Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Détail de l'éditeur
HELHa
localisé à :
Gosselies
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Je ne te parle pas ! Je ne te vois pas! Je ne t'entends pas ! : Comment comprendre que les enfants âgés d'un an et demi à trois ans dans la crèche "Le Coffre à Bébés" ont des difficultés à échanger entre eux ? / Alyssa Delaitre
Titre : Je ne te parle pas ! Je ne te vois pas! Je ne t'entends pas ! : Comment comprendre que les enfants âgés d'un an et demi à trois ans dans la crèche "Le Coffre à Bébés" ont des difficultés à échanger entre eux ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Alyssa Delaitre, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de la recherche Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2017 Importance : 88 p. Format : 30 cm Note générale : D 14.5
PDF disponible après connexion à votre compte lecteurLangues : Français (fre) Mots-clés : échange bébé communication crèche enfance accueil neurologie Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études, puise sa source dans une crèche neurologique, nommée "Le Coffre à bébés", où les enfants âgés d'un an et demi à trois ans présentent des difficultés à échanger entre eux. Afin de comprendre cette problématique, l'équipe a suivi la méthodologie de la Recherche-Action. Ce travail présente, dans sa première partie, le fonctionnement de l'institution dans son ensemble. Ensuite, la deuxième partie, envisage toute la recherche-action en commençant par la problématique, la recherche d'une équipe chercheuse, la récolte d'indicateurs, la recherche d'hypothèses, et les pistes de solutions mises en place ou à mettre en place, afin de gérer cette problématique. La troisième partie, parle de la mise à distance par rapport à l'ensemble de la recherche, ainsi que de l'auto-évaluation. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2920 Je ne te parle pas ! Je ne te vois pas! Je ne t'entends pas ! : Comment comprendre que les enfants âgés d'un an et demi à trois ans dans la crèche "Le Coffre à Bébés" ont des difficultés à échanger entre eux ? [TFE / Mémoire] / Alyssa Delaitre, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de la recherche . - Gosselies : HELHa, 2017 . - 88 p. ; 30 cm.
D 14.5
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Langues : Français (fre)
Mots-clés : échange bébé communication crèche enfance accueil neurologie Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études, puise sa source dans une crèche neurologique, nommée "Le Coffre à bébés", où les enfants âgés d'un an et demi à trois ans présentent des difficultés à échanger entre eux. Afin de comprendre cette problématique, l'équipe a suivi la méthodologie de la Recherche-Action. Ce travail présente, dans sa première partie, le fonctionnement de l'institution dans son ensemble. Ensuite, la deuxième partie, envisage toute la recherche-action en commençant par la problématique, la recherche d'une équipe chercheuse, la récolte d'indicateurs, la recherche d'hypothèses, et les pistes de solutions mises en place ou à mettre en place, afin de gérer cette problématique. La troisième partie, parle de la mise à distance par rapport à l'ensemble de la recherche, ainsi que de l'auto-évaluation. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2920 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19578 ES 16-17 DEL TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJe ne veux pas faire mes devoirs ! : Sachant que certains bénéficiaires de l’institution l’Entreville n’investissent pas le moment des devoirs scolaires, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? / Marine Fiamma
Titre : Je ne veux pas faire mes devoirs ! : Sachant que certains bénéficiaires de l’institution l’Entreville n’investissent pas le moment des devoirs scolaires, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marine Fiamma, Auteur ; Véronique Englebienne, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 93 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : devoirs milieu scolaire Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Le moment des devoirs au sein d’un service résidentiel général peut poser problème pour une population d’enfants. Cette recherche-action a pour objectif de découvrir ce qui pourrait en être la cause en émettant des hypothèses telles que la vie en collectivité, le rythme des journées, la perception que l’enfant a de sa réussite scolaire. Des pistes de solutions ont été pensées. Ensuite, après réflexion et avec l'aide de l'équipe chercheuse, nous avons mis en place différents aménagements dans le but d’essayer de remédier à ce problème. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 Je ne veux pas faire mes devoirs ! : Sachant que certains bénéficiaires de l’institution l’Entreville n’investissent pas le moment des devoirs scolaires, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? [TFE / Mémoire] / Marine Fiamma, Auteur ; Véronique Englebienne, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 93 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : devoirs milieu scolaire Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Le moment des devoirs au sein d’un service résidentiel général peut poser problème pour une population d’enfants. Cette recherche-action a pour objectif de découvrir ce qui pourrait en être la cause en émettant des hypothèses telles que la vie en collectivité, le rythme des journées, la perception que l’enfant a de sa réussite scolaire. Des pistes de solutions ont été pensées. Ensuite, après réflexion et avec l'aide de l'équipe chercheuse, nous avons mis en place différents aménagements dans le but d’essayer de remédier à ce problème. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005331 ES 22-23 FIA TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJe ne veux pas manger ça ! : “Sachant que certains enfants de la crèche Nuage Bleu,âgés de 18 mois à 6 ans,refusent de manger ce quileur est présenté aux repas (en plus ou moins grande partie), comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives ?" / Claire Molac
Titre : Je ne veux pas manger ça ! : “Sachant que certains enfants de la crèche Nuage Bleu,âgés de 18 mois à 6 ans,refusent de manger ce quileur est présenté aux repas (en plus ou moins grande partie), comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives ?" Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Claire Molac, Auteur ; Manon Lepoivre, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 97 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant alimentation crèche repas Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : “Il ne mange rien”, “Il est difficile”, “C’est des caprices”: toutes ces phrases péjoratives fréquemment utilisées cachent en réalité bien des difficultés rencontrées par les jeunes enfants vis-à-vis de l’alimentation. Il peut s’agir d’un élément très complexe pour le jeune enfant qui peut constituer un frein dans sa vie quotidienne.A travers ce Travail de Fin d’Etudes réalisé à la crèche Nuage Bleu de Bordeaux en France, je vais aborder les difficultés rencontrées par les enfants qui refusent de se nourrir (en plus ou moins grande quantité) au moment du repas de la crèche.Dans cet écrit, je vous partagerai mes observations, mais également ma recherche d’hypothèses permettant de mieux comprendre ce problème. Aussi, je serai amenée à vous présenter les pistes de solution vers lesquelles toutes mes recherches m’ont guidée et dont la réflexion a pour but d’affiner les pratiques éducatives afin de répondre au mieux aux difficultés rencontrées. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4424 Je ne veux pas manger ça ! : “Sachant que certains enfants de la crèche Nuage Bleu,âgés de 18 mois à 6 ans,refusent de manger ce quileur est présenté aux repas (en plus ou moins grande partie), comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives ?" [TFE / Mémoire] / Claire Molac, Auteur ; Manon Lepoivre, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 97 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enfant alimentation crèche repas Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : “Il ne mange rien”, “Il est difficile”, “C’est des caprices”: toutes ces phrases péjoratives fréquemment utilisées cachent en réalité bien des difficultés rencontrées par les jeunes enfants vis-à-vis de l’alimentation. Il peut s’agir d’un élément très complexe pour le jeune enfant qui peut constituer un frein dans sa vie quotidienne.A travers ce Travail de Fin d’Etudes réalisé à la crèche Nuage Bleu de Bordeaux en France, je vais aborder les difficultés rencontrées par les enfants qui refusent de se nourrir (en plus ou moins grande quantité) au moment du repas de la crèche.Dans cet écrit, je vous partagerai mes observations, mais également ma recherche d’hypothèses permettant de mieux comprendre ce problème. Aussi, je serai amenée à vous présenter les pistes de solution vers lesquelles toutes mes recherches m’ont guidée et dont la réflexion a pour but d’affiner les pratiques éducatives afin de répondre au mieux aux difficultés rencontrées. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4424 « Je parle, tu m’écoutes !? » : « Sachant que certains résidants de l’Heureux Abri ont des problèmes de langage et de communication, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? » / Anaïs Tisserant
Titre : « Je parle, tu m’écoutes !? » : « Sachant que certains résidants de l’Heureux Abri ont des problèmes de langage et de communication, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Anaïs Tisserant, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2013-2014 Importance : 82 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : communication heureux abri difficulté bénéfice langage déficience besoin mal-être Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2017 « Je parle, tu m’écoutes !? » : « Sachant que certains résidants de l’Heureux Abri ont des problèmes de langage et de communication, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? » [TFE / Mémoire] / Anaïs Tisserant, Auteur ; Marie-Claire Gillardin, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013-2014 . - 82 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : communication heureux abri difficulté bénéfice langage déficience besoin mal-être Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2017 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1479 ES 13-14 TIS TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJe "pnle", tu "pnles", nous "pnlons", au service de la différenciation : Pour une meilleure compréhension et mémorisation / Clémence Piret
Titre : Je "pnle", tu "pnles", nous "pnlons", au service de la différenciation : Pour une meilleure compréhension et mémorisation Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Clémence Piret, Auteur ; Pierre Romain, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2012 Importance : 127 p. Accompagnement : activités d'enseignements en annexes Note générale : LPGD 18 Langues : Français (fre) Mots-clés : PNL Programmation Neurolinguistique Programmation Neuro-linguistique programmation différenciation stratégie apprentissage modèle de Robert Dilts accès oculaires Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Découverte d'un outil qu'est la PNL pour apprendre à tout élève à mieux apprendre, à mieux mémoriser. La PNL est souvent reconnue pour améliorer les relations entre les individus. Et en pédagogie, la PNL fait ses preuves en proposant aux élèves en difficulté des stratégies efficaces. Ce travail est le compte-rendu d'une première approche de l'enseignement avec la PNL. On y retrouve les stratégies de compréhension et de mémorisation. La PNL permet de rendre mon enseignement plus efficace mais demande de la régularité et de la finesse pour faire acquérir ces stratégies aux élèves. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1931 Je "pnle", tu "pnles", nous "pnlons", au service de la différenciation : Pour une meilleure compréhension et mémorisation [TFE / Mémoire] / Clémence Piret, Auteur ; Pierre Romain, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2012 . - 127 p. + activités d'enseignements en annexes.
LPGD 18
Langues : Français (fre)
Mots-clés : PNL Programmation Neurolinguistique Programmation Neuro-linguistique programmation différenciation stratégie apprentissage modèle de Robert Dilts accès oculaires Index. décimale : TFE Primaire Résumé : Découverte d'un outil qu'est la PNL pour apprendre à tout élève à mieux apprendre, à mieux mémoriser. La PNL est souvent reconnue pour améliorer les relations entre les individus. Et en pédagogie, la PNL fait ses preuves en proposant aux élèves en difficulté des stratégies efficaces. Ce travail est le compte-rendu d'une première approche de l'enseignement avec la PNL. On y retrouve les stratégies de compréhension et de mémorisation. La PNL permet de rendre mon enseignement plus efficace mais demande de la régularité et de la finesse pour faire acquérir ces stratégies aux élèves. Section TFE : TFE Primaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1931 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1412 NP 11-12 PIR TFE Primaire (PP) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtje sais... vous n'avez pas le temps : "sachant qu'un certain nombre de résidents du home pour personnes agées, "le bien être", se désolent de leur placement, comment comprendre cette situation pour affiner les pratiques d'acceuil et d'accompagnement de ces personnes" / Marika Viane
PermalinkJe suis un garçon manqué qui sait jouer à la poupée : Les stéréotypes hommes / femmes / garçons / filles déjà à la maternelle. Comment et pourquoi sensibiliser les enfants ? / Leslie Mangelschots
PermalinkJe te comprends : Sachant que certains bénéficiaires de la crèche neurologique “Les Lucioles” ont des problèmes de communication, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Estelle De Oliveira
Permalink« Je vais dire à Maman que je sais me laver seul ! » : Comment comprendre le manque d’autonomie au niveau de l’hygiène chez les personnes handicapées mentales ? / Nolwen Lust
PermalinkJe vais te casser la gueule ! : Sachant que les comportements agressifs des résidents sont récurrents au "Maillon", comment comprendre ce phénomène en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe de jour ? / Julianne David
PermalinkJe veux bien le faire mais alors je ... : Sachant que certains enfants de l'école de devoirs "Le mini monde" mettent du temps à faire ce qu'on leur demande lors des devoirs mais aussi lors des animations, comment comprendre ce comportement en vue d'améliorer les pratiques éducatives en lien avec les missions imposées par le décret des écoles de devoirs ? / Violette Costabeber
PermalinkJe veux un massage... : Sachant qu'un atelier bien-être démarre au sein du service d'accueil de jour, l'Envol, et que les usagers ne respectent pas les règles de conduite, comment comprendre cette situation, en vue d'améliorer l'atelier et par là-même les pratiques éducatives ? / Céline Van Den Borre
PermalinkJe vieillis et alors ? : Sachant qu'une partie des résidents de l'"Atelier Bricolage" de l'isntitution "Les Godets" présentent un vieillissement évolutif qui rend les activités proposées inadéquates, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et, par là-même, le projet pédagogique ? / Youri Steensma
PermalinkJe viens, je ne viens pas ; je veux, je ne veux pas ; je dis oui, je dis non : Sachant que certains bénéficiaires du Jalon de l’IMP René Thône de Marcinelle présentent un manque d’implication au cours des ateliers et des activités de manière quotidienne, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Marie Simon
PermalinkJe le vis… Tu le vis… Il le vit… Nous le vivons… Vous le vivez… Ils le vivent… : « Sachant que les comportements agressifs de certains jeunes du « Foyer de Burnot » entraînent un climat de tension au sein du groupe, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe ? » / Kristoffer Godart
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