Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 28 juin :
Lundi : 8h00-16h20
Mardi : 8h00-12h50
Mercredi : 8h00-16h50
Jeudi : 8h00-16h50
Vendredi : 8h00-16h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : mardi 11 juin, fermeture à 12h45 / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'éditeur
Documents disponibles chez cet éditeur
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant qu'à la Blanche Fontaine à Thuin certains résidents requièrent un surcroît d'attention, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement ?
Titre : |
Ne bouffe pas le temps des autres ! : Sachant qu'à la Blanche Fontaine à Thuin certains résidents requièrent un surcroît d'attention, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Rudy Delmotte, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2012-2013 |
Importance : |
83 p. |
Note générale : |
GD (16) |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
La Blanche Fontaine handicap handicap mental demande attention surcroit adulte besoin SRA Service Résidentiel pour Adulte |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d'études est le résultat de neuf semaines de stage au sein du Service Résidentiel pour Adultes "La Blanche Fontaine" de Thuin, qui accueille des personnes présentant un handicap mental léger à modéré avec des troubles associés. Cet écrit a été réalisé sous la forme d'une recherche-action et a pour but de comprendre le surcroît d'attention que demandent certains résidents au détriment des autres. Celle-ci permet de trouver des pistes de solutions pour résoudre la problématique et cela grâce à la recherche d'indicateurs mais aussi grâce aux hypothèses élaborées en équipe. Pour terminer, il y a également une partie consacrée à la mise à distance du travail réalisé en équipe. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1924 |
Ne bouffe pas le temps des autres ! : Sachant qu'à la Blanche Fontaine à Thuin certains résidents requièrent un surcroît d'attention, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement ? [TFE / Mémoire] / Rudy Delmotte, Auteur ; Véronique Englebienne, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2012-2013 . - 83 p. GD (16) Langues : Français ( fre) | ![Ne bouffe pas le temps des autres ! vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1357 | ES 12-13 DEL | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Quelles pistes didactiques proposer pour l'enseignement des langues en maternelle ?
Titre : |
Ne gardons pas nos langues dans nos poches ! : Quelles pistes didactiques proposer pour l'enseignement des langues en maternelle ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Marie-Amélie Browet, Auteur ; Pierre Romain, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2013 |
Importance : |
111 p. |
Note générale : |
LPGD 20 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
immersion langue maternelle école école maternelle anglais enseignement langage piste didactique didactique |
Index. décimale : |
TFE Préscolaire |
Résumé : |
Ce travail est le fruit d'une réflexion sur l'enseignement immersif en maternelle. La première partie propose des éléments de réflexions théorique: un premier chapitre est consacré au cadre légal organisant l'enseignement immersif en Fédération Wallonie-Bruxelles. Le suivant s'intéresse à la façon dont s'acquiert la langue maternelle. Ceci afin de rencontrer la problématique réelle de ce travail; "Comment apprendre une seconde langue en maternelle?"
Ensuite, différentes approches méthodologiques sont proposées afin d'envisager une ouverture maximale de la didactique des langues.
Enfin, la deuxième partie de ce travail relate notre découverte active de l'immersion linguistique et met en évidence les pistes méthodologiques utilisées. |
Section TFE : |
TFE Préscolaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1920 |
Ne gardons pas nos langues dans nos poches ! : Quelles pistes didactiques proposer pour l'enseignement des langues en maternelle ? [TFE / Mémoire] / Marie-Amélie Browet, Auteur ; Pierre Romain, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013 . - 111 p. LPGD 20 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
immersion langue maternelle école école maternelle anglais enseignement langage piste didactique didactique |
Index. décimale : |
TFE Préscolaire |
Résumé : |
Ce travail est le fruit d'une réflexion sur l'enseignement immersif en maternelle. La première partie propose des éléments de réflexions théorique: un premier chapitre est consacré au cadre légal organisant l'enseignement immersif en Fédération Wallonie-Bruxelles. Le suivant s'intéresse à la façon dont s'acquiert la langue maternelle. Ceci afin de rencontrer la problématique réelle de ce travail; "Comment apprendre une seconde langue en maternelle?"
Ensuite, différentes approches méthodologiques sont proposées afin d'envisager une ouverture maximale de la didactique des langues.
Enfin, la deuxième partie de ce travail relate notre découverte active de l'immersion linguistique et met en évidence les pistes méthodologiques utilisées. |
Section TFE : |
TFE Préscolaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1920 |
| ![Ne gardons pas nos langues dans nos poches ! vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1342 | NG 12-13 BRO | TFE Préscolaire (PS) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Titre : |
Ne me laisse pas m'ennuyer... |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Lisa Aerts, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Promoteur du mémoire |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2023 |
Importance : |
75 p. |
Note générale : |
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
ennui handicap autonomisation gérontologie violence snoezelen activité comportement |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d’étude débute par une présentation de l’institution nommée le Maillon, située à Gilly, accueillant des personnes en situation de handicap mental. Vous ferez la rencontre de l’équipe éducative ainsi que des résidents. Cet écrit est le résultat, d’un travail réalisé en équipe autour d’une «recherche-action » basée sur l’ennui manifesté au travers de divers comportements des résidents. Grâce aux indicateurs récoltés, je vous proposerai une série d’hypothèse classées selon le modèle écologique d’Urie Bronfenbenner, suivi de différentes pistes de solutions afin de tenter de répondre à la problématique constatée. Pour conclure, je terminerai par une introspection personnelle ainsi qu’une évaluation de l’équipe chercheuse gravitant autour de mon travail.
|
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 |
Ne me laisse pas m'ennuyer... [TFE / Mémoire] / Lisa Aerts, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 75 p. Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
ennui handicap autonomisation gérontologie violence snoezelen activité comportement |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d’étude débute par une présentation de l’institution nommée le Maillon, située à Gilly, accueillant des personnes en situation de handicap mental. Vous ferez la rencontre de l’équipe éducative ainsi que des résidents. Cet écrit est le résultat, d’un travail réalisé en équipe autour d’une «recherche-action » basée sur l’ennui manifesté au travers de divers comportements des résidents. Grâce aux indicateurs récoltés, je vous proposerai une série d’hypothèse classées selon le modèle écologique d’Urie Bronfenbenner, suivi de différentes pistes de solutions afin de tenter de répondre à la problématique constatée. Pour conclure, je terminerai par une introspection personnelle ainsi qu’une évaluation de l’équipe chercheuse gravitant autour de mon travail.
|
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 |
| ![Ne me laisse pas m'ennuyer... vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
G005333 | ES 22-23 AER | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Exemplaires (1)
|
G000289 | ES 17-18 VAN | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Exemplaires (1)
|
T1364 | NG 12-13 MAN | TFE Préscolaire (PS) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: « Sachant que les patients de Saint-Bernard éprouvent des difficultés à participer aux activités proposées quotidiennement, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet thérapeutique ? »
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que l'équipe éducative du SAJA de "La Clarine" constate que certains bénéficiaires vieillissants peinent à participer aux activités proposées, comment comprendre la diminution de cette participation en vue d'adapter les activités et par là-même, le projet pédagogique ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Comment comprendre que certains accueillis du service « Le Rebond », sont exclus en raison de comportement ne respectant pas le cadre de vie collectif ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que l’équipe de soins du groupe des Grands du Corto éprouve des difficultés à mettre en place des activités éducatives adaptées aux besoins des enfants du groupe, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner le projet du groupe ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: « Sachant que plusieurs jeunes du groupe des MENA dans le centre FEDASIL de Sugny ont une hygiène corporelle inadaptée, comment comprendre cette difficulté, en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? ».
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Comment comprendre que certains bénéficiaires de la Fermette souffrent de la perte d'un de leurs parents ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Pourquoi des comportements physiques violents envers les éducateurs ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que les patients de l’annexe psychiatrique de la prison de Jamioulx consomment des substances illicites générant des difficultés au niveau de leur prise en charge, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: « Sachant que certains jeunes adultes, âgés de 18 à 25 ans, de l’ASBL « Comme Chez Nous » éprouvent des difficultés à réaliser un projet de vie, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel ? »
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que certains bénéficiaires au sein de la maison de repos du R'CWE du Vi Clotchi de Couillet ont des comportements sexuels inadaptés, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et, par là même, le projet pédagogique de l'établissement ?
Permalink