Centre de documentation HELHa Gosselies
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Pédagogie Germaine Tortel : un avenir possible pour l'école maternelle / Jean-Charles Pettier
Titre : Pédagogie Germaine Tortel : un avenir possible pour l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Charles Pettier, Auteur ; Paulette Clad, Auteur Editeur : Paris : Éditions Fabert Année de publication : impr. 2012, cop. 2012 Collection : Pédagogues du monde entier Importance : 1 vol. (205 p.-[8] p. de pl.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-194-5 Prix : 25 EUR Mots-clés : Tortel maternelle pédagogie d'initiation Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : La pédagogie de Germaine Tortel se définit par le respect scrupuleux de l’enfant, par une conception dynamique et ouverte. Il s’agit d’une dialectique attentive et souple qui profite des premiers élans gestuels et verbaux de l’enfant pour lui faire atteindre, grâce à une intervention discrète mais vigilante et valorisante, un niveau supérieur de pensée. Maîtrises gestuelle, verbale et mentale, l’une portant l’autre, s’affirment peu à peu. Les problèmes, l’un ouvrant sur l’autre, sollicitent l’éduquant et l’éduqué, la recherche ayant plus d’importance que la solution puisqu’il n’y a pas de vie mentale sans problème. Certes les difficultés ne manquent pas, retournements de situations, moments de doute voire d’angoisse, avant la joie de la réussite. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1999 Pédagogie Germaine Tortel : un avenir possible pour l'école maternelle [texte imprimé] / Jean-Charles Pettier, Auteur ; Paulette Clad, Auteur . - Paris : Éditions Fabert, impr. 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (205 p.-[8] p. de pl.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogues du monde entier) .
ISBN : 978-2-84922-194-5 : 25 EUR
Mots-clés : Tortel maternelle pédagogie d'initiation Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : La pédagogie de Germaine Tortel se définit par le respect scrupuleux de l’enfant, par une conception dynamique et ouverte. Il s’agit d’une dialectique attentive et souple qui profite des premiers élans gestuels et verbaux de l’enfant pour lui faire atteindre, grâce à une intervention discrète mais vigilante et valorisante, un niveau supérieur de pensée. Maîtrises gestuelle, verbale et mentale, l’une portant l’autre, s’affirment peu à peu. Les problèmes, l’un ouvrant sur l’autre, sollicitent l’éduquant et l’éduqué, la recherche ayant plus d’importance que la solution puisqu’il n’y a pas de vie mentale sans problème. Certes les difficultés ne manquent pas, retournements de situations, moments de doute voire d’angoisse, avant la joie de la réussite. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1999 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17545 37.1 PET Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponiblePédagogie sociale : une pédagogie pour tous les éducateurs / Laurent Ott
Titre : Pédagogie sociale : une pédagogie pour tous les éducateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Ott, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2011 Collection : Comprendre la société, ISSN 1258-2190 Importance : 101 p. Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-887-2 Prix : 12,90 EUR Note générale : Bibliographie et webographie p. 101 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie éducateur école France pédagogie sociale Platon Rousseau Kant Fourier Sartre Korczak Freinet Emmi Pikler Paulo Freire élitisme échec scolaire délinquance inégalité Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : "La pédagogie, pour un éducateur, c'est un peu comme une boussole pour un navigateur. Quand on en possède une, on se risque plus loin, on accepte de ne plus suivre les dites... Se construire une pédagogie, permet de renouveler le sens que l'on porte et aussi que l'on donne aux fondamentaux du travail de l'éducation. Combien de mots et de notions utilisés chaque jour, dans les métiers du social, de l'éducatif, sont-ils mutilés d'une partie de leur sens ? Avoir et développer sa pédagogie permet à l'éducateur de sortir de ce qui est convenu, des concepts qui font un apparent consensus mais qui sont faibles en sens. II s'autorise alors à théoriser et communiquer sa pratique, à en exposer les axes majeurs, à en débattre... afin de mettre en harmonie ce qu'il est, ce qu'il fait et ce en quoi il croit. Cet ouvrage clarifie la notion de pédagogie, en précise les visées en travail social : transmettre, transformer, éduquer. Il invite à (re)découvrir les philosophes pédagogues, les pédagogues médecins, les pédagogues sociaux, à l'origine de concepts-clés, d'idées forces en éducation. Il donne les axes pour construire sa propre pédagogie à travers suit principes." Table des matières : La pédagogie est-elle une étoile morte ?
Qu'est-ce que la pédagogie pour les travailleurs sociaux ?
Quels pédagogues pour les éducateurs ?
La pédagogie à l'école
Construire sa propre pédagogie
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2759 Pédagogie sociale : une pédagogie pour tous les éducateurs [texte imprimé] / Laurent Ott, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2011 . - 101 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre la société, ISSN 1258-2190) .
ISBN : 978-2-85008-887-2 : 12,90 EUR
Bibliographie et webographie p. 101
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie éducateur école France pédagogie sociale Platon Rousseau Kant Fourier Sartre Korczak Freinet Emmi Pikler Paulo Freire élitisme échec scolaire délinquance inégalité Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : "La pédagogie, pour un éducateur, c'est un peu comme une boussole pour un navigateur. Quand on en possède une, on se risque plus loin, on accepte de ne plus suivre les dites... Se construire une pédagogie, permet de renouveler le sens que l'on porte et aussi que l'on donne aux fondamentaux du travail de l'éducation. Combien de mots et de notions utilisés chaque jour, dans les métiers du social, de l'éducatif, sont-ils mutilés d'une partie de leur sens ? Avoir et développer sa pédagogie permet à l'éducateur de sortir de ce qui est convenu, des concepts qui font un apparent consensus mais qui sont faibles en sens. II s'autorise alors à théoriser et communiquer sa pratique, à en exposer les axes majeurs, à en débattre... afin de mettre en harmonie ce qu'il est, ce qu'il fait et ce en quoi il croit. Cet ouvrage clarifie la notion de pédagogie, en précise les visées en travail social : transmettre, transformer, éduquer. Il invite à (re)découvrir les philosophes pédagogues, les pédagogues médecins, les pédagogues sociaux, à l'origine de concepts-clés, d'idées forces en éducation. Il donne les axes pour construire sa propre pédagogie à travers suit principes." Table des matières : La pédagogie est-elle une étoile morte ?
Qu'est-ce que la pédagogie pour les travailleurs sociaux ?
Quels pédagogues pour les éducateurs ?
La pédagogie à l'école
Construire sa propre pédagogie
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19271 37.1 OTT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleG000427 37.1 OTT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLa Pédagogie : Théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours / Clermont Gauthier
Titre : La Pédagogie : Théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours Type de document : texte imprimé Auteurs : Clermont Gauthier, Directeur de la recherche ; Maurice Tardif, Directeur de la recherche Mention d'édition : 2e édition Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin éditeur Année de publication : 2005 Importance : 397 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89105-899-5 Note générale : Index des noms propres
Index des sujetsLangues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie éducation école culture pédagogue Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : En ce début du troisième millénaire, alors qu'on assiste à l'édification accélérée d'une société de connaissance et d'information, l'éducation et l'instruction des nouvelles générations sont primordiales. En effet, il n'y aura pas de société de connaissance si l'on n'enseigne pas aux futurs citoyens les savoirs et les compétences qui sont les fondements de notre culture. À ce titre, la pédagogie, tout comme la science et la technique, constitue l'une des réalités centrales et incontournables du monde contemporain. Pour permettre au lecteur de mieux saisir et comprendre cette réalité, cet ouvrage propose une interprétation nouvelle de l'évolution des idées et des pratiques pédagogiques de l'Antiquité jusqu'à nos jours. Nous commençons notre étude par la naissance de l'enseignement chez les Grecs. Nous assistons à l'apparition de l'école au Moyen Âge, à l'élaboration des grands discours critiques des humanistes de la Renaissance et à la création de la pédagogie au plein sens du mot au XVIIe siècle. Durant les deux siècles suivants règne la " pédagogie traditionnelle ", qui finit par être critiquée, à la fin du XIXe siècle, par les partisans de la " pédagogie nouvelle ". Ceux-ci, inspirés notamment par Rousseau, proposent plusieurs approches pédagogiques qui partagent cependant la caractéristique de se centrer sur l'enfant. Durant le XXe siècle, la pédagogie nouvelle exerce une influence déterminante, tant en Europe qu'en Amérique du Nord, et place le sujet au cœur de l'acte d'apprentissage : tout au début avec Montessori, Neill et Freinet ; pendant les années 1950 et 1960 avec le béhaviorisme, le constructivisme et la psychologie humaniste ; et plus récemment avec le cognitivisme et le socio-constructivisme. Par ailleurs, la démocratisation de l'école a mis en contact avec la pédagogie toutes les couches sociales, et chaque personne a été formée selon une certaine pédagogie. Où en sont aujourd'hui l'école et les enseignants, qui sont encore tant décriés ? Comment désormais penser la pédagogie ? Notre étude de l'évolution des pratiques pédagogiques se termine par une réflexion sur la pédagogie à venir et sur ses répercussions tant sur la formation des jeunes et des adultes que sur celle des enseignants. Cet ouvrage s'adresse à toute personne intéressée par l'enseignement, à commencer par les enseignants actuels ou en formation. Cependant, sa portée est si vaste que les autres intervenants en éducation pourront y trouver un outil de référence stimulant, bien documenté et de lecture agréable. Note de contenu : PARTIE 1 : L’ÉVOLUTION DES IDÉES ET DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES DE L’ANTIQUITÉ JUSQU'AU XXe SIÈCLE
CHAPITRE 1 : LES GRECS ANCIENS ET LA FONDATION DE LA TRADITION ÉDUCATIVE OCCIDENTALE
- L'émergence des sociétés ouvertes
- L'éducation philosophique et l'apprentissage de la raison (les sophistes, Socrate, la maïeutique, Platon)
CHAPITRE 2 : LA NAISSANCE DE L’ÉCOLE AU MOYEN AGE
- Après l'unification des Grecs et des Romains, le christianisme opère une synthèse à son tour
- Le christianisme donne naissance à l'école
- De Charlemagne à la scolastique
CHAPITRE 3 : LA RENAISSANCE ET L’ÉDUCATION HUMANISTE
- Récapitulation et signification générale de la Renaissance
- Le contexte sociohistorique et idéologique de la Renaissance (humanisme, Réforme, Contre-Réforme)
- L'éducation humaniste (relation maître élève, formation d'un orateur, l'éducation des filles, les institutions d'enseignement, Rabelais, Erasme)
CHAPITRE 4 : LE XVIIE SIÈCLE ET LE PROBLÈME DE LA MÉTHODE DANS L'ENSEIGNEMENT OU LA NAISSANCE DE LA PÉDAGOGIE
- Quelques facteurs ayant influencé l'apparition de la pédagogie et leurs conséquences
- La pédagogie comme nouveau savoir méthodique sur l'enseignement dans les écoles
CHAPITRE 5 : JEAN-JACQUES ROUSSEAU : LE COPERNIC DE LA PÉDAGOGIE
- Le XVIIIe siècle : le siècle des lumières (la raison, le progrès, le siècle des philosophes)
- Jean-Jacques Rousseau : le personnage et son oeuvre
- La pensée éducative de Rousseau
PARTIE II : PÉDAGOGIE ET PÉDAGOGUES AU XXE SIÈCLE
CHAPITRE 6 : DE LA PÉDAGOGIE TRADITIONNELLE À LA PÉDAGOGIE NOUVELLE
- Le XIXe siècle et la tradition pédagogique
- La science critique la tradition pédagogique
- La pédagogie nouvelle versus la pédagogie traditionnelle
CHAPITRE 7 : MARIA MONTESSORI : L'ENFANT ET SON ÉDUCATION
- Historique : à la découverte de l'enfant
- Le principe de base : suivre l'enfant
- Les périodes de développement
- La première période de développement : l'esprit absorbant (aider à faire seul, vie pratique, éducation sensorielle, langage, mathématiques, culture)
- La seconde période de développement : les caractéristiques psychologiques
- La perspective du programme au primaire : l'éducation au cosmos
- La formation des maîtres Montessori : une formation généraliste éclairée
CHAPITRE 8 : ALEXANDER S. NEILL ET LA PÉDAGOGIE LIBERTAIRE
- Notes biographiques
- Le détour psychanalytique : Freud et Reich (psychanalyse, stade oral, stade anal, stade phallique, période de latence, situation oedipienne)
CHAPITRE 9 : LA PÉDAGOGIE FREINET
- Quelques éléments historiques et biographiques
- Les finalités de l'approche (expression, coopération, communication, apprentissage, organisation, autogestion, évaluation)
- La pédagogie Freinet aujourd'hui
CHAPITRE 10 : CARL ROGERS ET LA PÉDAGOGIE OUVERTE
- Notes biographiques
- Les influences de Rogers
- Rogers et la psychologie américaine
- Les fondements de la pensée rogérienne : psychothérapie et enseignement
- Les pédagogies ouvertes au Québec (pédagogie ouverte de Paré, modèle organique, pédagogie ouverte de Paquette)
CHAPITRE 11 : LA PÉDAGOGIE DE PAULO FREIRE OU QUAND L'EDUCATION DEVIENT UN ACTE POLITIQUE
- Paulo Freire : sa vie, son oeuvre
- La pensée de Freire : entre Marx et Jésus
- La méthode éducative de Freire
CHAPITRE 12 : LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS LA PÉDAGOGIE
- L'ordinateur : l'invention du millénaire pour la pédagogie ?
- Internet : la naissance d'un village global
- La difficile pénétration des TIC dans les pratiques pédagogiques
- L'influence des TIC sur la pédagogie : la naissance d'un nouveau paradigme ?
PARTIE III : PSYCHOLOGIES SCIENTIFIQUES ET PÉDAGOGIE
CHAPITRE 13 : LE PROJET DE CRÉATION D'UNE SCIENCE DE L’ÉDUCATION AU XXE SIÈCLE
- L'éducation comme art et l'enseignant comme artisan
- L'idée d'une science de l'éducation : origines et fondements
- La psychologie scientifique : au singulier et au pluriel
CHAPITRE 14 : LE BÉHAVIORISME ET L'APPROCHE SCIENTIFIQUE DE L'ENSEIGNEMENT
- Un aperçu du behaviorisme
- Les racines du behaviorisme
- Les contributions du behaviorisme à l'enseignement et à l'apprentissage en contexte scolaire
- La critique et la réfutation du behaviorisme
CHAPITRE 15 : LE COGNITIVISME ET SES IMPLICATIONS PÉDAGOGIQUES
- Un peu d'histoire
- Le modèle de Robert Gagné
- La phase d'acquisition
- La phase de rétention
- La phase de transfert
- Le développement de la métacognition
CHAPITRE 16 : JEAN PIAGET ET LE CONSTRUCTIVISME EN ÉDUCATION
- Jean Piaget (1896-1980)
- La perspective épistémologique de Piaget
- La psychologie piagétienne
- La pensée éducative de Piaget
- Les répercussions du constructivisme piagétien sur la pédagogie et la didactique
CHAPITRE 17 : LEV VYGOTSKY ET LE SOCIOCONSTRUCTIVISME EN ÉDUCATION
- Lev Vygotsky (1896-1934)
- La perspective historico-culturelle de Vygotsky
- La psychologie vygotskienne
- La pensée éducative de Vygotsky
- L'influence du socioconstructivisme vygotskien sur la pédagogie et la didactique
- Synthèse et comparaison : le constructivisme et le socioconstructivisme en éducation
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4500 La Pédagogie : Théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours [texte imprimé] / Clermont Gauthier, Directeur de la recherche ; Maurice Tardif, Directeur de la recherche . - 2e édition . - Montréal (Canada) : Gaëtan Morin éditeur, 2005 . - 397 p.
ISBN : 978-2-89105-899-5
Index des noms propres
Index des sujets
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie éducation école culture pédagogue Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : En ce début du troisième millénaire, alors qu'on assiste à l'édification accélérée d'une société de connaissance et d'information, l'éducation et l'instruction des nouvelles générations sont primordiales. En effet, il n'y aura pas de société de connaissance si l'on n'enseigne pas aux futurs citoyens les savoirs et les compétences qui sont les fondements de notre culture. À ce titre, la pédagogie, tout comme la science et la technique, constitue l'une des réalités centrales et incontournables du monde contemporain. Pour permettre au lecteur de mieux saisir et comprendre cette réalité, cet ouvrage propose une interprétation nouvelle de l'évolution des idées et des pratiques pédagogiques de l'Antiquité jusqu'à nos jours. Nous commençons notre étude par la naissance de l'enseignement chez les Grecs. Nous assistons à l'apparition de l'école au Moyen Âge, à l'élaboration des grands discours critiques des humanistes de la Renaissance et à la création de la pédagogie au plein sens du mot au XVIIe siècle. Durant les deux siècles suivants règne la " pédagogie traditionnelle ", qui finit par être critiquée, à la fin du XIXe siècle, par les partisans de la " pédagogie nouvelle ". Ceux-ci, inspirés notamment par Rousseau, proposent plusieurs approches pédagogiques qui partagent cependant la caractéristique de se centrer sur l'enfant. Durant le XXe siècle, la pédagogie nouvelle exerce une influence déterminante, tant en Europe qu'en Amérique du Nord, et place le sujet au cœur de l'acte d'apprentissage : tout au début avec Montessori, Neill et Freinet ; pendant les années 1950 et 1960 avec le béhaviorisme, le constructivisme et la psychologie humaniste ; et plus récemment avec le cognitivisme et le socio-constructivisme. Par ailleurs, la démocratisation de l'école a mis en contact avec la pédagogie toutes les couches sociales, et chaque personne a été formée selon une certaine pédagogie. Où en sont aujourd'hui l'école et les enseignants, qui sont encore tant décriés ? Comment désormais penser la pédagogie ? Notre étude de l'évolution des pratiques pédagogiques se termine par une réflexion sur la pédagogie à venir et sur ses répercussions tant sur la formation des jeunes et des adultes que sur celle des enseignants. Cet ouvrage s'adresse à toute personne intéressée par l'enseignement, à commencer par les enseignants actuels ou en formation. Cependant, sa portée est si vaste que les autres intervenants en éducation pourront y trouver un outil de référence stimulant, bien documenté et de lecture agréable. Note de contenu : PARTIE 1 : L’ÉVOLUTION DES IDÉES ET DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES DE L’ANTIQUITÉ JUSQU'AU XXe SIÈCLE
CHAPITRE 1 : LES GRECS ANCIENS ET LA FONDATION DE LA TRADITION ÉDUCATIVE OCCIDENTALE
- L'émergence des sociétés ouvertes
- L'éducation philosophique et l'apprentissage de la raison (les sophistes, Socrate, la maïeutique, Platon)
CHAPITRE 2 : LA NAISSANCE DE L’ÉCOLE AU MOYEN AGE
- Après l'unification des Grecs et des Romains, le christianisme opère une synthèse à son tour
- Le christianisme donne naissance à l'école
- De Charlemagne à la scolastique
CHAPITRE 3 : LA RENAISSANCE ET L’ÉDUCATION HUMANISTE
- Récapitulation et signification générale de la Renaissance
- Le contexte sociohistorique et idéologique de la Renaissance (humanisme, Réforme, Contre-Réforme)
- L'éducation humaniste (relation maître élève, formation d'un orateur, l'éducation des filles, les institutions d'enseignement, Rabelais, Erasme)
CHAPITRE 4 : LE XVIIE SIÈCLE ET LE PROBLÈME DE LA MÉTHODE DANS L'ENSEIGNEMENT OU LA NAISSANCE DE LA PÉDAGOGIE
- Quelques facteurs ayant influencé l'apparition de la pédagogie et leurs conséquences
- La pédagogie comme nouveau savoir méthodique sur l'enseignement dans les écoles
CHAPITRE 5 : JEAN-JACQUES ROUSSEAU : LE COPERNIC DE LA PÉDAGOGIE
- Le XVIIIe siècle : le siècle des lumières (la raison, le progrès, le siècle des philosophes)
- Jean-Jacques Rousseau : le personnage et son oeuvre
- La pensée éducative de Rousseau
PARTIE II : PÉDAGOGIE ET PÉDAGOGUES AU XXE SIÈCLE
CHAPITRE 6 : DE LA PÉDAGOGIE TRADITIONNELLE À LA PÉDAGOGIE NOUVELLE
- Le XIXe siècle et la tradition pédagogique
- La science critique la tradition pédagogique
- La pédagogie nouvelle versus la pédagogie traditionnelle
CHAPITRE 7 : MARIA MONTESSORI : L'ENFANT ET SON ÉDUCATION
- Historique : à la découverte de l'enfant
- Le principe de base : suivre l'enfant
- Les périodes de développement
- La première période de développement : l'esprit absorbant (aider à faire seul, vie pratique, éducation sensorielle, langage, mathématiques, culture)
- La seconde période de développement : les caractéristiques psychologiques
- La perspective du programme au primaire : l'éducation au cosmos
- La formation des maîtres Montessori : une formation généraliste éclairée
CHAPITRE 8 : ALEXANDER S. NEILL ET LA PÉDAGOGIE LIBERTAIRE
- Notes biographiques
- Le détour psychanalytique : Freud et Reich (psychanalyse, stade oral, stade anal, stade phallique, période de latence, situation oedipienne)
CHAPITRE 9 : LA PÉDAGOGIE FREINET
- Quelques éléments historiques et biographiques
- Les finalités de l'approche (expression, coopération, communication, apprentissage, organisation, autogestion, évaluation)
- La pédagogie Freinet aujourd'hui
CHAPITRE 10 : CARL ROGERS ET LA PÉDAGOGIE OUVERTE
- Notes biographiques
- Les influences de Rogers
- Rogers et la psychologie américaine
- Les fondements de la pensée rogérienne : psychothérapie et enseignement
- Les pédagogies ouvertes au Québec (pédagogie ouverte de Paré, modèle organique, pédagogie ouverte de Paquette)
CHAPITRE 11 : LA PÉDAGOGIE DE PAULO FREIRE OU QUAND L'EDUCATION DEVIENT UN ACTE POLITIQUE
- Paulo Freire : sa vie, son oeuvre
- La pensée de Freire : entre Marx et Jésus
- La méthode éducative de Freire
CHAPITRE 12 : LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS LA PÉDAGOGIE
- L'ordinateur : l'invention du millénaire pour la pédagogie ?
- Internet : la naissance d'un village global
- La difficile pénétration des TIC dans les pratiques pédagogiques
- L'influence des TIC sur la pédagogie : la naissance d'un nouveau paradigme ?
PARTIE III : PSYCHOLOGIES SCIENTIFIQUES ET PÉDAGOGIE
CHAPITRE 13 : LE PROJET DE CRÉATION D'UNE SCIENCE DE L’ÉDUCATION AU XXE SIÈCLE
- L'éducation comme art et l'enseignant comme artisan
- L'idée d'une science de l'éducation : origines et fondements
- La psychologie scientifique : au singulier et au pluriel
CHAPITRE 14 : LE BÉHAVIORISME ET L'APPROCHE SCIENTIFIQUE DE L'ENSEIGNEMENT
- Un aperçu du behaviorisme
- Les racines du behaviorisme
- Les contributions du behaviorisme à l'enseignement et à l'apprentissage en contexte scolaire
- La critique et la réfutation du behaviorisme
CHAPITRE 15 : LE COGNITIVISME ET SES IMPLICATIONS PÉDAGOGIQUES
- Un peu d'histoire
- Le modèle de Robert Gagné
- La phase d'acquisition
- La phase de rétention
- La phase de transfert
- Le développement de la métacognition
CHAPITRE 16 : JEAN PIAGET ET LE CONSTRUCTIVISME EN ÉDUCATION
- Jean Piaget (1896-1980)
- La perspective épistémologique de Piaget
- La psychologie piagétienne
- La pensée éducative de Piaget
- Les répercussions du constructivisme piagétien sur la pédagogie et la didactique
CHAPITRE 17 : LEV VYGOTSKY ET LE SOCIOCONSTRUCTIVISME EN ÉDUCATION
- Lev Vygotsky (1896-1934)
- La perspective historico-culturelle de Vygotsky
- La psychologie vygotskienne
- La pensée éducative de Vygotsky
- L'influence du socioconstructivisme vygotskien sur la pédagogie et la didactique
- Synthèse et comparaison : le constructivisme et le socioconstructivisme en éducation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003653 37.1 PED Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtPédagogies alternatives et démarches innovantes : Decroly, classe inversée, cogni'classes, Freinet, classe dehors, classe flexible, éducation positive,Steiner, Lab School, savanturiers, coéducation, Montessori, pédagogie coopérative, Reggio Emilia... / Ève Leleu-Galland
Titre : Pédagogies alternatives et démarches innovantes : Decroly, classe inversée, cogni'classes, Freinet, classe dehors, classe flexible, éducation positive,Steiner, Lab School, savanturiers, coéducation, Montessori, pédagogie coopérative, Reggio Emilia... Type de document : texte imprimé Auteurs : Ève Leleu-Galland, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Florence Samarine, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2020 Collection : Repères pédagogiques Importance : 311 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124785-4 Note générale : La page de titre porte : "Lea.fr", portail pédagogique et collaboratif des éditions Nathan
Bibliogr. et webliogr., 8 p.Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie pédagogie Montessori pédagogie Freinet pédagogie Steiner-Waldorf pédagogie Decroly pédagogie Reggio Emilia pédagogie explicite pédagogie de l'écoute langage oral apprentissage collaboratif sciences cognitives pédagogie de l'expérience hybridation pédagogique pédagogie hybride pédagogie coopérative coéducation numérique pédagogie numérique classe inversée école du dehors classe flexible présence attentive éducation positive pédagogie alternative Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : Un ouvrage de référence qui présente les pédagogies alternatives et les démarches innovantes qui peuvent nourrir les pratiques des enseignants et être des leviers de changement. Cet ouvrage collaboratif rédigé par des experts (professeurs, chercheurs, formateurs, etc.) est organisé en 3 parties :
- Les grandes écoles et courants historiques : Montessori, Freinet, Steiner, Kergomard, Dewey...
- Les pédagogies alternatives : cogni'classes, pédagogie coopérative, classe flexible, classe inversée...
- Les démarches innovantes : ateliers autonomes, pédagogie de l'écoute, discipline positive, culture de l'empathie, développement de pratiques citoyennes, démarches autour du bien-être...Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Les grands courants historiques
1. Les héritages, figures et courants
2. La pédagogie Montessori ou comment développer le potentiel humain
-Focus : Vivre la démocratie à l'école Emilie Brandt
3. L'école Decroly, toujours d'actualité
4. La pédagogie Freinet
5. La pédagogie Steiner-Waldorf
6. Reggio Emilia. Les cent langages de l'enfant
Pédagogies et écoles
7. Une pédagogie plus explicite
8. "Alors, je vous écoute". Modalités d'apprentissage du langage oral à l'école maternelle en pédagogie de l'écoute
9. Les cogni'classes. innover avec les sciences cognitives
10. Les Lab schools : des espaces d'hybridation pédagogique
11. Les Savanturiers. A l'école de l'Anthropocène
Démarches et outils
12. Comment les élèves coopèrent-ils ?
13. La personnalisation des apprentissages ou Montessori et l'école publique
14. La confiance entre toutes les familles et l'école
-Focus :Fédérer et créer du lien entre les différents acteurs de l'éducation
15. Le numérique permet-il d'innover en pédagogie ?
-Focus : Les classes inversées
16. La classe flexible
17. Enseigner autrement à l'école du dehors
18. De la démarche expérimentale à la pédagogie de la coopération : enseignant chercheur et élève chercheur
19. Les ateliers philosophiques SEVE
20. Développer la présence attentive à l'école
21. La discipline positive
-Focus :Pour une approche scientifique et inclusive de l'éducation positive à l'écolePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4417 Pédagogies alternatives et démarches innovantes : Decroly, classe inversée, cogni'classes, Freinet, classe dehors, classe flexible, éducation positive,Steiner, Lab School, savanturiers, coéducation, Montessori, pédagogie coopérative, Reggio Emilia... [texte imprimé] / Ève Leleu-Galland, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Florence Samarine, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Nathan, 2020 . - 311 p. : ill. ; 25 cm. - (Repères pédagogiques) .
ISBN : 978-2-09-124785-4
La page de titre porte : "Lea.fr", portail pédagogique et collaboratif des éditions Nathan
Bibliogr. et webliogr., 8 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie pédagogie Montessori pédagogie Freinet pédagogie Steiner-Waldorf pédagogie Decroly pédagogie Reggio Emilia pédagogie explicite pédagogie de l'écoute langage oral apprentissage collaboratif sciences cognitives pédagogie de l'expérience hybridation pédagogique pédagogie hybride pédagogie coopérative coéducation numérique pédagogie numérique classe inversée école du dehors classe flexible présence attentive éducation positive pédagogie alternative Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : Un ouvrage de référence qui présente les pédagogies alternatives et les démarches innovantes qui peuvent nourrir les pratiques des enseignants et être des leviers de changement. Cet ouvrage collaboratif rédigé par des experts (professeurs, chercheurs, formateurs, etc.) est organisé en 3 parties :
- Les grandes écoles et courants historiques : Montessori, Freinet, Steiner, Kergomard, Dewey...
- Les pédagogies alternatives : cogni'classes, pédagogie coopérative, classe flexible, classe inversée...
- Les démarches innovantes : ateliers autonomes, pédagogie de l'écoute, discipline positive, culture de l'empathie, développement de pratiques citoyennes, démarches autour du bien-être...Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Les grands courants historiques
1. Les héritages, figures et courants
2. La pédagogie Montessori ou comment développer le potentiel humain
-Focus : Vivre la démocratie à l'école Emilie Brandt
3. L'école Decroly, toujours d'actualité
4. La pédagogie Freinet
5. La pédagogie Steiner-Waldorf
6. Reggio Emilia. Les cent langages de l'enfant
Pédagogies et écoles
7. Une pédagogie plus explicite
8. "Alors, je vous écoute". Modalités d'apprentissage du langage oral à l'école maternelle en pédagogie de l'écoute
9. Les cogni'classes. innover avec les sciences cognitives
10. Les Lab schools : des espaces d'hybridation pédagogique
11. Les Savanturiers. A l'école de l'Anthropocène
Démarches et outils
12. Comment les élèves coopèrent-ils ?
13. La personnalisation des apprentissages ou Montessori et l'école publique
14. La confiance entre toutes les familles et l'école
-Focus :Fédérer et créer du lien entre les différents acteurs de l'éducation
15. Le numérique permet-il d'innover en pédagogie ?
-Focus : Les classes inversées
16. La classe flexible
17. Enseigner autrement à l'école du dehors
18. De la démarche expérimentale à la pédagogie de la coopération : enseignant chercheur et élève chercheur
19. Les ateliers philosophiques SEVE
20. Développer la présence attentive à l'école
21. La discipline positive
-Focus :Pour une approche scientifique et inclusive de l'éducation positive à l'écolePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4417 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003285 37.1 PED Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
Sorti jusqu'au 13/05/2024Les pédagogues dans l'histoire : entre invention et continuité / Bernadette Moussy
Titre : Les pédagogues dans l'histoire : entre invention et continuité Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Moussy, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2016 Collection : Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 Importance : 205 p. Présentation : ill. Format : DL 2016 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-184-5 Prix : 14 EUR Note générale : Bibliogr. p. 195-205 Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire pédagogue pédagogie Transmission du savoir Jean-Jacques Rousseau Johann Heinrich Pestalozzi Jean-Frédéric Oberlin Frédéric Fröbel Marie Pape-Carpantier Pauline Kergomard Jacob Rodrigue Pereire Philippe Pinel Jean Itard Edouard Seguin Désiré Bourneville Andreas Petö Emile-Auguste Chartier John Dewey Carl Rogers Antoine de la Garanderie Rudolph Steiner Maria Montessori Ovide Decroly Frantisek Bakulé Janusz Korczak Anton Semenovitch Makarenko Célestin Freinet Emmi Pikler Loris Malaguzzi Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : Cet ouvrage dresse le panorama des idées-forces dans l'éducation à travers une approche historique de l'antiquité à nos jours. Il s'attache à montrer comment l'homme au fil des années a évolué dans sa conception d'une démarche éducative, ce qu'il a mis en place pour que le petit homme devienne Homme. Sont présentés les penseurs clés, leurs concepts illustrés par de nombreux exemples. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : INTRODUCTION A L'HISTOIRE DE L’ÉDUCATION AUX PÉDAGOGUES
- A chaque époque ses choix éducatifs
- Les courants pédagogiques les plus importants
- Qui sont les pédagogues
- Le pédagogue et sa méthode
- Les grands pédagogues
- Les pédagogues exagèrent !
DEUXIÈME PARTIE : DES SIÈCLES DE PÉDAGOGIE
CHAPITRE 1 : LA GAULE
- Nos ancêtres les Gaulois
- Les institutions : des castes d’enseignants, l'éducation familiale, l'école, un personnage Charlemagne
CHAPITRE 2 : LE MOYEN AGE
- Les institutions : monastères, châteaux et la noblesse, le monde scolaire, les corporations
CHAPITRE 3 : L’ÉDUCATION TRADITIONNELLE
- La culture orale
- Les fêtes et les jeux
- La culture de l'écrit
- Les rites de passage
CHAPITRE 4 : LA RENAISSANCE
- Les institutions : les congrégations enseignantes
- Des écrivains pédagogues : Erasme, Montaigne, Rabelais
- Comenius un grand pédagogue : qui sont les frères moraves ?
CHAPITRE 5 : LE SIÈCLE DES LUMIÈRES
- Les institutions : Entre les académies et les encyclopédistes, l'éducation des enfants pauvres fait l'objet d'initiatives
- Deux pédagogues fondateurs des Méthodes actives : Jean-Jacques Rousseau, Johan Pestalozzi
CHAPITRE 6 : DES INSTITUTIONS POUR LA PETITE ENFANCE ET LEURS ÉDUCATEURS
- Jean-Frédéric Oberlin
- Frédéric Fröbel : ses idées principales, entre le jeu et la nature, les dons de Fröbel
- Les salles d'asile : objectifs, principaux fondateurs, Jean-Marie-Denys Cochin, MAdame de Pastoret, Madame Mallet, Madame Millet
- Marie Pape-Carpantier : la méthode des salles d'asile, la formation des directrices et la Maison d'étude
- Pauline Kergomard et les écoles maternelles : des inspections révélatrices, entre la lourdeur des apprentissages et l'éducation, des activités variées et cohérentes, les Ecoles maternelles après Pauline Kergomard
- Les jardins d'enfants : évolution, le diplôme d'Etat et ses réformes
CHAPITRE 7 : HISTOIRE DE L’ÉDUCATION SPECIALISEE ET DE SES ÉDUCATEURS
- Une évolution vers l'humanisme
- L'éducation des enfants handicapés, entre la médecine et la pédagogie
- Jacob Rodrigue Pereire
- L'abbé de l'Epée
- Philippe Pinel
- Jean Itard
- L'éducation des enfants après Jean Itard
- Edouard Seguin
- Désiré Bourneville
- Les avancées du XXe siècle
- Andreas Petö et l'Education conductive
CHAPITRE 8 : LES XIXe ET XXe SIECLE OU L'INSTRUCTION POUR TOUS
- Au XIXe siècle, tous les enfants à l'école !
- Les institutions et la législation scolaire évoluent
- Des bibliothèques aux cours pour les adultes
- La petite enfance dans les institutions, du gardiennage à l'éducation
- Le XXe siècle, entre ruptures et libérations
- Qu'est devenue l'école pour tous du siècle précédent ?
- Les enfants ne sont pas que des élèves
- La formation permanente et professionnelle
- Dans cette fin de siècle les enfants ont-ils changé ?
TROISIÈME PARTIE : L’ÈRE DES ÉDUCATEURS
CHAPITRE 9 : LES PENSEURS DE LA PÉDAGOGIE
- Alain (Emile-Auguste Chartier)
- John Dewey : l'expérience est la base de l'apprentissage
- Carl Rogers : Les potentialités à développer
- Antoine de La Garanderie : la gestion mentale (auditif ou visuel ?), la mémoire est dans le futur, comprendre et prendre conscience, imaginer
CHAPITRE 10 : D'AUTRES PÉDAGOGUES ET LEUR ÉCOLE
- Rudolph Steiner : approche globale de l'enfant, l'art est une démarche essentielle en éducation, la vie en communauté est importante
- Maria Montessori : ses choix essentiels, de la discipline à la liberté, l'organisation au jardin d'enfants, le matériel, l'ordre dans le chaos
- Ovide Decroly : l'enfant a une représentation globale, les trois étapes d'acquisition
- Frantisek Bakulé : Une classe où l'art et la vie ont une réelle place
- Bakulé apprend la dignité à des enfants infirmes
- Janusz Korczak : Ecrivain, poète ou éducateur ? Pas de pédagogie mais l'amour des enfants, de l'imagination pédagogique toujours guidée par le coeur
- Anton Semenovitch Makarenko : Une réalité difficile et peu de moyens, l'éducation familiale est un repère, le travail est une expérience fondamentale
- Célestin Freinet : une classe dynamique, la nature est essentielle à cause de son dynamisme de vie
- Une journée dans une classe
- Emmi Pikler : le petit enfant, entre paix et satisfaction, Loczy ou la belle aventure, le tout-petit interlocuteur et l'adulte bienveillant, vous avez dit autonomie chez les tout-petits ? entre le sens des limites et l'acceptation des règles : la socialisation
- Loris Malaguzzi : une initiative de grande envergure, les qualités créatrices de l'enfant sont la base de la pédagogie de Malaguzzi, l'enfant au centre de la cité
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4998 Les pédagogues dans l'histoire : entre invention et continuité [texte imprimé] / Bernadette Moussy, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2016 . - 205 p. : ill. ; DL 2016. - (Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-36717-184-5 : 14 EUR
Bibliogr. p. 195-205
Langues : Français (fre)
Mots-clés : histoire pédagogue pédagogie Transmission du savoir Jean-Jacques Rousseau Johann Heinrich Pestalozzi Jean-Frédéric Oberlin Frédéric Fröbel Marie Pape-Carpantier Pauline Kergomard Jacob Rodrigue Pereire Philippe Pinel Jean Itard Edouard Seguin Désiré Bourneville Andreas Petö Emile-Auguste Chartier John Dewey Carl Rogers Antoine de la Garanderie Rudolph Steiner Maria Montessori Ovide Decroly Frantisek Bakulé Janusz Korczak Anton Semenovitch Makarenko Célestin Freinet Emmi Pikler Loris Malaguzzi Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : Cet ouvrage dresse le panorama des idées-forces dans l'éducation à travers une approche historique de l'antiquité à nos jours. Il s'attache à montrer comment l'homme au fil des années a évolué dans sa conception d'une démarche éducative, ce qu'il a mis en place pour que le petit homme devienne Homme. Sont présentés les penseurs clés, leurs concepts illustrés par de nombreux exemples. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : INTRODUCTION A L'HISTOIRE DE L’ÉDUCATION AUX PÉDAGOGUES
- A chaque époque ses choix éducatifs
- Les courants pédagogiques les plus importants
- Qui sont les pédagogues
- Le pédagogue et sa méthode
- Les grands pédagogues
- Les pédagogues exagèrent !
DEUXIÈME PARTIE : DES SIÈCLES DE PÉDAGOGIE
CHAPITRE 1 : LA GAULE
- Nos ancêtres les Gaulois
- Les institutions : des castes d’enseignants, l'éducation familiale, l'école, un personnage Charlemagne
CHAPITRE 2 : LE MOYEN AGE
- Les institutions : monastères, châteaux et la noblesse, le monde scolaire, les corporations
CHAPITRE 3 : L’ÉDUCATION TRADITIONNELLE
- La culture orale
- Les fêtes et les jeux
- La culture de l'écrit
- Les rites de passage
CHAPITRE 4 : LA RENAISSANCE
- Les institutions : les congrégations enseignantes
- Des écrivains pédagogues : Erasme, Montaigne, Rabelais
- Comenius un grand pédagogue : qui sont les frères moraves ?
CHAPITRE 5 : LE SIÈCLE DES LUMIÈRES
- Les institutions : Entre les académies et les encyclopédistes, l'éducation des enfants pauvres fait l'objet d'initiatives
- Deux pédagogues fondateurs des Méthodes actives : Jean-Jacques Rousseau, Johan Pestalozzi
CHAPITRE 6 : DES INSTITUTIONS POUR LA PETITE ENFANCE ET LEURS ÉDUCATEURS
- Jean-Frédéric Oberlin
- Frédéric Fröbel : ses idées principales, entre le jeu et la nature, les dons de Fröbel
- Les salles d'asile : objectifs, principaux fondateurs, Jean-Marie-Denys Cochin, MAdame de Pastoret, Madame Mallet, Madame Millet
- Marie Pape-Carpantier : la méthode des salles d'asile, la formation des directrices et la Maison d'étude
- Pauline Kergomard et les écoles maternelles : des inspections révélatrices, entre la lourdeur des apprentissages et l'éducation, des activités variées et cohérentes, les Ecoles maternelles après Pauline Kergomard
- Les jardins d'enfants : évolution, le diplôme d'Etat et ses réformes
CHAPITRE 7 : HISTOIRE DE L’ÉDUCATION SPECIALISEE ET DE SES ÉDUCATEURS
- Une évolution vers l'humanisme
- L'éducation des enfants handicapés, entre la médecine et la pédagogie
- Jacob Rodrigue Pereire
- L'abbé de l'Epée
- Philippe Pinel
- Jean Itard
- L'éducation des enfants après Jean Itard
- Edouard Seguin
- Désiré Bourneville
- Les avancées du XXe siècle
- Andreas Petö et l'Education conductive
CHAPITRE 8 : LES XIXe ET XXe SIECLE OU L'INSTRUCTION POUR TOUS
- Au XIXe siècle, tous les enfants à l'école !
- Les institutions et la législation scolaire évoluent
- Des bibliothèques aux cours pour les adultes
- La petite enfance dans les institutions, du gardiennage à l'éducation
- Le XXe siècle, entre ruptures et libérations
- Qu'est devenue l'école pour tous du siècle précédent ?
- Les enfants ne sont pas que des élèves
- La formation permanente et professionnelle
- Dans cette fin de siècle les enfants ont-ils changé ?
TROISIÈME PARTIE : L’ÈRE DES ÉDUCATEURS
CHAPITRE 9 : LES PENSEURS DE LA PÉDAGOGIE
- Alain (Emile-Auguste Chartier)
- John Dewey : l'expérience est la base de l'apprentissage
- Carl Rogers : Les potentialités à développer
- Antoine de La Garanderie : la gestion mentale (auditif ou visuel ?), la mémoire est dans le futur, comprendre et prendre conscience, imaginer
CHAPITRE 10 : D'AUTRES PÉDAGOGUES ET LEUR ÉCOLE
- Rudolph Steiner : approche globale de l'enfant, l'art est une démarche essentielle en éducation, la vie en communauté est importante
- Maria Montessori : ses choix essentiels, de la discipline à la liberté, l'organisation au jardin d'enfants, le matériel, l'ordre dans le chaos
- Ovide Decroly : l'enfant a une représentation globale, les trois étapes d'acquisition
- Frantisek Bakulé : Une classe où l'art et la vie ont une réelle place
- Bakulé apprend la dignité à des enfants infirmes
- Janusz Korczak : Ecrivain, poète ou éducateur ? Pas de pédagogie mais l'amour des enfants, de l'imagination pédagogique toujours guidée par le coeur
- Anton Semenovitch Makarenko : Une réalité difficile et peu de moyens, l'éducation familiale est un repère, le travail est une expérience fondamentale
- Célestin Freinet : une classe dynamique, la nature est essentielle à cause de son dynamisme de vie
- Une journée dans une classe
- Emmi Pikler : le petit enfant, entre paix et satisfaction, Loczy ou la belle aventure, le tout-petit interlocuteur et l'adulte bienveillant, vous avez dit autonomie chez les tout-petits ? entre le sens des limites et l'acceptation des règles : la socialisation
- Loris Malaguzzi : une initiative de grande envergure, les qualités créatrices de l'enfant sont la base de la pédagogie de Malaguzzi, l'enfant au centre de la cité
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4998 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G006080 37.1 MOU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
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