Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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activités mathématiques et patrimoine local / Aurélie Arcq
Titre : activités mathématiques et patrimoine local Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Aurélie Arcq, Auteur ; Céline Mousset, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2014 Importance : 127 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : patrimoine sens mathématique fonctionnel identité activité racine lien Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2014 activités mathématiques et patrimoine local [TFE / Mémoire] / Aurélie Arcq, Auteur ; Céline Mousset, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2014 . - 127 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : patrimoine sens mathématique fonctionnel identité activité racine lien Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2014 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1450 NP 13-14 ARC TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLes activités de transition : Comment construire et faire vivre des activités de transition dans nos classes primaires pour que celles-ci répondent aux besoins des élèves et soient au service des apprentissages de chacun ? / Emma Bequet
Titre : Les activités de transition : Comment construire et faire vivre des activités de transition dans nos classes primaires pour que celles-ci répondent aux besoins des élèves et soient au service des apprentissages de chacun ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Emma Bequet, Auteur ; Dominique Rosar, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 112 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 14/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : activité de transition chronobiologie rythme scolaire Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Confronté à un rythme soutenu, l'enfant peut éprouver des difficultés à rester engagé dans les apprentissages. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4612 Les activités de transition : Comment construire et faire vivre des activités de transition dans nos classes primaires pour que celles-ci répondent aux besoins des élèves et soient au service des apprentissages de chacun ? [TFE / Mémoire] / Emma Bequet, Auteur ; Dominique Rosar, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 112 p.
Ce tfe a obtenu la note de 14/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : activité de transition chronobiologie rythme scolaire Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Confronté à un rythme soutenu, l'enfant peut éprouver des difficultés à rester engagé dans les apprentissages. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4612 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004205 PP 21-22 BEQ TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt' Aide moi ... je n' arrive pas à lire ! ' : Mieux comprendre les stratégies d' acquisition de la lecture en vue d' aider efficacement les enfants / Sophie Lyon
Titre : ' Aide moi ... je n' arrive pas à lire ! ' : Mieux comprendre les stratégies d' acquisition de la lecture en vue d' aider efficacement les enfants Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sophie Lyon, Mention d'édition : D. Rosar Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2008 Importance : 60 p. Note générale : 14 (D) Mots-clés : apprentissage lecture stratégie aide sens texte processus difficulté Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1492 ' Aide moi ... je n' arrive pas à lire ! ' : Mieux comprendre les stratégies d' acquisition de la lecture en vue d' aider efficacement les enfants [TFE / Mémoire] / Sophie Lyon, . - D. Rosar . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2008 . - 60 p.
14 (D)
Mots-clés : apprentissage lecture stratégie aide sens texte processus difficulté Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1492 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1277 NP 07-08 LYO TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL' Album en classe, toute une histoire ... : Comment utiliser l'album de narration en classe dans d'autres compétences que celles de la langue française ? / Anaïs Devos
Titre : L' Album en classe, toute une histoire ... : Comment utiliser l'album de narration en classe dans d'autres compétences que celles de la langue française ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Anaïs Devos, Mention d'édition : C. Dispas Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2008 Importance : 91 p. Note générale : 14 (D) Mots-clés : recherche album narration classe compétence outil Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1492 L' Album en classe, toute une histoire ... : Comment utiliser l'album de narration en classe dans d'autres compétences que celles de la langue française ? [TFE / Mémoire] / Anaïs Devos, . - C. Dispas . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2008 . - 91 p.
14 (D)
Mots-clés : recherche album narration classe compétence outil Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1492 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1276 NP 07-08 DEV TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt"L'album jeunesse est-il un outil favorable à l'entrée formelle dans l'écrit en première primaire ?" / Alicia Zito
Titre : "L'album jeunesse est-il un outil favorable à l'entrée formelle dans l'écrit en première primaire ?" Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Alicia Zito, Auteur ; Brigitte Brion, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 107 p. Format : 30 cm. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : album de jeunesse lecture écriture apprentissage cycle 2 motivation Index. décimale : TFE Primaire Résumé : A travers ce travail, nous voulions nous questionner sur l'album de jeunesse comme outil favorable à l'entrée formelle dans l'écrit en première primaire. Le premier chapitre s'intéresse à ce qui se cache derrière les mots "entrer dans l'écrit" ainsi que les raisons pour lesquelles l'écrit constitue souvent un obstacle pour beaucoup d'enfants. Le second chapitre développe tout ce qui est travaillé en maternelle pour aider les jeunes élèves à entrer dans l'écrit. Le troisième chapitre est consacré à l'entrée formelle dans l'écrit en première primaire : il présente la façon dont l'élève apprend à lire et à écrire, les différentes stratégies initiales de lecture et l'évolution du jeune lecteur. Le dernier chapitre aborde principalement l'album de jeunesse ainsi que les différents dispositifs qui ont été développés lors de nos stages pour expérimenter notre problématique. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3770 "L'album jeunesse est-il un outil favorable à l'entrée formelle dans l'écrit en première primaire ?" [TFE / Mémoire] / Alicia Zito, Auteur ; Brigitte Brion, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2019 . - 107 p. ; 30 cm.
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : album de jeunesse lecture écriture apprentissage cycle 2 motivation Index. décimale : TFE Primaire Résumé : A travers ce travail, nous voulions nous questionner sur l'album de jeunesse comme outil favorable à l'entrée formelle dans l'écrit en première primaire. Le premier chapitre s'intéresse à ce qui se cache derrière les mots "entrer dans l'écrit" ainsi que les raisons pour lesquelles l'écrit constitue souvent un obstacle pour beaucoup d'enfants. Le second chapitre développe tout ce qui est travaillé en maternelle pour aider les jeunes élèves à entrer dans l'écrit. Le troisième chapitre est consacré à l'entrée formelle dans l'écrit en première primaire : il présente la façon dont l'élève apprend à lire et à écrire, les différentes stratégies initiales de lecture et l'évolution du jeune lecteur. Le dernier chapitre aborde principalement l'album de jeunesse ainsi que les différents dispositifs qui ont été développés lors de nos stages pour expérimenter notre problématique. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3770 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001289 PP 18-19 ZIT TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtAnnexes à : Qu'on prenne les choses en main pour qu'ils comprennent ! : Apprendre à comprendre des textes narratifs / Charline Cornet
PermalinkApprendre à comprendre des textes narratifs / Ysaline Malhaize
PermalinkApprendre à coordonner les différents processus de reconnaissance de mots. / Maïté Thibaut
PermalinkL’apprentissage de la compréhension à la lecture : « Le récit fantastique peut-il être un genre littéraire au service de l’apprentissage de la compréhension à la lecture ? » / Aurélie Deboes
PermalinkAteliers philo à l'école: comment pourrait-on aider les enfants à développer leur pensée critique et autonome ? / Léa Fierens
PermalinkBesoin d'une pause ? : Les activités de transition, un outil "quotidien" pour l'enseignant et ses élèves. / Alicia Ferrara
PermalinkLa bienveillance dans la relation enseignant-élève : Pourquoi la pratiquer ? Comment la faire progresser ? / Catherine Vandendriessche
PermalinkLe cahier scientifique, reflet de la pédagogie active. / Guillaume Zaracas
PermalinkLes ceintures de compétences : Que mettre en place pour que l'apprenant du cycle 4 soit autonome dans ses apprentissages et que l'enseignant puisse gérer efficacement l'hétérogénéité omniprésente dans sa classe ? / Alicia Rapisarda
PermalinkLe cercle d'idées, un outil au service de la compréhension : Comment améliorer la compréhension en lecture à partir de textes informatifs ? / Maud Culot
PermalinkLa classe semi-flexible au service de la différenciation et du bien-être de l'élève / Damien Hallot
PermalinkComment améliorer la compréhension des consignes pour aider les élèves du cycle deux dans leurs apprentissages ? / Anaïs Bombeke
PermalinkComment améliorer la compréhension en lecture des élèves grâce à l' utilisation des inférences ? / Clarisse Kaise
PermalinkComment comprendre le traitement de l actualité en primaire ? / Jessica Martinelli
PermalinkComment découvrir les modes de la communication animale à l'école primaire ? / Julie Fontaine
PermalinkComment diminuer l' aspect discriminatoire des devoirs ? / Alison Lepinne
PermalinkComment donner du sens aux activités de grammaire de la phrase ? / Eloïse Bauduin
PermalinkComment donner du sens à l'apprentissage de la conjugaison ? / Manon Leclercq
PermalinkComment donner du sens aux proportions et comment les enseigner ? / Sophie Marien
PermalinkComment l'enseignement explicite favorise-t-il l'apprentissage de la production écrite ? / Marine Barbieux
PermalinkComment exploiter la démarche philosophique à l'école primaire ? / Pauline Lardinois
Permalinkcomment faciliter l'apprentissage des nombres décimaux / Tahnée Hembise
PermalinkComment favoriser l’autonomie et l’attention de tous les élèves en classe double ? / Amandine Marmoro
Permalinkcomment favoriser la concentration des élèves lors des apprentissages à l'aide du brain gym / Camille Gérard
PermalinkComment maintenir l'estime de soi dans les classes de l'école fondamentale? / Amélie Larcier
PermalinkComment rendre nos élèves plus joyeux par le biais de la pédagogie Montessori / Tatiana Tondo
PermalinkComment susciter le plaisir d'écrire chez les enfants par les ateliers d'écritures / Mélissa Dal Zovo
PermalinkComment les synthèses peuvent-elles devenir un outil au service de la mémorisation ? / Amandine Leboutte
PermalinkComment travailler le nombre et la numération ? : Comparaison des points de vue de trois didacticiens contemporains et mise en pratique. / Adiana Decock
PermalinkComment la verbalisation et la métacognition peuvent-elles aider l'élève à construire son apprentissage en orthographe ? / Amy Hannuzet
PermalinkLa communication entre les enseignants et les intervenants extérieurs. : Comment améliorer la communication entre les enseignants et les intervenants extérieurs afin de permettre aux enfants à besoins spécifiques de progresser dans leurs apprentissages / Pauline Gline
PermalinkLa confiance en soi. Quels sont les outils qui favorisent la confiance en soi des enfants ? / Romane Montironi
PermalinkConnaitre des références culturelles peut-il faciliter la compréhension des textes narratifs pour les élèves et/ou leur permettre d'accéder à un niveau supérieur de compréhension / Cindy Squilbin
PermalinkLa connivence entre Education aux médias & Français est possible : Les éducations aux Médias et au Multimédia peuvent être au service de nos classes ! / Lucas Antenucci
PermalinkConstruire les mathématiques de manière autonome à l'aide de matériels Montessori. Une utopie ? : Adaptation de la pédagogie Montessori en classe primaire / Mélissa Vandendriessche
PermalinkCoopérer... Construire ensemble! : Comment installer le tutorat? / Julie Van Steenberge
PermalinkCoup de théâtre à l'école fondamentale / Marie Verschoren
PermalinkLe cours de religion à l'école fondamentale : Création d'un jeu de coopération comme outil d'évaluation formative destiné au cycle 4 / Claude Biot
Permalinkla créativité et l'expression écrite / Elodie Guilmot
PermalinkCréer la motivation de lire chez les enfants. / Audeline Genicot
PermalinkCultiver le sourir tout en semant le savoir / Thomas Dupont
PermalinkLa Démarche scientifique en astronomie. / Céline Laffineur
PermalinkUn, deux, trois ... Sortons des coulisses : Les apports des activités théâtrales dans les classes primaires / Céline De Clercq
PermalinkLe développement de la coopération par la pédagogie par projet : Comment la pédagogie par projet permet-elle de développer la coopération en cycle 2 et en cycle 4 ? / Laura Jumet
PermalinkDévelopper l'estime de soi à l'école fondamentale / Stéphanie Petit
PermalinkDevenir un journaliste en herbe : Comment amener les enfants à s'intéresser à l'éctualité en les impliquant dans un projet de création d'un journal ? / Julie Holvoet
PermalinkLa Différenciation pédagogique par la mise en place de groupes de besoins / Laure Lainé
PermalinkLes Difficultés du concept de dyslexie. / Aurélie Dubois
PermalinkLa dysphasie : Comment aider et accompagner les élèves dysphasiques dans les classes de l'enseignement ordinaire ? / Thaïs Lefevere
PermalinkL'école du dehors : Pourquoi et comment utiliser l'extérieur dans les apprentissages pédagogiques ? / Céline Evrard
PermalinkUne école à vol d'oiseaux : Comment inciter les élèves à s'intéresser à leur environnement en les impliquant dans un projet sur les rapaces de nos régions? / Floriane Geairin
Permalinkl'éducation à la santé est-elle possible à l'école primaire / Mélanie Sioli
PermalinkLes effets de la méditation sur le bien-être : Quels sont les effets à l'initiation des rituels de méditation sur le bien-être scolaire des enfants de 6 à 12 ans en primaire ? / Enola Vandiest
PermalinkL'élève allophone : Comment intégrer un élève allophone dans notre système scolaire ? / Baya Louni
PermalinkLes enfants TDA/H : Quels outils fournir aux enfants TDA/H pour favoriser les bons comportements et les aider à optimaliser leurs compétences à l'école / Melissa Van Cauwenberge
PermalinkEnseignants, tenez bon ! : L’insertion des jeunes enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles / Laurie Sevrin
Permalink"Entre ma feuille et moi, c'est une grande histoire d'amitié ..." : Les ateliers d'écriture, un bel outil pour l'épanouissement de l'enfant / Amélie Burgeon
PermalinkL'exploitation des outils didactiques proposés par la Commission européenne dans des ateliers coopératifs / Julie Clément
PermalinkL'expression des émotions au cycle 5/8 : Est-il possible de s'exprimer au travers des arts plastiques et de la musique au cycle 5/8 ? / Aurore Montoya Peretti
PermalinkFaut-il préconiser l'utilisation du tableau blanc interactif dans nos classes de l'enseignement fondamental ? / Corentin Coussens
PermalinkLa fraction : l'appréhender pour mieux l'apprivoiser : Comment donner du sens à l'apprentissage des fractions à travers les cycles de l'école primaire ? / Cécile Stampart
PermalinkLa fraction : l'appréhender pour mieux l'apprivoiser : Comment donner du sens à l'apprentissage des fractions à travers les cycles de l'école primaire ? : Annexes / Cécile Stampart
PermalinkLes fractions par le jeu : Des jeux pour les différents cycles de l'école primaire / Manon Dubois
PermalinkLe français de scolarisation : Quels enjeux pour les apprenants vulnérables ? Quelles pistes didactiques pour les enseignants ? / Makbule Öztürk
PermalinkL’Histoire en histoire : L’utilisation de la littérature jeunesse en éveil historique / Maïlys Stratsaert
PermalinkHistoire et patrimoine / Adeline Spegelaere
Permalinkil était une fois le chat potté, le petit chaperon vert, la laide au bois dormant... / Alexandra Baudet
Permalink"Ils n'obéissent pas !" : Présentation d'outils pour prévenir et régler les problèmes de discipline en classe primaire. / Marie-Emilie Fayt
PermalinkEt ils vécurent heureux en compagnie des contes : Le conte au service des apprentissages de la 1ere à la 6e année / Céline Petit
PermalinkL' Impact du développement des valeurs humaines sur les apprentissages à l' école primaire / Philippe Van Cutsem
PermalinkImplicite, explicite, pourquoi pas les deux ? / Kendra Helu
PermalinkL'improvisation théâtrale en quoi les activités d'improvisation théâtrale, au sein d'une classe peuvent-elles améliorer la qualité des apprentissages ? / Mélissa Carlier
PermalinkL'insertion des jeunes enseignants : Comment faciliter l'insertion des jeunes enseignants au sein des écoles ? / Camille Teti
PermalinkLes intelligences multiples : comment les développer ? / Valentine Verbrugge
Permalink"Je n'ose pas..." : Comment accompagner au mieux les élèves timides afin de favoriser leur épanouissement ? / Aysima Deli
PermalinkJe "pnle", tu "pnles", nous "pnlons", au service de la différenciation : Pour une meilleure compréhension et mémorisation / Clémence Piret
PermalinkLe jeu vidéo peut-il être mis au service de l’enseignement ? / Jimmy Bouquieaux
PermalinkKamishibai : Le théâtre d'images au service des apprentissages / Muriel De Roo
PermalinkDe la lecture à la compréhension : La lecture à dévoilement progressif peut-elle être un outil au service de l'apprentissage des stratégies de compréhension en lecture ? / Olivia Brogno
PermalinkLe lexique personnel, un outil à la recherche de sens : L'enrichissement du vocabulaire peut-il favoriser les enfants en déficit culturel à devenir de meilleurs lecteurs ? / Amélie Casteleyn
Permalink"Ma classe évolue !" : Pourquoi et comment travailler les multimédias au service des autres apprentissages ? / Valentine Besonhé
PermalinkMadame, j'ai déjà fini tous mes exercices; que dois-je faire à présent? : Quels outils d'apprentissage peut-on proposer aux enfants / Eléna Destate
PermalinkMare et vous en forêt / Ingrid Gille
PermalinkLes massages en classe, favorisent-ils les relations interpersonnelles ? / Amandine Deltenre
PermalinkD'une mémoire qui flanche à une mémoire d'éléphant. : Optimiser la gestion de la mémoire de travail des élèves dans le cadre de la compétence disciplinaire "les nombres". / Emmanuelle Melchior
Permalinkla mémoire de travail / Alessandra Gil
PermalinkMémoriser des savoirs déclaratifs. / Carole Boutry
PermalinkMoi aussi, j'aimerais écrire ! : Par quelles étapes passer et comment aider les enfants en les accompagnant du début à la fin lors de la création d’un récit au cycle 4 ? / Marion Charles
Permalink"Moi, qui suis-je ?" : Le développement global de l'enfant par l'apport des arts dans l'enseignement spécialisé. / Vany Museux
PermalinkLes moyens de correction : Comment faire pour que les corrections constituent un moyen d'apprentissage efficace / Jessica Sala
PermalinkLa musique adoucit les moeurs : La musique comme outil de gestion de classe / Alexandre Leclercq
PermalinkOptimaliser ses pratiques pédagogiques grâce aux connaissances actuelles des neurosciences / Céline Blondiaux
PermalinkOrthografe ou orthographe ? : Mémoriser des mots d'orthographe d'usage par la gestion mentale / Stéphanie Bousmans
PermalinkA partir des jeux, comment développer le vivre ensemble dans nos classes primaires ? / Jade Stumpfl
Permalink"Passer de l'orthogaffe à l’orthographe" : Comment enseigner l'orthographe pour que les enfants apprennent en y mettant du sens ? / Irena Galouzis
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