Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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La classe semi-flexible au service de la différenciation et du bien-être de l'élève / Damien Hallot
Titre : La classe semi-flexible au service de la différenciation et du bien-être de l'élève Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Damien Hallot, Auteur ; Kim Larsille, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 71 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : flexible différenciation aménagement ergonomie bien-être évaluation tutorat autonomie Gestion de classe classe flexible Index. décimale : TFE Primaire Résumé : La classe semi-flexible dépend d'un aménagement plus ergonomique du lieu d'apprentissage, mais il n'est pas question de ne se limiter qu'à cela. Dans cette classe, il faut savoir décrypter les attitudes des élèves et leur sensibilité. cette pédagogie entraîne, de facto, des modifications du point de vue de l'évaluation traditionnelle devenue alors obsolète, du tutorat et de l'autonomie. Enseigner dans une classe semi-flexible nécessite des approches pédagogiques différentes de la part de l'enseignant. La pédagogie du projet, le travail en îlots, et les ateliers y trouvent parfaitement leur place. Il n'existe pas de classe flexible unique et immuable. Ces classes sont en constante évolution. L'avenir nous dira si cela est une mode ou une pédagogie plus en phase avec notre époque. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3770 La classe semi-flexible au service de la différenciation et du bien-être de l'élève [TFE / Mémoire] / Damien Hallot, Auteur ; Kim Larsille, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2019 . - 71 p. : ill. ; 30 cm.
Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : flexible différenciation aménagement ergonomie bien-être évaluation tutorat autonomie Gestion de classe classe flexible Index. décimale : TFE Primaire Résumé : La classe semi-flexible dépend d'un aménagement plus ergonomique du lieu d'apprentissage, mais il n'est pas question de ne se limiter qu'à cela. Dans cette classe, il faut savoir décrypter les attitudes des élèves et leur sensibilité. cette pédagogie entraîne, de facto, des modifications du point de vue de l'évaluation traditionnelle devenue alors obsolète, du tutorat et de l'autonomie. Enseigner dans une classe semi-flexible nécessite des approches pédagogiques différentes de la part de l'enseignant. La pédagogie du projet, le travail en îlots, et les ateliers y trouvent parfaitement leur place. Il n'existe pas de classe flexible unique et immuable. Ces classes sont en constante évolution. L'avenir nous dira si cela est une mode ou une pédagogie plus en phase avec notre époque. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3770 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001288 PP 18-19 HAL TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComment améliorer la compréhension des consignes pour aider les élèves du cycle deux dans leurs apprentissages ? / Anaïs Bombeke
Titre : Comment améliorer la compréhension des consignes pour aider les élèves du cycle deux dans leurs apprentissages ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Anaïs Bombeke, Auteur ; Kim Larsille, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 118 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 16,5/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : consignes apprentissage verbe compréhension primaire cycle 2 Index. décimale : TFE Primaire Résumé : "Ils n'écoutent pas les consignes, ça m'énerve !" Les élèves ne les écoutent-ils pas ou éprouvent-ils des difficultés à les comprendre ? Comment faire pour y remédier: s'intéresser aux verbes contenus dans ces consignes ? Pour répondre à cette question, nous avons abordé ce concept de manière large: ses formes, types, etc. Puis, nous nous sommes focalisés sur les différents paramètres qui influencent cette compréhension. Faisant partie de notre quotidien de classe, nous avons abordé les relations qui existent entre les enseignants et les consignes mais aussi entre les élèves et celles-ci : représentations, questions à se poser, etc. Enfin, nous nous sommes penchés sur les programmes: quelle place occupent-elles au sein de ceux-ci ? Nous pouvons affirmer que la compréhension des consignes et notamment des verbes influencent grandement les apprentissages des élèves." Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3420 Comment améliorer la compréhension des consignes pour aider les élèves du cycle deux dans leurs apprentissages ? [TFE / Mémoire] / Anaïs Bombeke, Auteur ; Kim Larsille, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 118 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 16,5/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : consignes apprentissage verbe compréhension primaire cycle 2 Index. décimale : TFE Primaire Résumé : "Ils n'écoutent pas les consignes, ça m'énerve !" Les élèves ne les écoutent-ils pas ou éprouvent-ils des difficultés à les comprendre ? Comment faire pour y remédier: s'intéresser aux verbes contenus dans ces consignes ? Pour répondre à cette question, nous avons abordé ce concept de manière large: ses formes, types, etc. Puis, nous nous sommes focalisés sur les différents paramètres qui influencent cette compréhension. Faisant partie de notre quotidien de classe, nous avons abordé les relations qui existent entre les enseignants et les consignes mais aussi entre les élèves et celles-ci : représentations, questions à se poser, etc. Enfin, nous nous sommes penchés sur les programmes: quelle place occupent-elles au sein de ceux-ci ? Nous pouvons affirmer que la compréhension des consignes et notamment des verbes influencent grandement les apprentissages des élèves." Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3420 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000315 PP 17-18 BOM TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComment améliorer la compréhension en lecture des élèves grâce à l' utilisation des inférences ? / Clarisse Kaise
Titre : Comment améliorer la compréhension en lecture des élèves grâce à l' utilisation des inférences ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Clarisse Kaise, Mention d'édition : Céline Dispas Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2009 Importance : 82 p. Note générale : 18 (PGD) Mots-clés : lecture stratégie inférence enseignement compréhension démarche_mentale gestion_mentale Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1470 Comment améliorer la compréhension en lecture des élèves grâce à l' utilisation des inférences ? [TFE / Mémoire] / Clarisse Kaise, . - Céline Dispas . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2009 . - 82 p.
18 (PGD)
Mots-clés : lecture stratégie inférence enseignement compréhension démarche_mentale gestion_mentale Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1470 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1256 NP 08-09 KAI TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComment comprendre le traitement de l actualité en primaire ? / Jessica Martinelli
Titre : Comment comprendre le traitement de l actualité en primaire ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jessica Martinelli, Mention d'édition : V. Vanderus + D. Rosar + M. Damay Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2007 Importance : 81 p. Note générale : 15 (D) Mots-clés : média éducation_aux_médias actualité critique esprit_critique presse information fait_divers Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1363 Comment comprendre le traitement de l actualité en primaire ? [TFE / Mémoire] / Jessica Martinelli, . - V. Vanderus + D. Rosar + M. Damay . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2007 . - 81 p.
15 (D)
Mots-clés : média éducation_aux_médias actualité critique esprit_critique presse information fait_divers Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1363 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1137 NP 06-07 MAR TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComment découvrir les modes de la communication animale à l'école primaire ? / Julie Fontaine
Titre : Comment découvrir les modes de la communication animale à l'école primaire ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Julie Fontaine, Auteur ; Dominique Yernaux, Directeur de la recherche Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2017 Importance : 113 p. Note générale : Cote: 17/20
PDF disponible après connexion à votre compte lecteur.Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences communication sens expression animal ouïe toucher vue vision odeur communication visuelle communication sonore communication olfactive communication tactile Index. décimale : TFE Primaire Résumé : "Ce travail repose la question "Comment faire découvrir les modes de communication animale à l'école primaire ?". D'abord, il définit ce qu'est la communication. Dans un premier volet, il répond à la question "pourquoi" ? en abordant les différentes raisons qui poussent les animaux à communiquer. Dans un second volet, il répond à la question "comment ?" en détaillant la vue, l'ouïe, le toucher et l'odorat. La partie pratique, insérée dans le second volet, relate notre expérience au cours de trois stages au cycle deux, trois, et quatre qui nous a permis d'atteindre l'objectif fixé : permettre aux élèves de primaire de découvrir les modes de communication animale." Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2947 Comment découvrir les modes de la communication animale à l'école primaire ? [TFE / Mémoire] / Julie Fontaine, Auteur ; Dominique Yernaux, Directeur de la recherche . - Gosselies : HELHa, 2017 . - 113 p.
Cote: 17/20
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Langues : Français (fre)
Mots-clés : sciences communication sens expression animal ouïe toucher vue vision odeur communication visuelle communication sonore communication olfactive communication tactile Index. décimale : TFE Primaire Résumé : "Ce travail repose la question "Comment faire découvrir les modes de communication animale à l'école primaire ?". D'abord, il définit ce qu'est la communication. Dans un premier volet, il répond à la question "pourquoi" ? en abordant les différentes raisons qui poussent les animaux à communiquer. Dans un second volet, il répond à la question "comment ?" en détaillant la vue, l'ouïe, le toucher et l'odorat. La partie pratique, insérée dans le second volet, relate notre expérience au cours de trois stages au cycle deux, trois, et quatre qui nous a permis d'atteindre l'objectif fixé : permettre aux élèves de primaire de découvrir les modes de communication animale." Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2947 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19645 PP 16-17 FON TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComment diminuer l' aspect discriminatoire des devoirs ? / Alison Lepinne
PermalinkComment donner du sens aux activités de grammaire de la phrase ? / Eloïse Bauduin
PermalinkComment donner du sens à l'apprentissage de la conjugaison ? / Manon Leclercq
PermalinkComment donner du sens aux proportions et comment les enseigner ? / Sophie Marien
PermalinkComment l'enseignement explicite favorise-t-il l'apprentissage de la production écrite ? / Marine Barbieux
PermalinkComment exploiter la démarche philosophique à l'école primaire ? / Pauline Lardinois
Permalinkcomment faciliter l'apprentissage des nombres décimaux / Tahnée Hembise
PermalinkComment favoriser l’autonomie et l’attention de tous les élèves en classe double ? / Amandine Marmoro
Permalinkcomment favoriser la concentration des élèves lors des apprentissages à l'aide du brain gym / Camille Gérard
PermalinkComment maintenir l'estime de soi dans les classes de l'école fondamentale? / Amélie Larcier
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