Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Détail de l'éditeur
HELHa
localisé à :
Gosselies
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Le jeu vidéo peut-il être mis au service de l’enseignement ? / Jimmy Bouquieaux
Titre : Le jeu vidéo peut-il être mis au service de l’enseignement ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jimmy Bouquieaux, Auteur ; Pauline Lambrecht, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 74 p. Format : 30 cm. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : Jeu vidéo technologie expérimentation numérique Pokémon Go enseignement outil d'apprentissage escape game Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Ce T.F.E propose une réflexion sur la possibilité d’utiliser les jeux vidéo dans l’enseignement d'aujourd’hui. Partant d’une enquête de popularité, le travail démontre l’intérêt que les jeux suscitent mais également toutes les interrogations qu’ils soulèvent.
À l’instar de beaucoup d’autres outils utilisés aujourd’hui dans l’enseignement, les jeux vidéo peinent à s’imposer tant ils sont encore méconnus, c’est pourquoi cette recherche aborde leur histoire ainsi que leurs différents apports reconnus. Vous y retrouverez également différentes applications existantes et leur critique, ainsi que quelques propositions d’expérimentations.Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3996 Le jeu vidéo peut-il être mis au service de l’enseignement ? [TFE / Mémoire] / Jimmy Bouquieaux, Auteur ; Pauline Lambrecht, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 74 p. ; 30 cm.
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Jeu vidéo technologie expérimentation numérique Pokémon Go enseignement outil d'apprentissage escape game Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Ce T.F.E propose une réflexion sur la possibilité d’utiliser les jeux vidéo dans l’enseignement d'aujourd’hui. Partant d’une enquête de popularité, le travail démontre l’intérêt que les jeux suscitent mais également toutes les interrogations qu’ils soulèvent.
À l’instar de beaucoup d’autres outils utilisés aujourd’hui dans l’enseignement, les jeux vidéo peinent à s’imposer tant ils sont encore méconnus, c’est pourquoi cette recherche aborde leur histoire ainsi que leurs différents apports reconnus. Vous y retrouverez également différentes applications existantes et leur critique, ainsi que quelques propositions d’expérimentations.Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3996 Kamishibai : Le théâtre d'images au service des apprentissages / Muriel De Roo
Titre : Kamishibai : Le théâtre d'images au service des apprentissages Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Muriel De Roo, Auteur ; Pascale Vanhoudenhove, Directeur de thèse ; Laurence Misonne, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2013 Importance : 167 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : conte projet langue française kamishibai théâtre image outil transdisciplinaire enseignement spécialisé Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Le kamishibaï au service des apprentissages ou comment se servir du théâtre d'images afin de proposer en classe un projet de lecture/écriture d'un conte. Il s'agit de proposer aux enfants la rédaction d'une histoire qui présente les caractéristiques du schéma narratif. La plupart des apprentissage vus en classe servent la production de l'écrit. Des liens peuvent être faits, quand cela est possible, avec d'autres disciplines. Donner du sens aux apprentissages en définissant leur utilité en fonction des besoins de l'écrit et permettre aux enfants d'être fiers de présenter leur projet. Les enfants écrivent un texte et le découpent en différentes actions. Ils réalisent ensuite les dessins en lien direct avec le texte. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1931 Kamishibai : Le théâtre d'images au service des apprentissages [TFE / Mémoire] / Muriel De Roo, Auteur ; Pascale Vanhoudenhove, Directeur de thèse ; Laurence Misonne, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013 . - 167 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : conte projet langue française kamishibai théâtre image outil transdisciplinaire enseignement spécialisé Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Le kamishibaï au service des apprentissages ou comment se servir du théâtre d'images afin de proposer en classe un projet de lecture/écriture d'un conte. Il s'agit de proposer aux enfants la rédaction d'une histoire qui présente les caractéristiques du schéma narratif. La plupart des apprentissage vus en classe servent la production de l'écrit. Des liens peuvent être faits, quand cela est possible, avec d'autres disciplines. Donner du sens aux apprentissages en définissant leur utilité en fonction des besoins de l'écrit et permettre aux enfants d'être fiers de présenter leur projet. Les enfants écrivent un texte et le découpent en différentes actions. Ils réalisent ensuite les dessins en lien direct avec le texte. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1931 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1406 NP 12-13 DER TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLaisser-moi aimer ! : Sachant que certains bénéficiaires du foyer Général Cornet n'ont pas la possibilité d'avoir une vie affective et sexuelle, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique / Cédric Deprit
Titre : Laisser-moi aimer ! : Sachant que certains bénéficiaires du foyer Général Cornet n'ont pas la possibilité d'avoir une vie affective et sexuelle, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Cédric Deprit, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011-2012 Importance : 79 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap affectif sexuel sexualité amour mental déviance tabou affectivité sexuelle Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Au Foyer Général Cornet, où vivent des personnes vieillissantes porteuses d'un handicap mental, la vie affective et sexuelle est marquée de silence et d'incompréhension. Ce travail de fin d'études analyse, par la méthode de la recherche-action, des situations qui posent réellement problèmes aux résidents et contient des pistes de solutions quant à la manière d'envisager un premier contact avec un sujet qui a des difficultés à exister à part entière au sein de l'institution.
L’intérêt de ce travail est de sensibiliser au ressenti des résidents, sur le rôle de l'équipe dans sa façon d'aborder cette problématique mais aussi sur les droits à une vie affective et sexuelle pour les personnes atteintes d'un handicap.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1919 Laisser-moi aimer ! : Sachant que certains bénéficiaires du foyer Général Cornet n'ont pas la possibilité d'avoir une vie affective et sexuelle, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique [TFE / Mémoire] / Cédric Deprit, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2011-2012 . - 79 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : handicap affectif sexuel sexualité amour mental déviance tabou affectivité sexuelle Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Au Foyer Général Cornet, où vivent des personnes vieillissantes porteuses d'un handicap mental, la vie affective et sexuelle est marquée de silence et d'incompréhension. Ce travail de fin d'études analyse, par la méthode de la recherche-action, des situations qui posent réellement problèmes aux résidents et contient des pistes de solutions quant à la manière d'envisager un premier contact avec un sujet qui a des difficultés à exister à part entière au sein de l'institution.
L’intérêt de ce travail est de sensibiliser au ressenti des résidents, sur le rôle de l'équipe dans sa façon d'aborder cette problématique mais aussi sur les droits à une vie affective et sexuelle pour les personnes atteintes d'un handicap.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1919 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1338 ES 11-12 DEP TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLaissez-moi le temps : Sachant que certains bénéiciaires trisomiques 21 manquent de participation aux activités proposées, comment cette difficulté en vue d'adapter les pratiques socio-éducatives et d'affiner le projet institutionnel / Pascaline Ernoux-Neufcoeur
Titre : Laissez-moi le temps : Sachant que certains bénéiciaires trisomiques 21 manquent de participation aux activités proposées, comment cette difficulté en vue d'adapter les pratiques socio-éducatives et d'affiner le projet institutionnel Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Pascaline Ernoux-Neufcoeur, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011-2012 Importance : 110 p. Note générale : D 15 Langues : Français (fre) Mots-clés : trisomie 21 handicap activité manque motivation participation Arche-Lum'çon Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est l'aboutissement de neuf semaines de stage au sein de l'institution de l'Arche-Lum'çon accueillant des personnes porteuses de handicap mental telle que la trisomie 21. Cette recherche-action, réalisée en collaboration avec une équipe chercheuse a permis de relever les indicateurs basés sur des faits observables, de mettre en évidence des hypothèses pertinentes, ensuite de rechercher et de mettre en pratique des pistes de solutions réalisables afin de favoriser la participation des bénéficiaires aux activités. Finalement, ce travail se termine par une évaluation personnelle de la démarche en adoptant une prise de recul visant une amélioration de la pratique professionnelle. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1930 Laissez-moi le temps : Sachant que certains bénéiciaires trisomiques 21 manquent de participation aux activités proposées, comment cette difficulté en vue d'adapter les pratiques socio-éducatives et d'affiner le projet institutionnel [TFE / Mémoire] / Pascaline Ernoux-Neufcoeur, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2011-2012 . - 110 p.
D 15
Langues : Français (fre)
Mots-clés : trisomie 21 handicap activité manque motivation participation Arche-Lum'çon Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est l'aboutissement de neuf semaines de stage au sein de l'institution de l'Arche-Lum'çon accueillant des personnes porteuses de handicap mental telle que la trisomie 21. Cette recherche-action, réalisée en collaboration avec une équipe chercheuse a permis de relever les indicateurs basés sur des faits observables, de mettre en évidence des hypothèses pertinentes, ensuite de rechercher et de mettre en pratique des pistes de solutions réalisables afin de favoriser la participation des bénéficiaires aux activités. Finalement, ce travail se termine par une évaluation personnelle de la démarche en adoptant une prise de recul visant une amélioration de la pratique professionnelle. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1930 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1403 ES 11-12 ERN TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtDe la lecture à la compréhension : La lecture à dévoilement progressif peut-elle être un outil au service de l'apprentissage des stratégies de compréhension en lecture ? / Olivia Brogno
Titre : De la lecture à la compréhension : La lecture à dévoilement progressif peut-elle être un outil au service de l'apprentissage des stratégies de compréhension en lecture ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Olivia Brogno, Auteur ; Brigitte Brion, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 75 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15,5/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : compréhension à la lecture lecture stratégie de lecture lecture à dévoilement progressif littérature jeunesse métacognition album jeunesse Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Lors de nos différents stages, nous avons souvent constaté que les lectures proposées ne cherchaient pas à donner aux enfants les clés pour devenir des lecteurs capables de réguler leur compréhension. Après ce constat, nous avons cherché une solution qui permettrait aux élèves de développer des compétences de compréhension en lecture et un outil a retenu notre attention : la lecture à dévoilement progressif. Dans ce TFE, vous trouverez deux chapitres où la mise en pratique y est mêlée : un dédié à la compréhension en lecture ainsi que ses stratégies et un second dédié à notre outil qui repose sur le questionnement, les interactions entre pairs, mais aussi avec l’enseignant. En conclusion, il est important lire, mais il est encore plus important de comprendre. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4836 De la lecture à la compréhension : La lecture à dévoilement progressif peut-elle être un outil au service de l'apprentissage des stratégies de compréhension en lecture ? [TFE / Mémoire] / Olivia Brogno, Auteur ; Brigitte Brion, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 75 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 15,5/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : compréhension à la lecture lecture stratégie de lecture lecture à dévoilement progressif littérature jeunesse métacognition album jeunesse Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Lors de nos différents stages, nous avons souvent constaté que les lectures proposées ne cherchaient pas à donner aux enfants les clés pour devenir des lecteurs capables de réguler leur compréhension. Après ce constat, nous avons cherché une solution qui permettrait aux élèves de développer des compétences de compréhension en lecture et un outil a retenu notre attention : la lecture à dévoilement progressif. Dans ce TFE, vous trouverez deux chapitres où la mise en pratique y est mêlée : un dédié à la compréhension en lecture ainsi que ses stratégies et un second dédié à notre outil qui repose sur le questionnement, les interactions entre pairs, mais aussi avec l’enseignant. En conclusion, il est important lire, mais il est encore plus important de comprendre. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4836 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005325 PP 22-23 BRO TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLe lexique personnel, un outil à la recherche de sens : L'enrichissement du vocabulaire peut-il favoriser les enfants en déficit culturel à devenir de meilleurs lecteurs ? / Amélie Casteleyn
Permalink"La liberté d'expression". : "Comment amener et respecter le droit de l'enfant à la liberté d'expression dans une classe maternelle ?" / Virginie Biebuyck
PermalinkLorsqu'un poids lourd à porter nous empêche d'avancer ... : Comment comprendre que certains résidents de l'Hébergement du Frère Mutien à Malonne sont freinés dans leur quotidien en raison de leur surpoids, voire de leur obésité ? / Manon Tufano
PermalinkA Louer. A tout prix? : Sachant que certains bénéficiaires du service Caroo Rue trouvent un logement et le perdent ensuite, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'institution ? / Tania Cavillot
PermalinkM'AGITER COMME MOYEN DE M'EXTÉRIORISER : Comment comprendre les moments d’agitation problématique de certains bénéficiaires en «grande dépendance» au sein des Goélands de Couvin ? / Majda Cerne
PermalinkM'agresse pas, t'es sympa : Sachant que certains élèves de la classe de 3/4 SP ont des comportements verbaux violents, comment comprendre ces comportements en vue d'améliorer les pratiques éducatives ainsi que le projet pédagogique ? / Tifany Janssens
Permalink"Ma classe évolue !" : Pourquoi et comment travailler les multimédias au service des autres apprentissages ? / Valentine Besonhé
PermalinkMA MAISON DE Réaliser Entreprendre Projets Objectifs Souhaits : Comment comprendre que certains résidents considérés comme les plus valides de la maison de repos « Le Douaire », se plaignent de ne pas être acteurs de leur vie ? / Mounir Douai
PermalinkMa place n'est pas ici : Comment comprendre que les résidentes de la Maison Maternelle Fernand Philippe à Wanfercée-Baulet ont des difficultés / Laura Pillez
PermalinkMadame, j'ai déjà fini tous mes exercices; que dois-je faire à présent? : Quels outils d'apprentissage peut-on proposer aux enfants / Eléna Destate
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