40 activités de transition en français : Profiter pleinement de chaque minute en classe / Molly Ness

Public ISBD Titre : 40 activités de transition en français : Profiter pleinement de chaque minute en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Molly Ness, Auteur ; Nadia Podhorecki, Adaptateur ; Louise Drolet, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2022 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 134 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7416-8 Note générale : La couverture précise : 6 à 12 ans. Langues : Français (fre) Mots-clés : activité de transition  lecture  écriture  expression orale  écoute  expression écrite  primaire  littératie  discussion Index. décimale : 41.5 Ecrire et lire dans le but d'écrire - outils pour la classe Résumé : Le temps peut être un élément des plus précieux en classe. Qu’il s’agisse de s'assurer de répondre aux besoins diversifiés des élèves, d’assister à des réunions ou de planifier les cours à venir, les enseignantes et les enseignants sont confrontés à de réels défis alors qu’il ne semble jamais y avoir assez de temps pour tout faire. Dans cet ouvrage, Molly Ness invite tout d’abord le personnel enseignant de tous les niveaux du primaire à analyser leur emploi du temps en leur fournissant des stratégies visant à maximiser le potentiel d’apprentissage de chaque minute passée en classe. Elle présente ensuite plus de 40 activités de transition en français divisées selon le moment où elles peuvent avoir lieu. Des conseils en vue d’adapter les activités pour l’enseignement à distance sont également proposés.  Chaque activité, présentée sur deux pages, demande une préparation minimale. Pour chacune, on y trouve entre autres :  • la liste des habiletés de littératie ciblées (lecture, écriture, écoute ou discussion); • une brève description de son objectif pédagogique; • la marche à suivre pour effectuer le modelage et sa mise en application; • une section Aller de l’avant, qui fournit des propositions d’évaluation et de différenciation, ainsi que des pistes d’enrichissement; • une section Mentorat minute, qui cite des recherches et des références intéressantes à lire sur le sujet.   40 activités de transition en français est l’outil idéal pour celles et ceux qui souhaitent rentabiliser leur temps de classe avec des activités riches en littératie.  Note de contenu : PARTIE 1 : RÉFLEXION SUR LE TEMPS D'ENSEIGNEMENT  L’analyse temporelle : le pourquoi et le comment  La maximisation de vos routines et vos périodes de transition  Faites preuve de souplesse  PARTIE 2 : DES ACTIVITÉS DE LITTÉRATIE A PORTÉE DE MAIN Début de journée  - Activité 1 Le relais d’écriture  - Activité 2 Mon journal de lecture  - Activité 3 Des amours de livres  - Activité 4 Écrire pour apprendre  - Activité 5 Le ballon de littératie  - Activité 6 Lire pour rire  - Activité 7 Ma lecture en vidéo  - Activité 8 Dégustations littéraires  - Activité 9 Le jeu de la pêche  - Activité 10 Le jeu de concentration  Périodes de transition  - Activité 11 En rang avec la littératie  - Activité 12 Je cherche…   - Activité 13 La chaîne de mots  - Activité 14 L’écriture fantôme  - Activité 15 Lettre par lettre  - Activité 16 Les charades  - Activité 17 Le jeu du téléphone  - Activité 18 Préférerais-tu… ?  À tout moment  - Activité 19 Des casse-têtes rimés  - Activité 20 Des hippos gloutons  - Activité 21 L’orthographe à la puissance 4  - Activité 22 Le vase à mots  - Activité 23 Une chaîne de livres  - Activité 24 Le parc de stationnement  - Activité 25 La bataille de mots  - Activité 26 Le jeu du bandeau  - Activité 27 Se tordre de rire  - Activité 28 Former des lettres  - Activité 29 La chasse aux mots  - Activité 30 Le jeu de lettres  - Activité 31 La tour infernale  - Activité 32 Le jeu de dames    Fin de journée - Activité 33 Un sujet de A à Z  - Activité 34 Le collage de mots  - Activité 35 Le graffiti de lecture - Activité 36 Le croqu’idée  - Activité 37 Le gribouille-mot   - Activité 38 Le bingo de mots  - Activité 39 Les cartes de personnages  - Activité 40 Le jeu des catégories  - Activité 41 Correspondance  - Activité 42 La poésie trouvée  PARTIE 3 : LES ANNEXES Annexe A Des activités de littératie pour la maison   Annexe B Le matériel recommandé  Annexe C Les jeux de vocabulaire  Annexe D Des activités rapides  Annexe E Une liste de catégories  Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4688 40 activités de transition en français : Profiter pleinement de chaque minute en classe [texte imprimé] / Molly Ness, Auteur ; Nadia Podhorecki, Adaptateur ; Louise Drolet, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2022 . - 134 p.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-7416-8 La couverture précise : 6 à 12 ans. Langues : Français (fre) Mots-clés : activité de transition  lecture  écriture  expression orale  écoute  expression écrite  primaire  littératie  discussion Index. décimale : 41.5 Ecrire et lire dans le but d'écrire - outils pour la classe Résumé : Le temps peut être un élément des plus précieux en classe. Qu’il s’agisse de s'assurer de répondre aux besoins diversifiés des élèves, d’assister à des réunions ou de planifier les cours à venir, les enseignantes et les enseignants sont confrontés à de réels défis alors qu’il ne semble jamais y avoir assez de temps pour tout faire. Dans cet ouvrage, Molly Ness invite tout d’abord le personnel enseignant de tous les niveaux du primaire à analyser leur emploi du temps en leur fournissant des stratégies visant à maximiser le potentiel d’apprentissage de chaque minute passée en classe. Elle présente ensuite plus de 40 activités de transition en français divisées selon le moment où elles peuvent avoir lieu. Des conseils en vue d’adapter les activités pour l’enseignement à distance sont également proposés.  Chaque activité, présentée sur deux pages, demande une préparation minimale. Pour chacune, on y trouve entre autres :  • la liste des habiletés de littératie ciblées (lecture, écriture, écoute ou discussion); • une brève description de son objectif pédagogique; • la marche à suivre pour effectuer le modelage et sa mise en application; • une section Aller de l’avant, qui fournit des propositions d’évaluation et de différenciation, ainsi que des pistes d’enrichissement; • une section Mentorat minute, qui cite des recherches et des références intéressantes à lire sur le sujet.   40 activités de transition en français est l’outil idéal pour celles et ceux qui souhaitent rentabiliser leur temps de classe avec des activités riches en littératie.  Note de contenu : PARTIE 1 : RÉFLEXION SUR LE TEMPS D'ENSEIGNEMENT  L’analyse temporelle : le pourquoi et le comment  La maximisation de vos routines et vos périodes de transition  Faites preuve de souplesse  PARTIE 2 : DES ACTIVITÉS DE LITTÉRATIE A PORTÉE DE MAIN Début de journée  - Activité 1 Le relais d’écriture  - Activité 2 Mon journal de lecture  - Activité 3 Des amours de livres  - Activité 4 Écrire pour apprendre  - Activité 5 Le ballon de littératie  - Activité 6 Lire pour rire  - Activité 7 Ma lecture en vidéo  - Activité 8 Dégustations littéraires  - Activité 9 Le jeu de la pêche  - Activité 10 Le jeu de concentration  Périodes de transition  - Activité 11 En rang avec la littératie  - Activité 12 Je cherche…   - Activité 13 La chaîne de mots  - Activité 14 L’écriture fantôme  - Activité 15 Lettre par lettre  - Activité 16 Les charades  - Activité 17 Le jeu du téléphone  - Activité 18 Préférerais-tu… ?  À tout moment  - Activité 19 Des casse-têtes rimés  - Activité 20 Des hippos gloutons  - Activité 21 L’orthographe à la puissance 4  - Activité 22 Le vase à mots  - Activité 23 Une chaîne de livres  - Activité 24 Le parc de stationnement  - Activité 25 La bataille de mots  - Activité 26 Le jeu du bandeau  - Activité 27 Se tordre de rire  - Activité 28 Former des lettres  - Activité 29 La chasse aux mots  - Activité 30 Le jeu de lettres  - Activité 31 La tour infernale  - Activité 32 Le jeu de dames    Fin de journée - Activité 33 Un sujet de A à Z  - Activité 34 Le collage de mots  - Activité 35 Le graffiti de lecture - Activité 36 Le croqu’idée  - Activité 37 Le gribouille-mot   - Activité 38 Le bingo de mots  - Activité 39 Les cartes de personnages  - Activité 40 Le jeu des catégories  - Activité 41 Correspondance  - Activité 42 La poésie trouvée  PARTIE 3 : LES ANNEXES Annexe A Des activités de littératie pour la maison   Annexe B Le matériel recommandé  Annexe C Les jeux de vocabulaire  Annexe D Des activités rapides  Annexe E Une liste de catégories  Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4688

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Aménager sa classe : pour favoriser l'apprentissage / Debbie Diller

Public ISBD Titre : Aménager sa classe : pour favoriser l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Debbie Diller, Auteur ; Louise Drolet, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : VI-191 p. Présentation : ill. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4975-3 Prix : 41 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : apprentissage  autonomie  bibliothèque scolaire  espace scolaire  équipement scolaire  bureau  mobilier  gestion de classe  aménagement Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage vous invite à découvrir des salles de classe aussi bien organisées pour l'ensemble du groupe que pour l’enseignement de la lecture en petits groupes. Vous y trouverez également tout ce qu’il faut savoir pour créer des centres de lecture stimulants, des bibliothèques de classe attrayantes, des rangements efficaces et un espace fonctionnel pour l'enseignant. Cet ouvrage illustré d’un grand nombre de photographies en couleurs saura répondre aux questions des enseignants de la maternelle à la 6e année : Quel est l’impact de l’aménagement physique sur ma gestion de classe et l’apprentissage des élèves? De quoi ai-je vraiment besoin dans ma classe et quelle est la meilleure façon de le mettre en place pour développer l’autonomie des élèves? Comment puis-je trouver de l'espace pour enseigner plus efficacement? Vous adorerez les photos «avant et après» et les descriptions claires et détaillées des processus «étape par étape» pour l'organisation du matériel, la configuration de votre espace et l'utilisation réfléchie de vos murs. Des conseils concrets, des tableaux de synthèse, des citations motivantes et des questions de réflexion ponctuent l’ouvrage qui se termine par neuf suggestions pour le développement professionnel. Note de contenu : Table des matières Introduction 1. Planifier son utilisation de l’espace 2. Aménager sa classe 3. Créer des zones d’apprentissage L’aire d’enseignement en grand groupe L’aire d’enseignement par petits groupes La bibliothèque de la classe Les centres de littératie Les bureaux et les tables 4. Afficher ses couleurs 5. Organiser le matériel pédagogique Emballer Déménager Ranger 6. Soutenir le développement professionnel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3915 Aménager sa classe : pour favoriser l'apprentissage [texte imprimé] / Debbie Diller, Auteur ; Louise Drolet, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2015 . - VI-191 p. : ill. ; 26 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-4975-3 : 41 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : apprentissage  autonomie  bibliothèque scolaire  espace scolaire  équipement scolaire  bureau  mobilier  gestion de classe  aménagement Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage vous invite à découvrir des salles de classe aussi bien organisées pour l'ensemble du groupe que pour l’enseignement de la lecture en petits groupes. Vous y trouverez également tout ce qu’il faut savoir pour créer des centres de lecture stimulants, des bibliothèques de classe attrayantes, des rangements efficaces et un espace fonctionnel pour l'enseignant. Cet ouvrage illustré d’un grand nombre de photographies en couleurs saura répondre aux questions des enseignants de la maternelle à la 6e année : Quel est l’impact de l’aménagement physique sur ma gestion de classe et l’apprentissage des élèves? De quoi ai-je vraiment besoin dans ma classe et quelle est la meilleure façon de le mettre en place pour développer l’autonomie des élèves? Comment puis-je trouver de l'espace pour enseigner plus efficacement? Vous adorerez les photos «avant et après» et les descriptions claires et détaillées des processus «étape par étape» pour l'organisation du matériel, la configuration de votre espace et l'utilisation réfléchie de vos murs. Des conseils concrets, des tableaux de synthèse, des citations motivantes et des questions de réflexion ponctuent l’ouvrage qui se termine par neuf suggestions pour le développement professionnel. Note de contenu : Table des matières Introduction 1. Planifier son utilisation de l’espace 2. Aménager sa classe 3. Créer des zones d’apprentissage L’aire d’enseignement en grand groupe L’aire d’enseignement par petits groupes La bibliothèque de la classe Les centres de littératie Les bureaux et les tables 4. Afficher ses couleurs 5. Organiser le matériel pédagogique Emballer Déménager Ranger 6. Soutenir le développement professionnel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3915

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Aménager sa classe : pour favoriser l'apprentissage / Debbie Diller

Public ISBD Titre : Aménager sa classe : pour favoriser l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Debbie Diller, Auteur ; Louise Drolet, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : VI-191 p. Présentation : ill. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4975-3 Prix : 41 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : apprentissage  autonomie  bibliothèque scolaire  espace scolaire  équipement scolaire  bureau  mobilier  gestion de classe  aménagement Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage vous invite à découvrir des salles de classe aussi bien organisées pour l'ensemble du groupe que pour l’enseignement de la lecture en petits groupes. Vous y trouverez également tout ce qu’il faut savoir pour créer des centres de lecture stimulants, des bibliothèques de classe attrayantes, des rangements efficaces et un espace fonctionnel pour l'enseignant. Cet ouvrage illustré d’un grand nombre de photographies en couleurs saura répondre aux questions des enseignants de la maternelle à la 6e année : Quel est l’impact de l’aménagement physique sur ma gestion de classe et l’apprentissage des élèves? De quoi ai-je vraiment besoin dans ma classe et quelle est la meilleure façon de le mettre en place pour développer l’autonomie des élèves? Comment puis-je trouver de l'espace pour enseigner plus efficacement? Vous adorerez les photos «avant et après» et les descriptions claires et détaillées des processus «étape par étape» pour l'organisation du matériel, la configuration de votre espace et l'utilisation réfléchie de vos murs. Des conseils concrets, des tableaux de synthèse, des citations motivantes et des questions de réflexion ponctuent l’ouvrage qui se termine par neuf suggestions pour le développement professionnel. Note de contenu : Table des matières Introduction 1. Planifier son utilisation de l’espace 2. Aménager sa classe 3. Créer des zones d’apprentissage L’aire d’enseignement en grand groupe L’aire d’enseignement par petits groupes La bibliothèque de la classe Les centres de littératie Les bureaux et les tables 4. Afficher ses couleurs 5. Organiser le matériel pédagogique Emballer Déménager Ranger 6. Soutenir le développement professionnel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4500 Aménager sa classe : pour favoriser l'apprentissage [texte imprimé] / Debbie Diller, Auteur ; Louise Drolet, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2015 . - VI-191 p. : ill. ; 26 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-4975-3 : 41 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : apprentissage  autonomie  bibliothèque scolaire  espace scolaire  équipement scolaire  bureau  mobilier  gestion de classe  aménagement Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage vous invite à découvrir des salles de classe aussi bien organisées pour l'ensemble du groupe que pour l’enseignement de la lecture en petits groupes. Vous y trouverez également tout ce qu’il faut savoir pour créer des centres de lecture stimulants, des bibliothèques de classe attrayantes, des rangements efficaces et un espace fonctionnel pour l'enseignant. Cet ouvrage illustré d’un grand nombre de photographies en couleurs saura répondre aux questions des enseignants de la maternelle à la 6e année : Quel est l’impact de l’aménagement physique sur ma gestion de classe et l’apprentissage des élèves? De quoi ai-je vraiment besoin dans ma classe et quelle est la meilleure façon de le mettre en place pour développer l’autonomie des élèves? Comment puis-je trouver de l'espace pour enseigner plus efficacement? Vous adorerez les photos «avant et après» et les descriptions claires et détaillées des processus «étape par étape» pour l'organisation du matériel, la configuration de votre espace et l'utilisation réfléchie de vos murs. Des conseils concrets, des tableaux de synthèse, des citations motivantes et des questions de réflexion ponctuent l’ouvrage qui se termine par neuf suggestions pour le développement professionnel. Note de contenu : Table des matières Introduction 1. Planifier son utilisation de l’espace 2. Aménager sa classe 3. Créer des zones d’apprentissage L’aire d’enseignement en grand groupe L’aire d’enseignement par petits groupes La bibliothèque de la classe Les centres de littératie Les bureaux et les tables 4. Afficher ses couleurs 5. Organiser le matériel pédagogique Emballer Déménager Ranger 6. Soutenir le développement professionnel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4500

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La communication orale, simple comme bonjour ! : 49 leçons à vivre en classe : 8 à 12 ans / Maria Gill

Public ISBD Titre : La communication orale, simple comme bonjour ! : 49 leçons à vivre en classe : 8 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Gill, Auteur ; Emmanuelle Bournival, Adaptateur ; Louise Drolet, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 150 p. Présentation : ill. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5024-7 Note générale : Documents reproductibles inclus dans l’ouvrage et offerts sur notre site Web Langues : Français (fre) Mots-clés : discours  discours informatif  discours persuasif  discours humoristique  humour  persuasion  débat  argument  opinion  recommandation  réfutation  poème  poésie  cadence  gestuelle  expression  récitation  accessoire  entrevue  exposé  exposé persuasif Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Résumé : Vous désirez enseigner la communication orale, mais vous ne savez pas par quel bout commencer? Vous rêvez d’avoir en main du matériel concret que vous pourrez utiliser rapidement dans votre salle de classe? Voici l’ouvrage qu’il vous faut pour aider vos élèves de 8 à 12 ans à perfectionner leurs habiletés en communication orale. Vous y trouverez 49 leçons clés en main divisées en 5 grands thèmes : le discours, le débat, la récitation de poèmes, l’entrevue et l’exposé persuasif. Faciles à lire et à comprendre, ces leçons sont accompagnées de fiches reproductibles présentées sous forme d’exemples et de modèles. Les nombreuses activités proposées sont réparties en deux niveaux de difficulté afin de mettre à la portée de tous vos élèves des défis stimulants. Note de contenu : PARTIE 1 : LES LEÇONS 1. Le discours Niveau A – Leçon 1 La structure du discours Niveau A – Leçon 2 Utiliser ses capacités mnémoniques Niveau A – Leçon 3 Le discours informatif Niveau A – Leçon 4 Le discours persuasif Niveau A – Leçon 5 Prononcer un discours Niveau B – Leçon 1 La structure du discours Niveau B – Leçon 2 Présenter un discours Niveau B – Leçon 3 Le discours personnel Niveau B – Leçon 4 Le discours humoristique Niveau B – Leçon 5 Le discours persuasif 2. Le débat Niveau A – Leçon 6 Qu’est-ce qu’un argument ? Niveau A – Leçon 7 Les opinions et les arguments Niveau A – Leçon 8 Soutenir une opinion ou un argument Niveau A – Leçon 9 Les recommandations Niveau A – Leçon 10 La terminologie et la structure du débat Niveau A – Leçon 11 Les arguments des camps affirmatif et négatif Niveau A – Leçon 12 Participer à un débat et poser des questions Niveau B – Leçon 6 La terminologie et la structure du débat Niveau B – Leçon 7 Les opinions et les arguments Niveau B – Leçon 8 Soutenir une opinion ou un argument Niveau B – Leçon 9 Les arguments des camps affirmatif et négatif Niveau B – Leçon 10 Rédiger des réfutations Niveau B – Leçon 11 Arbitrer un débat Niveau B – Leçon 12 Participer à un débat 3. La récitation de poèmes Niveau A – Leçon 13 La cadence du poème Niveau A – Leçon 14 La gestuelle Niveau A – Leçon 15 L’expression Niveau A – Leçon 16 La récitation en chœur Niveau A – Leçon 17 La récitation en chœur avec mouvements expressifs Niveau B – Leçon 13 Analyser un poème Niveau B – Leçon 14 La gestuelle et les accessoires Niveau B – Leçon 15 L’expression Niveau B – Leçon 16 La récitation en chœur Niveau B – Leçon 17 La récitation en chœur avec mouvements expressifs 4. L’entrevue Niveau A – Leçon 18 Préparer une entrevue Niveau A – Leçon 19 Les questions d’entrevue Niveau A – Leçon 20 Réaliser une entrevue et la consigner Niveau A – Leçon 21 Réaliser une entrevue Niveau B – Leçon 18 Préparer une entrevue Niveau B – Leçon 19 Les questions d’entrevue Niveau B – Leçon 20 Réaliser une entrevue et la consigner Niveau B – Leçon 21 Réaliser une entrevue 5. L’exposé persuasif Niveau A – Leçon 22 Rédiger un exposé persuasif Niveau A – Leçon 23 Inciter à l’action Niveau A – Leçon 24 Le recours aux éléments visuels Niveau B – Leçon 22 Rédiger un exposé persuasif Niveau B – Leçon 23 Inciter à l’action Niveau B – Leçon 24 Le recours aux éléments visuels Niveau B – Leçon 25 Annoncer ou vendre un produit Partie 2 : Les fiches reproductibles Fiche 1.1 – Exemple : Plan d’un discours pour se présenter Fiche 1.2 – Modèle : Plan d’un discours pour se présenter Fiche 1.3 – Exemple : Les cartes aide-mémoire Fiche 1.4 – Exemple A : Plan d’un discours informatif Fiche 1.5 – Modèle A : Plan d’un discours informatif Fiche 1.6 – Exemple A : Plan d’un discours persuasif Fiche 1.7 – Modèle A : Les cartes thématiques pour un discours persuasif Fiche 1.8 – Modèle : Plan d’un discours persuasif Fiche 1.9 – Modèle : Les cartes de rétroaction pour un discours persuasif Fiche 1.10 – Exemple B : Plan d’un discours informatif Fiche 1.11 – Modèle B : Plan d’un discours informatif Fiche 1.12 – Modèle : Les cartes thématiques pour un discours informatif Fiche 1.13 – Modèle : Tableau de suivi pour la rétroaction Fiche 1.14 – Modèle : Les cartes thématiques pour un discours humoristique Fiche 1.15 – Exemple : Plan d’un discours humoristique Fiche 1.16 – Modèle B : Les cartes thématiques pour un discours persuasif Fiche 1.17 – Exemple B : Plan d’un discours persuasif Fiche 2.1 – Exemple : Les arguments pour et contre une affirmation Fiche 2.2 – Modèle : Les arguments pour et contre une affirmation Fiche 2.3 – Modèle A : Des arguments variés Fiche 2.4 – Exemple : Feuille de débat Fiche 2.5 – Modèle : Feuille de débat Fiche 2.6 – Modèle A : La terminologie du débat Fiche 2.7 – Modèle A : Les rôles des orateurs Fiche 2.8 – Exemple A : Les arguments des camps affirmatif et négatif Fiche 2.9 – Modèle : Les arguments des camps affirmatif et négatif Fiche 2.10 – Modèle A : Les cartes thématiques pour le débat Fiche 2.11 – Modèle : Les cartes d’évaluation pour le débat Fiche 2.12 – Modèle B : La terminologie du débat Fiche 2.13 – Modèle B : Les rôles des orateurs Fiche 2.14 – Modèle B : Des arguments variés Fiche 2.15 – Exemple B : Les arguments des camps affirmatif et négatif Fiche 2.16 – Exemple : Les réfutations Fiche 2.17 – Modèle B : Les cartes thématiques pour le débat Fiche 4.1 – Exemple A : Plan d’une entrevue Fiche 4.2 – Modèle A : Plan d’une entrevue Fiche 4.3 – Cartes d’évaluation des pairs Fiche 4.4 – Exemple B : Plan d’une entrevue Fiche 4.5 – Modèle B : Plan d’une entrevue Fiche 4.6 – Exemple : Questions d’entrevue et notes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2384 La communication orale, simple comme bonjour ! : 49 leçons à vivre en classe : 8 à 12 ans [texte imprimé] / Maria Gill, Auteur ; Emmanuelle Bournival, Adaptateur ; Louise Drolet, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2015 . - 150 p. : ill. ; 28 cm.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-5024-7 Documents reproductibles inclus dans l’ouvrage et offerts sur notre site Web Langues : Français (fre) Mots-clés : discours  discours informatif  discours persuasif  discours humoristique  humour  persuasion  débat  argument  opinion  recommandation  réfutation  poème  poésie  cadence  gestuelle  expression  récitation  accessoire  entrevue  exposé  exposé persuasif Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Résumé : Vous désirez enseigner la communication orale, mais vous ne savez pas par quel bout commencer? Vous rêvez d’avoir en main du matériel concret que vous pourrez utiliser rapidement dans votre salle de classe? Voici l’ouvrage qu’il vous faut pour aider vos élèves de 8 à 12 ans à perfectionner leurs habiletés en communication orale. Vous y trouverez 49 leçons clés en main divisées en 5 grands thèmes : le discours, le débat, la récitation de poèmes, l’entrevue et l’exposé persuasif. Faciles à lire et à comprendre, ces leçons sont accompagnées de fiches reproductibles présentées sous forme d’exemples et de modèles. Les nombreuses activités proposées sont réparties en deux niveaux de difficulté afin de mettre à la portée de tous vos élèves des défis stimulants. Note de contenu : PARTIE 1 : LES LEÇONS 1. Le discours Niveau A – Leçon 1 La structure du discours Niveau A – Leçon 2 Utiliser ses capacités mnémoniques Niveau A – Leçon 3 Le discours informatif Niveau A – Leçon 4 Le discours persuasif Niveau A – Leçon 5 Prononcer un discours Niveau B – Leçon 1 La structure du discours Niveau B – Leçon 2 Présenter un discours Niveau B – Leçon 3 Le discours personnel Niveau B – Leçon 4 Le discours humoristique Niveau B – Leçon 5 Le discours persuasif 2. Le débat Niveau A – Leçon 6 Qu’est-ce qu’un argument ? Niveau A – Leçon 7 Les opinions et les arguments Niveau A – Leçon 8 Soutenir une opinion ou un argument Niveau A – Leçon 9 Les recommandations Niveau A – Leçon 10 La terminologie et la structure du débat Niveau A – Leçon 11 Les arguments des camps affirmatif et négatif Niveau A – Leçon 12 Participer à un débat et poser des questions Niveau B – Leçon 6 La terminologie et la structure du débat Niveau B – Leçon 7 Les opinions et les arguments Niveau B – Leçon 8 Soutenir une opinion ou un argument Niveau B – Leçon 9 Les arguments des camps affirmatif et négatif Niveau B – Leçon 10 Rédiger des réfutations Niveau B – Leçon 11 Arbitrer un débat Niveau B – Leçon 12 Participer à un débat 3. La récitation de poèmes Niveau A – Leçon 13 La cadence du poème Niveau A – Leçon 14 La gestuelle Niveau A – Leçon 15 L’expression Niveau A – Leçon 16 La récitation en chœur Niveau A – Leçon 17 La récitation en chœur avec mouvements expressifs Niveau B – Leçon 13 Analyser un poème Niveau B – Leçon 14 La gestuelle et les accessoires Niveau B – Leçon 15 L’expression Niveau B – Leçon 16 La récitation en chœur Niveau B – Leçon 17 La récitation en chœur avec mouvements expressifs 4. L’entrevue Niveau A – Leçon 18 Préparer une entrevue Niveau A – Leçon 19 Les questions d’entrevue Niveau A – Leçon 20 Réaliser une entrevue et la consigner Niveau A – Leçon 21 Réaliser une entrevue Niveau B – Leçon 18 Préparer une entrevue Niveau B – Leçon 19 Les questions d’entrevue Niveau B – Leçon 20 Réaliser une entrevue et la consigner Niveau B – Leçon 21 Réaliser une entrevue 5. L’exposé persuasif Niveau A – Leçon 22 Rédiger un exposé persuasif Niveau A – Leçon 23 Inciter à l’action Niveau A – Leçon 24 Le recours aux éléments visuels Niveau B – Leçon 22 Rédiger un exposé persuasif Niveau B – Leçon 23 Inciter à l’action Niveau B – Leçon 24 Le recours aux éléments visuels Niveau B – Leçon 25 Annoncer ou vendre un produit Partie 2 : Les fiches reproductibles Fiche 1.1 – Exemple : Plan d’un discours pour se présenter Fiche 1.2 – Modèle : Plan d’un discours pour se présenter Fiche 1.3 – Exemple : Les cartes aide-mémoire Fiche 1.4 – Exemple A : Plan d’un discours informatif Fiche 1.5 – Modèle A : Plan d’un discours informatif Fiche 1.6 – Exemple A : Plan d’un discours persuasif Fiche 1.7 – Modèle A : Les cartes thématiques pour un discours persuasif Fiche 1.8 – Modèle : Plan d’un discours persuasif Fiche 1.9 – Modèle : Les cartes de rétroaction pour un discours persuasif Fiche 1.10 – Exemple B : Plan d’un discours informatif Fiche 1.11 – Modèle B : Plan d’un discours informatif Fiche 1.12 – Modèle : Les cartes thématiques pour un discours informatif Fiche 1.13 – Modèle : Tableau de suivi pour la rétroaction Fiche 1.14 – Modèle : Les cartes thématiques pour un discours humoristique Fiche 1.15 – Exemple : Plan d’un discours humoristique Fiche 1.16 – Modèle B : Les cartes thématiques pour un discours persuasif Fiche 1.17 – Exemple B : Plan d’un discours persuasif Fiche 2.1 – Exemple : Les arguments pour et contre une affirmation Fiche 2.2 – Modèle : Les arguments pour et contre une affirmation Fiche 2.3 – Modèle A : Des arguments variés Fiche 2.4 – Exemple : Feuille de débat Fiche 2.5 – Modèle : Feuille de débat Fiche 2.6 – Modèle A : La terminologie du débat Fiche 2.7 – Modèle A : Les rôles des orateurs Fiche 2.8 – Exemple A : Les arguments des camps affirmatif et négatif Fiche 2.9 – Modèle : Les arguments des camps affirmatif et négatif Fiche 2.10 – Modèle A : Les cartes thématiques pour le débat Fiche 2.11 – Modèle : Les cartes d’évaluation pour le débat Fiche 2.12 – Modèle B : La terminologie du débat Fiche 2.13 – Modèle B : Les rôles des orateurs Fiche 2.14 – Modèle B : Des arguments variés Fiche 2.15 – Exemple B : Les arguments des camps affirmatif et négatif Fiche 2.16 – Exemple : Les réfutations Fiche 2.17 – Modèle B : Les cartes thématiques pour le débat Fiche 4.1 – Exemple A : Plan d’une entrevue Fiche 4.2 – Modèle A : Plan d’une entrevue Fiche 4.3 – Cartes d’évaluation des pairs Fiche 4.4 – Exemple B : Plan d’une entrevue Fiche 4.5 – Modèle B : Plan d’une entrevue Fiche 4.6 – Exemple : Questions d’entrevue et notes Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2384

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
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Ecrire sur nos lectures : 7 et 8 ans : module 3 : textes d'opinion / Lucy Calkins

Public ISBD Titre : Ecrire sur nos lectures : 7 et 8 ans : module 3 : textes d'opinion Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucy Calkins, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Shanna Schwartz, Auteur ; Alexandra Marron, Auteur ; Elizabeth Dunford, Auteur ; Diane Bernier-Ouellette, Adaptateur ; Louise Drolet, Traducteur ; Yves Nadon, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2019 Collection : Les ateliers d'écriture Importance : X, 166 pages Présentation : ill. Format : 22 x 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7968-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture  atelier d'écriture  lettre  courrier  opinion  lettre d'opinion  texte d'opinion  lecteur  étoffer  auteur Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : S’appuyant sur des récentes recherches et des milliers d’heures d’expérimentation en salle de classe, ces enseignantes d’expérience communiquent avec passion une approche explicite, illustrée par de nombreux exemples et des travaux modèles d’élèves. Grâce aux ateliers de ce module, illustrés de nombreux exemples et de travaux modèles, les enseignants d’élèves de la 2e année du primaire (7 et 8 ans) pourront les guider dans le processus d’écriture de textes d’opinion. L’ouvrage est accompagné de matériel reproductible comprenant des modèles variés, tels que des tableaux d’ancrage, des listes de vérification ainsi qu’un tableau de la progression des apprentissages de l’écriture d’un texte d’opinion et de l’écriture argumentative pour encourager l’écriture. Note de contenu : Sommaire : Partie 1. Rédiger des lettres : une merveilleuse tradition Partie 2. Améliorer la qualité de nos lettres Partie 3. Ecrire des mises en nomination et récompenser ses livres favoris Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3925 Ecrire sur nos lectures : 7 et 8 ans : module 3 : textes d'opinion [texte imprimé] / Lucy Calkins, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Shanna Schwartz, Auteur ; Alexandra Marron, Auteur ; Elizabeth Dunford, Auteur ; Diane Bernier-Ouellette, Adaptateur ; Louise Drolet, Traducteur ; Yves Nadon, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2019 . - X, 166 pages : ill. ; 22 x 27 cm. - (Les ateliers d'écriture) . ISBN : 978-2-7650-7968-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture  atelier d'écriture  lettre  courrier  opinion  lettre d'opinion  texte d'opinion  lecteur  étoffer  auteur Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : S’appuyant sur des récentes recherches et des milliers d’heures d’expérimentation en salle de classe, ces enseignantes d’expérience communiquent avec passion une approche explicite, illustrée par de nombreux exemples et des travaux modèles d’élèves. Grâce aux ateliers de ce module, illustrés de nombreux exemples et de travaux modèles, les enseignants d’élèves de la 2e année du primaire (7 et 8 ans) pourront les guider dans le processus d’écriture de textes d’opinion. L’ouvrage est accompagné de matériel reproductible comprenant des modèles variés, tels que des tableaux d’ancrage, des listes de vérification ainsi qu’un tableau de la progression des apprentissages de l’écriture d’un texte d’opinion et de l’écriture argumentative pour encourager l’écriture. Note de contenu : Sommaire : Partie 1. Rédiger des lettres : une merveilleuse tradition Partie 2. Améliorer la qualité de nos lettres Partie 3. Ecrire des mises en nomination et récompenser ses livres favoris Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3925

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Inférer pour mieux comprendre : Textes gradués pour travailler l'inférence / Catherine Delamain 

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