Apprendre à apprendre / Jean-Michel Zakhartchouk

Public ISBD Titre : Apprendre à apprendre Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk Mention d'édition : Nouvelle édition Editeur : Futuroscope Poitiers : Canopé Année de publication : 2019 Collection : Éclairer Importance : 146 p. Format : 19 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-05049-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprendre  apprentissage  métacognition  apprendre à apprendre  transversalité  expression orale  oral  oralité  auto-évaluation  correction  relecture  recopiage  mémorisation  recherche de l'information  source d'information  fiabilité des sources  gestion mentale  consigne  compréhension du langage  stratégie d'apprentissage  entraînement  attenton  donner du sens Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : "Apprendre à apprendre" est une des clefs fondamentales pour la réussite de tous les élèves. Les textes institutionnels comme les recherches incitent les enseignants à s'engager pleinement dans cette démarche. Cet ouvrage propose de multiples pistes, de l'école primaire au lycée, pour que les élèves s'approprient ces compétences méthodologiques, dans chaque discipline et de manière transversale, en classe ou aux marges de celle-ci. L'auteur s'appuie sur son expérience de terrain et sur celles des pédagogues du réseau des Cahiers pédagogiques, avec le souci constant d'éclairer ce travail par des travaux de la recherche. Cette nouvelle édition intègre les apports récents des sciences cognitives et un développement sur l'apprentissage de l'esprit critique. Note de contenu : Sommaire : Introduction Aléas d'une notion controversée Agir mais aussi réfléchir Je dois/Je peux Etre attentif, cela ne suffit pas pour réfléchir Comprendre vraiment ce qui est demandé Moins d'effort pour plus d'effet Savoir chercher l'information, la trier, l'exploiter Prendre des notes mais aussi recopier, écrire pour apprendre Se relire, se corriger, s'auto-évaluer S'exprimer à l'oral, devant les autres… L'affaire des disciplines ou du transversal ? Où et quand on apprend à apprendre ? Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4177 Apprendre à apprendre [document électronique] / Jean-Michel Zakhartchouk  . -  Nouvelle édition . - Futuroscope Poitiers : Canopé, 2019 . - 146 p. ; 19 cm.. - (Éclairer) . ISBN : 978-2-240-05049-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprendre  apprentissage  métacognition  apprendre à apprendre  transversalité  expression orale  oral  oralité  auto-évaluation  correction  relecture  recopiage  mémorisation  recherche de l'information  source d'information  fiabilité des sources  gestion mentale  consigne  compréhension du langage  stratégie d'apprentissage  entraînement  attenton  donner du sens Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : "Apprendre à apprendre" est une des clefs fondamentales pour la réussite de tous les élèves. Les textes institutionnels comme les recherches incitent les enseignants à s'engager pleinement dans cette démarche. Cet ouvrage propose de multiples pistes, de l'école primaire au lycée, pour que les élèves s'approprient ces compétences méthodologiques, dans chaque discipline et de manière transversale, en classe ou aux marges de celle-ci. L'auteur s'appuie sur son expérience de terrain et sur celles des pédagogues du réseau des Cahiers pédagogiques, avec le souci constant d'éclairer ce travail par des travaux de la recherche. Cette nouvelle édition intègre les apports récents des sciences cognitives et un développement sur l'apprentissage de l'esprit critique. Note de contenu : Sommaire : Introduction Aléas d'une notion controversée Agir mais aussi réfléchir Je dois/Je peux Etre attentif, cela ne suffit pas pour réfléchir Comprendre vraiment ce qui est demandé Moins d'effort pour plus d'effet Savoir chercher l'information, la trier, l'exploiter Prendre des notes mais aussi recopier, écrire pour apprendre Se relire, se corriger, s'auto-évaluer S'exprimer à l'oral, devant les autres… L'affaire des disciplines ou du transversal ? Où et quand on apprend à apprendre ? Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4177

L'attention, ça s'apprend ! : à la découverte du programme ATOLE / Jean-Philippe Lachaux 

Public ISBD Titre : L'attention, ça s'apprend ! : à la découverte du programme ATOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Philippe Lachaux, Auteur Editeur : [S.l.] : Editions MDI Année de publication : 2020 Autre Editeur : Futuroscope Poitiers : Canopé Importance : 223 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-223-11394-1 Prix : 20 EUR Note générale : ATOLE = ATtention à l'écOLE Langues : Français (fre) Mots-clés : attention  apprentissage  concentration  distraction  neurosciences Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Nous faisons aujourd'hui face à une crise majeure de l'attention que les enseignants expérimentent quotidiennement en classe avec leurs élèves. A partir de 30 affirmations illustrées avec humour, les grands mécanismes de l'attention sont expliqués de manière pragmatique, puis analysés en s'appuyant sur les neurosciences. C'est aussi L'occasion de s'interroger sur l'attention, dans notre vie quotidienne comme en classe. Cet ouvrage présente ainsi les fondements du premier programme d'éducation de l'ATtention à l'écOLE, ATOLE. L'attention n'aura bientôt plus de secret pour vous ! Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4767 L'attention, ça s'apprend ! : à la découverte du programme ATOLE [texte imprimé] / Jean-Philippe Lachaux, Auteur . - [S.l.] : Editions MDI : Futuroscope Poitiers : Canopé, 2020 . - 223 p. : ill. en coul. ; 21 cm. ISBN : 978-2-223-11394-1 : 20 EUR ATOLE = ATtention à l'écOLE Langues : Français (fre) Mots-clés : attention  apprentissage  concentration  distraction  neurosciences Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Nous faisons aujourd'hui face à une crise majeure de l'attention que les enseignants expérimentent quotidiennement en classe avec leurs élèves. A partir de 30 affirmations illustrées avec humour, les grands mécanismes de l'attention sont expliqués de manière pragmatique, puis analysés en s'appuyant sur les neurosciences. C'est aussi L'occasion de s'interroger sur l'attention, dans notre vie quotidienne comme en classe. Cet ouvrage présente ainsi les fondements du premier programme d'éducation de l'ATtention à l'écOLE, ATOLE. L'attention n'aura bientôt plus de secret pour vous ! Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4767

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G004851	37.4 LAC	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 02/12/2024

Enseigner, apports des sciences cognitives / Nicole Bouin 

Public ISBD Titre : Enseigner, apports des sciences cognitives Type de document : document électronique Auteurs : Nicole Bouin, Auteur Editeur : Futuroscope Poitiers : Canopé Année de publication : 2018 Collection : Éclairer Importance : 148 p. Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04613-0 Prix : 9,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 147-148. Webliogr. p.149 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  sciences cognitives  fonctions exécutives  attention  neurosciences  émotion  compréhension  comportement  mémorisation Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Les travaux de recherche en sciences cognitives sur le cerveau peuvent-ils nourrir et améliorer les pratiques pédagogiques et changer l'école ? Afin de répondre à cette question, cet ouvrage s'interroge sur les relations entretenues entre chercheurs et pédagogues, pour optimiser leur collaboration au service des élèves, par le biais de la neuroéducation. Démonstration des apports de ces recherches pour tout ce qui concerne en enseignement la perception, l'attention, la compréhension, la mémorisation, les émotions. Enfin rappel, que si l'attrait et l'intérêt pour les sciences cognitives sont aujourd'hui très forts car elles pourraient aider l'élève à réussir, il faut néanmoins rester vigilant pour déjouer les neuromythes. Note de contenu : UNE TERMINOLOGIE SUJETTE A TENSION - A la recherche d'une définition - Neurophiles et neurosceptiques - Les notions de base CONNAITRE LE CERVEAU POUR MIEUX APPRENDRE - En quoi ces notions sont-elles uniques ? ATTENTION A L'ATTENTION - Des aspects organiques aux postes pédagogiques - La double tâche, mission impossible - Une expérimentation : attentif à l'école - De l'importance de l'introspection cognitive - Introspection cognitive et métacognition - Le réseau cérébral du mode par défaut COMPRÉHENSION ET MÉMORISATION - Distinguer, comprendre et mémoriser - La compréhension - La mémorisation - Des pratiques pédagogiques inspirées des recherches - Le changement de posture de l'enseignant LES FONCTIONS EXÉCUTIVES - Les fonctions cognitives en interaction - Mode mental automatique versus mode mental adaptatif - L'inhibition - Flexibilité et fluidité NEUROEDUCATION ET COMPORTEMENTS - Le hiatus adolescent - Les trois systèmes de motivation, l'échec de la violence - Le chien de garde - L'empêchement de penser - La génération C - La médiation de pleine conscience - Les neurones miroirs EMOTIONS ET COGNITION - Le stress - Emotions et apprentissages - Emotions et évaluation - La motivation - Interactions sociales et apprentissages - Les addictions DES NEUROMYTHES PEDAGOGIQUES - D'où viennent les neuromythes ? - Deux cerveaux pour huit intelligences - Styles d'apprentissage et profils cognitifs - Le cas de la gestion mentale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4769 Enseigner, apports des sciences cognitives [document électronique] / Nicole Bouin, Auteur . - Futuroscope Poitiers : Canopé, 2018 . - 148 p. : ill. ; 19 cm. - (Éclairer) . ISBN : 978-2-240-04613-0 : 9,90 EUR Bibliogr. p. 147-148. Webliogr. p.149 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  sciences cognitives  fonctions exécutives  attention  neurosciences  émotion  compréhension  comportement  mémorisation Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Les travaux de recherche en sciences cognitives sur le cerveau peuvent-ils nourrir et améliorer les pratiques pédagogiques et changer l'école ? Afin de répondre à cette question, cet ouvrage s'interroge sur les relations entretenues entre chercheurs et pédagogues, pour optimiser leur collaboration au service des élèves, par le biais de la neuroéducation. Démonstration des apports de ces recherches pour tout ce qui concerne en enseignement la perception, l'attention, la compréhension, la mémorisation, les émotions. Enfin rappel, que si l'attrait et l'intérêt pour les sciences cognitives sont aujourd'hui très forts car elles pourraient aider l'élève à réussir, il faut néanmoins rester vigilant pour déjouer les neuromythes. Note de contenu : UNE TERMINOLOGIE SUJETTE A TENSION - A la recherche d'une définition - Neurophiles et neurosceptiques - Les notions de base CONNAITRE LE CERVEAU POUR MIEUX APPRENDRE - En quoi ces notions sont-elles uniques ? ATTENTION A L'ATTENTION - Des aspects organiques aux postes pédagogiques - La double tâche, mission impossible - Une expérimentation : attentif à l'école - De l'importance de l'introspection cognitive - Introspection cognitive et métacognition - Le réseau cérébral du mode par défaut COMPRÉHENSION ET MÉMORISATION - Distinguer, comprendre et mémoriser - La compréhension - La mémorisation - Des pratiques pédagogiques inspirées des recherches - Le changement de posture de l'enseignant LES FONCTIONS EXÉCUTIVES - Les fonctions cognitives en interaction - Mode mental automatique versus mode mental adaptatif - L'inhibition - Flexibilité et fluidité NEUROEDUCATION ET COMPORTEMENTS - Le hiatus adolescent - Les trois systèmes de motivation, l'échec de la violence - Le chien de garde - L'empêchement de penser - La génération C - La médiation de pleine conscience - Les neurones miroirs EMOTIONS ET COGNITION - Le stress - Emotions et apprentissages - Emotions et évaluation - La motivation - Interactions sociales et apprentissages - Les addictions DES NEUROMYTHES PEDAGOGIQUES - D'où viennent les neuromythes ? - Deux cerveaux pour huit intelligences - Styles d'apprentissage et profils cognitifs - Le cas de la gestion mentale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4769

Le livret de l'éco-délégué : Guide à l'usage des collégiens et lycéens engagés dans une démarche de développement durable / Charles Boulland

Public ISBD Titre : Le livret de l'éco-délégué : Guide à l'usage des collégiens et lycéens engagés dans une démarche de développement durable Type de document : document électronique Auteurs : Charles Boulland, Auteur ; Jean-Marc Cimino, Auteur Editeur : Futuroscope Poitiers : Canopé Année de publication : 2016 Importance : 74 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04227-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : projet  développement durable Index. décimale : 574 Environnement, écologie, pollution Résumé : La mise en place d’éco-délégués dans les collèges et lycées concrétise la volonté de l’établissement d’associer fortement les élèves à une démarche de développement durable. Ce livret guide les élèves et leurs accompagnateurs engagés dans des projets liés à la préservation de la planète et au bien-être des êtres humains. Afin d’inciter les jeunes à être force de propositions, un cadre de mise en œuvre de leurs idées est exposé. Des explications utiles à la compréhension des enjeux de la démarche, des cas concrets et des fiches à compléter sont proposés pour les aider à remplir leur mission plus efficacement. Des feuilles de route sont également mises à leur disposition pour mener à bien des actions dans l’établissement et permettre aux éco-délégués de s’affranchir d’un accompagnement permanent d’un adulte. Par ailleurs, ce livret renvoie régulièrement vers un site consacré aux éco-délégués regroupant des vidéos ainsi que des documents complémentaires à destination des élèves et des adultes de l’établissement. Enfin, de nombreux liens vers d’autres sites sont donnés pour améliorer ses connaissances, découvrir des exemples dans d’autres établissements, engager une formation personnelle et construire des supports d’animation autour de la fonction d’éco-délégué. Note de contenu : L'ECO-DELEGUE DANS SON ETABLISSEMENT - Préserver la planète - Des éco-délégués dans l'établissement, à quoi ça sert ? - Pour commencer... de la méthode L'ECO-DELEGUE : PORTE PAROLE - S'informer - Animer et réussir une réunion L'ECO-DELEGUE : FORCE DE PROPOSITIONS ET DE DECISIONS - Participer au comité de pilotage - Être force de propositions - Être moteur dans la mise en place des actions - Communiquer L'ECO-DELEGUE : ACTEUR ENGAGE - Maintenant, action ! - Préservation des ressources naturelles par une consommation responsable - Lutte contre le changement climatique et protection de l'atmosphère - Préservation de la biodiversité - Favoriser l'épanouissement de tous Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4771 Le livret de l'éco-délégué : Guide à l'usage des collégiens et lycéens engagés dans une démarche de développement durable [document électronique] / Charles Boulland, Auteur ; Jean-Marc Cimino, Auteur . - Futuroscope Poitiers : Canopé, 2016 . - 74 p. ISBN : 978-2-240-04227-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : projet  développement durable Index. décimale : 574 Environnement, écologie, pollution Résumé : La mise en place d’éco-délégués dans les collèges et lycées concrétise la volonté de l’établissement d’associer fortement les élèves à une démarche de développement durable. Ce livret guide les élèves et leurs accompagnateurs engagés dans des projets liés à la préservation de la planète et au bien-être des êtres humains. Afin d’inciter les jeunes à être force de propositions, un cadre de mise en œuvre de leurs idées est exposé. Des explications utiles à la compréhension des enjeux de la démarche, des cas concrets et des fiches à compléter sont proposés pour les aider à remplir leur mission plus efficacement. Des feuilles de route sont également mises à leur disposition pour mener à bien des actions dans l’établissement et permettre aux éco-délégués de s’affranchir d’un accompagnement permanent d’un adulte. Par ailleurs, ce livret renvoie régulièrement vers un site consacré aux éco-délégués regroupant des vidéos ainsi que des documents complémentaires à destination des élèves et des adultes de l’établissement. Enfin, de nombreux liens vers d’autres sites sont donnés pour améliorer ses connaissances, découvrir des exemples dans d’autres établissements, engager une formation personnelle et construire des supports d’animation autour de la fonction d’éco-délégué. Note de contenu : L'ECO-DELEGUE DANS SON ETABLISSEMENT - Préserver la planète - Des éco-délégués dans l'établissement, à quoi ça sert ? - Pour commencer... de la méthode L'ECO-DELEGUE : PORTE PAROLE - S'informer - Animer et réussir une réunion L'ECO-DELEGUE : FORCE DE PROPOSITIONS ET DE DECISIONS - Participer au comité de pilotage - Être force de propositions - Être moteur dans la mise en place des actions - Communiquer L'ECO-DELEGUE : ACTEUR ENGAGE - Maintenant, action ! - Préservation des ressources naturelles par une consommation responsable - Lutte contre le changement climatique et protection de l'atmosphère - Préservation de la biodiversité - Favoriser l'épanouissement de tous Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4771

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