Comment accompagner un enfant face à un deuil ? : en classe, en institution, à la maison ... / Valérie Hicorne 

Public ISBD Titre : Comment accompagner un enfant face à un deuil ? : en classe, en institution, à la maison ... Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Hicorne, Auteur ; Jean-Philippe Muller, Auteur Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2015 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 135 p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-03-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : mort  deuil  décès  enfant  cycle de la vie  émotion  album jeunesse  bibliothèque Index. décimale : 128 La mort et cycle de la vie Résumé : En plus de la tristesse et/ou du choc lors de la rencontre d'un décès, nous nous sentons souvent démunis pour en parler avec les enfants. Cet ouvrage propose aux adultes un ensemble d'informations pour mieux comprendre les mécanismes de deuil ainsi qu'un ensemble d'outils pédagogiques à mettre en place avec des enfants : cercles de paroles, mandalas, exploitation d'albums... Collection Gestion de Classe Efficace La collection "GESTION de CLASSE" apporte aux enseignants et aux élèves des savoirs et savoir-faire liés à la qualité de l'encadrement de la vie de classe. Chacun apprend d'autant mieux qu'il se trouve dans un contexte émotionnel, relationnel, culturel et pédagogique de haut niveau. Comment accompagner un enfant face à un deuil ? Valérie et Jean-Philippe - tous les deux pédagogues - apportent leur sensibilité et leur expertise sur un sujet délicat : la mort. En plus de la tristesse et/ou du choc lors de la rencontre d'un décès, nous nous sentons souvent démunis pour en parler avec les enfants. Cet ouvrage propose aux adultes un ensemble d'informations pour mieux comprendre les mécanismes de deuil ainsi qu'un ensemble d'outils pédagogiques à mettre en place avec des enfants : cercles de paroles, mandalas, exploitation d'albums... Vous trouvez également un recueil d'une soixantaine d'albums "jeunesse" et ouvrages à propos de la mort. Chaque album bénéficie d'une fiche d'analyse pour choisir de façon adéquate le récit en fonction de plusieurs aspects. Cet ouvrage permettra aussi de constituer une excellente bibliothèque de littérature jeunesse sur le sujet dans tous les lieux qui accueillent des enfants. Note de contenu : Sommaire : Partie I : Pour comprendre I.1. Pourquoi la mort est-elle taboue aujourd'hui ? I.2. Quel est la différence entre le concept de deuil et de mort . I.3. Quelles situations de décès l'enfant peut-il rencontrer ? I.4. Comment un enfant perçoit-il la mort et par quelles étapes passe-t-il ? I.5. Quelles attitudes (verbales et comportementales) adopter ? Partie II : Pour agir II.1. La prise en compte de situations délicates II.2. La découverte des émotions II.3. Le cycle de la vie II.4. Des activités à vivre seul II.5. Des activités à vivre en groupe II.6. Services et associations utiles en Belgique, en France, en Suisse Partie III : Pour agir ... avec l'album jeunesse III.1. L'exploitation de la littérature jeunesse dans l'éducation III.2. L'exploitation des livres "généralités" III.3. une bibliothèque à l'école, à la maison Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4950 Comment accompagner un enfant face à un deuil ? : en classe, en institution, à la maison ... [texte imprimé] / Valérie Hicorne, Auteur ; Jean-Philippe Muller, Auteur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2015 . - 135 p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Gestion de classe efficace) . ISBN : 978-2-930794-03-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : mort  deuil  décès  enfant  cycle de la vie  émotion  album jeunesse  bibliothèque Index. décimale : 128 La mort et cycle de la vie Résumé : En plus de la tristesse et/ou du choc lors de la rencontre d'un décès, nous nous sentons souvent démunis pour en parler avec les enfants. Cet ouvrage propose aux adultes un ensemble d'informations pour mieux comprendre les mécanismes de deuil ainsi qu'un ensemble d'outils pédagogiques à mettre en place avec des enfants : cercles de paroles, mandalas, exploitation d'albums... Collection Gestion de Classe Efficace La collection "GESTION de CLASSE" apporte aux enseignants et aux élèves des savoirs et savoir-faire liés à la qualité de l'encadrement de la vie de classe. Chacun apprend d'autant mieux qu'il se trouve dans un contexte émotionnel, relationnel, culturel et pédagogique de haut niveau. Comment accompagner un enfant face à un deuil ? Valérie et Jean-Philippe - tous les deux pédagogues - apportent leur sensibilité et leur expertise sur un sujet délicat : la mort. En plus de la tristesse et/ou du choc lors de la rencontre d'un décès, nous nous sentons souvent démunis pour en parler avec les enfants. Cet ouvrage propose aux adultes un ensemble d'informations pour mieux comprendre les mécanismes de deuil ainsi qu'un ensemble d'outils pédagogiques à mettre en place avec des enfants : cercles de paroles, mandalas, exploitation d'albums... Vous trouvez également un recueil d'une soixantaine d'albums "jeunesse" et ouvrages à propos de la mort. Chaque album bénéficie d'une fiche d'analyse pour choisir de façon adéquate le récit en fonction de plusieurs aspects. Cet ouvrage permettra aussi de constituer une excellente bibliothèque de littérature jeunesse sur le sujet dans tous les lieux qui accueillent des enfants. Note de contenu : Sommaire : Partie I : Pour comprendre I.1. Pourquoi la mort est-elle taboue aujourd'hui ? I.2. Quel est la différence entre le concept de deuil et de mort . I.3. Quelles situations de décès l'enfant peut-il rencontrer ? I.4. Comment un enfant perçoit-il la mort et par quelles étapes passe-t-il ? I.5. Quelles attitudes (verbales et comportementales) adopter ? Partie II : Pour agir II.1. La prise en compte de situations délicates II.2. La découverte des émotions II.3. Le cycle de la vie II.4. Des activités à vivre seul II.5. Des activités à vivre en groupe II.6. Services et associations utiles en Belgique, en France, en Suisse Partie III : Pour agir ... avec l'album jeunesse III.1. L'exploitation de la littérature jeunesse dans l'éducation III.2. L'exploitation des livres "généralités" III.3. une bibliothèque à l'école, à la maison Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4950

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Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans / Pierre Remy

Public ISBD Titre : Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-09-9 Note générale : Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2700 Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans [texte imprimé] / Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2016 . - 208 p. : ill. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) . ISBN : 978-2-930794-09-9 Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2700

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18973	8-0 REM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible
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Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans / Pierre Remy

Public ISBD Titre : Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-09-9 Note générale : Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Note de contenu : Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4300 Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans [texte imprimé] / Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2016 . - 208 p. : ill. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) . ISBN : 978-2-930794-09-9 Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Note de contenu : Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4300

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Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans / Pierre Remy

Public ISBD Titre : Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-09-9 Note générale : Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Note de contenu : Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4301 Comment explorer l'album jeunesse ? : Du plaisir d'écouter au pouvoir de créer : De 3 à 9 ans [texte imprimé] / Pierre Remy ; Paul-Marie Leroy . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2016 . - 208 p. : ill. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) . ISBN : 978-2-930794-09-9 Classement par âge proposé Langues : Français (fre) Mots-clés : album  image  texte  interaction  support  inventaire  imagier  abécédaire  livre à compter  album jeu  livre jeu  devinette  chanson  comptine  récit  vie quotidienne  livre miroir  récit initiatique  conte  conte détourné  fable  documentaire  énumération  répétition  succession  accumulation  addition  enchaînement  emboîtement  alternance  opposition  dialogue  récit chronologique  plaisir  émotion  découverte  lecture  apprentissage de la lecture  production d'écrits  lecture à voix haute  raconter  conter  couverture  prédiction  extrait  accroche  dessin  ambiance  questionnement  jeu  film d'animation  théâtralisation  structure du récit  discussion philosophique  bonheur  création artistique  bestiaire  grille d'analyse  exploration  exploitation  sans texte  sans parole  classement par âge Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Une mine d’informations pratiques et pédagogiques... -À propos de l’exploration des albums : .des genres : l’inventaire, l’imagier, l’abécédaire, le livre à compter, l’album-jeu, la chanson... .des structures : l’énumération, la répétition, l’accumulation, le récit chronologique, l'enchaînement, l'emboîtement... .des fonctions : jouer, rire, s’attendrir, rêver, découvrir la nature, comprendre le temps, se connaître, connaître l’autre... -À propos de leur exploitation avec les enfants : .pour présenter : Comment choisir un album ? Comment diversifier la présentation d’un album ? Comment lire un album et impliquer les enfants ? .pour prolonger : des activités centrées sur la compréhension, sur la structure de l’histoire, sur la production d’écrit, sur le jeu, sur le développement artistique… -Également un répertoire de 1 449 albums récents pour constituer, structurer et exploiter une bibliothèque de 3 ans à 8 ans! Note de contenu : Table des matières : PARTIE 1 Qu’est-ce qu’un album? Définition, genres et structures 1. Définition 1.1. La place de l’image 1.2. L’interaction texte- image 1.3. La matérialité du support 2. Les genres 2.1. L’inventaire (la liste) 2.2. L’imagier 2.3. L’abécédaire 2.4. Le livre à compter 2.5. L’album-jeu et le livre-jeu 2.6. La chanson, la comptine… 2.7. L’album-devinette 2.8. Le récit de la vie quotidienne ou livre miroir 2.9. Le récit initiatique ou d’apprentissage 2.10. Le conte et le conte détourné 2.11. La fable 2.12. Le documentaire, le docu-fiction, le documentaire décalé et le faux documentaire 2.13. Autres genres 2.14. Construire des repères autour des genres 3. Les structures 3.1. L’énumération 3.2. La répétition ou la succession 3.3. L’accumulation ou l’addition 3.4. L’enchaînement 3.5. L’emboîtement 3.6. L’alternance ou l’opposition 3.7. Le jeu de questions/réponses ou dialogue 3.8. Le récit chronologique 3.9. Construire des repères PARTIE 2 : Entre plaisir et apprentissage Jouer, rire, découvrir, ressentir, prendre du plaisir, apprendre à lire et à écrire 1. L’album, source de plaisir, d’émotions et de découvertes 1.1. Jouer 1.2. Rire 1.3. S’attendrir, s’émouvoir 1.4. Rêver, s’évader 1.5. Se faire peur, s’étonner 1.6. Découvrir la nature, comprendre le temps 1.7. Se connaître, connaître l’autre 1.8. Dédramatiser ou surmonter les épreuves de la vie 1.9. Découvrir la richesse et les subtilités de la langue française 2. L’album, un tremplin vers la lecture et la production d’écrits 2.1. Encourager la lecture 2.2. Apprendre à lire à partir d’un album 2.3. Produire des écrits PARTIE 3 : Animer une séance de lecture à voix haute Choisir, présenter, lire et impliquer 1. Comment choisir un album? 1.1. Organiser un réseau de livres 1.2. Découvrir les albums lauréats d’un prix littéraire 1.3. Demander conseil dans une librairie spécialisée 1.4. Consulter des revues spécialisées ou des sélections générales 1.5. Visiter un salon du livre de jeunesse 1.6. Parcourir les catalogues des maisons d’édition 2. Comment diversifier la présentation d’un album? 2.1. Montrer la couverture et formuler des prédictions 2.2. Utiliser la technique de la bande annonce 2.3. Lire ou faire lire un extrait 2.4. Imaginer l’histoire à partir d’illustrations 2.5. Organiser une discussion sur le sujet 2.6. Stimuler l’attention par une activité de dessin 2.7. Apporter des objets 2.8. Créer une ambiance 3. Lire l’album et impliquer les enfants 3.1. Lire l’histoire plusieurs fois 3.2. Faire participer les enfants : lecture dialogique et autres procédés 3.3. Emprunter des techniques au conteur 3.4. Réussir sa lecture d’histoire à voix haute 3.5. Choix d’albums adaptés à la lecture à voix haute PARTIE 4 : Prolonger la lecture d’un album Comprendre, réagir, s’exprimer, représenter, partager, créer 1. Activités centrées sur la compréhension 1.1. Questionner le texte 1.2. Repérer la structure de l’histoire 2. Activités centrées sur l’expression des sentiments ou des valeurs 3. Activités centrées sur la production d’un écrit 4. Activités centrées sur le jeu 5. Activités centrées sur le développement artistique 5.1. Dans le domaine des arts plastiques 5.2. Dans le domaine du corps et de la parole 5.3. Dans le domaine de l’image animée PARTIE 5 : 13 séquences d’activités Introduction A1 Jouer avec les albums A2 Discuter à partir d’un questionnaire à choix multiples A3 Découvrir la structure du récit A4 Produire des textes et apprendre à les lire A5 Animer une séance de lecture partagée et découvrir le texte d’un album A6 Animer une discussion à visée philosophique sur le thème du bonheur A7 Ecrire un inventaire A8 Créer un imagier sur les expressions du corps A9 Créer un bestiaire imaginaire A10 Écrire un texte à structure répétitive en s’inspirant d’un modèle A11 Imaginer une correspondance entre des personnages célèbres A12 S’amuser et apprendre avec les documentaires animaliers A13 Créer un livre-chanson PARTIE 6 : J’ai un album en classe Comment l’explorer ? Comment l’exploiter ? Introduction 1. Une démarche générale : une carte heuristique 2. L’analyse en profondeur d’un album : « Le Plouf » 3. Une grille vierge d’exploration et d’exploitation 4. Des exemples d’analyse d’album 5. Des grilles pour garder des traces PARTIE 7 : RÉFÉRENCES D’ALBUMS Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4301

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Merci la dyscalculie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves / Ludivine Halloy

Public ISBD Titre : Merci la dyscalculie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Ludivine Halloy ; Anne-Catherine Jamart ; Franck Garo, Illustrateur Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2020 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 76 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2930-794425-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : difficulté d'apprentissage  dyscalculie  trouble de l'apprentissage  nombre  traitement numérique  procédure  difficulté visuo-spatiale  attention  mémorisation  dyscalculie mémorielle  dyscalculie procédurale  dyscalculie visuo-spatiale Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Plutôt que d'insister sur des traitements particuliers pour des élèves porteurs d'un trouble de la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie, les propositions de cet ouvrage s'adressent à tous les enfants de la classe, l’enseignant offre ainsi un environnement pédagogique de qualité, des aménagements légitimes pour quelques-uns au bénéfice de TOUS ! Cela permet d’affirmer : « MERCI les DYS ». Note de contenu : Table des matières Préface Introduction Partie 1 - Le développement des mathématiques Introduction 1.1. L’histoire des nombres 1.2. Les étapes de l’apprentissage du nombre 1.3. La distinction entre trouble et difficulté Partie 2 - La dyscalculie 2.1. Définition 2.2. Une illustration : la journée de Marie 2.3. Les différents types de dyscalculie 2.3.1. La dyscalculie primaire 2.3.2. Les dyscalculies secondaires 2.3.2.a. La dyscalculie du traitement numérique 2.3.2.b. La dyscalculie mémorielle 2.3.2.c. La dyscalculie procédurale 2.3.2.d. La dyscalculie visuo-spatiale 2.3.3. Les causes externes 2.4. Accompagner l’élève avec dyscalculie 2.4.1. Le diagnostic de dyscalculie 2.4.2. La prise en charge Partie 3 - Les aménagements légitimes Introduction 3.1. Comment développer le sens du nombre ? 3.2. Comment favoriser le traitement numérique ? 3.3. Comment favoriser le développement des faits arithmétiques et leur mémorisation ? 3.4. Comment construire des procédures ? 3.5. Comment soulager les difficultés visuo-spatiales ? 3.6. Comment aider l’élève à maintenir son attention ? 3.7. Comment créer un climat serein ? Conclusion Ressources pour inspirer chacun·e d’entre nous Bibliographie Complément en ligne : Comptines numériques/Dominos à télécharger Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4418 Merci la dyscalculie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves [texte imprimé] / Ludivine Halloy ; Anne-Catherine Jamart ; Franck Garo, Illustrateur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2020 . - 76 p. : ill. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) . ISSN : 978-2930-794425-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : difficulté d'apprentissage  dyscalculie  trouble de l'apprentissage  nombre  traitement numérique  procédure  difficulté visuo-spatiale  attention  mémorisation  dyscalculie mémorielle  dyscalculie procédurale  dyscalculie visuo-spatiale Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Plutôt que d'insister sur des traitements particuliers pour des élèves porteurs d'un trouble de la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie, les propositions de cet ouvrage s'adressent à tous les enfants de la classe, l’enseignant offre ainsi un environnement pédagogique de qualité, des aménagements légitimes pour quelques-uns au bénéfice de TOUS ! Cela permet d’affirmer : « MERCI les DYS ». Note de contenu : Table des matières Préface Introduction Partie 1 - Le développement des mathématiques Introduction 1.1. L’histoire des nombres 1.2. Les étapes de l’apprentissage du nombre 1.3. La distinction entre trouble et difficulté Partie 2 - La dyscalculie 2.1. Définition 2.2. Une illustration : la journée de Marie 2.3. Les différents types de dyscalculie 2.3.1. La dyscalculie primaire 2.3.2. Les dyscalculies secondaires 2.3.2.a. La dyscalculie du traitement numérique 2.3.2.b. La dyscalculie mémorielle 2.3.2.c. La dyscalculie procédurale 2.3.2.d. La dyscalculie visuo-spatiale 2.3.3. Les causes externes 2.4. Accompagner l’élève avec dyscalculie 2.4.1. Le diagnostic de dyscalculie 2.4.2. La prise en charge Partie 3 - Les aménagements légitimes Introduction 3.1. Comment développer le sens du nombre ? 3.2. Comment favoriser le traitement numérique ? 3.3. Comment favoriser le développement des faits arithmétiques et leur mémorisation ? 3.4. Comment construire des procédures ? 3.5. Comment soulager les difficultés visuo-spatiales ? 3.6. Comment aider l’élève à maintenir son attention ? 3.7. Comment créer un climat serein ? Conclusion Ressources pour inspirer chacun·e d’entre nous Bibliographie Complément en ligne : Comptines numériques/Dominos à télécharger Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4418

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Merci la dyspraxie : Voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves / Ludivine Halloy

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MERCI aux enseignants flexibles pour leurs aménagements / Perrine Bigot

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Merci le TDA/H : trouble de d?eficit de l'attention avec ou sans hyperactivit?e / Michaël Demey 

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Quand les comportements difficiles me déstabilisent ... & Les troubles de l'attachement : Un témoignage et un partage d'expérience pour comprendre et intervenir avec bienveillance / Paul Leurquin

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Quand les comportements difficiles me déstabilisent ... & Les troubles de l'attachement : Un témoignage et un partage d'expérience pour comprendre et intervenir avec bienveillance / Paul Leurquin

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