Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Mardi : 8h00-16h20
Mercredi : 8h00-16h20
Jeudi : 8h00-16h20
Vendredi : 8h00-15h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'indexation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.7
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Evaluer autrement, c'est possible ! : Les ceintures de compétences pour faire progresser les élèves / Yves Khordoc
Titre : Evaluer autrement, c'est possible ! : Les ceintures de compétences pour faire progresser les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Khordoc, Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : 2021 Collection : Je me lance en classe Importance : 153 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4383-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : ceinture de compétence ceintures de compétences évaluation différenciation coopération Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Évaluer autrement pour rendre l’élève acteur de ses apprentissages, le motiver et le faire progresser à son rythme tout en respectant les attendus des programmes, c’est possible avec les ceintures compétences.
Cet ouvrage vous accompagne pas à pas dans la mise en place concrète de ce dispositif d’évaluation de la maternelle au lycée : choisir les ceintures, construire le plan de travail et les tests, équilibrer les temps collectif et individuel, systématiser les feedbacks et le tutorat, utiliser les ceintures de comportement, repenser l’aménagement de la classe… Autant d’éléments qui permettront de placer l’évaluation au coeur des apprentissages tout en favorisant l’autonomie et la collaboration.Note de contenu : CHAPITRE 1 : QUE SONT LES CEINTURES ?
- Bref historique
- Une ceinture représente un niveau de maîtrise
- Un dispositif pour évaluer
- Un dispositif pour différencier
- Des ceintures pour motiver les élèves !
CHAPITRE 2 : LES CEINTURES POUR ÉVALUER
- Ce qu'est une évaluation
- Les fonctions de l'évaluation
- L'évaluation positive et éducative
- Le rôle du feedback
- L'alignement pédagogique
- D'autres formes d'évaluation
- Et au niveau de la motivation
CHAPITRE 3 : LES CEINTURES POUR DIFFÉRENCIER
- Qu'est-ce que différencier ?
- Comment différencier ?
- La personnalisation des apprentissages
- Différencier ? Individualiser ? Ou personnaliser ?
CHAPITRE 4 : PLAN DE TRAVAIL
- Historique
- C'est quoi ?
- Proposer des temps personnalisés
- Et au niveau de la motivation
CHAPITRE 5 : DES CEINTURES POUR COOPÉRER
- Qu'entend-on par coopération ?
- Quelles sont les situations coopératives
- Au niveau du cadre
- Et au niveau de la motivation ?
CHAPITRE 6 : AMÉNAGER SA CLASSE
- Disposition des tables
- Organisation des centres
CHAPITRE 7 : SE LANCER DANS LES CEINTURES
- Se lancer seul dans l'aventure
- S'appuyer sur des collectifsPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4423 Evaluer autrement, c'est possible ! : Les ceintures de compétences pour faire progresser les élèves [texte imprimé] / Yves Khordoc, Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, 2021 . - 153 p.. - (Je me lance en classe) .
ISBN : 978-2-7101-4383-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ceinture de compétence ceintures de compétences évaluation différenciation coopération Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Évaluer autrement pour rendre l’élève acteur de ses apprentissages, le motiver et le faire progresser à son rythme tout en respectant les attendus des programmes, c’est possible avec les ceintures compétences.
Cet ouvrage vous accompagne pas à pas dans la mise en place concrète de ce dispositif d’évaluation de la maternelle au lycée : choisir les ceintures, construire le plan de travail et les tests, équilibrer les temps collectif et individuel, systématiser les feedbacks et le tutorat, utiliser les ceintures de comportement, repenser l’aménagement de la classe… Autant d’éléments qui permettront de placer l’évaluation au coeur des apprentissages tout en favorisant l’autonomie et la collaboration.Note de contenu : CHAPITRE 1 : QUE SONT LES CEINTURES ?
- Bref historique
- Une ceinture représente un niveau de maîtrise
- Un dispositif pour évaluer
- Un dispositif pour différencier
- Des ceintures pour motiver les élèves !
CHAPITRE 2 : LES CEINTURES POUR ÉVALUER
- Ce qu'est une évaluation
- Les fonctions de l'évaluation
- L'évaluation positive et éducative
- Le rôle du feedback
- L'alignement pédagogique
- D'autres formes d'évaluation
- Et au niveau de la motivation
CHAPITRE 3 : LES CEINTURES POUR DIFFÉRENCIER
- Qu'est-ce que différencier ?
- Comment différencier ?
- La personnalisation des apprentissages
- Différencier ? Individualiser ? Ou personnaliser ?
CHAPITRE 4 : PLAN DE TRAVAIL
- Historique
- C'est quoi ?
- Proposer des temps personnalisés
- Et au niveau de la motivation
CHAPITRE 5 : DES CEINTURES POUR COOPÉRER
- Qu'entend-on par coopération ?
- Quelles sont les situations coopératives
- Au niveau du cadre
- Et au niveau de la motivation ?
CHAPITRE 6 : AMÉNAGER SA CLASSE
- Disposition des tables
- Organisation des centres
CHAPITRE 7 : SE LANCER DANS LES CEINTURES
- Se lancer seul dans l'aventure
- S'appuyer sur des collectifsPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4423 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003416 37.7 KHO Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLa Gestion mentale au coeur de l' apprentissage : Compréhension de lecture / Lucille Paquette Chayer
Titre : La Gestion mentale au coeur de l' apprentissage : Compréhension de lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucille Paquette Chayer, Auteur ; Danielle Bertrand, Collaborateur ; Claire Côté, Collaborateur ; Francesca Gianesin, Collaborateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2000 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 102 p. Présentation : ill. Format : 28 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-359-7 Note générale : Comprend des références bibliographiques.
Matériel reproductible inclusMots-clés : gestion mentale comprendre évocation écoute pnl sens geste mental lecture lecture expressive ponctuation texte perception restitution compréhension réflexion imagination Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Compréhension de lecture vous permettra d’amener l’élève à découvrir comment il procède dans sa tête lorsqu’il saisit bien le sens d’une lecture. En étant conscient des procédures mentales qui l’aident à se représenter les données d’un texte, il pourra traiter ces données, les organiser afin d’en faciliter la compréhension et la mémorisation, les mettre en lien avec les questions, les comparer avec ses acquis antérieurs. Ainsi outillé, l’élève pourra surmonter toutes les difficultés liées à la compréhension de lecture. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1160 La Gestion mentale au coeur de l' apprentissage : Compréhension de lecture [texte imprimé] / Lucille Paquette Chayer, Auteur ; Danielle Bertrand, Collaborateur ; Claire Côté, Collaborateur ; Francesca Gianesin, Collaborateur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2000 . - 102 p. : ill. ; 28 cm + ill.. - (Chenelière/Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-359-7
Comprend des références bibliographiques.
Matériel reproductible inclus
Mots-clés : gestion mentale comprendre évocation écoute pnl sens geste mental lecture lecture expressive ponctuation texte perception restitution compréhension réflexion imagination Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Compréhension de lecture vous permettra d’amener l’élève à découvrir comment il procède dans sa tête lorsqu’il saisit bien le sens d’une lecture. En étant conscient des procédures mentales qui l’aident à se représenter les données d’un texte, il pourra traiter ces données, les organiser afin d’en faciliter la compréhension et la mémorisation, les mettre en lien avec les questions, les comparer avec ses acquis antérieurs. Ainsi outillé, l’élève pourra surmonter toutes les difficultés liées à la compréhension de lecture. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1160 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001096 37.7 PAQ Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLa Gestion mentale au coeur de l' apprentissage : Grammaire / Danielle Bertrand-Poirier
Titre : La Gestion mentale au coeur de l' apprentissage : Grammaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle Bertrand-Poirier, Auteur ; Danielle Bertrand-Poirier ; Claire Côté, Collaborateur ; Francesca Gianesin, Collaborateur ; Lucille Paquette Chayer, Collaborateur Editeur : Montréal : Chenelière ; McGraw-Hill Année de publication : 2001 Importance : 71 p. Présentation : (br.) Format : 28 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-391-7 Note générale : Comprend des références bibliographiques .- Matériel reproductible inclus Mots-clés : gestion mentale phrase mot catégorie accord sens Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : L’élève qui réussit à écrire des textes qui ne comportent pas d’erreurs grammaticales s’est d’abord donné le projet d’écrire sans faire de fautes. Au moment de l’apprentissage des règles de grammaire, cet élève cherche à en dégager le sens et la procédure qui permet de les appliquer. Dans Grammaire, vous trouverez des activités qui vont faciliter, chez l’élève, la mise en œuvre des gestes mentaux nécessaires à la bonne compréhension et à l’utilisation des notions et des règles de grammaire. Vous trouverez aussi des pistes pour alimenter vos réflexions ainsi que des fiches d’aide destinées à l’enseignant, aux parents et à l’élève.
Vous désirez en connaître plus sur la gestion mentale ?
Vous voulez savoir comment l'appliquer à votre enseignement quotidien ? Chaque livre de cette collection répond à vos questions.
Vous y trouverez :
· un guide général sur la gestion mentale ;
· des activités structurées, progressives et expérimentées depuis plusieurs années ;
· des pistes de réflexion ;
· des fiches reproductibles pour les enseignants, pour les élèves et pour leurs parents.
La gestion mentale s'intègre à tous les types de pédagogie, tant pour le secteur régulier que pour les élèves en difficulté.
Les ouvrages de la collection La gestion mentale : au cœur de l’apprentissage intéresseront, entre autres, les enseignantes et enseignants du primaire, les orthopédagogues et les conseillères et conseillers pédagogiques.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1160 La Gestion mentale au coeur de l' apprentissage : Grammaire [texte imprimé] / Danielle Bertrand-Poirier, Auteur ; Danielle Bertrand-Poirier ; Claire Côté, Collaborateur ; Francesca Gianesin, Collaborateur ; Lucille Paquette Chayer, Collaborateur . - Montréal : Chenelière ; McGraw-Hill, 2001 . - 71 p. : (br.) ; 28 cm + ill.
ISBN : 978-2-89461-391-7
Comprend des références bibliographiques .- Matériel reproductible inclus
Mots-clés : gestion mentale phrase mot catégorie accord sens Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : L’élève qui réussit à écrire des textes qui ne comportent pas d’erreurs grammaticales s’est d’abord donné le projet d’écrire sans faire de fautes. Au moment de l’apprentissage des règles de grammaire, cet élève cherche à en dégager le sens et la procédure qui permet de les appliquer. Dans Grammaire, vous trouverez des activités qui vont faciliter, chez l’élève, la mise en œuvre des gestes mentaux nécessaires à la bonne compréhension et à l’utilisation des notions et des règles de grammaire. Vous trouverez aussi des pistes pour alimenter vos réflexions ainsi que des fiches d’aide destinées à l’enseignant, aux parents et à l’élève.
Vous désirez en connaître plus sur la gestion mentale ?
Vous voulez savoir comment l'appliquer à votre enseignement quotidien ? Chaque livre de cette collection répond à vos questions.
Vous y trouverez :
· un guide général sur la gestion mentale ;
· des activités structurées, progressives et expérimentées depuis plusieurs années ;
· des pistes de réflexion ;
· des fiches reproductibles pour les enseignants, pour les élèves et pour leurs parents.
La gestion mentale s'intègre à tous les types de pédagogie, tant pour le secteur régulier que pour les élèves en difficulté.
Les ouvrages de la collection La gestion mentale : au cœur de l’apprentissage intéresseront, entre autres, les enseignantes et enseignants du primaire, les orthopédagogues et les conseillères et conseillers pédagogiques.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1160 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12003 37.7 BER Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023
DisponibleLa gestion mentale : voyage au coeur des émotions / Catherine Maillard
Titre : La gestion mentale : voyage au coeur des émotions Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Maillard, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : DL 2007 Collection : Savoir communiquer, ISSN 1258-3820 Importance : 1 vol. (111 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-688-5 Prix : 11,90 EUR Note générale : Bibliogr., p. 87-88 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion mentale de la Garanderie émotion cerveau hémisphère connaissance kinesthésie peur colère tristesse joie harmonie relationnel auditif visuel réajustement réussite cognitif Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : En référence aux travaux d'Éric Berne, fondateur de l'Analyse transactionnelle et aux recherches d'Antonio Damasio, célèbre neurologue américain, auteur de L'erreur de Descartes et Spinoza avait raison, Catherine Maillard pose les bases d'une pédagogie émotionnelle indispensable à la mise en oeuvre de la pédagogie de la gestion mentale.
Faisant porter son étude sur le relationnel, elle nous montre que, pour chacun, le processus d'accès au mental passe par un équilibrage émotionnel propre à son profil.
Elle souligne le lien intrinsèque entre le cognitif et le relationnel et nous invite à découvrir notre profil afin de repérer notre chemin d'adaptation au monde, aux êtres, aux choses, au savoir.
Ce livre donne à la gestion mentale une dimension nouvelle et s'adresse à tous ceux qui cherchent un équilibre sur le plan émotionnel, relationnel et cognitif.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1554 La gestion mentale : voyage au coeur des émotions [texte imprimé] / Catherine Maillard, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, DL 2007 . - 1 vol. (111 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Savoir communiquer, ISSN 1258-3820) .
ISBN : 978-2-85008-688-5 : 11,90 EUR
Bibliogr., p. 87-88
Langues : Français (fre)
Mots-clés : gestion mentale de la Garanderie émotion cerveau hémisphère connaissance kinesthésie peur colère tristesse joie harmonie relationnel auditif visuel réajustement réussite cognitif Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : En référence aux travaux d'Éric Berne, fondateur de l'Analyse transactionnelle et aux recherches d'Antonio Damasio, célèbre neurologue américain, auteur de L'erreur de Descartes et Spinoza avait raison, Catherine Maillard pose les bases d'une pédagogie émotionnelle indispensable à la mise en oeuvre de la pédagogie de la gestion mentale.
Faisant porter son étude sur le relationnel, elle nous montre que, pour chacun, le processus d'accès au mental passe par un équilibrage émotionnel propre à son profil.
Elle souligne le lien intrinsèque entre le cognitif et le relationnel et nous invite à découvrir notre profil afin de repérer notre chemin d'adaptation au monde, aux êtres, aux choses, au savoir.
Ce livre donne à la gestion mentale une dimension nouvelle et s'adresse à tous ceux qui cherchent un équilibre sur le plan émotionnel, relationnel et cognitif.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1554 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18364 37.7 MAI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleGuide pour classes à plusieurs niveaux / Anna Philippon
Titre : Guide pour classes à plusieurs niveaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Anna Philippon, Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : cop. 1995 Collection : Pédagogie pratique à l'école, ISSN 0769-2188 num. 11 Importance : 1 vol. (87 p.) Présentation : ill Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170408-5 Mots-clés : classe verticale classe unique niveau aménagement emploi du temps planning programmation verticalité Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Ce guide, à partir d'exemples précis, analyse les spécificités de l'enseignement dans les écoles à classe unique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1755 Guide pour classes à plusieurs niveaux [texte imprimé] / Anna Philippon, Auteur . - Paris : Hachette, cop. 1995 . - 1 vol. (87 p.) : ill ; 23 cm. - (Pédagogie pratique à l'école, ISSN 0769-2188; 11) .
ISBN : 978-2-01-170408-5
Mots-clés : classe verticale classe unique niveau aménagement emploi du temps planning programmation verticalité Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Ce guide, à partir d'exemples précis, analyse les spécificités de l'enseignement dans les écoles à classe unique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1755 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16768 37.3 PHI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
Sorti jusqu'au 13/05/2024Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples cycle 1
PermalinkGuide pour enseigner autrement : selon la théorie des intelligences multiples d'Howard Gardner ; cycle 3 / Véronique Garas
PermalinkIntégrer l'enseignement stratégique dans sa classe / Annie Presseau
PermalinkLes Intelligences multiples dans votre classe / Thomas Armstrong
PermalinkLes Intelligences multiples : Guide pratique / Bruce Campbell
PermalinkLes Intelligences multiples dès la maternelle : Guide d' intégration / Francine Gélinas
PermalinkItinéraire des pédagogies de groupe : Apprendre en groupe 1 / Philippe Meirieu
PermalinkItinéraire des pédagogies de groupe : Apprendre en groupe 1 / Philippe Meirieu
PermalinkJe différencie pour mieux tenir compte des écarts entre les élèves / Stéphane Hoeben
PermalinkJe différencie pour mieux tenir compte des écarts entre les élèves / Stéphane Hoeben
PermalinkUne journée dans une classe coopérative : le désir retrouvé / René Laffitte
PermalinkUne journée dans une classe coopérative : le désir retrouvé / René Laffitte
Permalink"Laissez-les grimper aux arbres" : Entretien avec Louis Espinassous / Louis Espinassous
PermalinkMémento de Pédagogie Institutionnelle : Faire de la classe un milieu éducatif / René Laffitte
PermalinkMéthodes pour enseigner et apprendre en groupe / Luc Peeters
PermalinkMieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves : des pistes pour différencier, adapter et modifier son enseignement / Mylène Leroux
PermalinkMiser sur les différences : êtres gagnants / Stéphane Hoeben
PermalinkMulti-Age / Patrick Clerc
PermalinkMulti-âge / Patrick Clerc
PermalinkOser la pédagogie coopérative complexe : de l'école à l'université
Permalink