Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'éditeur
HELHa
localisé à :
Gosselies
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Un problème mon pote ? : Sachant que certains jeunes, mineurs étrangers non accompagnés, hébergés au sein du service Esperanto ont des comportements qui pertubent le fonctionnement du goupe, comment comprendre cette situation en vue d'affinner les pratiques éducatives et par là même le projet de l'institution? / Romain Pointel
Titre : Un problème mon pote ? : Sachant que certains jeunes, mineurs étrangers non accompagnés, hébergés au sein du service Esperanto ont des comportements qui pertubent le fonctionnement du goupe, comment comprendre cette situation en vue d'affinner les pratiques éducatives et par là même le projet de l'institution? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Romain Pointel, Auteur ; Marc Puissant, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2015 Importance : 50 p. Format : 30cm Note générale : Dis 15 Langues : Français (fre) Mots-clés : mena groupe perturbation comportement jeune immigration esperanto teh Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études a été réalisé au sein du service Esperanto qui accueille un public Mena (Mineurs Etrangers Non Accompagnés) soumis à la traite des être humains (TEH).
Il vise à comprendre et analyser pourquoi certains jeunes agissent de manière inadéquate dans leur groupe.
L'utilisation de la recherche-action comme méthodologie a permi de mettre en avant une série d'indicateurs concrètement cette problématique sur le terrain. Dans un second temps, a émergé une série d'hypothèses permettant l'élaboration de pistes d'actions et de solutions adaptées à cette situation spécifique. Pour finir, ce TFE explique également la difficulté que peut rencontrer un stagiaire pour mettre en pratique cette méthodologie dans une institution.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2312 Un problème mon pote ? : Sachant que certains jeunes, mineurs étrangers non accompagnés, hébergés au sein du service Esperanto ont des comportements qui pertubent le fonctionnement du goupe, comment comprendre cette situation en vue d'affinner les pratiques éducatives et par là même le projet de l'institution? [TFE / Mémoire] / Romain Pointel, Auteur ; Marc Puissant, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2015 . - 50 p. ; 30cm.
Dis 15
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mena groupe perturbation comportement jeune immigration esperanto teh Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études a été réalisé au sein du service Esperanto qui accueille un public Mena (Mineurs Etrangers Non Accompagnés) soumis à la traite des être humains (TEH).
Il vise à comprendre et analyser pourquoi certains jeunes agissent de manière inadéquate dans leur groupe.
L'utilisation de la recherche-action comme méthodologie a permi de mettre en avant une série d'indicateurs concrètement cette problématique sur le terrain. Dans un second temps, a émergé une série d'hypothèses permettant l'élaboration de pistes d'actions et de solutions adaptées à cette situation spécifique. Pour finir, ce TFE explique également la difficulté que peut rencontrer un stagiaire pour mettre en pratique cette méthodologie dans une institution.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2312 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1538 ES 14-15 POI TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLe processus de décrochage scolaire ... : Sachant qu'au Collège Pie X, certains élèves s'inscrivent dans un processus de décrochage, comment comprendre cette situation en vue d'améliorer les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique ? / Nathalie Piette
Titre : Le processus de décrochage scolaire ... : Sachant qu'au Collège Pie X, certains élèves s'inscrivent dans un processus de décrochage, comment comprendre cette situation en vue d'améliorer les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Nathalie Piette, Auteur ; Gaëtan Wouters, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011-2012 Importance : 129 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : école collège Pie X Pie 10 recherche action décrochage scolaire absentéisme échec facteur d'échec processus d'échec secondaire Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études aborde le sujet de l'entrée en processus de décrochage scolaire de certains élèves au sein du Collège Pie X. Une équipe chercheuse créée au sein du Collège Pie X de Châtelineau, tente de comprendre cette problématique à l'aide de la recherche-action en vue d'améliorer ses pratiques éducatives. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1921 Le processus de décrochage scolaire ... : Sachant qu'au Collège Pie X, certains élèves s'inscrivent dans un processus de décrochage, comment comprendre cette situation en vue d'améliorer les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique ? [TFE / Mémoire] / Nathalie Piette, Auteur ; Gaëtan Wouters, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2011-2012 . - 129 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : école collège Pie X Pie 10 recherche action décrochage scolaire absentéisme échec facteur d'échec processus d'échec secondaire Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études aborde le sujet de l'entrée en processus de décrochage scolaire de certains élèves au sein du Collège Pie X. Une équipe chercheuse créée au sein du Collège Pie X de Châtelineau, tente de comprendre cette problématique à l'aide de la recherche-action en vue d'améliorer ses pratiques éducatives. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1921 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1348 ES 11-12 PIE TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtUn projet pour tous, tous pour un projet ! / Laura Giambona
Titre : Un projet pour tous, tous pour un projet ! Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Laura Giambona, Auteur ; Dominique Yernaux, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2013 Importance : 94 p. Accompagnement : 1 CD Note générale : GD 17 Langues : Français (fre) Mots-clés : météo projet personne ressource sens interdisciplinarité enfant école primaire autonomie planification démarche scientifique socioconstructivisme Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Ce travail de fin d'études a tenté de développer plusieurs démarches pédagogiques telles que la pédagogie par projet, la démarche scientifique et le socioconstructivisme. A travers ce travail, nous avons pu mener ces démarches de concert. Plusieurs mini-projets ont été choisis et élaborés par les enfants autour du sujet de la météo. Il met en évidence la réalisation de leurs mini-projets, leur engouement, leur aptitude à s'adapter aux changements et à concilier leurs idées avec celles de leurs camarades. Enfin, ce travail de fin d'études a tenté de démontrer que l'éveil est une porte d'entrée pour donner du sens aux différents apprentissages ainsi que pour mettre en oeuvre l'interdisciplinarité. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1926 Un projet pour tous, tous pour un projet ! [TFE / Mémoire] / Laura Giambona, Auteur ; Dominique Yernaux, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013 . - 94 p. + 1 CD.
GD 17
Langues : Français (fre)
Mots-clés : météo projet personne ressource sens interdisciplinarité enfant école primaire autonomie planification démarche scientifique socioconstructivisme Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Ce travail de fin d'études a tenté de développer plusieurs démarches pédagogiques telles que la pédagogie par projet, la démarche scientifique et le socioconstructivisme. A travers ce travail, nous avons pu mener ces démarches de concert. Plusieurs mini-projets ont été choisis et élaborés par les enfants autour du sujet de la météo. Il met en évidence la réalisation de leurs mini-projets, leur engouement, leur aptitude à s'adapter aux changements et à concilier leurs idées avec celles de leurs camarades. Enfin, ce travail de fin d'études a tenté de démontrer que l'éveil est une porte d'entrée pour donner du sens aux différents apprentissages ainsi que pour mettre en oeuvre l'interdisciplinarité. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1926 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1380 NP 12-13 GIA TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtEt puis un jour... on ose ! : Au départ d’un album de jeunesse, comment exploiter la marotte pour développer l’expression française et corporelle ? / Amélie Coenen
Titre : Et puis un jour... on ose ! : Au départ d’un album de jeunesse, comment exploiter la marotte pour développer l’expression française et corporelle ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Amélie Coenen, Auteur ; Nathalie Detry, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 127 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20. Langues : Français (fre) Mots-clés : marotte marionnette expression corporelle expression orale album jeunesse jeu de rôle timidité langage verbal langage non verbal théâtralisation Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail de recherche repose sur l’exploitation de la marotte en classe maternelle en vue de développer l’expression française et corporelle, tout en s’appuyant sur un album de jeunesse au départ. Dans le 1er chapitre, vous retrouvez quelques notions théoriques qui nous ont servie à construire notre travail. Vous pourrez également y découvrir les diverses étapes de notre projet de manière détaillée ainsi que nos préconceptions. Ensuite, le deuxième chapitre servira à vous présenter les expérimentations réalisées au sein de nos 3 stages de l’année : accueil/M1, dans l’enseignement spécialisé de type 2 ainsi que dans une classe de 3e maternelle. Pour conclure, nous analyserons l’objet marotte en profondeur, afin de vous faire part de son utilisation en tant qu’outil de différenciation et de son rôle dans le développement de l’expression française et corporelle chez les enfants. Note de contenu : ACTE 1 : LES REPÈRES THÉORIQUES
- Les références du programme de l'école maternelle
- Le lien entre l'expression française et corporelle et le théâtre
- Les bienfaits de l'art théâtral pour l'enfant et pour l'enseignant
- Le développement par le jeu
- L'interdisciplinarité
- Les différentes étapes du projet
- Les situations de départ et nos préconceptions
ACTE II : NOS MISES EN PRATIQUE
ACTE III : MAIS ENCORE
- La marotte, outil de différenciation
- Les prolongements : création d'une pièce de théâtre, jouer le dialogue d'une histoire, mettre en scène le passage d'un livre, et la pédagogie du projet dans tout ça ?Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 Et puis un jour... on ose ! : Au départ d’un album de jeunesse, comment exploiter la marotte pour développer l’expression française et corporelle ? [TFE / Mémoire] / Amélie Coenen, Auteur ; Nathalie Detry, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 127 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : marotte marionnette expression corporelle expression orale album jeunesse jeu de rôle timidité langage verbal langage non verbal théâtralisation Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail de recherche repose sur l’exploitation de la marotte en classe maternelle en vue de développer l’expression française et corporelle, tout en s’appuyant sur un album de jeunesse au départ. Dans le 1er chapitre, vous retrouvez quelques notions théoriques qui nous ont servie à construire notre travail. Vous pourrez également y découvrir les diverses étapes de notre projet de manière détaillée ainsi que nos préconceptions. Ensuite, le deuxième chapitre servira à vous présenter les expérimentations réalisées au sein de nos 3 stages de l’année : accueil/M1, dans l’enseignement spécialisé de type 2 ainsi que dans une classe de 3e maternelle. Pour conclure, nous analyserons l’objet marotte en profondeur, afin de vous faire part de son utilisation en tant qu’outil de différenciation et de son rôle dans le développement de l’expression française et corporelle chez les enfants. Note de contenu : ACTE 1 : LES REPÈRES THÉORIQUES
- Les références du programme de l'école maternelle
- Le lien entre l'expression française et corporelle et le théâtre
- Les bienfaits de l'art théâtral pour l'enfant et pour l'enseignant
- Le développement par le jeu
- L'interdisciplinarité
- Les différentes étapes du projet
- Les situations de départ et nos préconceptions
ACTE II : NOS MISES EN PRATIQUE
ACTE III : MAIS ENCORE
- La marotte, outil de différenciation
- Les prolongements : création d'une pièce de théâtre, jouer le dialogue d'une histoire, mettre en scène le passage d'un livre, et la pédagogie du projet dans tout ça ?Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4838 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005343 PS 22-23 COE TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtPunition, sanction, exclusion, récompense, réparation, ... que choisir pour que ces actes deviennent éducatifs ? / Déborah Cipolla
Titre : Punition, sanction, exclusion, récompense, réparation, ... que choisir pour que ces actes deviennent éducatifs ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Déborah Cipolla, Auteur ; Elisa Falletta Caravasco, Auteur ; Dominique Rosar, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 135 p. Format : 30 cm. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 16/20
A la demande des auteurs, pas de version PDF accessible.Langues : Français (fre) Mots-clés : punition sanction éducation règle transgression réparation enquête sanction éducative Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Dans le premier chapitre vous découvrirez la distinction existante entre les concepts de sanction et de punition ainsi que les typologies propres à ces derniers. Ensuite, ce seront les termes de sanction éducative, des lois et des règles, de transgression et de réparation éducative qui seront explicités. Nous vous ferons aussi part des résultats obtenus en réponse à notre enquête. Enfin, nous vous offrirons un portfolio d'outils relatif à la prévention, à la réparation d'une transgression et ainsi qu'à la responsabilisation des élèves face à un conflit.
A travers ce travail, vous constaterez que la sanction éducative favorise l'autonomie et la responsabilisation de l'enfant.Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3772 Punition, sanction, exclusion, récompense, réparation, ... que choisir pour que ces actes deviennent éducatifs ? [TFE / Mémoire] / Déborah Cipolla, Auteur ; Elisa Falletta Caravasco, Auteur ; Dominique Rosar, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2019 . - 135 p. ; 30 cm.
Ce TFE a obtenu la note finale de 16/20
A la demande des auteurs, pas de version PDF accessible.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : punition sanction éducation règle transgression réparation enquête sanction éducative Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Dans le premier chapitre vous découvrirez la distinction existante entre les concepts de sanction et de punition ainsi que les typologies propres à ces derniers. Ensuite, ce seront les termes de sanction éducative, des lois et des règles, de transgression et de réparation éducative qui seront explicités. Nous vous ferons aussi part des résultats obtenus en réponse à notre enquête. Enfin, nous vous offrirons un portfolio d'outils relatif à la prévention, à la réparation d'une transgression et ainsi qu'à la responsabilisation des élèves face à un conflit.
A travers ce travail, vous constaterez que la sanction éducative favorise l'autonomie et la responsabilisation de l'enfant.Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3772 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001292 PP 18-19 CIP TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtQoui de neuf Docteur ? : Comment rassurer les enfants de maternelle à la visite médicale en réalisant des activités basées sur la compréhension des différents examens effectués lors de celle-ci ? / Laetitia Jordens
Permalinkqu'apportent les activités basées sur les images séquentielles à l'enfant / Sophie Brutsaert
PermalinkQu'est-ce qu'on attend pour être heureux ? : Comment favoriser le bien-être des enfants à l'école maternelle ? / Karin Hubert
PermalinkQu'on prenne les choses en main pour qu'ils comprennent ! : Apprendre à comprendre des textes narratifs / Charline Cornet
PermalinkQuand la différence s'installe dans nos classes ... : Comment, dans une classe maternelle, mettre en oeuvre des procédés méthodologiques qui tiennent compte des objectifs et des caractéristiques de la pédagogie différenciée ? / Caroline Vandervelden
PermalinkQuand les enfants déboulent dans la maison de repos. : Qu'apportent les rencontres intergénérationnelles aux enfants de première année ? / Maïté Vincke
Permalink« Quand l’un d’eux s’exprime… Quand l’un d’eux appelle… Et quand la réponse s’organise ! » : Les couples du foyer d’hébergement « les Coccinelles » de Fumay ont des difficultés à se comprendre, comment l’équipe éducative peut les aider ? / Ornella Luba
PermalinkQuand les inséparables battend de l'aile : Comment améliorer la vie de couple perturbée par les retours en week-ends des résidents de la Maisonnée ? / Anaïs Meon
PermalinkQuand l'intégration entre en classe : Comment intégrer un enfant ayant des troubles de l'apprentissage dans un millieu primaire dit ordinaire ? / Eloïse Majois
PermalinkQuand le langage vient aux enfants / Delphine Van Landeghem
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