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La Bonne ponctuation : Clarté, efficacité et précision de l' écrit / Albert Doppagne

Public ISBD Titre : La Bonne ponctuation  : Clarté, efficacité et précision de l' écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Albert Doppagne, Mention d'édition : 3è édition Editeur : Bruxelles : De_Boeck ; J. Duculot Année de publication : 1998 Importance : 102 p. Présentation : (br.) Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8011-1197-X Mots-clés : linguistique  sémiotique  ponctuation Index. décimale : 44.0 Méthodologie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1042 La Bonne ponctuation  : Clarté, efficacité et précision de l' écrit [texte imprimé] / Albert Doppagne,  . -  3è édition . - Bruxelles : De_Boeck ; J. Duculot, 1998 . - 102 p. : (br.) ; 23 cm. ISBN : 2-8011-1197-X Mots-clés : linguistique  sémiotique  ponctuation Index. décimale : 44.0 Méthodologie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1042

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11046	40.2 DOP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Exclu du prêt

Azimuts 4. Lecture / Marie-Christine Boeckaerts

Public ISBD Titre : Azimuts 4. Lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Boeckaerts ; Anne Lambillotte ; Marjorie Mélis ; Irène Rinaldo Editeur : Waterloo : Plantyn Année de publication : 2018 Importance : 159 p. Présentation : ill. Format : 31 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0742-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : chocolat  compréhension en lecture  connecteur textuel  dépliant  dépliant touristique  dialogue  émotion  homophone lexical  idée principale  lecture  lecture anticipative  lecture orale  lecture sélective  livre  couverture de livre  loup  ponctuation  prédiction  prédiction de lecture  quatrième de couverture  relation texte-image  sens propre  sens figuré  sentiment  sommaire  stratégies de lecture  structure du récit  table des matières  texte informatif  texte injonctif  texte narratif  tri de textes  type de texte Index. décimale : 41.4 Lecture (compréhension) - Outils pour la classe - Cycles 3 et 4 Résumé : Azimuts Lecture, notre nouvelle collection de lecture de la 2e à la 6e année primaire. Très complète, elle travaille à la fois toutes les stratégies de lecture, la compréhension et les techniques de lecture. La différenciation n’est pas en reste, avec à votre disposition des séries d’exercices adaptés à chaque niveau de lecteur. Note de contenu : Table des matières Partie 1 : avant la lecture 1. Es-tu livrovore ? 2. Quelle salade ! 3. Techniques : Azidico 4. Livre, dis-moi qui tu es 5. Tout a son importance 6. Mystère 7. Techniques : Top chrono 1 Partie 2 : pendant la lecture 8. Infoscope 9. Un sommaire, à quoi ça sert ? 10. En vol 11. Techniques : A pleine voix 12. Chaque détail compte 13. Le bon usager 14. Jeu de pistes 15. Techniques : Oui, mon général ! 16. Quand c’est du charabia… 17. Sens dessus dessous 18. Dos à dos 19. Techniques : Esprit de famille 20. Un amour de ponctuation 21. Dessine-moi une information 22. Techniques : Le bon mot 23. Trop lourd 24. A chacun ses paroles 25. Techniques : Azicartes 26. Au cœur du récit 27. Des nouvelles de là-haut 28. Techniques : Enfoui dans le texte 29. Quelle humeur 30. Il était une fois 31. Parlons-en 32. Mot pour mot 33. Techniques : Top chrono 2 34. Lire entre les lignes 108 35. Emoi et moi 36. Techniques : Emotions et sentiments 37. Buveur de sens 38. Etape par étape 39. Une chose à la fois 40. Techniques : Comme au théâtre Partie 3 : après la lecture 41. Court et bref 42. Qu’en penses-tu ? 43. Bizarre, vous avez dit bizarre ? 44. Techniques : Bon anniversaire Charlotte ! Partie 4 : Mix de stratégies 45. Coucou 46. Une table des matières 47. Un conte 48. Un texte informatif 49. Comme du papier à musique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3552 Azimuts 4. Lecture [texte imprimé] / Marie-Christine Boeckaerts ; Anne Lambillotte ; Marjorie Mélis ; Irène Rinaldo . - Waterloo : Plantyn, 2018 . - 159 p. : ill. ; 31 cm. ISBN : 978-2-8010-0742-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : chocolat  compréhension en lecture  connecteur textuel  dépliant  dépliant touristique  dialogue  émotion  homophone lexical  idée principale  lecture  lecture anticipative  lecture orale  lecture sélective  livre  couverture de livre  loup  ponctuation  prédiction  prédiction de lecture  quatrième de couverture  relation texte-image  sens propre  sens figuré  sentiment  sommaire  stratégies de lecture  structure du récit  table des matières  texte informatif  texte injonctif  texte narratif  tri de textes  type de texte Index. décimale : 41.4 Lecture (compréhension) - Outils pour la classe - Cycles 3 et 4 Résumé : Azimuts Lecture, notre nouvelle collection de lecture de la 2e à la 6e année primaire. Très complète, elle travaille à la fois toutes les stratégies de lecture, la compréhension et les techniques de lecture. La différenciation n’est pas en reste, avec à votre disposition des séries d’exercices adaptés à chaque niveau de lecteur. Note de contenu : Table des matières Partie 1 : avant la lecture 1. Es-tu livrovore ? 2. Quelle salade ! 3. Techniques : Azidico 4. Livre, dis-moi qui tu es 5. Tout a son importance 6. Mystère 7. Techniques : Top chrono 1 Partie 2 : pendant la lecture 8. Infoscope 9. Un sommaire, à quoi ça sert ? 10. En vol 11. Techniques : A pleine voix 12. Chaque détail compte 13. Le bon usager 14. Jeu de pistes 15. Techniques : Oui, mon général ! 16. Quand c’est du charabia… 17. Sens dessus dessous 18. Dos à dos 19. Techniques : Esprit de famille 20. Un amour de ponctuation 21. Dessine-moi une information 22. Techniques : Le bon mot 23. Trop lourd 24. A chacun ses paroles 25. Techniques : Azicartes 26. Au cœur du récit 27. Des nouvelles de là-haut 28. Techniques : Enfoui dans le texte 29. Quelle humeur 30. Il était une fois 31. Parlons-en 32. Mot pour mot 33. Techniques : Top chrono 2 34. Lire entre les lignes 108 35. Emoi et moi 36. Techniques : Emotions et sentiments 37. Buveur de sens 38. Etape par étape 39. Une chose à la fois 40. Techniques : Comme au théâtre Partie 3 : après la lecture 41. Court et bref 42. Qu’en penses-tu ? 43. Bizarre, vous avez dit bizarre ? 44. Techniques : Bon anniversaire Charlotte ! Partie 4 : Mix de stratégies 45. Coucou 46. Une table des matières 47. Un conte 48. Un texte informatif 49. Comme du papier à musique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3552

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G000698	41.4 BOE	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Exclu du prêt

Montessori Pas à Pas. Ecriture, lecture, langage : 2-6 ans / Vanessa Toinet ; Sylvia Dorance

Public ISBD Titre de série : Montessori Pas à Pas Titre : Ecriture, lecture, langage : 2-6 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Vanessa Toinet, Auteur ; Sylvia Dorance, Auteur Editeur : [s.l.] : Ecole vivante Année de publication : 2018 Autre Editeur : [Paris] : Retz Collection : Montessori Pas à Pas Sous-collection : Pédagogie Importance : 142 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3683-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Montessori  pédagogie Montessori  pédagogie active  rituel  autocorrection  créativité  inventivité  autonomie  langage oral  écriture  écrit  son  lettre rugueuse  lettre  lecture  matériel sensoriel  livre  mot  vocabulaire  ardoise  tablette blanche  ponctuation  grammaire Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : La démarche Montessori en langage fait explorer au jeune enfant toutes sortes d'activités de découverte des sons, de perfectionnement de la prononciation et d'enrichissement du vocabulaire. Elle lui fait suivre une progression très précise, de l'oral à la compréhension des textes écrits, en insistant sur le lien entre les sons, les symboles écrits et le sens. Elle prépare aussi à l'écriture et à la composition des phrases et des textes, en travaillant sur les gestes fins de l'écriture et en permettant à l'enfant de composer très tôt ses propres textes. Tout cela se fait grâce à une matériel concret, varié et attrayant (formes à dessin, lettres rugueuses, lettres mobiles). L'enfant devient ainsi très tôt habile, aussi bien en écriture qu'en lecture, et il ne se contente pas de déchiffrer : il comprend. Ce livre présente chaque démarche de façon simple et détaillée, en s'appuyant sur de nombreux croquis. Il souligne aussi les intentions pédagogiques de chaque matériel. Note de contenu : Table des matières . Tableau chronologique . Le langage oral L'enrichissement du vocabulaire L'entraînement au langage . L’introduction à l’écriture L’entrée dans l’écrit L’apprentissage de l’écriture Le jeu des sons Les lettres rugueuses Les lettres mobiles Les formes à dessin . Premières activités de lecture La première boîte de lecture La deuxième boîte de lecture Les mots-outils Les actions Les petits livres Les pochettes de lecture Le dictionnaire des sons Les dictées muettes Les cartes de nomenclature classifiées . L’écriture manuscrite Les ardoises Le tri des lettres par la forme Le tri des lettres par la position La ponctuation La transcription . Les grands récits . La grammaire L'article L'adjectif Le jeu de l'adjectif logique Le jeu du détective La conjonction La préposition Le verbe Les aspects du verbe Les séquences d’actions L'adverbe Le jeu de l'adverbe logique Le pronom . Conclusion . Annexe - Principes fondateurs Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4448 Montessori Pas à Pas. Ecriture, lecture, langage : 2-6 ans [texte imprimé] / Vanessa Toinet, Auteur ; Sylvia Dorance, Auteur . - [s.l.] : Ecole vivante : [Paris] : Retz, 2018 . - 142 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Montessori Pas à Pas. Pédagogie) . ISBN : 978-2-7256-3683-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Montessori  pédagogie Montessori  pédagogie active  rituel  autocorrection  créativité  inventivité  autonomie  langage oral  écriture  écrit  son  lettre rugueuse  lettre  lecture  matériel sensoriel  livre  mot  vocabulaire  ardoise  tablette blanche  ponctuation  grammaire Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : La démarche Montessori en langage fait explorer au jeune enfant toutes sortes d'activités de découverte des sons, de perfectionnement de la prononciation et d'enrichissement du vocabulaire. Elle lui fait suivre une progression très précise, de l'oral à la compréhension des textes écrits, en insistant sur le lien entre les sons, les symboles écrits et le sens. Elle prépare aussi à l'écriture et à la composition des phrases et des textes, en travaillant sur les gestes fins de l'écriture et en permettant à l'enfant de composer très tôt ses propres textes. Tout cela se fait grâce à une matériel concret, varié et attrayant (formes à dessin, lettres rugueuses, lettres mobiles). L'enfant devient ainsi très tôt habile, aussi bien en écriture qu'en lecture, et il ne se contente pas de déchiffrer : il comprend. Ce livre présente chaque démarche de façon simple et détaillée, en s'appuyant sur de nombreux croquis. Il souligne aussi les intentions pédagogiques de chaque matériel. Note de contenu : Table des matières . Tableau chronologique . Le langage oral L'enrichissement du vocabulaire L'entraînement au langage . L’introduction à l’écriture L’entrée dans l’écrit L’apprentissage de l’écriture Le jeu des sons Les lettres rugueuses Les lettres mobiles Les formes à dessin . Premières activités de lecture La première boîte de lecture La deuxième boîte de lecture Les mots-outils Les actions Les petits livres Les pochettes de lecture Le dictionnaire des sons Les dictées muettes Les cartes de nomenclature classifiées . L’écriture manuscrite Les ardoises Le tri des lettres par la forme Le tri des lettres par la position La ponctuation La transcription . Les grands récits . La grammaire L'article L'adjectif Le jeu de l'adjectif logique Le jeu du détective La conjonction La préposition Le verbe Les aspects du verbe Les séquences d’actions L'adverbe Le jeu de l'adverbe logique Le pronom . Conclusion . Annexe - Principes fondateurs Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4448

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G003530	41.1 PAS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Exclu du prêt

S'inspirer des grands auteurs pour écrire des récits : 7 et 8 ans : module 1 : textes narratifs / Amanda Hartman 

Public ISBD Titre : S'inspirer des grands auteurs pour écrire des récits : 7 et 8 ans : module 1 : textes narratifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Amanda Hartman, Auteur ; Julia Mooney, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2017 Collection : Les ateliers d'écriture Importance : XIV, 176 pages Présentation : ill. Format : 22 x 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5467-2 Note générale : Traduction de : Lessons from the masters : improving narrative writing. Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture  atelier d'écriture  idée  procédé littéraire  détail  ponctuation  sens  cohérence  plan  linguistique  texte narratif Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Au fil des ateliers présentés dans cet ouvrage, les auteures accompagnent les enseignants dans le processus d’écriture de textes narratifs chez les élèves de sept et huit ans, et ce, étape par étape. S’appuyant sur la recherche et sur de nombreuses expérimentations en classe, ces enseignantes d’expérience communiquent avec passion une approche explicite, illustrée par de nombreux exemples et travaux d’élèves. Une vingtaine d’ateliers et de nombreuses activités permettent aux élèves d’acquérir autonomie et aisance en écriture. Guidés par leur enseignant, les enfants parviennent, en faisant un examen approfondi des techniques d’écriture des « grands auteurs », à devenir eux-mêmes des auteurs réfléchis, qui écrivent avec une intention précise sur des sujets qui les intéressent. L’ouvrage est accompagné de matériel reproductible très utile comprenant des gabarits d’écriture, des exemples de tableaux d’ancrage, des listes de vérification ainsi qu’un tableau de la progression des apprentissages de l’écriture narrative. Note de contenu : Table des matières Préface Remerciements Tableau synthèse Introduction PARTIE 1 : S’inspirer des grands auteurs et de leurs idées - Atelier 1 Saisir l’importance de certains petits moments : Générer des idées d’écriture Dans cet atelier, vous enseignez aux enfants qu’étudier les procédés littéraires de certains grands auteurs est une des façons d’apprendre à écrire des histoires magnifiques et riches de sens. - Atelier 2 Recueillir des idées d’histoires : Les calepins de petits sujets Dans cet atelier, vous enseignez aux enfants que les auteurs recueillent les moments de tous les jours et les conservent pour éventuellement écrire plus tard des histoires à leur sujet. - Atelier 3 Étoffer les petits moments Dans cet atelier, vous enseignez aux enfants à quoi ressemble une grande histoire écrite à partir d’un petit moment. - Atelier 4 Écrire de manière détaillée : Passer un petit moment à la loupe Dans cet atelier, vous enseignez aux enfants que les auteurs s’attardent aux petits moments de leur histoire et leur donnent de l’importance en les décrivant en détail, de manière à ce que leurs lecteurs aient l’impression de les vivre avec tous leurs sens. - Atelier 5 Réviser avec les grands auteurs : Rédiger des conclusions marquantes Dans cet atelier, vous expliquez aux élèves que les auteurs passent beaucoup de temps à écrire et à réécrire leurs conclusions, et travaillent très fort pour que leurs histoires se terminent de façon satisfaisante. - Atelier 6 Relire comme des détectives : S’assurer de la cohérence et de la fluidité du texte Dans cet atelier, vous enseignez aux enfants que les auteurs relisent leurs textes comme des détectives, afin de s’assurer que leur ponctuation les rend clairs et fluides pour le lecteur. - Atelier 7 S’atteler à la tâche : Se fixer des objectifs et planifier sa période d’écriture Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs s’améliorent en examinant leurs textes, en planifiant leur période d’écriture et en se fixant des objectifs. PARTIE 2 Reconnaître les procédés littéraires et linguistiques : l’imagerie, la tension dramatique et la langue littéraire - Atelier 8 Réviser avec une intention précise Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs révisent leurs textes au fur et à mesure qu’ils les rédigent dans le but de susciter des réactions précises chez leurs lecteurs. - Atelier 9 Lire attentivement : Apprendre des procédés littéraires en lisant des livres Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs utilisent des livres comme ressources d’apprentissage de l’écriture. Ils en étudient différentes parties et se demandent : « Pourrais-je écrire ainsi ? » - Atelier 10 Apprendre des façons d’écrire des textes frappants et mémorables : Expérimenter l’utilisation des procédés littéraires employés par des auteurs modèles Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs rendent leur écriture plus frappante et mémorable en expérimentant l’utilisation des procédés littéraires de leurs auteurs modèles. - Atelier 11 Apprendre des façons d’écrire des textes frappants et mémorables : Expérimenter l’utilisation d’un deuxième procédé littéraire Dans cet atelier, vous expliquez aux élèves que les auteurs doivent continuellement s’exercer à utiliser les différents procédés littéraires trouvés dans les textes modèles. Par exemple, les élèves peuvent utiliser des indices pour ajouter un aspect dramatique à leurs histoires. - Atelier 12 Imiter les auteurs de façon judicieuse : Réviser avec un souci de pertinence Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que lorsque des auteurs étudient leurs auteurs modèles, ils ne regardent pas seulement à quels procédés littéraires ces derniers ont eu recours et qu’ils pourraient utiliser eux aussi, mais ils réfléchissent également à la raison pour laquelle ils ont eu recours à ces procédés. Vous leur direz ensuite que les auteurs révisent leur texte pour s’assurer qu’ils ont utilisé ces procédés littéraires de manière pertinente afin que leur texte ait du sens. - Atelier 13 Examiner les choix de mots des textes modèles : Réviser en cherchant des termes justes et appropriés Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs, lorsqu’ils révisent, ne s’attardent pas uniquement aux conventions d’écriture, mais aussi à la musicalité de leurs textes. Ils peuvent étudier les œuvres des auteurs modèles pour apprendre à utiliser un vocabulaire à la fois précis et beau. - Atelier 14 Relire et corriger rapidement : Se préparer à une petite célébration Dans cet atelier, vous expliquez aux élèves qu’avant de faire connaître leurs histoires aux lecteurs, les auteurs utilisent des listes de vérification pour s’assurer qu’elles sont prêtes à être lues. PARTIE 3 Étudier ses propres auteurs modèles - Atelier 15 Apprendre des procédés littéraires en lisant des textes modèles de son choix Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs peuvent apprendre en tout temps en lisant les textes de n’importe quel auteur modèle. - Atelier 16 Faire preuve d’audace : Essayer de nouveaux procédés littéraires Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs font preuve d’audace. Ils essaient de nouvelles choses dans leurs textes, même s’ils ne les maîtrisent pas tout à fait, puis ils décident si elles fonctionnent bien dans leurs histoires. - Atelier 17 Les auteurs peuvent s’entraider : Les partenaires se donnent une rétroaction Dans cet atelier, vous expliquez aux élèves que les auteurs s’aident les uns les autres à réviser leurs écrits afin de les rendre aussi bons que possible. - Atelier 18 Corriger un texte en vue de le publier Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs préparent leurs textes pour leur publication en s’assurant qu’ils sont faciles à lire. Cela signifie qu’ils en vérifient l’orthographe, la ponctuation et le choix de mots. - Atelier 19 Une célébration Dans cet atelier, vous expliquez aux élèves que les auteurs partagent leurs écrits avec le reste du monde en permettant aux gens de les lire et en célébrant le travail qu’ils ont accompli. Livres jeunesse cités Liste de vérification de l’écriture narrative, 2e et 3e année Liste de vérification pour la correction Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3856 S'inspirer des grands auteurs pour écrire des récits : 7 et 8 ans : module 1 : textes narratifs [texte imprimé] / Amanda Hartman, Auteur ; Julia Mooney, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2017 . - XIV, 176 pages : ill. ; 22 x 27 cm. - (Les ateliers d'écriture) . ISBN : 978-2-7650-5467-2 Traduction de : Lessons from the masters : improving narrative writing. Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture  atelier d'écriture  idée  procédé littéraire  détail  ponctuation  sens  cohérence  plan  linguistique  texte narratif Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Au fil des ateliers présentés dans cet ouvrage, les auteures accompagnent les enseignants dans le processus d’écriture de textes narratifs chez les élèves de sept et huit ans, et ce, étape par étape. S’appuyant sur la recherche et sur de nombreuses expérimentations en classe, ces enseignantes d’expérience communiquent avec passion une approche explicite, illustrée par de nombreux exemples et travaux d’élèves. Une vingtaine d’ateliers et de nombreuses activités permettent aux élèves d’acquérir autonomie et aisance en écriture. Guidés par leur enseignant, les enfants parviennent, en faisant un examen approfondi des techniques d’écriture des « grands auteurs », à devenir eux-mêmes des auteurs réfléchis, qui écrivent avec une intention précise sur des sujets qui les intéressent. L’ouvrage est accompagné de matériel reproductible très utile comprenant des gabarits d’écriture, des exemples de tableaux d’ancrage, des listes de vérification ainsi qu’un tableau de la progression des apprentissages de l’écriture narrative. Note de contenu : Table des matières Préface Remerciements Tableau synthèse Introduction PARTIE 1 : S’inspirer des grands auteurs et de leurs idées - Atelier 1 Saisir l’importance de certains petits moments : Générer des idées d’écriture Dans cet atelier, vous enseignez aux enfants qu’étudier les procédés littéraires de certains grands auteurs est une des façons d’apprendre à écrire des histoires magnifiques et riches de sens. - Atelier 2 Recueillir des idées d’histoires : Les calepins de petits sujets Dans cet atelier, vous enseignez aux enfants que les auteurs recueillent les moments de tous les jours et les conservent pour éventuellement écrire plus tard des histoires à leur sujet. - Atelier 3 Étoffer les petits moments Dans cet atelier, vous enseignez aux enfants à quoi ressemble une grande histoire écrite à partir d’un petit moment. - Atelier 4 Écrire de manière détaillée : Passer un petit moment à la loupe Dans cet atelier, vous enseignez aux enfants que les auteurs s’attardent aux petits moments de leur histoire et leur donnent de l’importance en les décrivant en détail, de manière à ce que leurs lecteurs aient l’impression de les vivre avec tous leurs sens. - Atelier 5 Réviser avec les grands auteurs : Rédiger des conclusions marquantes Dans cet atelier, vous expliquez aux élèves que les auteurs passent beaucoup de temps à écrire et à réécrire leurs conclusions, et travaillent très fort pour que leurs histoires se terminent de façon satisfaisante. - Atelier 6 Relire comme des détectives : S’assurer de la cohérence et de la fluidité du texte Dans cet atelier, vous enseignez aux enfants que les auteurs relisent leurs textes comme des détectives, afin de s’assurer que leur ponctuation les rend clairs et fluides pour le lecteur. - Atelier 7 S’atteler à la tâche : Se fixer des objectifs et planifier sa période d’écriture Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs s’améliorent en examinant leurs textes, en planifiant leur période d’écriture et en se fixant des objectifs. PARTIE 2 Reconnaître les procédés littéraires et linguistiques : l’imagerie, la tension dramatique et la langue littéraire - Atelier 8 Réviser avec une intention précise Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs révisent leurs textes au fur et à mesure qu’ils les rédigent dans le but de susciter des réactions précises chez leurs lecteurs. - Atelier 9 Lire attentivement : Apprendre des procédés littéraires en lisant des livres Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs utilisent des livres comme ressources d’apprentissage de l’écriture. Ils en étudient différentes parties et se demandent : « Pourrais-je écrire ainsi ? » - Atelier 10 Apprendre des façons d’écrire des textes frappants et mémorables : Expérimenter l’utilisation des procédés littéraires employés par des auteurs modèles Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs rendent leur écriture plus frappante et mémorable en expérimentant l’utilisation des procédés littéraires de leurs auteurs modèles. - Atelier 11 Apprendre des façons d’écrire des textes frappants et mémorables : Expérimenter l’utilisation d’un deuxième procédé littéraire Dans cet atelier, vous expliquez aux élèves que les auteurs doivent continuellement s’exercer à utiliser les différents procédés littéraires trouvés dans les textes modèles. Par exemple, les élèves peuvent utiliser des indices pour ajouter un aspect dramatique à leurs histoires. - Atelier 12 Imiter les auteurs de façon judicieuse : Réviser avec un souci de pertinence Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que lorsque des auteurs étudient leurs auteurs modèles, ils ne regardent pas seulement à quels procédés littéraires ces derniers ont eu recours et qu’ils pourraient utiliser eux aussi, mais ils réfléchissent également à la raison pour laquelle ils ont eu recours à ces procédés. Vous leur direz ensuite que les auteurs révisent leur texte pour s’assurer qu’ils ont utilisé ces procédés littéraires de manière pertinente afin que leur texte ait du sens. - Atelier 13 Examiner les choix de mots des textes modèles : Réviser en cherchant des termes justes et appropriés Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs, lorsqu’ils révisent, ne s’attardent pas uniquement aux conventions d’écriture, mais aussi à la musicalité de leurs textes. Ils peuvent étudier les œuvres des auteurs modèles pour apprendre à utiliser un vocabulaire à la fois précis et beau. - Atelier 14 Relire et corriger rapidement : Se préparer à une petite célébration Dans cet atelier, vous expliquez aux élèves qu’avant de faire connaître leurs histoires aux lecteurs, les auteurs utilisent des listes de vérification pour s’assurer qu’elles sont prêtes à être lues. PARTIE 3 Étudier ses propres auteurs modèles - Atelier 15 Apprendre des procédés littéraires en lisant des textes modèles de son choix Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs peuvent apprendre en tout temps en lisant les textes de n’importe quel auteur modèle. - Atelier 16 Faire preuve d’audace : Essayer de nouveaux procédés littéraires Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs font preuve d’audace. Ils essaient de nouvelles choses dans leurs textes, même s’ils ne les maîtrisent pas tout à fait, puis ils décident si elles fonctionnent bien dans leurs histoires. - Atelier 17 Les auteurs peuvent s’entraider : Les partenaires se donnent une rétroaction Dans cet atelier, vous expliquez aux élèves que les auteurs s’aident les uns les autres à réviser leurs écrits afin de les rendre aussi bons que possible. - Atelier 18 Corriger un texte en vue de le publier Dans cet atelier, vous enseignez aux élèves que les auteurs préparent leurs textes pour leur publication en s’assurant qu’ils sont faciles à lire. Cela signifie qu’ils en vérifient l’orthographe, la ponctuation et le choix de mots. - Atelier 19 Une célébration Dans cet atelier, vous expliquez aux élèves que les auteurs partagent leurs écrits avec le reste du monde en permettant aux gens de les lire et en célébrant le travail qu’ils ont accompli. Livres jeunesse cités Liste de vérification de l’écriture narrative, 2e et 3e année Liste de vérification pour la correction Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3856

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Totem 6 : Grammaire : [Cahier de l'élève] / Ioannis Monokandilos

Public ISBD Titre : Totem 6 : Grammaire : [Cahier de l'élève] Type de document : texte imprimé Auteurs : Ioannis Monokandilos Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2020 Importance : 88 p. Présentation : ill., perforé Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-9688-9 Note générale : Totem Grammaire, l'outil idéal pour réinvestir ses apprentissages grammaticaux tout en s'amusant et en progressant. Au début de chaque chapitre, une carte mentale permet de synthétiser la notion à exercer. Chaque chapitre est représenté par une partie d’un totem. Ce dernier pourra être colorié par les élèves au fur et à mesure qu’ils avancent dans les chapitres et maitrisent les notions comme dans Totem Conjugaison Langues : Français (fre) Mots-clés : nom  nom commun  nom propre  déterminant  adjectif  accord de l'adjectif  pronom  pronom relatif  antécédent du pronom relatif  adverbe  préposition  conjonction de coordination  conjonction de suboordination  verbe d'action  verbe d'état  mot variable  mot invariable  syntaxe  adjectif épithète  complément du nom  ponctuation  phrase Index. décimale : 41.2 Grammaire, conjugaison, orthographe - manuels et méthodes : Outils pour la classe Note de contenu : Table des matières UNITÉ MOT 1. Catégories grammaticales Le nom 1. Le nom propre et le nom commun Le déterminant 2. Différentes sortes de déterminants L’adjectif 3. Repérer et accorder l’adjectif Le pronom 4. Le pronom relatif et son antécédent L’adverbe 5. Les catégories d’adverbes Les mots de liaison 6. Les prépositions, les conjonctions de coordination et de subordination Le verbe 7. Les verbes d’action et d’état Les classes de mots 8. Les classes des mots variables et invariables 2. Propriétés syntaxiques Les fonctions dans la phrase 9. Identifier la fonction des mots dans la phrase Les fonctions dans le groupe (autour du nom) 10. L’adjectif épithète 11. Le complément du nom UNITÉ PHRASE 1. Ponctuation dans la phrase 12. Les signes de ponctuation 2. Construction dans la phrase 13. Les types de phrases 14. Les formes de phrases 15. La structure de la phrase Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4034 Totem 6 : Grammaire : [Cahier de l'élève] [texte imprimé] / Ioannis Monokandilos . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2020 . - 88 p. : ill., perforé ; 30 cm. ISBN : 978-90-306-9688-9 Totem Grammaire, l'outil idéal pour réinvestir ses apprentissages grammaticaux tout en s'amusant et en progressant. Au début de chaque chapitre, une carte mentale permet de synthétiser la notion à exercer. Chaque chapitre est représenté par une partie d’un totem. Ce dernier pourra être colorié par les élèves au fur et à mesure qu’ils avancent dans les chapitres et maitrisent les notions comme dans Totem Conjugaison Langues : Français (fre) Mots-clés : nom  nom commun  nom propre  déterminant  adjectif  accord de l'adjectif  pronom  pronom relatif  antécédent du pronom relatif  adverbe  préposition  conjonction de coordination  conjonction de suboordination  verbe d'action  verbe d'état  mot variable  mot invariable  syntaxe  adjectif épithète  complément du nom  ponctuation  phrase Index. décimale : 41.2 Grammaire, conjugaison, orthographe - manuels et méthodes : Outils pour la classe Note de contenu : Table des matières UNITÉ MOT 1. Catégories grammaticales Le nom 1. Le nom propre et le nom commun Le déterminant 2. Différentes sortes de déterminants L’adjectif 3. Repérer et accorder l’adjectif Le pronom 4. Le pronom relatif et son antécédent L’adverbe 5. Les catégories d’adverbes Les mots de liaison 6. Les prépositions, les conjonctions de coordination et de subordination Le verbe 7. Les verbes d’action et d’état Les classes de mots 8. Les classes des mots variables et invariables 2. Propriétés syntaxiques Les fonctions dans la phrase 9. Identifier la fonction des mots dans la phrase Les fonctions dans le groupe (autour du nom) 10. L’adjectif épithète 11. Le complément du nom UNITÉ PHRASE 1. Ponctuation dans la phrase 12. Les signes de ponctuation 2. Construction dans la phrase 13. Les types de phrases 14. Les formes de phrases 15. La structure de la phrase Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4034

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G002159	41.2 6 TOT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Exclu du prêt

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