Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Manuel d' éducation comportementale clinique / Ghislain Magerotte
Titre : Manuel d' éducation comportementale clinique Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislain Magerotte, Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 1984 Importance : 202 p. Mots-clés : psychologie comportement psychologie expérimentale élève éduquer éducation
comportementale analyse fonctionnelle apprentissage besoin handicap personnel
spécialisé réussite expulsion topographie analyse de tâche performance objectif technique d'observation observation raisonnement expérimental renforcement renforcement positif renforcement différentiel stimulus statistique condition expérimentale groupe.Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : Ce livre aborde de manière systématique et progressive les questions que se pose tout éducateur : comment choisir des priorités éducatives et les traduire en objectifs ? Quelles méthodes employer ? Comment faire en sorte que les progrès réalisés persistent après l'apprentissage ? L'auteur s'interroge également sur les critiques de l'approche comportementale, les handicaps et inadaptations, les économies de jetons et le système personnalisé de formation de Keller. Note de contenu : Chapitre 1 : L'éducation comportementale clinique ; quelque exemples en guise d'introduction
Chapitre 2 : Principes de l'éducation comportementale clinique
Chapitre 3 : Fixation des priorités éducatives
Chapitre 4 : Des priorités éducatives aux objectifs. Comment définir les objectifs ?
Chapitre 5 : Comment observer et mesurer le comportement ?
Chapitre 6 : Analyse fonctionnelle et choix des procédures d'intervention
Chapitre 7 : Comment augmenter l'émission d'un comportement ?
Chapitre 8 : Comment apprendre un nouveau comportement ?
Chapitre 9 : Comment diminuer l'émission d'un comportement ?
Chapitre 10 : Comment modifier le lien entre le stimulus et le comportement ?
Chapitre 11 : Comment programmer le maintien du comportement et la généralisation des stimuli ?
Chapitre 12 : Comment mettre au point et appliquer un programme d'éducation comportementale ?
Chapitre 13 : Les stratégies de vérification de la causalité
Chapitre 14 : Comment faire le rapport d'une intervention comportementale ?
Chapitre 15 : A propos de quelques critiques adressées à l'éducation comportementale clinique
Chapitre 16 : Approche comportementale des handicaps et des inadaptations
Chapitre 17 : L'approche comportementale appliquée à des groupesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5084 Manuel d' éducation comportementale clinique [texte imprimé] / Ghislain Magerotte, . - Bruxelles : Mardaga, 1984 . - 202 p.
Mots-clés : psychologie comportement psychologie expérimentale élève éduquer éducation
comportementale analyse fonctionnelle apprentissage besoin handicap personnel
spécialisé réussite expulsion topographie analyse de tâche performance objectif technique d'observation observation raisonnement expérimental renforcement renforcement positif renforcement différentiel stimulus statistique condition expérimentale groupe.Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : Ce livre aborde de manière systématique et progressive les questions que se pose tout éducateur : comment choisir des priorités éducatives et les traduire en objectifs ? Quelles méthodes employer ? Comment faire en sorte que les progrès réalisés persistent après l'apprentissage ? L'auteur s'interroge également sur les critiques de l'approche comportementale, les handicaps et inadaptations, les économies de jetons et le système personnalisé de formation de Keller. Note de contenu : Chapitre 1 : L'éducation comportementale clinique ; quelque exemples en guise d'introduction
Chapitre 2 : Principes de l'éducation comportementale clinique
Chapitre 3 : Fixation des priorités éducatives
Chapitre 4 : Des priorités éducatives aux objectifs. Comment définir les objectifs ?
Chapitre 5 : Comment observer et mesurer le comportement ?
Chapitre 6 : Analyse fonctionnelle et choix des procédures d'intervention
Chapitre 7 : Comment augmenter l'émission d'un comportement ?
Chapitre 8 : Comment apprendre un nouveau comportement ?
Chapitre 9 : Comment diminuer l'émission d'un comportement ?
Chapitre 10 : Comment modifier le lien entre le stimulus et le comportement ?
Chapitre 11 : Comment programmer le maintien du comportement et la généralisation des stimuli ?
Chapitre 12 : Comment mettre au point et appliquer un programme d'éducation comportementale ?
Chapitre 13 : Les stratégies de vérification de la causalité
Chapitre 14 : Comment faire le rapport d'une intervention comportementale ?
Chapitre 15 : A propos de quelques critiques adressées à l'éducation comportementale clinique
Chapitre 16 : Approche comportementale des handicaps et des inadaptations
Chapitre 17 : L'approche comportementale appliquée à des groupesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5084 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5566 RESERVE 15.3 MAG Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponiblePratiques psychomotrices de la RPM ou thérapies à médiation corporelle / Jean Le Camus
Titre : Pratiques psychomotrices de la RPM ou thérapies à médiation corporelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Le Camus, Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 1984 Mots-clés : psychomotricité Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4212 Pratiques psychomotrices de la RPM ou thérapies à médiation corporelle [texte imprimé] / Jean Le Camus, . - Bruxelles : Mardaga, 1984.
Mots-clés : psychomotricité Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4212 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4547 RESERVE 796 LE CAMUS Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponiblePsychopathologie de l'adulte avec déficience intellectuelle : prévenir, évaluer, accompagner / Romina Rinaldi
Titre : Psychopathologie de l'adulte avec déficience intellectuelle : prévenir, évaluer, accompagner Type de document : texte imprimé Auteurs : Romina Rinaldi, Auteur Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 2021 Importance : 287 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0933-4 Prix : 34,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 243-282
Diffusé en FranceLangues : Français (fre) Index. décimale : 15.5 Psychologie du handicap et psychopathologie (Alzheimer, anorexie, aphasie, autisme, boulimie, Comprendre la pathologie, dyscalculie, dyslexie, mutisme, paranoïa, psychothérapie, suicide, surdité, thérapies, trisomie, ) Résumé : Les adultes avec déficience intellectuelle rencontrant des difficultés psychologiques et/ou des troubles de santé mentale cooccurrents (double diagnostic) sont en droit d’attendre des évaluations et des traitements de santé mentale répondant à de hauts standards de qualité.
Toutefois, les défis restent multiples et la prise en charge de ces situations cliniques n’est pas toujours adaptée. Dans cet ouvrage, Romina Rinaldi propose de guider les professionnels du secteur médico-social et de la santé mentale avec de nombreux conseils pratiques. De la prévention à l’intervention, en passant par les processus d’objectivation des difficultés, cet ouvrage intègre les données scientifiques les plus récentes afin de proposer une démarche générale d’accompagnement basée sur les preuves. Une attention particulière est portée aux différents facteurs de risque et à leurs potentielles conséquences en vue de permettre l’amélioration de la qualité de vie des personnes.Note de contenu : CHAPITRE 1 - ÉVOLUTION, CONCEPTIONS ACTUELLES ET ENJEUX AUTOUR DU CONCEPT DE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE
- Évolution historique du concept
- Définitions actuelles
- Enjeux en terme de santé globale
CHAPITRE 2 - APPROCHE DESCRIPTIVE ET PRÉVENTIVE DES TROUBLES DE SANTÉ MENTALE CHEZ LES ADULTES AVEC DÉFICIENCE INTELLECTUELLE
- Double diagnostic
- Troubles du comportement
- Point sur les transitions de vie
- Facteurs de risque : événements de vie, traumas et stratégies de coping, participation sociale et pouvoir d'agir, schémas d'attachement, troubles sensoriel
CHAPITRE 3 - DIAGNOSTICS ASSOCIES ET DIAGNOSTIC DIFFÉRENTIEL
- Schizophrénie et autres troubles psychotiques
- Troubles de l'humeur
- Troubles anxieux
- Troubles de la personnalité
CHAPITRE 4 - ÉVALUATION DES PROBLÉMATIQUES DE SANTÉ MENTALE DANS LE CADRE DE LA DÉFICIENCE INTELLECTUELLE
- Évaluation des problématiques de santé mentale dans le cadre de la déficience intellectuelle adulte
- Techniques d'entretien clinique adaptées à la déficience intellectuelle
- Systèmes nosographiques
- Outils d'évaluation standardisés
- Évaluation comportementale et analyse fonctionnelle
CHAPITRE 5 - INTERVENTIONS THÉRAPEUTIQUES
- Psychothérapies
- Psychopharmacologie
- Réhabilitation psychosocialePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4542 Psychopathologie de l'adulte avec déficience intellectuelle : prévenir, évaluer, accompagner [texte imprimé] / Romina Rinaldi, Auteur . - Bruxelles : Mardaga, 2021 . - 287 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8047-0933-4 : 34,90 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 243-282
Diffusé en France
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 15.5 Psychologie du handicap et psychopathologie (Alzheimer, anorexie, aphasie, autisme, boulimie, Comprendre la pathologie, dyscalculie, dyslexie, mutisme, paranoïa, psychothérapie, suicide, surdité, thérapies, trisomie, ) Résumé : Les adultes avec déficience intellectuelle rencontrant des difficultés psychologiques et/ou des troubles de santé mentale cooccurrents (double diagnostic) sont en droit d’attendre des évaluations et des traitements de santé mentale répondant à de hauts standards de qualité.
Toutefois, les défis restent multiples et la prise en charge de ces situations cliniques n’est pas toujours adaptée. Dans cet ouvrage, Romina Rinaldi propose de guider les professionnels du secteur médico-social et de la santé mentale avec de nombreux conseils pratiques. De la prévention à l’intervention, en passant par les processus d’objectivation des difficultés, cet ouvrage intègre les données scientifiques les plus récentes afin de proposer une démarche générale d’accompagnement basée sur les preuves. Une attention particulière est portée aux différents facteurs de risque et à leurs potentielles conséquences en vue de permettre l’amélioration de la qualité de vie des personnes.Note de contenu : CHAPITRE 1 - ÉVOLUTION, CONCEPTIONS ACTUELLES ET ENJEUX AUTOUR DU CONCEPT DE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE
- Évolution historique du concept
- Définitions actuelles
- Enjeux en terme de santé globale
CHAPITRE 2 - APPROCHE DESCRIPTIVE ET PRÉVENTIVE DES TROUBLES DE SANTÉ MENTALE CHEZ LES ADULTES AVEC DÉFICIENCE INTELLECTUELLE
- Double diagnostic
- Troubles du comportement
- Point sur les transitions de vie
- Facteurs de risque : événements de vie, traumas et stratégies de coping, participation sociale et pouvoir d'agir, schémas d'attachement, troubles sensoriel
CHAPITRE 3 - DIAGNOSTICS ASSOCIES ET DIAGNOSTIC DIFFÉRENTIEL
- Schizophrénie et autres troubles psychotiques
- Troubles de l'humeur
- Troubles anxieux
- Troubles de la personnalité
CHAPITRE 4 - ÉVALUATION DES PROBLÉMATIQUES DE SANTÉ MENTALE DANS LE CADRE DE LA DÉFICIENCE INTELLECTUELLE
- Évaluation des problématiques de santé mentale dans le cadre de la déficience intellectuelle adulte
- Techniques d'entretien clinique adaptées à la déficience intellectuelle
- Systèmes nosographiques
- Outils d'évaluation standardisés
- Évaluation comportementale et analyse fonctionnelle
CHAPITRE 5 - INTERVENTIONS THÉRAPEUTIQUES
- Psychothérapies
- Psychopharmacologie
- Réhabilitation psychosocialePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4542 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003721 15.5 RIN Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale Inventaire 2023
DisponibleQuelles écoles pour demain ? : construire ensemble un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde / Alain Maingain
Titre : Quelles écoles pour demain ? : construire ensemble un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Maingain, Auteur Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 2019 Importance : 294 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0784-2 Prix : 22,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : école enseignement métier d'enseignant changement innovation discrimination égalité des chances intégration scolaire citoyenneté savoir connaissance compétence inégalité autorité Index. décimale : 37.0 Pédagogie Généralités Résumé : Construire un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde, qui répond aux problématiques et s’insère dans les valeurs de notre société actuelle, voilà le défi auquel nous devons faire face aujourd’hui. L’école est l’affaire de tous, et l’engagement des citoyens est primordial afin de définir les finalités sociétales du système scolaire. Une transformation de ce dernier est indispensable, mais elle doit prendre en compte les propositions des acteurs de terrain. Que ce soient les enseignants-éducateurs, les directeurs, les formateurs, mais aussi les parents d’élèves, tous doivent collaborer pour bâtir l’école de demain. Cet ouvrage mêle anecdotes et réflexions personnelles, positions politiques, références à des chercheurs, etc. L’auteur pointe les débats contemporains ainsi que les faiblesses et les forces du système scolaire actuel, mais s’intéresse également aux pistes et choix politiques qu’il conseille pour l’avenir, dans lesquels tous les citoyens peuvent jouer un rôle. Note de contenu : PARTIE 1 : DÉBATS
CHAPITRE 1 : LA COMPLAINTE DU BON VIEUX TEMPS
- Mauvaise note ?
- L'orthographe malmenée ?
- La culture générale en déliquescence ?
- L'histoire méconnue
- Vraiment mieux avant ?
CHAPITRE 2 : CHUTE DU PIÉDESTAL PROFESSORAL OU NOUVELLE ALCHIMIE ÉDUCATIVE
- Recul des limites
- Dilution des normes collectives
- Effacement des liens intergénérationnels
- Des générations de mutants
- Des clés d'accès aux mondes
- L'expérience de l'humaine condition
CHAPITRE 3 : EXCELLENCE, ÉMANCIPATION, HUMANISATION
- Changer l'école, certes... mais pour quoi ?
- L'école, soft power de l'idéologie marchande et financière ?
- Un nouveau pacte de société pour une école nouvelle
PARTIE 2 : DÉFIS
CHAPITRE 4 : MIXITÉ SCOLAIRE ET COHÉSION SOCIALE
- Le contrat social menacé ?
- L'épouvantail du nivèlement par le bas
- La loi du marché scolaire
- Les passeurs de mixité scolaire
- L'ambigüité des politiques de différenciation
- Des rustines pour la mixité scolaire
- Une école de qualité pour tous
CHAPITRE 5 : ÉGALITÉ DES CHANCES.. OU ÉGALITÉ DES ACQUIS
- Mission impossible ?
- Le traitement des différences par la séparation
- A chacun selon son mérite
- Massification n'est pas démocratisation
- D'imparables déterminismes ?
- Des choix pour une école plus juste
CHAPITRE 6 : PARCOURS BRISES D’ÉLÈVES
- Plaisir d'école ?
- Pour le bien de l'élève ?
- La culture du redoublement
- L'aide à la réussite
PARTIE 3 : ORIENTATIONS
CHAPITRE 7 : INTERROGER LE STATUT DU SAVOIR ET L’ACCÈS AU SAVOIR
- Un si gai savoir
- Reconnaître la rigueur de l'apprentissage
- Mettre le savoir en perspective
- Révéler le parcours didactique
- Établir un contrat d'apprentissage
- Attiser le désir d'apprendre
- Apprivoiser le canal numérique
- Ouvrir la salle de classe
- Décloisonner les savoirs
CHAPITRE 8 : ARTICULER CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES
- Le discrédit jeté sur les connaissances ?
- Une modélisation des compétences visées
- D'indispensables ressources
- Connaitre-Appliquer-Transférer
CHAPITRE 9 : APPRÉHENDER LES INEGALITES DANS LA CLASSE
- Ces élèves-là
- Injonctions paradoxales !
- Sortir du dilemme
- Des gestes pédagogiques émancipateurs
- La palette des aptitudes
- Les (re)médiations
- La hauteur de la barre
- Les comportements coopératifs
CHAPITRE 10 : INSTAURER UNE AUTORITÉ STRUCTURANTE ET BIENVEILLANTE
- Briser la glace
- Assumer la relation d'autorité
- Éviter le piège des affects
- Signifier des normes
- Favoriser la médiation du langage
- Consolider l'alliance famille-écoles
CHAPITRE 11 : FAIRE VIVRE LA CITOYENNETÉ, TRAVAILLER LES QUESTIONS DE SENS
- Ligne de failles
- Les occurrences de l'éducation à la citoyenneté
- Une période hebdomadaire d'éducation à la citoyenneté
- Identifier la place de la religion
- Clarifier le cadre
- Vers une citoyenneté mondiale
CONCLUSION : PEUT-ON CHANGER L’ÉCOLE ?
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4422 Quelles écoles pour demain ? : construire ensemble un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde [texte imprimé] / Alain Maingain, Auteur . - Bruxelles : Mardaga, 2019 . - 294 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8047-0784-2 : 22,90 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : école enseignement métier d'enseignant changement innovation discrimination égalité des chances intégration scolaire citoyenneté savoir connaissance compétence inégalité autorité Index. décimale : 37.0 Pédagogie Généralités Résumé : Construire un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde, qui répond aux problématiques et s’insère dans les valeurs de notre société actuelle, voilà le défi auquel nous devons faire face aujourd’hui. L’école est l’affaire de tous, et l’engagement des citoyens est primordial afin de définir les finalités sociétales du système scolaire. Une transformation de ce dernier est indispensable, mais elle doit prendre en compte les propositions des acteurs de terrain. Que ce soient les enseignants-éducateurs, les directeurs, les formateurs, mais aussi les parents d’élèves, tous doivent collaborer pour bâtir l’école de demain. Cet ouvrage mêle anecdotes et réflexions personnelles, positions politiques, références à des chercheurs, etc. L’auteur pointe les débats contemporains ainsi que les faiblesses et les forces du système scolaire actuel, mais s’intéresse également aux pistes et choix politiques qu’il conseille pour l’avenir, dans lesquels tous les citoyens peuvent jouer un rôle. Note de contenu : PARTIE 1 : DÉBATS
CHAPITRE 1 : LA COMPLAINTE DU BON VIEUX TEMPS
- Mauvaise note ?
- L'orthographe malmenée ?
- La culture générale en déliquescence ?
- L'histoire méconnue
- Vraiment mieux avant ?
CHAPITRE 2 : CHUTE DU PIÉDESTAL PROFESSORAL OU NOUVELLE ALCHIMIE ÉDUCATIVE
- Recul des limites
- Dilution des normes collectives
- Effacement des liens intergénérationnels
- Des générations de mutants
- Des clés d'accès aux mondes
- L'expérience de l'humaine condition
CHAPITRE 3 : EXCELLENCE, ÉMANCIPATION, HUMANISATION
- Changer l'école, certes... mais pour quoi ?
- L'école, soft power de l'idéologie marchande et financière ?
- Un nouveau pacte de société pour une école nouvelle
PARTIE 2 : DÉFIS
CHAPITRE 4 : MIXITÉ SCOLAIRE ET COHÉSION SOCIALE
- Le contrat social menacé ?
- L'épouvantail du nivèlement par le bas
- La loi du marché scolaire
- Les passeurs de mixité scolaire
- L'ambigüité des politiques de différenciation
- Des rustines pour la mixité scolaire
- Une école de qualité pour tous
CHAPITRE 5 : ÉGALITÉ DES CHANCES.. OU ÉGALITÉ DES ACQUIS
- Mission impossible ?
- Le traitement des différences par la séparation
- A chacun selon son mérite
- Massification n'est pas démocratisation
- D'imparables déterminismes ?
- Des choix pour une école plus juste
CHAPITRE 6 : PARCOURS BRISES D’ÉLÈVES
- Plaisir d'école ?
- Pour le bien de l'élève ?
- La culture du redoublement
- L'aide à la réussite
PARTIE 3 : ORIENTATIONS
CHAPITRE 7 : INTERROGER LE STATUT DU SAVOIR ET L’ACCÈS AU SAVOIR
- Un si gai savoir
- Reconnaître la rigueur de l'apprentissage
- Mettre le savoir en perspective
- Révéler le parcours didactique
- Établir un contrat d'apprentissage
- Attiser le désir d'apprendre
- Apprivoiser le canal numérique
- Ouvrir la salle de classe
- Décloisonner les savoirs
CHAPITRE 8 : ARTICULER CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES
- Le discrédit jeté sur les connaissances ?
- Une modélisation des compétences visées
- D'indispensables ressources
- Connaitre-Appliquer-Transférer
CHAPITRE 9 : APPRÉHENDER LES INEGALITES DANS LA CLASSE
- Ces élèves-là
- Injonctions paradoxales !
- Sortir du dilemme
- Des gestes pédagogiques émancipateurs
- La palette des aptitudes
- Les (re)médiations
- La hauteur de la barre
- Les comportements coopératifs
CHAPITRE 10 : INSTAURER UNE AUTORITÉ STRUCTURANTE ET BIENVEILLANTE
- Briser la glace
- Assumer la relation d'autorité
- Éviter le piège des affects
- Signifier des normes
- Favoriser la médiation du langage
- Consolider l'alliance famille-écoles
CHAPITRE 11 : FAIRE VIVRE LA CITOYENNETÉ, TRAVAILLER LES QUESTIONS DE SENS
- Ligne de failles
- Les occurrences de l'éducation à la citoyenneté
- Une période hebdomadaire d'éducation à la citoyenneté
- Identifier la place de la religion
- Clarifier le cadre
- Vers une citoyenneté mondiale
CONCLUSION : PEUT-ON CHANGER L’ÉCOLE ?
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4422 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003357 37.0 MAI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLa Relation mère-enfant et l' acquisition du langage / Gertrud L. Wyatt
Titre : La Relation mère-enfant et l' acquisition du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Gertrud L. Wyatt, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 1977 Mots-clés : langage psychologie mère enfant Index. décimale : 15.5 Psychologie du handicap et psychopathologie (Alzheimer, anorexie, aphasie, autisme, boulimie, Comprendre la pathologie, dyscalculie, dyslexie, mutisme, paranoïa, psychothérapie, suicide, surdité, thérapies, trisomie, ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1592 La Relation mère-enfant et l' acquisition du langage [texte imprimé] / Gertrud L. Wyatt, Auteur . - 2e éd. . - Bruxelles : Mardaga, 1977.
Mots-clés : langage psychologie mère enfant Index. décimale : 15.5 Psychologie du handicap et psychopathologie (Alzheimer, anorexie, aphasie, autisme, boulimie, Comprendre la pathologie, dyscalculie, dyslexie, mutisme, paranoïa, psychothérapie, suicide, surdité, thérapies, trisomie, ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1592 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1684 RESERVE 15.5 WYATT Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleLa Révolution scientifique de l' enseignement / Burrhus Frederic Skinner
PermalinkUne si longue vie : Comprendre et accompagner le très grand âge / Pierre Gobiet
PermalinkTous accros aux écrans : Cyberdépendances : que faire et comment en sortir ? / Alexis Peschard
PermalinkTroubles du langage : diagnostic et rééducation
PermalinkVieillir ? Et alors ! : Vivons mieux, vivons vieux ! / Nathalie Bailly
PermalinkVision, dessin, créativité / Betty Edwards
PermalinkVotre enfant apprend à parler / Jean Rondal
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