Anthropologie du corps et modernité / David Le Breton

Public ISBD Titre : Anthropologie du corps et modernité Type de document : texte imprimé Auteurs : David Le Breton, Mention d'édition : 4e édition Editeur : Paris : Presses Universitaires de France - PUF Année de publication : 1998 Importance : 263 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-044462-6 Mots-clés : représentation  anatomie  imagerie médicale  imaginaire  vieillissement Index. décimale : 30 Sciences sociales et Sociologie (tout sujet pour lequel l'humain est amené à réagir en société de façon à modifier ou de préserver son statut social: travail, famille, relations, rapports de genre, statut social, fonction sociale, religions, cultures, ethnicités, racisme, citoyenneté, ) Résumé : "Anthropologie du corps. Anthropologie du présent. Tels sont les deux aspects de cette étude qui met le monde moderne en perspective en prenant le fil conducteur du corps. David Le Breton étudie les logiques sociales et culturelles qui font, aujourd'hui, du corps un thème privilégié des pratiques, des discours ou de l'imaginaire. Le dualisme moderne, très répandu, oppose l'homme à son corps ; il fait de ce dernier un avoir, une possession, plutôt que la souche identitaire qui donne son visage à l'homme. Cette dissociation, on la retrouve au coeur de la médecine moderne qui parie sur le corps, plutôt que sur l'homme. Elle est profondément ancrée dans les ritualités sociales, dans l'engouement actuel pour les choses du corps, de la santé, de la forme, des formes, etc. Le corps se transforme en membre surnuméraire de l'homme, dont celui-ci reçoit son salut ou son dépit selon les circonstances." Note de contenu : CHAPITRE 1 : L'insaisissable du corps CHAPITRE 2 : Aux sources d'une représentation moderne du corps : l'homme anatomisé CHAPITRE 3 : Aux sources d'une représentation moderne du corps : le corps machine CHAPITRE 4 : Aujourd'hui le corps CHAPITRE 5 : Une esthésie de la vie quotidienne CHAPITRE 6 : Effacement ritualisé ou intégration du corps CHAPITRE 7 : Le vieillissement intolérable : le corps défait - Le corps indésirable - Le vieillissement - L'image du corps - Le regard de l'autre CHAPITRE 8 : L'homme et son double : le corps "alter ego" CHAPITRE 9 : "Médecine et médecines : d'une conception du corps à des conceptions de l'homme CHAPITRE 10 : Les hiéroglyphes de lumière : de l'imagerie médicale à l'imaginaire du corps CHAPITRE 11 : La voie du soupçon : le corps et la modernité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1004 Anthropologie du corps et modernité [texte imprimé] / David Le Breton,  . -  4e édition . - Paris : Presses Universitaires de France - PUF, 1998 . - 263 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-13-044462-6 Mots-clés : représentation  anatomie  imagerie médicale  imaginaire  vieillissement Index. décimale : 30 Sciences sociales et Sociologie (tout sujet pour lequel l'humain est amené à réagir en société de façon à modifier ou de préserver son statut social: travail, famille, relations, rapports de genre, statut social, fonction sociale, religions, cultures, ethnicités, racisme, citoyenneté, ) Résumé : "Anthropologie du corps. Anthropologie du présent. Tels sont les deux aspects de cette étude qui met le monde moderne en perspective en prenant le fil conducteur du corps. David Le Breton étudie les logiques sociales et culturelles qui font, aujourd'hui, du corps un thème privilégié des pratiques, des discours ou de l'imaginaire. Le dualisme moderne, très répandu, oppose l'homme à son corps ; il fait de ce dernier un avoir, une possession, plutôt que la souche identitaire qui donne son visage à l'homme. Cette dissociation, on la retrouve au coeur de la médecine moderne qui parie sur le corps, plutôt que sur l'homme. Elle est profondément ancrée dans les ritualités sociales, dans l'engouement actuel pour les choses du corps, de la santé, de la forme, des formes, etc. Le corps se transforme en membre surnuméraire de l'homme, dont celui-ci reçoit son salut ou son dépit selon les circonstances." Note de contenu : CHAPITRE 1 : L'insaisissable du corps CHAPITRE 2 : Aux sources d'une représentation moderne du corps : l'homme anatomisé CHAPITRE 3 : Aux sources d'une représentation moderne du corps : le corps machine CHAPITRE 4 : Aujourd'hui le corps CHAPITRE 5 : Une esthésie de la vie quotidienne CHAPITRE 6 : Effacement ritualisé ou intégration du corps CHAPITRE 7 : Le vieillissement intolérable : le corps défait - Le corps indésirable - Le vieillissement - L'image du corps - Le regard de l'autre CHAPITRE 8 : L'homme et son double : le corps "alter ego" CHAPITRE 9 : "Médecine et médecines : d'une conception du corps à des conceptions de l'homme CHAPITRE 10 : Les hiéroglyphes de lumière : de l'imagerie médicale à l'imaginaire du corps CHAPITRE 11 : La voie du soupçon : le corps et la modernité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1004

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Apprendre et faire apprendre / Etienne Bourgeois

Public ISBD Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne Bourgeois, Directeur de la recherche ; Gaëtane Chapelle, Directeur de la recherche Editeur : Paris : Presses Universitaires de France - PUF Année de publication : 2006 Importance : 300 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5 Mots-clés : pédagogie  mécanisme cognitif  apprentissage  intelligence  neuropsychologie  classe  groupe  zpd  motivation  confiance  confiance en soi  estime de soi  identité professionnelle  réussite  échec  efficacité  neurosciences  intelligences multiples  trouble de l'apprentissage  transfert des apprentissages  autonomie  faire seul  apprentissage coopératif  gestion de classe  zone proximale de développement  Vygotsky  stéréotype de genre  égalité des chances Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Sommaire : INTRODUCTION : La recherche sur « apprendre » peut-elle aider à « faire apprendre » ? Chapitre 1 : Les théories de l’apprentissage : un peu d’histoire Première partie : Les mécanismes cognitifs pour apprendre Chapitre 2 : Un cerveau pour apprendre Chapitre 3 : Un esprit pour apprendre Chapitre 4 : Une ou plusieurs intelligences Chapitre 5 : Les différences de cheminement dans l’apprentissage Chapitre 6 : Difficultés et troubles des apprentissages Chapitre 7 : Apprendre en participant Chapitre 8 : Le transfert des apprentissages Chapitre 9 : Des apprenants autonomes Chapitre 10 : Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux Savoirs Deuxième partie : Le contexte social pour apprendre Chapitre 11 : Apprendre en groupe : La classe dans sa réalité sociale et émotionnelle Chapitre 12 : Mieux comprendre l’inégalité des chances… Chapitre 13 : Les préjugés sur la réussite et l’échec Chapitre 14 : Optimiser les interactions sociales lors d’un travail de groupe grâce à l’apprentissage coopératif Chapitre 15 : Effet-maître et pratiques de classe Troisième partie : Motiver et se motiver à apprendre Chapitre 16 : La motivation à apprendre Chapitre 17 : Avoir confiance en soi Chapitre 18 : L’image de soi dans l’engagement en formation Chapitre 19 : Le conflit : une motivation à double tranchant pour l’apprenant Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1332 Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Etienne Bourgeois, Directeur de la recherche ; Gaëtane Chapelle, Directeur de la recherche . - Paris : Presses Universitaires de France - PUF, 2006 . - 300 p. : (br.) ; 22 cm. ISBN : 978-2-13-055560-5 Mots-clés : pédagogie  mécanisme cognitif  apprentissage  intelligence  neuropsychologie  classe  groupe  zpd  motivation  confiance  confiance en soi  estime de soi  identité professionnelle  réussite  échec  efficacité  neurosciences  intelligences multiples  trouble de l'apprentissage  transfert des apprentissages  autonomie  faire seul  apprentissage coopératif  gestion de classe  zone proximale de développement  Vygotsky  stéréotype de genre  égalité des chances Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Sommaire : INTRODUCTION : La recherche sur « apprendre » peut-elle aider à « faire apprendre » ? Chapitre 1 : Les théories de l’apprentissage : un peu d’histoire Première partie : Les mécanismes cognitifs pour apprendre Chapitre 2 : Un cerveau pour apprendre Chapitre 3 : Un esprit pour apprendre Chapitre 4 : Une ou plusieurs intelligences Chapitre 5 : Les différences de cheminement dans l’apprentissage Chapitre 6 : Difficultés et troubles des apprentissages Chapitre 7 : Apprendre en participant Chapitre 8 : Le transfert des apprentissages Chapitre 9 : Des apprenants autonomes Chapitre 10 : Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux Savoirs Deuxième partie : Le contexte social pour apprendre Chapitre 11 : Apprendre en groupe : La classe dans sa réalité sociale et émotionnelle Chapitre 12 : Mieux comprendre l’inégalité des chances… Chapitre 13 : Les préjugés sur la réussite et l’échec Chapitre 14 : Optimiser les interactions sociales lors d’un travail de groupe grâce à l’apprentissage coopératif Chapitre 15 : Effet-maître et pratiques de classe Troisième partie : Motiver et se motiver à apprendre Chapitre 16 : La motivation à apprendre Chapitre 17 : Avoir confiance en soi Chapitre 18 : L’image de soi dans l’engagement en formation Chapitre 19 : Le conflit : une motivation à double tranchant pour l’apprenant Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1332

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13443	RESERVE 37.2 APP	Livre	Réserve	RESERVE	Inventaire 2023 Disponible

Apprendre et faire apprendre / Etienne Bourgeois

Public ISBD Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne Bourgeois, Directeur de la recherche ; Gaëtane Chapelle, Directeur de la recherche Mention d'édition : 5e tirage Editeur : Paris : Presses Universitaires de France - PUF Année de publication : 2010 Importance : 300 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5 Mots-clés : pédagogie  mécanisme cognitif  apprentissage  intelligence  neuropsychologie  classe  groupe  zpd  motivation  confiance  confiance en soi  estime de soi  identité professionnelle  réussite  échec  efficacité  neurosciences  intelligences multiples  trouble de l'apprentissage  transfert des apprentissages  autonomie  faire seul  apprentissage coopératif  gestion de classe  zone proximale de développement  Vygotsky  stéréotype de genre  égalité des chances Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Sommaire : INTRODUCTION : La recherche sur « apprendre » peut-elle aider à « faire apprendre » ? Chapitre 1 : Les théories de l’apprentissage : un peu d’histoire Première partie : Les mécanismes cognitifs pour apprendre Chapitre 2 : Un cerveau pour apprendre Chapitre 3 : Un esprit pour apprendre Chapitre 4 : Une ou plusieurs intelligences Chapitre 5 : Les différences de cheminement dans l’apprentissage Chapitre 6 : Difficultés et troubles des apprentissages Chapitre 7 : Apprendre en participant Chapitre 8 : Le transfert des apprentissages Chapitre 9 : Des apprenants autonomes Chapitre 10 : Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux Savoirs Deuxième partie : Le contexte social pour apprendre Chapitre 11 : Apprendre en groupe : La classe dans sa réalité sociale et émotionnelle Chapitre 12 : Mieux comprendre l’inégalité des chances… Chapitre 13 : Les préjugés sur la réussite et l’échec Chapitre 14 : Optimiser les interactions sociales lors d’un travail de groupe grâce à l’apprentissage coopératif Chapitre 15 : Effet-maître et pratiques de classe Troisième partie : Motiver et se motiver à apprendre Chapitre 16 : La motivation à apprendre Chapitre 17 : Avoir confiance en soi Chapitre 18 : L’image de soi dans l’engagement en formation Chapitre 19 : Le conflit : une motivation à double tranchant pour l’apprenant Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4629 Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Etienne Bourgeois, Directeur de la recherche ; Gaëtane Chapelle, Directeur de la recherche  . -  5e tirage . - Paris : Presses Universitaires de France - PUF, 2010 . - 300 p. : (br.) ; 22 cm. ISBN : 978-2-13-055560-5 Mots-clés : pédagogie  mécanisme cognitif  apprentissage  intelligence  neuropsychologie  classe  groupe  zpd  motivation  confiance  confiance en soi  estime de soi  identité professionnelle  réussite  échec  efficacité  neurosciences  intelligences multiples  trouble de l'apprentissage  transfert des apprentissages  autonomie  faire seul  apprentissage coopératif  gestion de classe  zone proximale de développement  Vygotsky  stéréotype de genre  égalité des chances Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : La psychologie scientifique peut-elle aider les enseignants et formateurs du XXIe siècle ? Les auteurs de cet ouvrage sont unanimes pour répondre que la science ne peut répondre à toutes les interrogations mais peut aider à identifier les conditions nécessaires pour "apprendre et faire apprendre". On ne parle plus en effet d'apprentissage mais de "faire apprendre" ce qui sous-entend une implication de l'apprenant lui-même mais aussi de celui qui transmet les connaissances et les compétences. Cet ouvrage pluridisciplinaire est fondé sur les travaux les plus récents dans différents pays francophones. Note de contenu : Sommaire : INTRODUCTION : La recherche sur « apprendre » peut-elle aider à « faire apprendre » ? Chapitre 1 : Les théories de l’apprentissage : un peu d’histoire Première partie : Les mécanismes cognitifs pour apprendre Chapitre 2 : Un cerveau pour apprendre Chapitre 3 : Un esprit pour apprendre Chapitre 4 : Une ou plusieurs intelligences Chapitre 5 : Les différences de cheminement dans l’apprentissage Chapitre 6 : Difficultés et troubles des apprentissages Chapitre 7 : Apprendre en participant Chapitre 8 : Le transfert des apprentissages Chapitre 9 : Des apprenants autonomes Chapitre 10 : Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux Savoirs Deuxième partie : Le contexte social pour apprendre Chapitre 11 : Apprendre en groupe : La classe dans sa réalité sociale et émotionnelle Chapitre 12 : Mieux comprendre l’inégalité des chances… Chapitre 13 : Les préjugés sur la réussite et l’échec Chapitre 14 : Optimiser les interactions sociales lors d’un travail de groupe grâce à l’apprentissage coopératif Chapitre 15 : Effet-maître et pratiques de classe Troisième partie : Motiver et se motiver à apprendre Chapitre 16 : La motivation à apprendre Chapitre 17 : Avoir confiance en soi Chapitre 18 : L’image de soi dans l’engagement en formation Chapitre 19 : Le conflit : une motivation à double tranchant pour l’apprenant Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4629

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G004281	RESERVE 37.2 BOU	Livre	Réserve	RESERVE	Inventaire 2023 Disponible

Apprentissages moteurs et conditions d'apprentissages / Jean Bertsch

Public ISBD Titre : Apprentissages moteurs et conditions d'apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Bertsch, Auteur ; Christine Le Scanff, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France - PUF Année de publication : 1995 Importance : 285 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-046817-2 Note générale : PM Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1001 Apprentissages moteurs et conditions d'apprentissages [texte imprimé] / Jean Bertsch, Auteur ; Christine Le Scanff, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France - PUF, 1995 . - 285 p. : (br.) ; 22 cm. ISBN : 978-2-13-046817-2 PM Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1001

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10666	796 BER	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	Inventaire 2023 Disponible

Les Bébés entre eux : découvrir, jouer, inventer ensemble / Mira Stambak

Public ISBD Titre : Les Bébés entre eux : découvrir, jouer, inventer ensemble Type de document : texte imprimé Auteurs : Mira Stambak, Auteur ; Michèle Barrière, Auteur ; Laura Bonica, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France - PUF Année de publication : 1983 Collection : J'explore la nature, ISSN 1952-5117 Importance : 191 p. Mots-clés : bébé  enfant  relation enfant enfant  conflit  dispute  jeu  activité  jeu moteur  bébés entre eux  interaction  imitation  développement cognitif  conduite symbolique  échange entre enfants  échange avec l'adulte  Piaget  jeu moteur chez l'enfant de 12à18 mois  conflit. Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : Ce livre apporte un nouveau regard sur les modalités de communication des enfants de moins de deux ans entre eux. De nombreuses observations effectuées en crèche, au cours de situations variées, en font apparaître la richesse et la diversité. Les échanges entre enfants sont nombreux et prolongés. Ils témoignent d'une volonté d'entrer en contact avec leurs pairs. En échangeant et en communiquant entre eux, les enfants progressent aussi bien dans la maîtrise du monde des objets que dans leurs connaissances des autres. Les rapports interindividuels sont le plus souvent harmonieux ; en cas de conflit, ils sont capables de trouver seuls des stratégies adéquates pour les résoudre. Note de contenu : Bibliographie p. 190-191 Table des matières : Echanges dans une situation de jeux moteurs - Echanges dans une situation d'exploration d'objets - Echanges dans une situation de jeux de "faire semblant" - Jeux moteurs chez des enfants de 12 à 18 mois - Des moments conflictuels Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5100 Les Bébés entre eux : découvrir, jouer, inventer ensemble [texte imprimé] / Mira Stambak, Auteur ; Michèle Barrière, Auteur ; Laura Bonica, Auteur ; [et al.], Auteur . - Toulouse : Milan jeunesse, 1983 . - 191 p.. - (J'explore la nature, ISSN 1952-5117) . Mots-clés : bébé  enfant  relation enfant enfant  conflit  dispute  jeu  activité  jeu moteur  bébés entre eux  interaction  imitation  développement cognitif  conduite symbolique  échange entre enfants  échange avec l'adulte  Piaget  jeu moteur chez l'enfant de 12à18 mois  conflit. Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : Ce livre apporte un nouveau regard sur les modalités de communication des enfants de moins de deux ans entre eux. De nombreuses observations effectuées en crèche, au cours de situations variées, en font apparaître la richesse et la diversité. Les échanges entre enfants sont nombreux et prolongés. Ils témoignent d'une volonté d'entrer en contact avec leurs pairs. En échangeant et en communiquant entre eux, les enfants progressent aussi bien dans la maîtrise du monde des objets que dans leurs connaissances des autres. Les rapports interindividuels sont le plus souvent harmonieux ; en cas de conflit, ils sont capables de trouver seuls des stratégies adéquates pour les résoudre. Note de contenu : Bibliographie p. 190-191 Table des matières : Echanges dans une situation de jeux moteurs - Echanges dans une situation d'exploration d'objets - Echanges dans une situation de jeux de "faire semblant" - Jeux moteurs chez des enfants de 12 à 18 mois - Des moments conflictuels Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5100

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5582	15.3 BEB	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible

La Créativité à l'école / Alain Beaudot

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De la déontologie enseignante : [Oser le changement ?] / Eirick Prairat

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De la déontologie enseignante : Valeurs et bonnes pratiques / Eirick Prairat

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Le développement de l'enfant : savoir faire, savoir dire / Jérôme S. Bruner

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Le Développement psychologique de la première enfance / Odette Brunet

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Discipline et punitions à l'école / Bernard Douet

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Le drame de l' enfant doué : à la recherche du vrai soi / Alice Miller

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Les Droits de l' enfant / Jean Chazal

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La Dynamique des groupes restreints / Didier Anzieu

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Les Ecoliers inadaptés / Pierre Parent

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