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Un·e scientifique sommeille en vous ? [Dossier] / Anne Bauwens in Symbioses, 121 (premier trimestre 2019)

Public ISBD [article]  inSymbioses > 121 (premier trimestre 2019) . - p. 6-19 Titre : Un·e scientifique sommeille en vous ? [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Bauwens, Personne interviewée ; Myriam De Kesel, Personne interviewée ; Céline Teret Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 6-19 Langues : Français (fre) Mots-clés : démarche scientifique  démarche d'investigation  sciences  enseignement  école  éducation à l'environnement  observation  expérience  esprit critique  Education relative à l'Environnement (ErE)  citoyenneté  nichoir  compost Résumé : "A l’heure des fake news et du climato-scepticisme, comment consolider les ponts entre approche scientifique et éducation à l’environnement ? Et pourquoi ? Que nous soyons élève, enseignant, animatrice ou citoyen, comment réveiller le ou la scientifique qui sommeille en nous ? Au sommaire, des réflexions pédagogiques, mais aussi des reportages inspirants, qui nous font passer d’une canette dans l’espace à l’intérieur d’un nichoir, de la qualité de l’air aux états de l’eau." Note de contenu : - Et si on entrait en démarche scientifique ? - Sciences et ErE : une interdisciplinarité qui se cherche - Sciences participatives : quand les citoyen·nes se transforment en scientifiques - Dans le nid des mésanges - Le DD pour éveiller aux sciences - Une canette dans l'espace - Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3613 [article] Un·e scientifique sommeille en vous ? [Dossier] [texte imprimé] / Anne Bauwens, Personne interviewée ; Myriam De Kesel, Personne interviewée ; Céline Teret . - 2019 . - p. 6-19. Langues : Français (fre) in Symbioses > 121 (premier trimestre 2019) . - p. 6-19 Mots-clés : démarche scientifique  démarche d'investigation  sciences  enseignement  école  éducation à l'environnement  observation  expérience  esprit critique  Education relative à l'Environnement (ErE)  citoyenneté  nichoir  compost Résumé : "A l’heure des fake news et du climato-scepticisme, comment consolider les ponts entre approche scientifique et éducation à l’environnement ? Et pourquoi ? Que nous soyons élève, enseignant, animatrice ou citoyen, comment réveiller le ou la scientifique qui sommeille en nous ? Au sommaire, des réflexions pédagogiques, mais aussi des reportages inspirants, qui nous font passer d’une canette dans l’espace à l’intérieur d’un nichoir, de la qualité de l’air aux états de l’eau." Note de contenu : - Et si on entrait en démarche scientifique ? - Sciences et ErE : une interdisciplinarité qui se cherche - Sciences participatives : quand les citoyen·nes se transforment en scientifiques - Dans le nid des mésanges - Le DD pour éveiller aux sciences - Une canette dans l'espace - Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3613

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G000761	SYM 121	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Vivre les sciences et la technologie au primaire : 36 situations d'apprentissage et d'évaluation stimulantes, simples et concrètes / Brigitte Laliberté

Public ISBD Titre : Vivre les sciences et la technologie au primaire : 36 situations d'apprentissage et d'évaluation stimulantes, simples et concrètes Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Laliberté, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : 321 p. Présentation : ill. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4754-4 Note générale : Documents reproductibles inclus dans l'ouvrage et offerts sur le site Web Langues : Français (fre) Mots-clés : pensée critique  démarche scientifique  investigation  exploration  collaboration  objectivation  interdisciplinarité  vivant  sens  tournesol  semi  graine  semence  lombric  compost  écosystème  alimentation  corps humain  papillon  feuille  automne  photosynthèse  flottabilité  flotter  solubilité  équilibre  force  friction  imperméabilité  absorption  électromagnétisme  conducteur  isolant  acide  base  sol  boussole  fossile  cycle de l'au  nuage  système solaire  terre  lune  roche  érosion  marrée  étoile  galaxie  pont  casque de protection  météo  instruments météorologiques  sandale  grue magnétique  aéroglisseur  catapulte  grille d'évaluation Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Résumé : Les sciences permettent aux enfants de s’ouvrir aux réalités du monde et de développer leur capacité de raisonnement. Mais, pour bon nombre d’enseignants, cette tâche peut sembler complexe. En combinant de façon claire et efficace théorie et pratique, Brigitte Laliberté fait la preuve qu’il peut être simple et agréable d’enseigner les sciences et la technologie au primaire. La première partie de cet ouvrage présente brièvement les concepts clés en didactique des sciences et propose des stratégies gagnantes d’enseignement ainsi que des recommandations quant à l’organisation de la classe. La seconde partie comprend 36 situations d’apprentissage et d’évaluation (SAE) qui portent sur l’univers vivant, l’univers matériel, la Terre et l’espace, et l’univers technologique. Ces SAE couvrent les trois cycles du primaire et ont toutes été testées en classe. Des notes pédagogiques explicites outillent l’enseignant pour animer chaque SAE. • Information de base : cycle visé, durée prévue, matériel, savoirs essentiels, stratégies; • Déroulement en trois temps : exploration, collaboration, objectivation; • Contenu supplémentaire : concepts scientifiques, repères culturels, activités complémentaires; • Suggestions de lecture et de sites Web; • Fiches reproductibles modifiables et grilles d’évaluation variées; • Nombreuses photographies et illustrations en couleurs à projeter au tableau numérique interactif (TNI). Note de contenu : PARTIE 1 - APPRENDRE ET ENSEIGNER LES SCIENCES ET LA TECHNOLOGIE 1 Apprendre les sciences et la technologie - Les enfants gourmands de sciences - La pensée critique - Le raisonnement scientifique chez les enfants - Les conceptions des élèves, socles du changement conceptuel - La démarche d’investigation - Ce que les élèves pensent de la science 2 Enseigner les sciences et la technologie - Les trois temps d’une leçon de sciences : l’exploration, la collaboration et l’objectivation - L’interdisciplinarité - Quelques stratégies pédagogiques gagnantes : l’expérience contre-intuitive, l’exploration libre, l’apprentissage par découverte et l’apprentissage par projet - L’organisation de la classe et le matériel scientifique - Les activités extérieures - Les outils de consignation PARTIE 2 - LES SITUATIONS D'APPRENTISSAGE ET D'ÉVALUATION 3 Les situations d’apprentissage et d’évaluation sur l’univers vivant - 1. Les cinq poudres blanches (1er cycle) - 2. Le tournesol (1er cycle) - 3. Les sens (2ème cycle) - 4. La galle de la verge d’or (2ème cycle) - 5. Le lombricompostage (2ème cycle) - 6. L’alimentation (2ème cycle) - 7. Le corps humain (3ème cycle) - 8. Le papillon monarque (3ème cycle) - 9. La coloration des feuilles (3ème cycle) 4 Les situations d’apprentissage et d’évaluation sur l’univers matériel - 10. La flottabilité (1er cycle) - 11. La solubilité (1er cycle) - 12. L’équilibre (1er cycle) - 13. Le magnétisme (2e cycle) - 14. Les machines simples (2e cycle) - 15. La force et la friction (2e cycle) - 16. L’imperméabilité et la capacité d’absorption des tissus (2e cycle) - 17. L’électromagnétisme (3e cycle) - 18. Les conducteurs et les isolants électriques (3e cycle) - 19. Les acides et les bases (3e cycle) 5 Les situations d’apprentissage et d’évaluation sur la Terre et l’Espace - 20. Le sol (1er cycle) - 21. La boussole (1er cycle) - 22. Les fossiles (2e cycle) - 23. Le cycle de l’eau et les nuages (2e cycle) - 24. Le système Soleil-Terre-Lune (2e cycle) - 25. Les roches et les minéraux (3e cycle) - 26. L’érosion (3e cycle) - 27. Les marées (3e cycle) - 28. Les étoiles et les galaxies (3e cycle) 6 - Les situations d’apprentissage et d’évaluation sur l’univers technologique - 29. Le pont (2e cycle) - 30. Le casque protecteur (2e cycle) - 31. Le cuiseur solaire (2e cycle) - 32. Des instruments météo (2e cycle) - 33. Les sandales (3e cycle) - 34. La grue magnétique (3e cycle) - 35. L’aéroglisseur (3e cycle) - 36. La catapulte (3e cycle) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2375 Vivre les sciences et la technologie au primaire : 36 situations d'apprentissage et d'évaluation stimulantes, simples et concrètes [texte imprimé] / Brigitte Laliberté, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2015 . - 321 p. : ill. ; 28 cm.. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-4754-4 Documents reproductibles inclus dans l'ouvrage et offerts sur le site Web Langues : Français (fre) Mots-clés : pensée critique  démarche scientifique  investigation  exploration  collaboration  objectivation  interdisciplinarité  vivant  sens  tournesol  semi  graine  semence  lombric  compost  écosystème  alimentation  corps humain  papillon  feuille  automne  photosynthèse  flottabilité  flotter  solubilité  équilibre  force  friction  imperméabilité  absorption  électromagnétisme  conducteur  isolant  acide  base  sol  boussole  fossile  cycle de l'au  nuage  système solaire  terre  lune  roche  érosion  marrée  étoile  galaxie  pont  casque de protection  météo  instruments météorologiques  sandale  grue magnétique  aéroglisseur  catapulte  grille d'évaluation Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Résumé : Les sciences permettent aux enfants de s’ouvrir aux réalités du monde et de développer leur capacité de raisonnement. Mais, pour bon nombre d’enseignants, cette tâche peut sembler complexe. En combinant de façon claire et efficace théorie et pratique, Brigitte Laliberté fait la preuve qu’il peut être simple et agréable d’enseigner les sciences et la technologie au primaire. La première partie de cet ouvrage présente brièvement les concepts clés en didactique des sciences et propose des stratégies gagnantes d’enseignement ainsi que des recommandations quant à l’organisation de la classe. La seconde partie comprend 36 situations d’apprentissage et d’évaluation (SAE) qui portent sur l’univers vivant, l’univers matériel, la Terre et l’espace, et l’univers technologique. Ces SAE couvrent les trois cycles du primaire et ont toutes été testées en classe. Des notes pédagogiques explicites outillent l’enseignant pour animer chaque SAE. • Information de base : cycle visé, durée prévue, matériel, savoirs essentiels, stratégies; • Déroulement en trois temps : exploration, collaboration, objectivation; • Contenu supplémentaire : concepts scientifiques, repères culturels, activités complémentaires; • Suggestions de lecture et de sites Web; • Fiches reproductibles modifiables et grilles d’évaluation variées; • Nombreuses photographies et illustrations en couleurs à projeter au tableau numérique interactif (TNI). Note de contenu : PARTIE 1 - APPRENDRE ET ENSEIGNER LES SCIENCES ET LA TECHNOLOGIE 1 Apprendre les sciences et la technologie - Les enfants gourmands de sciences - La pensée critique - Le raisonnement scientifique chez les enfants - Les conceptions des élèves, socles du changement conceptuel - La démarche d’investigation - Ce que les élèves pensent de la science 2 Enseigner les sciences et la technologie - Les trois temps d’une leçon de sciences : l’exploration, la collaboration et l’objectivation - L’interdisciplinarité - Quelques stratégies pédagogiques gagnantes : l’expérience contre-intuitive, l’exploration libre, l’apprentissage par découverte et l’apprentissage par projet - L’organisation de la classe et le matériel scientifique - Les activités extérieures - Les outils de consignation PARTIE 2 - LES SITUATIONS D'APPRENTISSAGE ET D'ÉVALUATION 3 Les situations d’apprentissage et d’évaluation sur l’univers vivant - 1. Les cinq poudres blanches (1er cycle) - 2. Le tournesol (1er cycle) - 3. Les sens (2ème cycle) - 4. La galle de la verge d’or (2ème cycle) - 5. Le lombricompostage (2ème cycle) - 6. L’alimentation (2ème cycle) - 7. Le corps humain (3ème cycle) - 8. Le papillon monarque (3ème cycle) - 9. La coloration des feuilles (3ème cycle) 4 Les situations d’apprentissage et d’évaluation sur l’univers matériel - 10. La flottabilité (1er cycle) - 11. La solubilité (1er cycle) - 12. L’équilibre (1er cycle) - 13. Le magnétisme (2e cycle) - 14. Les machines simples (2e cycle) - 15. La force et la friction (2e cycle) - 16. L’imperméabilité et la capacité d’absorption des tissus (2e cycle) - 17. L’électromagnétisme (3e cycle) - 18. Les conducteurs et les isolants électriques (3e cycle) - 19. Les acides et les bases (3e cycle) 5 Les situations d’apprentissage et d’évaluation sur la Terre et l’Espace - 20. Le sol (1er cycle) - 21. La boussole (1er cycle) - 22. Les fossiles (2e cycle) - 23. Le cycle de l’eau et les nuages (2e cycle) - 24. Le système Soleil-Terre-Lune (2e cycle) - 25. Les roches et les minéraux (3e cycle) - 26. L’érosion (3e cycle) - 27. Les marées (3e cycle) - 28. Les étoiles et les galaxies (3e cycle) 6 - Les situations d’apprentissage et d’évaluation sur l’univers technologique - 29. Le pont (2e cycle) - 30. Le casque protecteur (2e cycle) - 31. Le cuiseur solaire (2e cycle) - 32. Des instruments météo (2e cycle) - 33. Les sandales (3e cycle) - 34. La grue magnétique (3e cycle) - 35. L’aéroglisseur (3e cycle) - 36. La catapulte (3e cycle) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2375

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18282	50 LAL	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	5 Sciences : astronomie, physique, chimie, biologie, écologie	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Utiliser les TICE dans des activités d'apprentissages en extérieur, un pari fou ? : Récit d'une démarche de recherche où la réalisation d'un JT avec des élèves de 6ème primaire en est l'aboutissement. / Sidney Depelchin 

Public ISBD Titre : Utiliser les TICE dans des activités d'apprentissages en extérieur, un pari fou ? : Récit d'une démarche de recherche où la réalisation d'un JT avec des élèves de 6ème primaire en est l'aboutissement. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sidney Depelchin, Auteur ; Pierre Piret, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 136 p. Format : 30 cm. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 16/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : démarche scientifique  école du dehors  TICE  éveil  sens Index. décimale : TFE Primaire Résumé : A travers ce TFE, j'ai veillé à faire part de mon cheminement, de mes idées et de mon évolution personnelle en tant qu'étudiante pratiquant une démarche de recherche. Cet écrit "non traditionnel" ne traite pas d'un concept particulier. En effet, j'ai approché trois "sujets" complexes : la philosophie de l'école du dehors, la démarche scientifique, ainsi que les outils au service des apprentissages, les TICE. Tout d'abord, d'un aspect théorique (apports, limites, ...) et puis, expérimental, par ma formation et mes expérimentations de stages, desquelles j'ai élaboré du savoir pratique. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3772 Utiliser les TICE dans des activités d'apprentissages en extérieur, un pari fou ? : Récit d'une démarche de recherche où la réalisation d'un JT avec des élèves de 6ème primaire en est l'aboutissement. [TFE / Mémoire] / Sidney Depelchin, Auteur ; Pierre Piret, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2019 . - 136 p. ; 30 cm. Ce TFE a obtenu la note finale de 16/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : démarche scientifique  école du dehors  TICE  éveil  sens Index. décimale : TFE Primaire Résumé : A travers ce TFE, j'ai veillé à faire part de mon cheminement, de mes idées et de mon évolution personnelle en tant qu'étudiante pratiquant une démarche de recherche. Cet écrit "non traditionnel" ne traite pas d'un concept particulier. En effet, j'ai approché trois "sujets" complexes : la philosophie de l'école du dehors, la démarche scientifique, ainsi que les outils au service des apprentissages, les TICE. Tout d'abord, d'un aspect théorique (apports, limites, ...) et puis, expérimental, par ma formation et mes expérimentations de stages, desquelles j'ai élaboré du savoir pratique. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3772

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G001293	PP 18-19 DEP	TFE Primaire (PP)	Armoires TFE	TFE	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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L'enseignement scientifique et technique à l'école maternelle / Maryline Coquidé 

Public ISBD Titre : L'enseignement scientifique et technique à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryline Coquidé, Auteur ; André Giordan, Auteur Editeur : Nice : Z'éditions Année de publication : 1997 Autre Editeur : CRDP des Alpes-maritimes Collection : Collection André Giordan et Jean-Louis Martinand. Guides pratiques Sous-collection : Guides pratiques Importance : 247 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-08304-9 Prix : 130 F Note générale : Bibliogr. p. 244-245 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences  maternelle  préscolaire  investigation  Eveil Scientifique  démarche scientifique  démarche d'investigation scientifique Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Dans une société transformée par les sciences et les techniques, une éducation à ces domaines (santé et environnement inclus) devient indispensable. Or celle-ci n'est performante que si elle démarre très tôt, dès la plus petite enfance. L'école maternelle devient le point de départ obligé. Le but n'est pas d'enseigner les sciences ou les techniques pour elles-mêmes. Le projet est plutôt d'éveiller chez l'enfant une disponibilité, une ouverture sur les savoirs, une curiosité d'aller vers ce qui n'est pas évident, familier et surtout... une certaine, approche de leur monde. Pour les maîtresses et les maîtres, ce livre propose des idées, des outils et des ressources. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : QUELQUES SITUATIONS - Chapitre 1 : autour d'un objet : le baladeur - Chapitre 2 : Autour d'un coin, le coin nature et jardinage : graines, espèces, germination, vie végétale, cycle de vie d'une plante, semis - Chapitre 3 : Autour d'une situation d'environnement : l'eau. Cycle de l'eau, évapotranspiration, effet de la pollution sur les plantes - Chapitre 4 : Autour d'une situation de vie : le corps et la santé. Découverte du corps, respiration, digestion, peau, sommeil, grandir, grossesse - Chapitre 5 : Autour d'un projet : aménager la cour de récréation. Visite d'un moulin, engrenages. DEUXIÈME PARTIE : LES SCIENCES, LES TECHNIQUES ET LA PENSÉE ENFANTINE - Chapitre 6 : quelle activité scientifique et technique - Chapitre 7 : Comment reconnaître les conceptions des enfants - Chapitre 8 : Comment transformer les conceptions ? - Chapitre 9 : Quels savoirs scientifiques et techniques ? TROISIÈME PARTIE : PRATIQUE DES ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES EN CLASSE MATERNELLE - Chapitre 10 : Quelles ressources ? - Chapitre 11 : Quels outils ? - Chapitre 12 : Quelles pratiques innovantes ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4509 L'enseignement scientifique et technique à l'école maternelle [texte imprimé] / Maryline Coquidé, Auteur ; André Giordan, Auteur . - Nice : Z'éditions : [S.l.] : CRDP des Alpes-maritimes, 1997 . - 247 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Collection André Giordan et Jean-Louis Martinand. Guides pratiques. Guides pratiques) . ISBN : 978-2-206-08304-9 : 130 F Bibliogr. p. 244-245 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences  maternelle  préscolaire  investigation  Eveil Scientifique  démarche scientifique  démarche d'investigation scientifique Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Dans une société transformée par les sciences et les techniques, une éducation à ces domaines (santé et environnement inclus) devient indispensable. Or celle-ci n'est performante que si elle démarre très tôt, dès la plus petite enfance. L'école maternelle devient le point de départ obligé. Le but n'est pas d'enseigner les sciences ou les techniques pour elles-mêmes. Le projet est plutôt d'éveiller chez l'enfant une disponibilité, une ouverture sur les savoirs, une curiosité d'aller vers ce qui n'est pas évident, familier et surtout... une certaine, approche de leur monde. Pour les maîtresses et les maîtres, ce livre propose des idées, des outils et des ressources. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : QUELQUES SITUATIONS - Chapitre 1 : autour d'un objet : le baladeur - Chapitre 2 : Autour d'un coin, le coin nature et jardinage : graines, espèces, germination, vie végétale, cycle de vie d'une plante, semis - Chapitre 3 : Autour d'une situation d'environnement : l'eau. Cycle de l'eau, évapotranspiration, effet de la pollution sur les plantes - Chapitre 4 : Autour d'une situation de vie : le corps et la santé. Découverte du corps, respiration, digestion, peau, sommeil, grandir, grossesse - Chapitre 5 : Autour d'un projet : aménager la cour de récréation. Visite d'un moulin, engrenages. DEUXIÈME PARTIE : LES SCIENCES, LES TECHNIQUES ET LA PENSÉE ENFANTINE - Chapitre 6 : quelle activité scientifique et technique - Chapitre 7 : Comment reconnaître les conceptions des enfants - Chapitre 8 : Comment transformer les conceptions ? - Chapitre 9 : Quels savoirs scientifiques et techniques ? TROISIÈME PARTIE : PRATIQUE DES ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES EN CLASSE MATERNELLE - Chapitre 10 : Quelles ressources ? - Chapitre 11 : Quels outils ? - Chapitre 12 : Quelles pratiques innovantes ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4509

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Faire découvrir la démarche expérimentale : Fiche Technique / Florent Contassot in Journal de l'animation, 237 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inJournal de l'animation > 237 (Mars 2023) . - p. 67-70 Titre : Faire découvrir la démarche expérimentale : Fiche Technique Type de document : texte imprimé Auteurs : Florent Contassot Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 67-70 Note générale : Public : à partir de 3 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : démarche scientifique  démarche expérimentale Résumé : Rappelons les grandes étapes de cette démarche expérimentale, permettant de sensibiliser les jeunes, et qui est accessible à tous, sans matériel particulier. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4756 [article] Faire découvrir la démarche expérimentale : Fiche Technique [texte imprimé] / Florent Contassot . - 2023 . - p. 67-70. Public : à partir de 3 ans Langues : Français (fre) in Journal de l'animation > 237 (Mars 2023) . - p. 67-70 Mots-clés : démarche scientifique  démarche expérimentale Résumé : Rappelons les grandes étapes de cette démarche expérimentale, permettant de sensibiliser les jeunes, et qui est accessible à tous, sans matériel particulier. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4756

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G004759	JOU 237	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Curionautes des sciences

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Découvrir le monde des objets : former des chercheurs dès l'école maternelle / Jacqueline Bonnard

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Investiguer des pistes de recherche : Des séquences d'apprentissage pour tous les cycles / Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces (Bruxelles) 

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Penser scientifiquement le monde / François Taddei in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 58 (Mars-avril-mai 2020)

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Un projet pour tous, tous pour un projet ! / Laura Giambona 

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Toutes les Sciences: Livre du maître : Cycle 3 (CE2,CM1,CM2) / André Giordan

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30 activités pour enseigner avec les tablettes : cycle 3, toutes disciplines / Alain Garcia

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Faire des sciences physiques et chimiques [Dossier] / Evelyne Chevigny in Cahiers pédagogiques, 469 (Janvier 2009)

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Jeux de bascule : PS>GS / Hélène Carlier in La Classe maternelle, 309 (Mai 2022)

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La scolarisation des insectes ou Conduire des élevages à l’école primaire / Françoise Pollard  

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Quand les lampes ne font pas toute la lumière / Cyril Lascassies in Cahiers pédagogiques, 550 (Janvier 2019)

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2017-2018, n°9 - 12 janvier 2018 - Comme les vrais scientifiques ! (Bulletin de Dauphin)

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Des animaux disparus ? in Wapiti, 311 (février 2013)

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Beauté, bonté et vérité sont-elles menacées par Internet ? / Howard Gardner in le cercle psy, 10 (Septembre-Octobre-Novembre 2013)

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La classification des êtres vivants : principes généraux / Guillaume Lecointre  

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Comment gérer un élevage en classe ? : Infos et documents pédagogiques / La main à la pâte  

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Continuité pédagogique / Bruno Hennoque  

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l'éducation à la santé est-elle possible à l'école primaire / Mélanie Sioli

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Empreintes 3 : Collection d'éveil pour la 3ème primaire / Marc Bronkart

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Introduction à la psychologie : Les grandes perspectives / Carol Travis

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Opération coccinelles / Jacques Fraschini in La Classe, 246 (Février 2014)

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Le premier pas sur la Lune (2) / Damien Corpetti in La Classe, 300 (Juin-Juillet 2019)

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Toutes les Sciences ; programme 2008 : Cycle 3 (CE2,CM1,CM2) / André Giordan

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