50 activités autour des techniques en arts visuels à l'école / Élisabeth Doumenc

Public ISBD Titre : 50 activités autour des techniques en arts visuels à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Élisabeth Doumenc Editeur : Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées Année de publication : 2014 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 260 p. Présentation : ill. Format : 29 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-474-1 Mots-clés : art plastique  arts visuels  calque  colle  dessin  écriture  empreinte  encre  frottage  graphisme  gravure  impression  marbrure  matière  monotype  pastel  peinture  sel  sucre  terre Index. décimale : 76 L'art en classe, l'art au service de ... Résumé : Des fiches pratiques pour permettre aux professeurs de sensibiliser leurs élèves aux arts visuels : techniques de dessin, d'impression, de peinture et projets à réaliser.--[Memento] Cet ouvrage propose aux enseignants ainsi qu’aux animateurs exerçant dans les écoles maternelles et élémentaires une sélection de techniques connues ou inédites à faire découvrir aux élèves. A travers cet ouvrage, l’ambition de l’auteure est d’aider à préparer et à organiser cette découverte, à cerner en quoi consiste la technique, à l’adapter à l’âge des enfants, à conseiller les outils, les médiums et les supports les plus pertinents pour une mise en œuvre réussie. Chaque technique, expérimentée dans les trois cycles de l’école, présente de façon très concrète son déclencheur, les expérimentations, les moments de synthèse puis de relance pour amener chaque élève à une expression personnelle aboutie. Elle donne des références artistiques pour construire une première culture commune à l’ensemble de la classe et suggère des prolongements. Elle est illustrée de photographies des réalisations d’élèves.[Site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Introduction Trouver la bonne fiche par genre et par niveau Fiches d’activités I – Les techniques de dessin Dessin à la colle 1. Pigments et épices 2. Motifs à la colle 3. Écritures à la colle Dessin au pastel gras 4. Graphismes au pastel gras 5. Carte à gratter 6. Cartogravure Médium en mouvement 7. Coulures 8. Souffler l’encre 9. Associer pastel gras et encre soufflée Calque 10. Sur un transparent 11. Répéter une silhouette 12. Silhouettes en mouvement 6 Sommaire Graphisme et écriture 13. Jeux graphiques 14. Calligraphie 15. Prénom graffé II – Les techniques d’impression Frottages 16. Répertoire de textures 17. Pages d’herbiers 18. Pochoirs frottés Empreintes 19. Tampons 20. Tampons naturels 21. Tampons géométriques Monotypes 22. Tracés d’outils sur le papier 23. Dessins à l’envers 24. Compositions végétales Gaufrages 25. Gaufrages Gravures 26. Patatogravure 27. Gravure sur polystyrène 28. Gravure sur plexiglas III – Les techniques de peinture Marbrure 29. Marbrure à l’eau 30. Marbrure sur mousse à raser 31. Marbrure à l’huile Encre et sel 32. Paysages imaginaires 33. Pastels gras, encre et sel 34. Compositions aux pastels gras, à l’encre et au sel Sommaire 7 Peinture à la terre 35. Boues colorées 36. Bestiaire aborigène 37. Animaux de la préhistoire Peinture à l’œuf 38. Cuisine de pigments 39. Superposition de couleurs 40. Compositions à la tempera Peinture au sucre 41. Des chiffres en relief 42. Pâtes colorées 43. Assiettes vernies Peinture et matières 44. Textures 45. Peinture à la cire 46. Peintures épaisses IV – Des techniques au service de projets 47. Bande numérique 48. Album à compter 49. Lessive de mots 50. Peinture murale Annexes Fiches ressource. 1. Quels outils pour les techniques ? 2. Quels médiums pour les techniques ? 3. Quels supports pour les techniques ? 4. Des techniques d’impression multiples et variées Bibliographies Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3458 50 activités autour des techniques en arts visuels à l'école [texte imprimé] / Élisabeth Doumenc . - Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées, 2014 . - 260 p. : ill. ; 29 cm.. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-474-1 Mots-clés : art plastique  arts visuels  calque  colle  dessin  écriture  empreinte  encre  frottage  graphisme  gravure  impression  marbrure  matière  monotype  pastel  peinture  sel  sucre  terre Index. décimale : 76 L'art en classe, l'art au service de ... Résumé : Des fiches pratiques pour permettre aux professeurs de sensibiliser leurs élèves aux arts visuels : techniques de dessin, d'impression, de peinture et projets à réaliser.--[Memento] Cet ouvrage propose aux enseignants ainsi qu’aux animateurs exerçant dans les écoles maternelles et élémentaires une sélection de techniques connues ou inédites à faire découvrir aux élèves. A travers cet ouvrage, l’ambition de l’auteure est d’aider à préparer et à organiser cette découverte, à cerner en quoi consiste la technique, à l’adapter à l’âge des enfants, à conseiller les outils, les médiums et les supports les plus pertinents pour une mise en œuvre réussie. Chaque technique, expérimentée dans les trois cycles de l’école, présente de façon très concrète son déclencheur, les expérimentations, les moments de synthèse puis de relance pour amener chaque élève à une expression personnelle aboutie. Elle donne des références artistiques pour construire une première culture commune à l’ensemble de la classe et suggère des prolongements. Elle est illustrée de photographies des réalisations d’élèves.[Site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Introduction Trouver la bonne fiche par genre et par niveau Fiches d’activités I – Les techniques de dessin Dessin à la colle 1. Pigments et épices 2. Motifs à la colle 3. Écritures à la colle Dessin au pastel gras 4. Graphismes au pastel gras 5. Carte à gratter 6. Cartogravure Médium en mouvement 7. Coulures 8. Souffler l’encre 9. Associer pastel gras et encre soufflée Calque 10. Sur un transparent 11. Répéter une silhouette 12. Silhouettes en mouvement 6 Sommaire Graphisme et écriture 13. Jeux graphiques 14. Calligraphie 15. Prénom graffé II – Les techniques d’impression Frottages 16. Répertoire de textures 17. Pages d’herbiers 18. Pochoirs frottés Empreintes 19. Tampons 20. Tampons naturels 21. Tampons géométriques Monotypes 22. Tracés d’outils sur le papier 23. Dessins à l’envers 24. Compositions végétales Gaufrages 25. Gaufrages Gravures 26. Patatogravure 27. Gravure sur polystyrène 28. Gravure sur plexiglas III – Les techniques de peinture Marbrure 29. Marbrure à l’eau 30. Marbrure sur mousse à raser 31. Marbrure à l’huile Encre et sel 32. Paysages imaginaires 33. Pastels gras, encre et sel 34. Compositions aux pastels gras, à l’encre et au sel Sommaire 7 Peinture à la terre 35. Boues colorées 36. Bestiaire aborigène 37. Animaux de la préhistoire Peinture à l’œuf 38. Cuisine de pigments 39. Superposition de couleurs 40. Compositions à la tempera Peinture au sucre 41. Des chiffres en relief 42. Pâtes colorées 43. Assiettes vernies Peinture et matières 44. Textures 45. Peinture à la cire 46. Peintures épaisses IV – Des techniques au service de projets 47. Bande numérique 48. Album à compter 49. Lessive de mots 50. Peinture murale Annexes Fiches ressource. 1. Quels outils pour les techniques ? 2. Quels médiums pour les techniques ? 3. Quels supports pour les techniques ? 4. Des techniques d’impression multiples et variées Bibliographies Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3458

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G000433	76 DOU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	Inventaire 2023 Disponible

50 activités avec la littérature de jeunesse aux cycles 2 et 3 : Tome 1 : Romans, poésie, bandes dessinées / Myriam Fournier Dulac

Public ISBD Titre : 50 activités avec la littérature de jeunesse aux cycles 2 et 3 : Tome 1 : Romans, poésie, bandes dessinées Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam Fournier Dulac, Directeur de la recherche Editeur : Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées Année de publication : DL 2010 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-432-1 Mots-clés : Roman  poésie  bande dessinée  littérature jeunesse  analyse Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Cet ouvrage propose des séquences de travail concrètes et testées dans les classes, sur un choix d’œuvres patrimoniales, classiques ou contemporaines, principalement choisies parmi les titres et les auteurs des listes de référence pour la littérature de jeunesse cycle 2 et cycle 3, préconisées par le ministère de l’Education nationale. Nous avons souhaité aussi faire découvrir de jeunes talents. En fonction des genres abordés, l’analyse du texte est ici fréquemment liée à celle de l’illustration et à l’étude du rapport texte/image, constituant souvent l’essentiel de la littérature de jeunesse. La diversité des genres littéraires abordés, le choix des compétences visées, la variété des champs disciplinaires associés pour un véritable travail en transversalité, contribueront à donner le goût de lire et d’écrire, du début du cycle 2 à la fin du cycle 3. Les élèves seront amenés ainsi à construire une première culture littéraire. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1757 50 activités avec la littérature de jeunesse aux cycles 2 et 3 : Tome 1 : Romans, poésie, bandes dessinées [texte imprimé] / Myriam Fournier Dulac, Directeur de la recherche . - Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées, DL 2010 . - 1 vol. (199 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-432-1 Mots-clés : Roman  poésie  bande dessinée  littérature jeunesse  analyse Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Cet ouvrage propose des séquences de travail concrètes et testées dans les classes, sur un choix d’œuvres patrimoniales, classiques ou contemporaines, principalement choisies parmi les titres et les auteurs des listes de référence pour la littérature de jeunesse cycle 2 et cycle 3, préconisées par le ministère de l’Education nationale. Nous avons souhaité aussi faire découvrir de jeunes talents. En fonction des genres abordés, l’analyse du texte est ici fréquemment liée à celle de l’illustration et à l’étude du rapport texte/image, constituant souvent l’essentiel de la littérature de jeunesse. La diversité des genres littéraires abordés, le choix des compétences visées, la variété des champs disciplinaires associés pour un véritable travail en transversalité, contribueront à donner le goût de lire et d’écrire, du début du cycle 2 à la fin du cycle 3. Les élèves seront amenés ainsi à construire une première culture littéraire. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1757

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16791	8-0 CIN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

50 activités avec la littérature de jeunesse aux cycles 2 et 3 : Tome 2 : Contes, albums,théâtre / Myriam Fournier Dulac

Public ISBD Titre : 50 activités avec la littérature de jeunesse aux cycles 2 et 3 : Tome 2 : Contes, albums,théâtre Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam Fournier Dulac, Directeur de la recherche Editeur : Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées Année de publication : DL 2010 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 1 vol. (207 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-434-5 Mots-clés : conte  album jeunesse  théâtre  littérature jeunesse  analyse Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Cet ouvrage propose des séquences de travail concrètes et testées dans les classes, sur un choix d’œuvres patrimoniales, classiques ou contemporaines, principalement choisies parmi les titres et les auteurs des listes de référence pour la littérature de jeunesse cycle 2 et cycle 3, préconisées par le ministère de l’Education nationale. Nous avons souhaité aussi faire découvrir de jeunes talents. En fonction des genres abordés, l’analyse du texte est ici fréquemment liée à celle de l’illustration et à l’étude du rapport texte/image, constituant souvent l’essentiel de la littérature de jeunesse. La diversité des genres littéraires abordés, le choix des compétences visées, la variété des champs disciplinaires associés pour un véritable travail en transversalité, contribueront à donner le goût de lire et d’écrire, du début du cycle 2 à la fin du cycle 3. Les élèves seront amenés ainsi à construire une première culture littéraire. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1757 50 activités avec la littérature de jeunesse aux cycles 2 et 3 : Tome 2 : Contes, albums,théâtre [texte imprimé] / Myriam Fournier Dulac, Directeur de la recherche . - Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées, DL 2010 . - 1 vol. (207 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-434-5 Mots-clés : conte  album jeunesse  théâtre  littérature jeunesse  analyse Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Cet ouvrage propose des séquences de travail concrètes et testées dans les classes, sur un choix d’œuvres patrimoniales, classiques ou contemporaines, principalement choisies parmi les titres et les auteurs des listes de référence pour la littérature de jeunesse cycle 2 et cycle 3, préconisées par le ministère de l’Education nationale. Nous avons souhaité aussi faire découvrir de jeunes talents. En fonction des genres abordés, l’analyse du texte est ici fréquemment liée à celle de l’illustration et à l’étude du rapport texte/image, constituant souvent l’essentiel de la littérature de jeunesse. La diversité des genres littéraires abordés, le choix des compétences visées, la variété des champs disciplinaires associés pour un véritable travail en transversalité, contribueront à donner le goût de lire et d’écrire, du début du cycle 2 à la fin du cycle 3. Les élèves seront amenés ainsi à construire une première culture littéraire. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1757

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16792	8-0 CIN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

50 activités en éducation musicale aux cycles 2 et 3 / Henri Gonzalez

Public ISBD Titre : 50 activités en éducation musicale aux cycles 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Henri Gonzalez, Auteur Editeur : Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées Année de publication : DL 2014 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 1 vol. (188 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm Accompagnement : documents d'accompagnement, enregistrements de chansons et de vidéos sur le site : http://www.cndp.fr/collection/50-activites/education-musicale ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-473-4 Prix : 26 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : musique  voix  percussion  chant  écoute active  polyrythmie  ostantino  jazz Index. décimale : 78 Musique Résumé : Des travaux tendent à montrer que l’apprentissage de la musique améliore la perception des syllabes chez les enfants normolecteurs et dyslexiques. Mais la raison d’être de la musique n’est pas seulement d’ordre médical ou didactique (au service de l’apprentissage de la lecture par exemple). L’apprentissage musical au sein de l’école, dès le plus jeune âge, est une réponse au développement de l’individu. L’ensemble de ces 50 activités permet à l’élève de faire évoluer son propre rapport à l’œuvre musicale qui peut être fondé, dès les premières écoutes, sur le plaisir, l’étonnement, la tristesse, la joie, la curiosité, la répulsion, voire la peur dans certains cas. Au-delà de ce premier contact sensible, émotionnel, l’élève, avec l’aide de l’enseignant, apprend à verbaliser et à justifier avec des termes de plus en plus précis le lien entre ce qu’il ressent et le matériau musical qu’il identifie. Son rapport aux œuvres, de fait, se modifie : de l’expérience sensible et des savoir-faire qu’il aura développés (chanter à une ou plusieurs voix de manière contrôlée et pas seulement par automatisme), il élaborera des connaissances dites « déclaratives » (il saura parler de plus en plus de la musique qu’il entend). L’ouvrage est structuré en six parties, certaines mettent davantage l’accent sur le travail vocal et d’autres sur celui d’écoute, faisant alterner les grands objectifs et démarches de l’éducation musicale. Les choix qui sont faits mettent en valeur l’ensemble des grandes catégories d’esthétiques musicales sans négliger les œuvres qui seraient les plus proches des élèves. Le principe de l’ouvrage n’exige ni une lecture linéaire ni un ordre obligé, si ce n’est que la première partie serait le préalable à une mise en voix progressive, à l’éveil d’une disponibilité des différents organes sensoriels. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2064 50 activités en éducation musicale aux cycles 2 et 3 [texte imprimé] / Henri Gonzalez, Auteur . - Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées, DL 2014 . - 1 vol. (188 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm + documents d'accompagnement, enregistrements de chansons et de vidéos sur le site : http://www.cndp.fr/collection/50-activites/education-musicale. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-473-4 : 26 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : musique  voix  percussion  chant  écoute active  polyrythmie  ostantino  jazz Index. décimale : 78 Musique Résumé : Des travaux tendent à montrer que l’apprentissage de la musique améliore la perception des syllabes chez les enfants normolecteurs et dyslexiques. Mais la raison d’être de la musique n’est pas seulement d’ordre médical ou didactique (au service de l’apprentissage de la lecture par exemple). L’apprentissage musical au sein de l’école, dès le plus jeune âge, est une réponse au développement de l’individu. L’ensemble de ces 50 activités permet à l’élève de faire évoluer son propre rapport à l’œuvre musicale qui peut être fondé, dès les premières écoutes, sur le plaisir, l’étonnement, la tristesse, la joie, la curiosité, la répulsion, voire la peur dans certains cas. Au-delà de ce premier contact sensible, émotionnel, l’élève, avec l’aide de l’enseignant, apprend à verbaliser et à justifier avec des termes de plus en plus précis le lien entre ce qu’il ressent et le matériau musical qu’il identifie. Son rapport aux œuvres, de fait, se modifie : de l’expérience sensible et des savoir-faire qu’il aura développés (chanter à une ou plusieurs voix de manière contrôlée et pas seulement par automatisme), il élaborera des connaissances dites « déclaratives » (il saura parler de plus en plus de la musique qu’il entend). L’ouvrage est structuré en six parties, certaines mettent davantage l’accent sur le travail vocal et d’autres sur celui d’écoute, faisant alterner les grands objectifs et démarches de l’éducation musicale. Les choix qui sont faits mettent en valeur l’ensemble des grandes catégories d’esthétiques musicales sans négliger les œuvres qui seraient les plus proches des élèves. Le principe de l’ouvrage n’exige ni une lecture linéaire ni un ordre obligé, si ce n’est que la première partie serait le préalable à une mise en voix progressive, à l’éveil d’une disponibilité des différents organes sensoriels. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2064

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17799	78 GON	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	Inventaire 2023 Disponible

50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA 

Public ISBD Titre : 50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA Type de document : document multimédia Auteurs : Aline Beaudou, Editeur scientifique Editeur : Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées Année de publication : 2012 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 272 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-451-2 Note générale : Bibliogr. p. 264 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  écriture  apprentissage de la lecture  apprentissage de l'écriture  hétérogénéité  illetrisme  récit  théâtre  cycle 3  enseignement professionnel  enseignement secondaire inférieur  lecture d'image  lecteur autonome  lecteur débutant  non lecteur Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : Ce travail est l'aboutissement d'une recherche-formation menée par les CASNAV de Toulouse et de Bordeaux. Il a été initié pour tenter de trouver des réponses appropriées au désarroi des enseignants qui ont à faire face à l'accueil, dans des classes de cycle 3, de collège et de SEGPA, de jeunes âgés de 9 à 16 ans et encore non-lecteurs. Cet ouvrage "50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA" veut montrer qu'avec un support commun, on peut, dans une même séquence, rassembler tous les élèves, quelle que soit leur maîtrise de la langue, dans des activités partagées et différencier sa pédagogie en fonction des besoins spécifiques de chaque groupe, tout en respectant une cohérence d'ensemble. Ce "50 activités" s'accompagne d'un cédérom contenant plus de 200 pages dans lesquelles les enseignants trouveront tous les documents supports nécessaires à la mise en œuvre des activités en classe (photos et illustrations, fiches élèves...) imprimables ou projetables. Note de contenu : Table des matières Préfaces Introduction Démarche Préambule Trouver la bonne fiche FICHES D’ACTIVITÉS I - Une histoire à quatre voix Remarques préliminaires Tableau des activités 1. Première double page de la quatrième voix 2. Première double page de la quatrième voix (étude de la langue) 3. Intégralité de la quatrième voix 4. Intégralité de la quatrième voix (étude de la langue) 5. Troisième voix 6. Troisième voix (suite) 7. Deuxième voix 8. Première voix 9. Etude de la langue 10. Comprendre l’ensemble de l’histoire 11. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (1) 12. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (2) 13. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (3) II - Le loup rouge Remarques préliminaires Tableau des activités 14. Entrée dans le récit par un extrait de « Le livre de la jungle » 15. La première de couverture et la page de garde 16. Situation initiale et événement perturbateur 17. Premier épisode - La vie parmi les loups 18. Mise en réseau du récit et travail sur le contexte historique 19. La désignation des personnages ; substituts et référents 20.Travail sur le lexique 21. Deuxième épisode - La mort de la louve 22.Étude la langue ; l’archiphonème [O] et le pluriel des mots 23.Troisième épisode - La vie avec Olga 24.Production de texte 25.Les graphies de l’archiphonème [E] 26.Évaluation de la compréhension du récit 27. Pour aller plus loin III - L’agneau qui ne voulait pas être un mouton Remarques préliminaires Tableau des activités 28.La page de couverture de l’album 29.Situation initiale et élément modificateur 30.Les trois premiers épisodes du récit : « une nuit... et ses petits » 31. Quatrième épisode : la mort du bélier 32.Cinquième épisode : entrée en scène de l’agneau « soudain... tout riquiqui » 33.Dernier épisode du récit : résolution du problème 34.Production d’écrit et travail sur la langue 35.Débat interprétatif et travail sur le lexique 36.Évaluation des acquis IV - Terriblement vert ! Remarques préliminaires Tableau des activités 37. Chapitre 1 - L’oncle d’Amérique et ses graines rarissimes 38.Étude de la langue : les graphies de l’archiphonème [E] 39.Chapitre 2 - Deux amis et un jeu vidéo captivant 40.Chapitre 2 (suite) - Le jeu vidéo, ça creuse 41. Étude de la langue : dialogue et vocabulaire 42.Chapitre 3 - Petites graines mais grands effets 43. Chapitre 4 - Convoi exceptionnel 44.Débat argumenté 45.Chapitre 5 - Tout est pour le mieux V - Le vieil homme et le lion Remarques préliminaires Grille d’analyse du récit Tableau des activités 46.Entrée dans le récit par la page de couverture de l’album 47. Lecture d’images ou d’extraits de l’album donnés en désordre 48.Texte-puzzle à remettre en ordre 49.Production d’écrit 50.Le retour en arrière dans un album Annexes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5153 50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA [document multimédia] / Aline Beaudou, Editeur scientifique . - Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées, 2012 . - 272 p. : ill. en coul. ; 28 cm. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-451-2 Bibliogr. p. 264 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  écriture  apprentissage de la lecture  apprentissage de l'écriture  hétérogénéité  illetrisme  récit  théâtre  cycle 3  enseignement professionnel  enseignement secondaire inférieur  lecture d'image  lecteur autonome  lecteur débutant  non lecteur Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : Ce travail est l'aboutissement d'une recherche-formation menée par les CASNAV de Toulouse et de Bordeaux. Il a été initié pour tenter de trouver des réponses appropriées au désarroi des enseignants qui ont à faire face à l'accueil, dans des classes de cycle 3, de collège et de SEGPA, de jeunes âgés de 9 à 16 ans et encore non-lecteurs. Cet ouvrage "50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA" veut montrer qu'avec un support commun, on peut, dans une même séquence, rassembler tous les élèves, quelle que soit leur maîtrise de la langue, dans des activités partagées et différencier sa pédagogie en fonction des besoins spécifiques de chaque groupe, tout en respectant une cohérence d'ensemble. Ce "50 activités" s'accompagne d'un cédérom contenant plus de 200 pages dans lesquelles les enseignants trouveront tous les documents supports nécessaires à la mise en œuvre des activités en classe (photos et illustrations, fiches élèves...) imprimables ou projetables. Note de contenu : Table des matières Préfaces Introduction Démarche Préambule Trouver la bonne fiche FICHES D’ACTIVITÉS I - Une histoire à quatre voix Remarques préliminaires Tableau des activités 1. Première double page de la quatrième voix 2. Première double page de la quatrième voix (étude de la langue) 3. Intégralité de la quatrième voix 4. Intégralité de la quatrième voix (étude de la langue) 5. Troisième voix 6. Troisième voix (suite) 7. Deuxième voix 8. Première voix 9. Etude de la langue 10. Comprendre l’ensemble de l’histoire 11. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (1) 12. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (2) 13. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (3) II - Le loup rouge Remarques préliminaires Tableau des activités 14. Entrée dans le récit par un extrait de « Le livre de la jungle » 15. La première de couverture et la page de garde 16. Situation initiale et événement perturbateur 17. Premier épisode - La vie parmi les loups 18. Mise en réseau du récit et travail sur le contexte historique 19. La désignation des personnages ; substituts et référents 20.Travail sur le lexique 21. Deuxième épisode - La mort de la louve 22.Étude la langue ; l’archiphonème [O] et le pluriel des mots 23.Troisième épisode - La vie avec Olga 24.Production de texte 25.Les graphies de l’archiphonème [E] 26.Évaluation de la compréhension du récit 27. Pour aller plus loin III - L’agneau qui ne voulait pas être un mouton Remarques préliminaires Tableau des activités 28.La page de couverture de l’album 29.Situation initiale et élément modificateur 30.Les trois premiers épisodes du récit : « une nuit... et ses petits » 31. Quatrième épisode : la mort du bélier 32.Cinquième épisode : entrée en scène de l’agneau « soudain... tout riquiqui » 33.Dernier épisode du récit : résolution du problème 34.Production d’écrit et travail sur la langue 35.Débat interprétatif et travail sur le lexique 36.Évaluation des acquis IV - Terriblement vert ! Remarques préliminaires Tableau des activités 37. Chapitre 1 - L’oncle d’Amérique et ses graines rarissimes 38.Étude de la langue : les graphies de l’archiphonème [E] 39.Chapitre 2 - Deux amis et un jeu vidéo captivant 40.Chapitre 2 (suite) - Le jeu vidéo, ça creuse 41. Étude de la langue : dialogue et vocabulaire 42.Chapitre 3 - Petites graines mais grands effets 43. Chapitre 4 - Convoi exceptionnel 44.Débat argumenté 45.Chapitre 5 - Tout est pour le mieux V - Le vieil homme et le lion Remarques préliminaires Grille d’analyse du récit Tableau des activités 46.Entrée dans le récit par la page de couverture de l’album 47. Lecture d’images ou d’extraits de l’album donnés en désordre 48.Texte-puzzle à remettre en ordre 49.Production d’écrit 50.Le retour en arrière dans un album Annexes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5153

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G007050	40.5 BEA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Disponible

50 activités en sciences expérimentales et technologie : au cycle 3 / Olivier Espagnet 

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Le Café / Georges Cyrille

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