Développer l'autonomie affective de 5 à 14 ans / Claudine Leleux

Public ISBD Titre : Développer l'autonomie affective de 5 à 14 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur ; Jan Lantier, Auteur Editeur : Louvain-La-Neuve : De Boeck Education Année de publication : 2014 Collection : Apprentis citoyens num. 4 Importance : 244 p. Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8943-3 Mots-clés : citoyenneté  autonomie affective  émotion  discussion philosophique  activité  atelier  peur  colère  triste  tristesse  joie  rire  honte  surprise  amour  dégoût  jalousie  fierté  panique  énervement  mépris  indignation  culpabilité  affection  nostalgie  affectivité  philosophie  jugement moral  autonomie  autorégulation cognitive  affect  discussion  moral  citoyen  jugement normative  cognitif  méthode lipmanien  atelier philosophique  activité philosophique  atelier 4-7 ans  atelier 8-13 ans  émoi amoureux  empathie  émotions mixtes  pédagogie. Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : "Nous savons aujourd'hui que nos émotions éclairent nos jugements et que l'altération des aires cérébrales qui les contrôlent nous conduit à prendre des décisions en dépit du bon sens. Nous savons aussi que si les émotions sont utiles à la survie, elles peuvent nous submerger et entraver notre épanouissement personnel et le bien vivre-ensemble. Il convient donc d'apprendre à les réguler en développant le jugement moral et citoyen et ainsi notre autonomie affective. L'ouvrage propose à l'enseignant d'animer une discussion à visée philosophique pour identifier les émotions, comprendre leur utilité et les réguler. Cette discussion se fait au départ de trois histoires de Jan Lantier : Au Cirque pour les 4-7 ans, Au Zoo pour les 8-12 ans et A la Foire pour les ados. L'enseignant trouvera dans l'ouvrage treize ateliers d'éveil philosophique pour que les enfants de maternelle (5 ans) réfléchissent aux quatre émotions de base (peur, tristesse, colère et joie) et pour que les enfants de l'école primaire et les ados réfléchissent en plus à la surprise, au dégoût, à l'émoi amoureux, à la honte, la jalousie, la fierté et au concept de "famille d'émotions". L'enseignant dispose dans ce livre de tous les plans de discussion, les questions posées par les élèves et les sagesses qu'ils ont produites en conclusion provisoire de la séquence." Table des matières : Un modèle d'éducation à la citoyenneté par compétences - Spécificité des problématiques de citoyenneté - DÉVELOPPER L'AUTONOMIE AFFECTIVE - Définition de l'autonomie affective - Raison et affectivité ? - Les compétences émotionnelles - Compétences émotionnelles et apprentissage scolaire - QU'EST-CE QUE L’ÉMOTION ? - Attributs essentiels de l'émotion - Émotions et sentiments - Émotions de base - Manifestations physiologiques de l'émotion - Émotions mixtes - Émotions éthiques ou sociales - Devoir-être affectif - LA DISCUSSIONS A VISÉE PHILOSOPHIQUE - Déroulement pédagogique et consignes d'une DVP - POURQUOI PARTIR D'HISTOIRES ? - PROGRAMME PEDAGOGIQUE - PRÉSENTATION DES ACTIVITÉS - HISTOIRE D’ÉMOTIONS: au cirque, au zoo, à la foire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3076 Développer l'autonomie affective de 5 à 14 ans [texte imprimé] / Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur ; Jan Lantier, Auteur . - Louvain-La-Neuve : De Boeck Education, 2014 . - 244 p. : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Apprentis citoyens; 4) . ISBN : 978-2-8041-8943-3 Mots-clés : citoyenneté  autonomie affective  émotion  discussion philosophique  activité  atelier  peur  colère  triste  tristesse  joie  rire  honte  surprise  amour  dégoût  jalousie  fierté  panique  énervement  mépris  indignation  culpabilité  affection  nostalgie  affectivité  philosophie  jugement moral  autonomie  autorégulation cognitive  affect  discussion  moral  citoyen  jugement normative  cognitif  méthode lipmanien  atelier philosophique  activité philosophique  atelier 4-7 ans  atelier 8-13 ans  émoi amoureux  empathie  émotions mixtes  pédagogie. Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : "Nous savons aujourd'hui que nos émotions éclairent nos jugements et que l'altération des aires cérébrales qui les contrôlent nous conduit à prendre des décisions en dépit du bon sens. Nous savons aussi que si les émotions sont utiles à la survie, elles peuvent nous submerger et entraver notre épanouissement personnel et le bien vivre-ensemble. Il convient donc d'apprendre à les réguler en développant le jugement moral et citoyen et ainsi notre autonomie affective. L'ouvrage propose à l'enseignant d'animer une discussion à visée philosophique pour identifier les émotions, comprendre leur utilité et les réguler. Cette discussion se fait au départ de trois histoires de Jan Lantier : Au Cirque pour les 4-7 ans, Au Zoo pour les 8-12 ans et A la Foire pour les ados. L'enseignant trouvera dans l'ouvrage treize ateliers d'éveil philosophique pour que les enfants de maternelle (5 ans) réfléchissent aux quatre émotions de base (peur, tristesse, colère et joie) et pour que les enfants de l'école primaire et les ados réfléchissent en plus à la surprise, au dégoût, à l'émoi amoureux, à la honte, la jalousie, la fierté et au concept de "famille d'émotions". L'enseignant dispose dans ce livre de tous les plans de discussion, les questions posées par les élèves et les sagesses qu'ils ont produites en conclusion provisoire de la séquence." Table des matières : Un modèle d'éducation à la citoyenneté par compétences - Spécificité des problématiques de citoyenneté - DÉVELOPPER L'AUTONOMIE AFFECTIVE - Définition de l'autonomie affective - Raison et affectivité ? - Les compétences émotionnelles - Compétences émotionnelles et apprentissage scolaire - QU'EST-CE QUE L’ÉMOTION ? - Attributs essentiels de l'émotion - Émotions et sentiments - Émotions de base - Manifestations physiologiques de l'émotion - Émotions mixtes - Émotions éthiques ou sociales - Devoir-être affectif - LA DISCUSSIONS A VISÉE PHILOSOPHIQUE - Déroulement pédagogique et consignes d'une DVP - POURQUOI PARTIR D'HISTOIRES ? - PROGRAMME PEDAGOGIQUE - PRÉSENTATION DES ACTIVITÉS - HISTOIRE D’ÉMOTIONS: au cirque, au zoo, à la foire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3076

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19963	1 APP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible

Questionner, conceptualiser et raisonner : en philosophie et citoyenneté de 4 à 15 ans / Claudine Leleux 

Public ISBD Titre : Questionner, conceptualiser et raisonner : en philosophie et citoyenneté de 4 à 15 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur ; Jan Lantier, Auteur Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2021 Collection : Outils pour enseigner Sous-collection : Pédagogie Importance : 352 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9835-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie  éducation à la citoyenneté  esprit critique  raisonnement  discussion à visée philosophique  discussion à visée philosophique (DVP)  conceptualisation  questionnement  jugement  argumentation Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Les nouveaux référentiels de philosophie et citoyenneté se proposent d’éduquer à la citoyenneté en adoptant une démarche et des outils philosophiques. Cet ouvrage permet de faire acquérir aux élèves de 4 à 15 ans les compétences à questionner, conceptualiser et raisonner pour construire une pensée autonome et critique, se connaitre et s’ouvrir aux autres, développer la citoyenneté dans l’égalité en droits et en dignité et s’engager dans la vie sociale et l’espace démocratique. Á partir de contes philosophiques de Jan Lantier, Claudine Leleux et Chloé Rocourt ont élaboré une trentaine de leçons. Le plan de leurs discussions à visée philosophique a été mis en pratique par une vingtaine d’enseignants du fondamental et du secondaire et le livre rend compte des questions et des productions de leurs élèves. Cet ouvrage a été conçu pour permettre également aux enseignants français d’enseignement moral et civique (EMC) de rencontrer les repères annuels demandés. Note de contenu : Table des matières PRÉFACE PARTIE THÉORIQUE 1. LA PHILOSOPHIE ENSEIGNÉE AUX ENFANTS Une éducation par compétences 2. LA PHILOSOPHIE ENSEIGNÉE AUX ENFANTS DANS LE CURSUS 3. ARTICULER PHILOSOPHIE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ I. QUESTIONNER La « collecte des questions » Problématiser II. CONCEPTUALISER Penser, c’est connaitre par concept Le développement de l’abstraction chez Piaget Du pseudo-concept chez Vygotski Le point de vue pédagogique Efficacité de la méthode III. JUGER Jugement de fait, énoncés constatifs/descriptifs et prétention à l’exactitude Énoncé et énonciation Prétention à la validité et validité Conditions de validité Jugement expressif/évaluatif, énoncés expressifs/évaluatifs et prétention à l’authenticité Jugement normatif, énoncés normatifs/prescriptifs et prétention à la justesse normative Typologie des normes Typologie des discussions La discussion technique La discussion éthique La discussion morale La discussion juridique Légalité et légitimité IV. RAISONNER, ARGUMENTER Qu’est-ce qu’un raisonnement ? Raisonnement erroné Arguments fallacieux Arguments perlocutoires Syllogisme de la raison pratique V. DISCUTER 4. LA DVP COMME DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE LA PRÉPARATION DE L’ENSEIGNANT 1. Ouverture au questionnement 2. Vérification de la compréhension 3. Cueillette des questions La cueillette La (re)formulation des questions 4. Discussion Amorçage de la discussion Élargir le champ de la discussion 5. Production d’une sagesse individuelle Production Reformulation 6. Vote de la sagesse du jour de la classe Procédure de vote Statut de la sagesse du jour de la classe 7. Activité d’intégration des acquis de la discussion 5. LE NOUVEAU RÉFÉRENTIEL D’EPC Visée générale 1 : construire une pensée autonome et critique Visée générale 2 : se connaitre soi-même et s’ouvrir à l’autre Visée générale 3 : construire la citoyenneté dans l’égalité en dignité et en droit Visée générale 4 : s’engager dans la vie sociale et l’espace démocratique PARTIE PRATIQUE avec « Questions et sagesses recueillies par nos partenaires-chercheurs » pour chaque DVP DVP n° 1 : Si j’aime ça alors toi aussi ? - Asana et le miel DVP n° 2 : Faut-il être poli ? - Asana et le fruit DVP n° 3 : Autorisé ou interdit ? - Asana et son nouvel ami DVP n° 4 : Est-ce que je fais ce que je veux ? - Asana et la sieste DVP n° 5 : Se méfier de la flatterie ? - La plus belle maison DVP n° 6 : Une fille égale un garçon ? - La grève DVP n° 7 : Graines d’artiste ? - Le fainéant DVP n° 8 : Désirs et besoins ? - Jamais contente DVP n° 9 : C’est vrai parce qu’on me l’a dit ? - La rumeur DVP n° 10 : Étudier, à quoi bon ? - L’enseignement DVP n° 11 : À prendre ou à laisser ? - La solution DVP n° 12 : Révéler un secret ? - Le secret DVP n° 13 : Trouver refuge ? - Les réfugiés DVP n° 14 : Préjugés et erreurs de raisonnement - Avoir ou savoir ? DVP n° 15 : Se laisser intimider ? - La muette DVP n° 16 : Faire respecter la loi ? - Deux gifles DVP n° 17 : Rendre justice ? -La juge impartiale DVP n° 18 : Résister ? - L’impôt d’eau DVP n° 19 : Égalité, vraiment ? - Les fils et les DVP n° 20 : Se défendre à tout prix ? - Les bras croisés DVP n° 21 : On se bagarre ou pas ? - Guerre ou paix DVP n° 22 : Étrange et dangereux ? - Étrange DVP n° 23 : C’est trop la honte ! - La honte DVP n° 24 : Solidarité intergénérationnelle ? - L’épreuve DVP n° 25 : Se sentir bien dans son corps ? - L’hippopotame et le bambou DVP n° 26 : Se méfier de la manipulation du discours ? - La plus belle maison DVP n° 27 : Libre jusqu’à la fin ? - Le sage de kumba Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4942 Questionner, conceptualiser et raisonner : en philosophie et citoyenneté de 4 à 15 ans [texte imprimé] / Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur ; Jan Lantier, Auteur . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2021 . - 352 p. : ill. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner. Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-9835-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie  éducation à la citoyenneté  esprit critique  raisonnement  discussion à visée philosophique  discussion à visée philosophique (DVP)  conceptualisation  questionnement  jugement  argumentation Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Les nouveaux référentiels de philosophie et citoyenneté se proposent d’éduquer à la citoyenneté en adoptant une démarche et des outils philosophiques. Cet ouvrage permet de faire acquérir aux élèves de 4 à 15 ans les compétences à questionner, conceptualiser et raisonner pour construire une pensée autonome et critique, se connaitre et s’ouvrir aux autres, développer la citoyenneté dans l’égalité en droits et en dignité et s’engager dans la vie sociale et l’espace démocratique. Á partir de contes philosophiques de Jan Lantier, Claudine Leleux et Chloé Rocourt ont élaboré une trentaine de leçons. Le plan de leurs discussions à visée philosophique a été mis en pratique par une vingtaine d’enseignants du fondamental et du secondaire et le livre rend compte des questions et des productions de leurs élèves. Cet ouvrage a été conçu pour permettre également aux enseignants français d’enseignement moral et civique (EMC) de rencontrer les repères annuels demandés. Note de contenu : Table des matières PRÉFACE PARTIE THÉORIQUE 1. LA PHILOSOPHIE ENSEIGNÉE AUX ENFANTS Une éducation par compétences 2. LA PHILOSOPHIE ENSEIGNÉE AUX ENFANTS DANS LE CURSUS 3. ARTICULER PHILOSOPHIE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ I. QUESTIONNER La « collecte des questions » Problématiser II. CONCEPTUALISER Penser, c’est connaitre par concept Le développement de l’abstraction chez Piaget Du pseudo-concept chez Vygotski Le point de vue pédagogique Efficacité de la méthode III. JUGER Jugement de fait, énoncés constatifs/descriptifs et prétention à l’exactitude Énoncé et énonciation Prétention à la validité et validité Conditions de validité Jugement expressif/évaluatif, énoncés expressifs/évaluatifs et prétention à l’authenticité Jugement normatif, énoncés normatifs/prescriptifs et prétention à la justesse normative Typologie des normes Typologie des discussions La discussion technique La discussion éthique La discussion morale La discussion juridique Légalité et légitimité IV. RAISONNER, ARGUMENTER Qu’est-ce qu’un raisonnement ? Raisonnement erroné Arguments fallacieux Arguments perlocutoires Syllogisme de la raison pratique V. DISCUTER 4. LA DVP COMME DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE LA PRÉPARATION DE L’ENSEIGNANT 1. Ouverture au questionnement 2. Vérification de la compréhension 3. Cueillette des questions La cueillette La (re)formulation des questions 4. Discussion Amorçage de la discussion Élargir le champ de la discussion 5. Production d’une sagesse individuelle Production Reformulation 6. Vote de la sagesse du jour de la classe Procédure de vote Statut de la sagesse du jour de la classe 7. Activité d’intégration des acquis de la discussion 5. LE NOUVEAU RÉFÉRENTIEL D’EPC Visée générale 1 : construire une pensée autonome et critique Visée générale 2 : se connaitre soi-même et s’ouvrir à l’autre Visée générale 3 : construire la citoyenneté dans l’égalité en dignité et en droit Visée générale 4 : s’engager dans la vie sociale et l’espace démocratique PARTIE PRATIQUE avec « Questions et sagesses recueillies par nos partenaires-chercheurs » pour chaque DVP DVP n° 1 : Si j’aime ça alors toi aussi ? - Asana et le miel DVP n° 2 : Faut-il être poli ? - Asana et le fruit DVP n° 3 : Autorisé ou interdit ? - Asana et son nouvel ami DVP n° 4 : Est-ce que je fais ce que je veux ? - Asana et la sieste DVP n° 5 : Se méfier de la flatterie ? - La plus belle maison DVP n° 6 : Une fille égale un garçon ? - La grève DVP n° 7 : Graines d’artiste ? - Le fainéant DVP n° 8 : Désirs et besoins ? - Jamais contente DVP n° 9 : C’est vrai parce qu’on me l’a dit ? - La rumeur DVP n° 10 : Étudier, à quoi bon ? - L’enseignement DVP n° 11 : À prendre ou à laisser ? - La solution DVP n° 12 : Révéler un secret ? - Le secret DVP n° 13 : Trouver refuge ? - Les réfugiés DVP n° 14 : Préjugés et erreurs de raisonnement - Avoir ou savoir ? DVP n° 15 : Se laisser intimider ? - La muette DVP n° 16 : Faire respecter la loi ? - Deux gifles DVP n° 17 : Rendre justice ? -La juge impartiale DVP n° 18 : Résister ? - L’impôt d’eau DVP n° 19 : Égalité, vraiment ? - Les fils et les DVP n° 20 : Se défendre à tout prix ? - Les bras croisés DVP n° 21 : On se bagarre ou pas ? - Guerre ou paix DVP n° 22 : Étrange et dangereux ? - Étrange DVP n° 23 : C’est trop la honte ! - La honte DVP n° 24 : Solidarité intergénérationnelle ? - L’épreuve DVP n° 25 : Se sentir bien dans son corps ? - L’hippopotame et le bambou DVP n° 26 : Se méfier de la manipulation du discours ? - La plus belle maison DVP n° 27 : Libre jusqu’à la fin ? - Le sage de kumba Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4942

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