifs pouvant impacter la vie de groupe comment comprendre cette situation afin d'affiner les pratiques éducatives de l'institution [TFE / Mémoire] / Dylan Grolet, Auteur ; Thomas Struys, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 163 p.
Ce tfe a obtenu la note de 18/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : handicap mental agressivité vie de groupe vie en groupe dialogue institution comportement communication Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études émane de trois années de formation, condensé en neuf semaines de stage au Home le Foyer à Bothey. Après une description permettant de mieux cibler le public cible, je m'engagerai dans un travail d'observation et de recherche. La partie observatoire permettra de découler à une problématique en lien avec les difficultés relatives à l'institution. Le travail de réflexion mené aura pour objectif de repérer les causes existantes à la problématique. Au travers de cette prise de conscience, un travail de recherche, ainsi qu'un travail collaboratif, permettra de déboucher sur de pistes de solutions. A l'issue de ce travail, nous pourrons nous rendre compte que la liberté du dialogue exerce une place dans la prévention et dans la gestion d'un conflit... Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4614 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004216 ES 21-22 GRO TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtDes petites pièces, des petites pièces, toujours des petites pièces ... : Sachant que les personnes du S.U.S.A. ont des difficultés avec leur gestion financière , comment comprendre ces difficultés de gestion en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel? / Nadège Crombet
Titre : Des petites pièces, des petites pièces, toujours des petites pièces ... : Sachant que les personnes du S.U.S.A. ont des difficultés avec leur gestion financière , comment comprendre ces difficultés de gestion en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Nadège Crombet, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2010-2011 Importance : 117 p. Note générale : D 14 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme fondation SUSA gestion budgétaire handicap Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est le résultat de neuf semaines de recherche-action au sein de la fondation S.U.S.A., qui est un service ambulatoire pour personne présentant de l'autisme. Ce travail essaie de comprendre pourquoi les jeunes autistes ont des difficultés dans leur gestion budgétaire. La première partie du travail propose de découvrir le lieu de stage ainsi que la population accueillie. La deuxième partie parle de la recherche-action en elle-même: la collecte d'indicateurs, la recherche d'hypothèses et les pistes de solutions. La troisième et dernière partie consiste en une évaluation de la recherche. Les solutions qui sont proposées sont réalisables, certaines ont été mises en place durant le stage. Ces pistes de travail vont permettre aux personnes autistes de pouvoir gérer leur argent, et aux parents de se rendre compte des capacités de leur enfant. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1934 Des petites pièces, des petites pièces, toujours des petites pièces ... : Sachant que les personnes du S.U.S.A. ont des difficultés avec leur gestion financière , comment comprendre ces difficultés de gestion en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel? [TFE / Mémoire] / Nadège Crombet, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2010-2011 . - 117 p.
D 14
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Autisme fondation SUSA gestion budgétaire handicap Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est le résultat de neuf semaines de recherche-action au sein de la fondation S.U.S.A., qui est un service ambulatoire pour personne présentant de l'autisme. Ce travail essaie de comprendre pourquoi les jeunes autistes ont des difficultés dans leur gestion budgétaire. La première partie du travail propose de découvrir le lieu de stage ainsi que la population accueillie. La deuxième partie parle de la recherche-action en elle-même: la collecte d'indicateurs, la recherche d'hypothèses et les pistes de solutions. La troisième et dernière partie consiste en une évaluation de la recherche. Les solutions qui sont proposées sont réalisables, certaines ont été mises en place durant le stage. Ces pistes de travail vont permettre aux personnes autistes de pouvoir gérer leur argent, et aux parents de se rendre compte des capacités de leur enfant. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1934 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1428 ES 10-11 CRO TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLes petits riens du quotidien... C'est pas rien... : Sachant que certains bénéficiaires du SRA "La Blanche Fontaine" à Thuin ont des comportements inadéquats au quotidien, comment comprendre ces difficultés en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement? / Jonathan Deruyver
PermalinkPeut-on mener une discussion à visée philosophique & développer des habilités de pensée chez les enfants à partir d'un livre de jeunesse ? / Agnès Amez
PermalinkLa photographie représente plus qu'elle ne reflète la réalité : Comment aborder les représentations contenues dans la photographie d'artiste à l'école maternelle / Aurore Bazin
PermalinkLa pleine conscience, un outil au service des apprentissages ? / Alizée Gaudion
Permalink"Le plus grand ennui, c'est celui d'exister" (Victor Hugo) : Comment comprendre que certains résidents de la Résidence Le Douaire manifestent de l'ennui alors que des activités leur sont proposées ? / Cassandra Descamps
PermalinkPlus on est de fous et plus on rit ! : « Sachant que certains bénéficiaires du groupe Olivier au Castia Notre Dame ont des comportements qui empêchent leur intégration, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? » / Adélaïde Manotte
PermalinkPlus on est de fous, plus on rit : Sachant que les résidents de «La Traversière» ont des difficultés à participer aux ateliers/activités, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner le projet pédagogique ? / Axelle Bohy
PermalinkLa PNL au service des apprentissages scolaires. : Comment améliorer l'enseignement-apprentissage sur base des observations et applications faites par la PNL ? / Marjorie Stilmant
PermalinkLa porte du changement ne peut s’ouvrir que de l’intérieur : Comment comprendre que certaines familles ne modifient pas ou peu leurs comportements après l’intervention de l’équipe de la MIF « Les Lucioles » ? / Aurélie Dubois
PermalinkLes potentialités de la voix / Kaliopi Bucciarelli
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