Et la boîte noire des élèves / Nicole Bouin in Cahiers pédagogiques, HS 43 (Juin 2016)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > HS 43 (Juin 2016) . - p. 43-44 Titre : Et la boîte noire des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Bouin Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 43-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignant  formation  stagiaire Résumé : "Les formateurs en instituts de formation accueillent des enseignants stagiaires assaillis de demandes diverses, pas toutes convergentes. Ce témoignage met en avant une stratégie de centration sur les différences entre le processus enseigner et le processus apprendre." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2578 [article] Et la boîte noire des élèves [texte imprimé] / Nicole Bouin . - 2016 . - p. 43-44. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > HS 43 (Juin 2016) . - p. 43-44 Mots-clés : enseignant  formation  stagiaire Résumé : "Les formateurs en instituts de formation accueillent des enseignants stagiaires assaillis de demandes diverses, pas toutes convergentes. Ce témoignage met en avant une stratégie de centration sur les différences entre le processus enseigner et le processus apprendre." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2578

Changer de regard : vers des mutations nécessaires / Christine Passerieux in Cahiers pédagogiques, 522 (Juin 2015)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 522 (Juin 2015) . - p. 42-55 Titre : Changer de regard : vers des mutations nécessaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Passerieux, Auteur ; Jean-Paul Vaubourg, Auteur ; Nicole Bouin, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 42-55 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage  transmission  recherche  évaluation  compétence  langage réflexif Résumé : Qu' est-ce qui doit se transformer, dans la transmission du langage, dans la relation entre la classe et la recherche, l'évaluation, le recours aux compétences et les inégalités d'accès à la langue ? Table des matières : Réduire les écarts langagiers entre élèves à la maternelle - Chercher ? oui, mais ensemble - L'évaluation dynamique : médiation et remédiations - Ceintures et capacités pour revivifier l'écriture narrative en 6e - Quelle formation aux compétences en français ? - Eviter le piège du retour de la pédagogie par objectifs - De nouveaux équilibres Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2359 [article] Changer de regard : vers des mutations nécessaires [texte imprimé] / Christine Passerieux, Auteur ; Jean-Paul Vaubourg, Auteur ; Nicole Bouin, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 42-55. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 522 (Juin 2015) . - p. 42-55 Mots-clés : langage  transmission  recherche  évaluation  compétence  langage réflexif Résumé : Qu' est-ce qui doit se transformer, dans la transmission du langage, dans la relation entre la classe et la recherche, l'évaluation, le recours aux compétences et les inégalités d'accès à la langue ? Table des matières : Réduire les écarts langagiers entre élèves à la maternelle - Chercher ? oui, mais ensemble - L'évaluation dynamique : médiation et remédiations - Ceintures et capacités pour revivifier l'écriture narrative en 6e - Quelle formation aux compétences en français ? - Eviter le piège du retour de la pédagogie par objectifs - De nouveaux équilibres Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2359

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
18254	Archives CAH 522	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Les dys dans la classe [Dossier] / Nicole Bouin in Cahiers pédagogiques, 552 (Mars-Avril 2019)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 552 (Mars-Avril 2019) . - p. 10-57 Titre : Les dys dans la classe [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Bouin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Emilie Pradel, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 10-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : troubles spécifiques d'apprentissage  troubles de l'apprentissage  dys  dyslexie  dyscalculie  enseignement  école  dyspraxie  troubles des apprentissages  déficit d'attention  Trouble de l'Attention (TDA)  dysphasie  Trouble de l'Attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)  Élève à besoins spécifiques Résumé : "L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les «  dys  », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations…" Note de contenu : C'EST DYSFICILE - Maux dys ! - Le parcours du combattant - Quand les relais dont défaut - La double peine - Le cas d'Hadrien - De l'école au travail, une vie de dys - Le pack dys - Un chemin de croix C'EST QUOI LES DYS ? - L'enfant dyspraxique - Lire autrement, mais lire quand même - Le déficit d'attention - Si la dyscalculie m'était contée - La dyscalculie en classe ou les petits calculs entre amis - Lorsque les mots manquent - Les troubles des fonctions exécutives DANS LA CLASSE - Mission impossible en cours de français - Est gauche ce qui n'est pas droit - En EPS avec un élève dyspraxique - Evaluations et tiers temps - Des dyslexiques dans mon amphi - L'AESH et l'enseignant, une relation à construire EXPERTISES CROISEES - Pas si simple - En formation, s'approprier une démarche - Un réseau de référents dys - Le numérique au service des élèves dys - Les apports des cartes mentales pour le traitement des dys - La spécificité du suivi individuel - La journée des dys du Rhône - Répertoire des sigles utilisés Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3639 [article] Les dys dans la classe [Dossier] [texte imprimé] / Nicole Bouin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Emilie Pradel, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2019 . - p. 10-57. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 552 (Mars-Avril 2019) . - p. 10-57 Mots-clés : troubles spécifiques d'apprentissage  troubles de l'apprentissage  dys  dyslexie  dyscalculie  enseignement  école  dyspraxie  troubles des apprentissages  déficit d'attention  Trouble de l'Attention (TDA)  dysphasie  Trouble de l'Attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)  Élève à besoins spécifiques Résumé : "L’accueil des élèves présentant des troubles des apprentissages, dont les «  dys  », ne va pas sans difficultés au quotidien pour les enseignants. Notre dossier propose des éclairages de chercheurs sur ces troubles et donne la parole aux praticiens de terrain, aux parents, aux anciens élèves dys, aux médecins, aux associations…" Note de contenu : C'EST DYSFICILE - Maux dys ! - Le parcours du combattant - Quand les relais dont défaut - La double peine - Le cas d'Hadrien - De l'école au travail, une vie de dys - Le pack dys - Un chemin de croix C'EST QUOI LES DYS ? - L'enfant dyspraxique - Lire autrement, mais lire quand même - Le déficit d'attention - Si la dyscalculie m'était contée - La dyscalculie en classe ou les petits calculs entre amis - Lorsque les mots manquent - Les troubles des fonctions exécutives DANS LA CLASSE - Mission impossible en cours de français - Est gauche ce qui n'est pas droit - En EPS avec un élève dyspraxique - Evaluations et tiers temps - Des dyslexiques dans mon amphi - L'AESH et l'enseignant, une relation à construire EXPERTISES CROISEES - Pas si simple - En formation, s'approprier une démarche - Un réseau de référents dys - Le numérique au service des élèves dys - Les apports des cartes mentales pour le traitement des dys - La spécificité du suivi individuel - La journée des dys du Rhône - Répertoire des sigles utilisés Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3639

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G000902	Archives CAH 552	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Enseigner, apports des sciences cognitives / Nicole Bouin 

Public ISBD Titre : Enseigner, apports des sciences cognitives Type de document : document électronique Auteurs : Nicole Bouin, Auteur Editeur : Futuroscope Poitiers : Canopé Année de publication : 2018 Collection : Éclairer Importance : 148 p. Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04613-0 Prix : 9,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 147-148. Webliogr. p.149 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  sciences cognitives  fonctions exécutives  attention  neurosciences  émotion  compréhension  comportement  mémorisation Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Les travaux de recherche en sciences cognitives sur le cerveau peuvent-ils nourrir et améliorer les pratiques pédagogiques et changer l'école ? Afin de répondre à cette question, cet ouvrage s'interroge sur les relations entretenues entre chercheurs et pédagogues, pour optimiser leur collaboration au service des élèves, par le biais de la neuroéducation. Démonstration des apports de ces recherches pour tout ce qui concerne en enseignement la perception, l'attention, la compréhension, la mémorisation, les émotions. Enfin rappel, que si l'attrait et l'intérêt pour les sciences cognitives sont aujourd'hui très forts car elles pourraient aider l'élève à réussir, il faut néanmoins rester vigilant pour déjouer les neuromythes. Note de contenu : UNE TERMINOLOGIE SUJETTE A TENSION - A la recherche d'une définition - Neurophiles et neurosceptiques - Les notions de base CONNAITRE LE CERVEAU POUR MIEUX APPRENDRE - En quoi ces notions sont-elles uniques ? ATTENTION A L'ATTENTION - Des aspects organiques aux postes pédagogiques - La double tâche, mission impossible - Une expérimentation : attentif à l'école - De l'importance de l'introspection cognitive - Introspection cognitive et métacognition - Le réseau cérébral du mode par défaut COMPRÉHENSION ET MÉMORISATION - Distinguer, comprendre et mémoriser - La compréhension - La mémorisation - Des pratiques pédagogiques inspirées des recherches - Le changement de posture de l'enseignant LES FONCTIONS EXÉCUTIVES - Les fonctions cognitives en interaction - Mode mental automatique versus mode mental adaptatif - L'inhibition - Flexibilité et fluidité NEUROEDUCATION ET COMPORTEMENTS - Le hiatus adolescent - Les trois systèmes de motivation, l'échec de la violence - Le chien de garde - L'empêchement de penser - La génération C - La médiation de pleine conscience - Les neurones miroirs EMOTIONS ET COGNITION - Le stress - Emotions et apprentissages - Emotions et évaluation - La motivation - Interactions sociales et apprentissages - Les addictions DES NEUROMYTHES PEDAGOGIQUES - D'où viennent les neuromythes ? - Deux cerveaux pour huit intelligences - Styles d'apprentissage et profils cognitifs - Le cas de la gestion mentale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4769 Enseigner, apports des sciences cognitives [document électronique] / Nicole Bouin, Auteur . - Futuroscope Poitiers : Canopé, 2018 . - 148 p. : ill. ; 19 cm. - (Éclairer) . ISBN : 978-2-240-04613-0 : 9,90 EUR Bibliogr. p. 147-148. Webliogr. p.149 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  sciences cognitives  fonctions exécutives  attention  neurosciences  émotion  compréhension  comportement  mémorisation Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Les travaux de recherche en sciences cognitives sur le cerveau peuvent-ils nourrir et améliorer les pratiques pédagogiques et changer l'école ? Afin de répondre à cette question, cet ouvrage s'interroge sur les relations entretenues entre chercheurs et pédagogues, pour optimiser leur collaboration au service des élèves, par le biais de la neuroéducation. Démonstration des apports de ces recherches pour tout ce qui concerne en enseignement la perception, l'attention, la compréhension, la mémorisation, les émotions. Enfin rappel, que si l'attrait et l'intérêt pour les sciences cognitives sont aujourd'hui très forts car elles pourraient aider l'élève à réussir, il faut néanmoins rester vigilant pour déjouer les neuromythes. Note de contenu : UNE TERMINOLOGIE SUJETTE A TENSION - A la recherche d'une définition - Neurophiles et neurosceptiques - Les notions de base CONNAITRE LE CERVEAU POUR MIEUX APPRENDRE - En quoi ces notions sont-elles uniques ? ATTENTION A L'ATTENTION - Des aspects organiques aux postes pédagogiques - La double tâche, mission impossible - Une expérimentation : attentif à l'école - De l'importance de l'introspection cognitive - Introspection cognitive et métacognition - Le réseau cérébral du mode par défaut COMPRÉHENSION ET MÉMORISATION - Distinguer, comprendre et mémoriser - La compréhension - La mémorisation - Des pratiques pédagogiques inspirées des recherches - Le changement de posture de l'enseignant LES FONCTIONS EXÉCUTIVES - Les fonctions cognitives en interaction - Mode mental automatique versus mode mental adaptatif - L'inhibition - Flexibilité et fluidité NEUROEDUCATION ET COMPORTEMENTS - Le hiatus adolescent - Les trois systèmes de motivation, l'échec de la violence - Le chien de garde - L'empêchement de penser - La génération C - La médiation de pleine conscience - Les neurones miroirs EMOTIONS ET COGNITION - Le stress - Emotions et apprentissages - Emotions et évaluation - La motivation - Interactions sociales et apprentissages - Les addictions DES NEUROMYTHES PEDAGOGIQUES - D'où viennent les neuromythes ? - Deux cerveaux pour huit intelligences - Styles d'apprentissage et profils cognitifs - Le cas de la gestion mentale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4769

Lire-écrire-parler : une compétence transversale ? / Maryse Rebière in Cahiers pédagogiques, 522 (Juin 2015)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 522 (Juin 2015) . - p. 12-21 Titre : Lire-écrire-parler : une compétence transversale ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Rebière, Auteur ; Yves Zarka, Auteur ; Nicole Bouin, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 12-21 Langues : Français (fre) Mots-clés : lire  écrire  parler  lecture  écriture  dialogue  français  sciences  histoire  SVT  sciences et vie de la terre  enseignement professionnel  maths  Afef  Association française des enseignants de français Résumé : Qu'est-ce qui en français traverse les disciplines, irrigue l'écrit et l'oral et nourrit un dialogue continu dans lequel les enseignants vont se retrouver, de la maternelle au lycée professionnel ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2358 [article] Lire-écrire-parler : une compétence transversale ? [texte imprimé] / Maryse Rebière, Auteur ; Yves Zarka, Auteur ; Nicole Bouin, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 12-21. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 522 (Juin 2015) . - p. 12-21 Mots-clés : lire  écrire  parler  lecture  écriture  dialogue  français  sciences  histoire  SVT  sciences et vie de la terre  enseignement professionnel  maths  Afef  Association française des enseignants de français Résumé : Qu'est-ce qui en français traverse les disciplines, irrigue l'écrit et l'oral et nourrit un dialogue continu dans lequel les enseignants vont se retrouver, de la maternelle au lycée professionnel ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2358

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
18254	Archives CAH 522	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Mon intérêt pour les sciences cognitives, ma pratique raisonnée des neuromythes… / Nicole Bouin in Cahiers pédagogiques, 527 (Février 2016)  

Permalink

Des représentations aux codes / Nicole Bouin in Traces de changements, 246 (mai 2020)

Permalink

---

1 (1 - 7 / 7)