Les Activités scientifiques en classes de 3e et 4e années primaires : Aider les élèves à structurer leurs acquis : Document à l'usage des enseignants / Bernadette Giot  

Public ISBD Titre : Les Activités scientifiques en classes de 3e et 4e années primaires : Aider les élèves à structurer leurs acquis : Document à l'usage des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Giot, ; Valérie Quittre Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique. Service Général du Pilotage du système éducatif Année de publication : 2006 Importance : 107 p. Format : 30 cm Accompagnement : ill. Mots-clés : sciences  apprentissage  expérience  concept  conceptuel  débat  dessin  image  schéma  questionnement  esprit critique  rigueur  rigueur scientifique  observation  compte rendu  carte conceptuelle  schéma scientifique  hypothèse  objectif  argumentation Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Note de contenu : Table des matières: UN EXEMPLE CONCRET D’ACTIVITÉ DANS UNE CLASSE - Le point de départ de l'activité - Les objectifs de l'activité - La description des expériences - L'organisation de l'activité en classe et son déroulement - Le compte rendu en fin d'activité RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE - Concevoir une activité scientifique - Comment déterminer le thème général de l'activité ? - Comment préciser le champ d'investigation - Qu'entend-on par carte conceptuelle ? - Faut-il, à chaque activité, réaliser une carte conceptuelle ? - Les élèves peuvent-ils participer à la réalisation d'une carte conceptuelle ? - Les chemins de la structuration - Que signifie structurer les acquis ? - La question de départ - Le regard porté sur l'action - Le débat avec les autres - Les moments réflexifs et le rôle de l'écrit LE DÉBAT ENTRE ÉLÈVES, TREMPLIN POUR LA RÉFLEXION - En quoi les échanges entre élèves sont-ils positifs pour le développement de la pensée scientifique ? - Au cours des échanges entre élèves, des idées fausses ne risquent-elles pas de s'installer ? ECRIRE ET DESSINER POUR REFLECHIR - Pourquoi s'exprimer par écrit au cours des activités scientifiques ? - Dans quelle mesure les élèves comprennent-ils le rôle et l'importance de l'écrit en sciences ? - Quelles compétences particulières encourager lors des moments d'écriture ? - Découvrir et utiliser le vocabulaire scientifique DES ÉCRITS BROUILLONS AU COMPTE RENDU SCIENTIFIQUE - Comment passer des écrits intermédiaires à un document structuré servant de référent pour tous les élèves de la classe ? - Peut-on vraiment parler de compte rendu scientifique en 3e et 4e primaire ? LIRE LES REPRÉSENTATIONS GRAPHIQUES SCIENTIFIQUES: DESSINS, IMAGES, SCHÉMAS - Dessins, images, schémas scientifiques : de quoi parle-t-on ? - Comment les enfants lisent-ils les documents graphiques ? Qu'en retiennent-ils ? - Comment aborder les documents graphiques scientifiques avec les élèves ? OSER POSER DES QUESTIONS : UNE CLÉ INDISPENSABLE POUR L'APPRENTISSAGE SCIENTIFIQUE - Y a-t-il une manière particulière de formuler des questions en sciences ? ESPRIT CRITIQUE ET RIGUEUR EN SCIENCES - Peut-on demander aux enfants de 8-10 ans de faire preuve d'esprit critique et de rigueur? - Quels comportements encourager pour développer la rigueur scientifique ? - Apprendre à prévoir, à planifier - Apprendre à observer - Porter un regard critique sur ce qu'on a fait, sur ce qui s'est passé LE VÉCU AFFECTIF DES ENFANTS DURANT LES ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES - Certains sujets scientifiques peuvent-ils engendrer des craintes ou un malaise chez les élèves ? - Existe-t-il des situations où l'enfant se trouver totalement en porte-à-faux avec les idées de sa famille ? - Tous les élèves se sentent-ils concernés par les sujets scientifiques abordés en classe ? QUELQUES DESCRIPTIONS D'ACTIVITES - J'observe les mouvements de mon corps - J'observe ma main - Les fruits en sciences - Les fruits en cuisine - L'histoire d'une découverte En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=25259&navi=631 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1403 Les Activités scientifiques en classes de 3e et 4e années primaires : Aider les élèves à structurer leurs acquis : Document à l'usage des enseignants [texte imprimé] / Bernadette Giot, ; Valérie Quittre . - Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique. Service Général du Pilotage du système éducatif, 2006 . - 107 p. ; 30 cm + ill. Mots-clés : sciences  apprentissage  expérience  concept  conceptuel  débat  dessin  image  schéma  questionnement  esprit critique  rigueur  rigueur scientifique  observation  compte rendu  carte conceptuelle  schéma scientifique  hypothèse  objectif  argumentation Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Note de contenu : Table des matières: UN EXEMPLE CONCRET D’ACTIVITÉ DANS UNE CLASSE - Le point de départ de l'activité - Les objectifs de l'activité - La description des expériences - L'organisation de l'activité en classe et son déroulement - Le compte rendu en fin d'activité RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE - Concevoir une activité scientifique - Comment déterminer le thème général de l'activité ? - Comment préciser le champ d'investigation - Qu'entend-on par carte conceptuelle ? - Faut-il, à chaque activité, réaliser une carte conceptuelle ? - Les élèves peuvent-ils participer à la réalisation d'une carte conceptuelle ? - Les chemins de la structuration - Que signifie structurer les acquis ? - La question de départ - Le regard porté sur l'action - Le débat avec les autres - Les moments réflexifs et le rôle de l'écrit LE DÉBAT ENTRE ÉLÈVES, TREMPLIN POUR LA RÉFLEXION - En quoi les échanges entre élèves sont-ils positifs pour le développement de la pensée scientifique ? - Au cours des échanges entre élèves, des idées fausses ne risquent-elles pas de s'installer ? ECRIRE ET DESSINER POUR REFLECHIR - Pourquoi s'exprimer par écrit au cours des activités scientifiques ? - Dans quelle mesure les élèves comprennent-ils le rôle et l'importance de l'écrit en sciences ? - Quelles compétences particulières encourager lors des moments d'écriture ? - Découvrir et utiliser le vocabulaire scientifique DES ÉCRITS BROUILLONS AU COMPTE RENDU SCIENTIFIQUE - Comment passer des écrits intermédiaires à un document structuré servant de référent pour tous les élèves de la classe ? - Peut-on vraiment parler de compte rendu scientifique en 3e et 4e primaire ? LIRE LES REPRÉSENTATIONS GRAPHIQUES SCIENTIFIQUES: DESSINS, IMAGES, SCHÉMAS - Dessins, images, schémas scientifiques : de quoi parle-t-on ? - Comment les enfants lisent-ils les documents graphiques ? Qu'en retiennent-ils ? - Comment aborder les documents graphiques scientifiques avec les élèves ? OSER POSER DES QUESTIONS : UNE CLÉ INDISPENSABLE POUR L'APPRENTISSAGE SCIENTIFIQUE - Y a-t-il une manière particulière de formuler des questions en sciences ? ESPRIT CRITIQUE ET RIGUEUR EN SCIENCES - Peut-on demander aux enfants de 8-10 ans de faire preuve d'esprit critique et de rigueur? - Quels comportements encourager pour développer la rigueur scientifique ? - Apprendre à prévoir, à planifier - Apprendre à observer - Porter un regard critique sur ce qu'on a fait, sur ce qui s'est passé LE VÉCU AFFECTIF DES ENFANTS DURANT LES ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES - Certains sujets scientifiques peuvent-ils engendrer des craintes ou un malaise chez les élèves ? - Existe-t-il des situations où l'enfant se trouver totalement en porte-à-faux avec les idées de sa famille ? - Tous les élèves se sentent-ils concernés par les sujets scientifiques abordés en classe ? QUELQUES DESCRIPTIONS D'ACTIVITES - J'observe les mouvements de mon corps - J'observe ma main - Les fruits en sciences - Les fruits en cuisine - L'histoire d'une découverte En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=25259&navi=631 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1403

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
14098	50 GIO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	5 Sciences : astronomie, physique, chimie, biologie, écologie	Inventaire 2023 Disponible
G001029	Réserve 50 GIO	Livre	Réserve	RESERVE	Inventaire 2023 Disponible

Les Activités scientifiques en classes de 5e et 6e années primaires : Deux écrits incontournables: les schémas et les tableaux / Bernadette Giot  

Public ISBD Titre : Les Activités scientifiques en classes de 5e et 6e années primaires : Deux écrits incontournables: les schémas et les tableaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Giot, Auteur ; Isabelle Demonty, Auteur Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique. Service Général du Pilotage du système éducatif Année de publication : 2009 Importance : 107 p. Format : 30 cm Accompagnement : ill. Mots-clés : sciences  apprentissage  expérience  schéma  prise de note  tableau à double entrée  carte animée  masse volumique  miscibilité  mélange  levier  isolation  activité scientifique  écrit scientifique  mise à distance  comparaison  pollution  carnet de route  chaleur Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Note de contenu : PARTIE 1 RÉFLEXIONS AUTOUR DES SCHÉMAS ET DES TABLEAUX CHAPITRE 1. POURQUOI ÉCRIRE LORS DES ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES ? CHAPITRE 2. CARACTÉRISTIQUES DES ÉCRITS INTÉGRÉS DANS LES APPRENTISSAGES SCIENTIFIQUES CHAPITRE 3: LES SCHÉMAS: APPROCHE SCIENTIFIQUE CHAPITRE 4: LES TABLEAUX À DOUBLE ENTRÉE : APPROCHE SPÉCIFIQUE PARTIE 2 PRÉSENTATION DÉTAILLÉE DE QUELQUES ACTIVITÉS CHAPITRE 1. UN CURIEUX MÉCANISME : UNE CARTE ANIMÉE CHAPITRE 2. LA MASSE VOLUMIQUE ET LA MISCIBILITÉ CHAPITRE 3. LES LEVIERS CHAPITRE 4. LES ANIMAUX DE L’EXTREME CHAPITRE 5. APPROCHE DE L’ISOLATION En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=7046&do_check= Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3415 Les Activités scientifiques en classes de 5e et 6e années primaires : Deux écrits incontournables: les schémas et les tableaux [texte imprimé] / Bernadette Giot, Auteur ; Isabelle Demonty, Auteur . - Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique. Service Général du Pilotage du système éducatif, 2009 . - 107 p. ; 30 cm + ill. Mots-clés : sciences  apprentissage  expérience  schéma  prise de note  tableau à double entrée  carte animée  masse volumique  miscibilité  mélange  levier  isolation  activité scientifique  écrit scientifique  mise à distance  comparaison  pollution  carnet de route  chaleur Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Note de contenu : PARTIE 1 RÉFLEXIONS AUTOUR DES SCHÉMAS ET DES TABLEAUX CHAPITRE 1. POURQUOI ÉCRIRE LORS DES ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES ? CHAPITRE 2. CARACTÉRISTIQUES DES ÉCRITS INTÉGRÉS DANS LES APPRENTISSAGES SCIENTIFIQUES CHAPITRE 3: LES SCHÉMAS: APPROCHE SCIENTIFIQUE CHAPITRE 4: LES TABLEAUX À DOUBLE ENTRÉE : APPROCHE SPÉCIFIQUE PARTIE 2 PRÉSENTATION DÉTAILLÉE DE QUELQUES ACTIVITÉS CHAPITRE 1. UN CURIEUX MÉCANISME : UNE CARTE ANIMÉE CHAPITRE 2. LA MASSE VOLUMIQUE ET LA MISCIBILITÉ CHAPITRE 3. LES LEVIERS CHAPITRE 4. LES ANIMAUX DE L’EXTREME CHAPITRE 5. APPROCHE DE L’ISOLATION En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=7046&do_check= Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3415

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G000301	50 GIO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	5 Sciences : astronomie, physique, chimie, biologie, écologie	Inventaire 2023 Disponible
G000302	50 GIO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	5 Sciences : astronomie, physique, chimie, biologie, écologie	Inventaire 2023 Disponible

Enseigner aux élèves avec troubles d'apprentissage / Gaëtane Chapelle  

Public ISBD Titre : Enseigner aux élèves avec troubles d'apprentissage Type de document : document électronique Auteurs : Gaëtane Chapelle Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique. Service Général du Pilotage du système éducatif Année de publication : 2010 Importance : 32 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble des apprentissages  troubles des apprentissages  repérage  diagnostic  enseignement  aménagement scolaire Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Ce document de 32 pages a été rédigé par le Service général du Pilotage du Système éducatif à l’attention des équipes éducatives. Il leur permettra de mieux connaître les troubles des apprentissages mais aussi de mieux les repérer afin d’aménager autrement les apprentissages proposés. Ce guide contient de multiples informations et conseils et permet de mettre en évidence les collaborations externes sur lesquelles les enseignants peuvent s’appuyer pour les aider dans leur mission éducative. Cette publication est actuellement en réimpression. Merci de patienter. Note de contenu : - Connaître les troubles de l'apprentissage - Repérer et diagnostiquer - Collaborer entre enseignants, spécialistes et parents - Aménager et soutenir : quels aménagements mettre en place en classe ? - Informer : Réglementation pour l'aménagement des épreuves externes certificatives - Se former, s'outiller En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=7723 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3784 Enseigner aux élèves avec troubles d'apprentissage [document électronique] / Gaëtane Chapelle . - Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique. Service Général du Pilotage du système éducatif, 2010 . - 32 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble des apprentissages  troubles des apprentissages  repérage  diagnostic  enseignement  aménagement scolaire Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Ce document de 32 pages a été rédigé par le Service général du Pilotage du Système éducatif à l’attention des équipes éducatives. Il leur permettra de mieux connaître les troubles des apprentissages mais aussi de mieux les repérer afin d’aménager autrement les apprentissages proposés. Ce guide contient de multiples informations et conseils et permet de mettre en évidence les collaborations externes sur lesquelles les enseignants peuvent s’appuyer pour les aider dans leur mission éducative. Cette publication est actuellement en réimpression. Merci de patienter. Note de contenu : - Connaître les troubles de l'apprentissage - Repérer et diagnostiquer - Collaborer entre enseignants, spécialistes et parents - Aménager et soutenir : quels aménagements mettre en place en classe ? - Informer : Réglementation pour l'aménagement des épreuves externes certificatives - Se former, s'outiller En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=23827&do_id=7723 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3784

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G001365	37.6 CHA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible
G001364	37.6 CHA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle / Christine Caffieaux

Public ISBD Titre : L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Caffieaux, Auteur ; Sophie Lecloux, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur ; Bernard Rey, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique. Service Général du Pilotage du système éducatif Année de publication : 2007 Langues : Français (fre) Mots-clés : écrit  écriture  maternelle  préscolaire Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Note de contenu : - Quelques points de repère sur l'entrée dans l'écrit à l'école maternelle PRESENTATION DU MODELE EN 4 AXES : - Axe 1 : Développement du rapport au savoir - Axe 2 : Développement de l'attitude de chercheur de sens par rapport à l'apprentissage - Axe 3 : Développement de la conscience de la réalité sonore de la langue parlée - Axe 4 : Développement de microprocessus LES OUTILS : 1. Quelques activités d'apprentissage en fonction des 4 axes 1.1 Axe 1 : Les jeux symboliques revisités, notre bibliothèque, communication orale et jeu scénique 1.2 Axe 2 : Devinette de mots, chercheur de mots, une classe bien rangée 1.3 Axe 3 : activité de structuration, une gravure, notre imagier, notre abécédaire, notre boîte à sons 1.4 Axe 4 : Quand le rythme nous tient, poésie, les prénoms chansons 2. QUELQUES ACTIVITÉS D’ENTRAÎNEMENT EN FONCTION DES QUATRE AXES 2.1 Axe 1 : Jeu des petits lecteurs 2.2 Axe 2 : Jeu du trio Triolet, jeu de l'oie maligne, jeu du grand rangement 2.3 Axe 3 : Quatre jeux en un, jeu du son seul, jeu des paires qui sonnent, jeu de bataille des mots, domino des homophones, loto des mots 2.4 Axe 4 : Activités d’entraînement autour de l'axe 4 : jeu de la partition musicale, jeu de la loupe, jeu de la collection Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4165 L'entrée dans l'écrit à l'école maternelle [texte imprimé] / Christine Caffieaux, Auteur ; Sophie Lecloux, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur ; Bernard Rey, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique. Service Général du Pilotage du système éducatif, 2007. Langues : Français (fre) Mots-clés : écrit  écriture  maternelle  préscolaire Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Note de contenu : - Quelques points de repère sur l'entrée dans l'écrit à l'école maternelle PRESENTATION DU MODELE EN 4 AXES : - Axe 1 : Développement du rapport au savoir - Axe 2 : Développement de l'attitude de chercheur de sens par rapport à l'apprentissage - Axe 3 : Développement de la conscience de la réalité sonore de la langue parlée - Axe 4 : Développement de microprocessus LES OUTILS : 1. Quelques activités d'apprentissage en fonction des 4 axes 1.1 Axe 1 : Les jeux symboliques revisités, notre bibliothèque, communication orale et jeu scénique 1.2 Axe 2 : Devinette de mots, chercheur de mots, une classe bien rangée 1.3 Axe 3 : activité de structuration, une gravure, notre imagier, notre abécédaire, notre boîte à sons 1.4 Axe 4 : Quand le rythme nous tient, poésie, les prénoms chansons 2. QUELQUES ACTIVITÉS D’ENTRAÎNEMENT EN FONCTION DES QUATRE AXES 2.1 Axe 1 : Jeu des petits lecteurs 2.2 Axe 2 : Jeu du trio Triolet, jeu de l'oie maligne, jeu du grand rangement 2.3 Axe 3 : Quatre jeux en un, jeu du son seul, jeu des paires qui sonnent, jeu de bataille des mots, domino des homophones, loto des mots 2.4 Axe 4 : Activités d’entraînement autour de l'axe 4 : jeu de la partition musicale, jeu de la loupe, jeu de la collection Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4165

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G002436	41.1 CAF	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Outil pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d' acquisition de la lecture en 1ère et 2ème années primaire / Dominique Lafontaine

Public ISBD Titre : Outil pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d' acquisition de la lecture en 1ère et 2ème années primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Lafontaine, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique. Service Général du Pilotage du système éducatif Année de publication : 2007 Importance : 143 p. Format : 30 cm Accompagnement : ill. Mots-clés : lecture  diagnostic  remédiation  stratégie  oral  écrit Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1403 Outil pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d' acquisition de la lecture en 1ère et 2ème années primaire [texte imprimé] / Dominique Lafontaine, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : Ministère de la Communauté Française. Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique. Service Général du Pilotage du système éducatif, 2007 . - 143 p. ; 30 cm + ill. Mots-clés : lecture  diagnostic  remédiation  stratégie  oral  écrit Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1403

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
14097	40.5 OUT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

Outil pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d'acquisition de la lecture en 3e et 4e années primaires / Patricia Schillings  

Permalink

Pistes pour la mise en place des cycles à l'école fondamentale à l'usage des et des directeurs d'école / Bernard Rey  

Permalink

---

1 (1 - 7 / 7)