Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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la mémoire de travail / Alessandra Gil
Titre : la mémoire de travail Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Alessandra Gil, Auteur ; Benoit Depuis, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2014 Importance : 64 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie mémoire gestion de l'apprentissage rappel répétition rétention oubli confabulation Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2014 la mémoire de travail [TFE / Mémoire] / Alessandra Gil, Auteur ; Benoit Depuis, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2014 . - 64 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie mémoire gestion de l'apprentissage rappel répétition rétention oubli confabulation Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2014 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1454 NP 13-14 GIL TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMémoriser des savoirs déclaratifs. / Carole Boutry
Titre : Mémoriser des savoirs déclaratifs. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Carole Boutry, Mention d'édition : J. Stordeur, P. Romain, M-P. Van_den_Daelen Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2007 Importance : 48 p. Note générale : 15 (D) Mots-clés : noeud_matière savoir démarche erreur aura_conceptuelle transposition transposition_didactique apprentissage Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1387 Mémoriser des savoirs déclaratifs. [TFE / Mémoire] / Carole Boutry, . - J. Stordeur, P. Romain, M-P. Van_den_Daelen . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2007 . - 48 p.
15 (D)
Mots-clés : noeud_matière savoir démarche erreur aura_conceptuelle transposition transposition_didactique apprentissage Index. décimale : TFE Primaire Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1387 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1189 NP 06-07 BOU TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMoi aussi, j'aimerais écrire ! : Par quelles étapes passer et comment aider les enfants en les accompagnant du début à la fin lors de la création d’un récit au cycle 4 ? / Marion Charles
Titre : Moi aussi, j'aimerais écrire ! : Par quelles étapes passer et comment aider les enfants en les accompagnant du début à la fin lors de la création d’un récit au cycle 4 ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marion Charles, Auteur ; Kim Larsille, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 72 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 16/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture apprentissage Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Ce travail de fin d’études vise à démontrer qu’en ayant un modèle à suivre composé de 4 étapes pour rédiger un récit narratif avec diverses activités pour travailler celles-ci, les projets d’écriture en seront facilités. Pour cela, le premier chapitre s’intéresse à l’histoire de l’écriture, afin d’en comprendre l’origine et l’évolution, pour en arriver aux règles qui composent le code alphabétique de la langue française. Le second et dernier chapitre se compose de l’explicitation en détail des composantes du modèle suivi, et de la présentation des expérimentations liées à chacune d’elles. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4612 Moi aussi, j'aimerais écrire ! : Par quelles étapes passer et comment aider les enfants en les accompagnant du début à la fin lors de la création d’un récit au cycle 4 ? [TFE / Mémoire] / Marion Charles, Auteur ; Kim Larsille, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 72 p.
Ce tfe a obtenu la note de 16/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : écriture apprentissage Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Ce travail de fin d’études vise à démontrer qu’en ayant un modèle à suivre composé de 4 étapes pour rédiger un récit narratif avec diverses activités pour travailler celles-ci, les projets d’écriture en seront facilités. Pour cela, le premier chapitre s’intéresse à l’histoire de l’écriture, afin d’en comprendre l’origine et l’évolution, pour en arriver aux règles qui composent le code alphabétique de la langue française. Le second et dernier chapitre se compose de l’explicitation en détail des composantes du modèle suivi, et de la présentation des expérimentations liées à chacune d’elles. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4612 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004203 PP 21-22 CHA TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt"Moi, qui suis-je ?" : Le développement global de l'enfant par l'apport des arts dans l'enseignement spécialisé. / Vany Museux
Titre : "Moi, qui suis-je ?" : Le développement global de l'enfant par l'apport des arts dans l'enseignement spécialisé. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Vany Museux, Auteur ; Laurence Misonne, Auteur Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2016 Importance : 100 p. Format : 30 cm Note générale : Dis 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : art visuel percevoir projet contrainte développement exprimer trouble éducation art projet artistique expression Index. décimale : TFE Primaire Résumé : La pratique des arts a un impact sur le développement moteur, psychomoteur, affectif, social et cognitif et de manière encore plus forte pour un enfant de l'enseignement spécialisé qui a besoin de plus de temps pour percevoir, s'exprimer et réagir.
Les arts sont la porte ouverte vers les autres disciplines. Il faut donc les travailler en interdisciplinarité afin de donner à l'enfant une formation complète.
Néanmoins, les arts doivent s'inscrire dans un projet de continuité tout au long de l'année scolaire et non de manière occasionnelle afin qu'ils soient réellement bénéfiques au développement de l'enfant.
Pour ce travail, j'ai réalisé des activités en me basant sur la pédagogie de projet. Les enfants de l'enseignement spécialisé, ont besoin de repères temporels, d'être actifs, de s'investir dans une tâche qui leur est personnelle d'où l'intervention de cette pédagogie.
Un enfant qui est en contact avec les arts est un enfant qui apprend mieux; il aura une attention dans le geste et une joie de faire aboutir une oeuvre en un projet artistique.Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2562 "Moi, qui suis-je ?" : Le développement global de l'enfant par l'apport des arts dans l'enseignement spécialisé. [TFE / Mémoire] / Vany Museux, Auteur ; Laurence Misonne, Auteur . - Gosselies : HELHa, 2016 . - 100 p. ; 30 cm.
Dis 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : art visuel percevoir projet contrainte développement exprimer trouble éducation art projet artistique expression Index. décimale : TFE Primaire Résumé : La pratique des arts a un impact sur le développement moteur, psychomoteur, affectif, social et cognitif et de manière encore plus forte pour un enfant de l'enseignement spécialisé qui a besoin de plus de temps pour percevoir, s'exprimer et réagir.
Les arts sont la porte ouverte vers les autres disciplines. Il faut donc les travailler en interdisciplinarité afin de donner à l'enfant une formation complète.
Néanmoins, les arts doivent s'inscrire dans un projet de continuité tout au long de l'année scolaire et non de manière occasionnelle afin qu'ils soient réellement bénéfiques au développement de l'enfant.
Pour ce travail, j'ai réalisé des activités en me basant sur la pédagogie de projet. Les enfants de l'enseignement spécialisé, ont besoin de repères temporels, d'être actifs, de s'investir dans une tâche qui leur est personnelle d'où l'intervention de cette pédagogie.
Un enfant qui est en contact avec les arts est un enfant qui apprend mieux; il aura une attention dans le geste et une joie de faire aboutir une oeuvre en un projet artistique.Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2562 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18768 NP 15-16 MUS TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLes moyens de correction : Comment faire pour que les corrections constituent un moyen d'apprentissage efficace / Jessica Sala
Titre : Les moyens de correction : Comment faire pour que les corrections constituent un moyen d'apprentissage efficace Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jessica Sala, Auteur ; Dominique Rosar, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 110 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 16,5/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : erreur co-correction correction mutuelle correction collective correction par l'enseignant faute autocorrection correction par les pairs Index. décimale : TFE Primaire Résumé : "- Madame, est-ce que l'on corrige en vert ?"
"- J'espère qu'aujourd'hui vous allez corriger notre feuille d'interrogation ? !"
Quoi ? corriger ? Encore ?
A travers ce travail de fin d 'études, nous avons voulu approfondir notre réflexion autour de l'erreur et des moyens de correction. Pour ce faire, notre premier chapitre est consacré à l'erreur dans son intégralité. Ensuite, dans le deuxième chapitre, nous avons tenté de réfléchir autour de la correction. Nous avons donc répondu aux questions QUI ? QUOI ? QUAND ? POURQUOI ? Dans le troisième chapitre, nous avons développé les différentes méthodes de correction, c'est-à-dire COMMENT faire pour corriger dans nos classes primaires. Finalement, nous avons présenté, ce que nous avons pu mettre en place dans celles-ci et ce que nous avons pu en retenir."Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3419 Les moyens de correction : Comment faire pour que les corrections constituent un moyen d'apprentissage efficace [TFE / Mémoire] / Jessica Sala, Auteur ; Dominique Rosar, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 110 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 16,5/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : erreur co-correction correction mutuelle correction collective correction par l'enseignant faute autocorrection correction par les pairs Index. décimale : TFE Primaire Résumé : "- Madame, est-ce que l'on corrige en vert ?"
"- J'espère qu'aujourd'hui vous allez corriger notre feuille d'interrogation ? !"
Quoi ? corriger ? Encore ?
A travers ce travail de fin d 'études, nous avons voulu approfondir notre réflexion autour de l'erreur et des moyens de correction. Pour ce faire, notre premier chapitre est consacré à l'erreur dans son intégralité. Ensuite, dans le deuxième chapitre, nous avons tenté de réfléchir autour de la correction. Nous avons donc répondu aux questions QUI ? QUOI ? QUAND ? POURQUOI ? Dans le troisième chapitre, nous avons développé les différentes méthodes de correction, c'est-à-dire COMMENT faire pour corriger dans nos classes primaires. Finalement, nous avons présenté, ce que nous avons pu mettre en place dans celles-ci et ce que nous avons pu en retenir."Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3419 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000309 PP 17-18 SAL TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLa musique adoucit les moeurs : La musique comme outil de gestion de classe / Alexandre Leclercq
PermalinkOptimaliser ses pratiques pédagogiques grâce aux connaissances actuelles des neurosciences / Céline Blondiaux
PermalinkOrthografe ou orthographe ? : Mémoriser des mots d'orthographe d'usage par la gestion mentale / Stéphanie Bousmans
PermalinkA partir des jeux, comment développer le vivre ensemble dans nos classes primaires ? / Jade Stumpfl
Permalink"Passer de l'orthogaffe à l’orthographe" : Comment enseigner l'orthographe pour que les enfants apprennent en y mettant du sens ? / Irena Galouzis
PermalinkLa pédagogie Freinet et le média film : Quels enseignements pour une pratique du média dans l'enseignement traditionnel ? / Nicolas Stanson
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