Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 20/09/2024
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Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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« 1, 2, 3, étalons la mesure en maternelle. » / Julie Leclercq
Titre : « 1, 2, 3, étalons la mesure en maternelle. » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Julie Leclercq, Auteur Mention d'édition : N. Baudrenghien, D. Demoulin, M-P. Péters Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2007 Importance : 81 p. Note générale : S (13,5) Mots-clés : étalon mesure compétence activité grandeur recherche lien théorie Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1365 « 1, 2, 3, étalons la mesure en maternelle. » [TFE / Mémoire] / Julie Leclercq, Auteur . - N. Baudrenghien, D. Demoulin, M-P. Péters . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2007 . - 81 p.
S (13,5)
Mots-clés : étalon mesure compétence activité grandeur recherche lien théorie Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1365 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1165 NG 06-07 LEC TFE Préscolaire (PS) Centre de documentation HELHa - Gosselies 0 Généralités- Encyclopédie - Dictionnaires Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtAction - On tourne : Comment faire prendre conscience à l' enfant de la différence entre la fiction et la réalité à la télévision / Jessica Merveille
Titre : Action - On tourne : Comment faire prendre conscience à l' enfant de la différence entre la fiction et la réalité à la télévision Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jessica Merveille, Mention d'édition : Véronique Vanderus Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2009 Importance : 139 p. Note générale : 16 (GD) Mots-clés : réalité fiction perception producteur animation film facette télévision Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1470 Action - On tourne : Comment faire prendre conscience à l' enfant de la différence entre la fiction et la réalité à la télévision [TFE / Mémoire] / Jessica Merveille, . - Véronique Vanderus . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2009 . - 139 p.
16 (GD)
Mots-clés : réalité fiction perception producteur animation film facette télévision Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1470 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1250 NG 08-09 MER TFE Préscolaire (PS) Centre de documentation HELHa - Gosselies 0 Généralités- Encyclopédie - Dictionnaires Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtUne affaire de goût ! / Aurélia Iafigliola
Titre : Une affaire de goût ! Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Aurélia Iafigliola, Auteur ; Noémie Salme, Auteur ; Véronique De Tillesse, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 80 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : goût alimentation peinture alimentaire diversification alimentaire saveur plantation néophobie alimentaire motivation Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Comment motiver les enfants à goûter une grande variété d’aliments ? Ce TFE contient différentes techniques qui vont permettre aux enfants de goûter différents aliments et de nouvelles choses. Dans le premier chapitre, vous comprendrez ce qu’est la néophobie alimentaire chez l’enfant. Le deuxième chapitre, quant à lui, décrit le développement du goût durant les différentes étapes de la vie. Enfin, le dernier chapitre explique comment motiver les enfants à goûter mais aussi nos techniques mises en œuvre dans nos classes de stage. Note de contenu : CHAPITRE 1 : LA NEOPHOBIE ALIMENTAIRE
- Qu'est-ce que la néophobie alimentaire ?
- Raisons du rejet alimentaire
CHAPITRE 2 : LE DEVELOPPEMENT DU GOÛT
- Qu'est-ce que le goût ?
- Comment fonctionne-t-il ?
- Développement du goût
CHAPITRE 3 : LA MOTIVATION
- La motivation : quelques définitions
- Types de motivation
- Expérimentations en stage
- Comment motiver les enfants à goûter à une grande variété d'aliments ?
- Par la découverte de l'aliment par les sens
- Par la participation de l'enfant à l'élaboration de repas
- Par la couleur et/ou le changement de couleur des aliments
- Par la composition d'aliments, en formant des dessins/bonshommes
- Par la plantation
- Par la création d'un dessin avec de la peinture alimentaire
- Par un jeu à l'aveugle
- Par un personnage mystère qui apporte des choses à goûterSection TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4336 Une affaire de goût ! [TFE / Mémoire] / Aurélia Iafigliola, Auteur ; Noémie Salme, Auteur ; Véronique De Tillesse, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 80 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : goût alimentation peinture alimentaire diversification alimentaire saveur plantation néophobie alimentaire motivation Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Comment motiver les enfants à goûter une grande variété d’aliments ? Ce TFE contient différentes techniques qui vont permettre aux enfants de goûter différents aliments et de nouvelles choses. Dans le premier chapitre, vous comprendrez ce qu’est la néophobie alimentaire chez l’enfant. Le deuxième chapitre, quant à lui, décrit le développement du goût durant les différentes étapes de la vie. Enfin, le dernier chapitre explique comment motiver les enfants à goûter mais aussi nos techniques mises en œuvre dans nos classes de stage. Note de contenu : CHAPITRE 1 : LA NEOPHOBIE ALIMENTAIRE
- Qu'est-ce que la néophobie alimentaire ?
- Raisons du rejet alimentaire
CHAPITRE 2 : LE DEVELOPPEMENT DU GOÛT
- Qu'est-ce que le goût ?
- Comment fonctionne-t-il ?
- Développement du goût
CHAPITRE 3 : LA MOTIVATION
- La motivation : quelques définitions
- Types de motivation
- Expérimentations en stage
- Comment motiver les enfants à goûter à une grande variété d'aliments ?
- Par la découverte de l'aliment par les sens
- Par la participation de l'enfant à l'élaboration de repas
- Par la couleur et/ou le changement de couleur des aliments
- Par la composition d'aliments, en formant des dessins/bonshommes
- Par la plantation
- Par la création d'un dessin avec de la peinture alimentaire
- Par un jeu à l'aveugle
- Par un personnage mystère qui apporte des choses à goûterSection TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4336 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004814 PS 20-21 IAF TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt« Aide-moi à faire seul .» Adaptation de la pédagogie Montessori en classe maternelle. / Sophie Notaro
Titre : « Aide-moi à faire seul .» Adaptation de la pédagogie Montessori en classe maternelle. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sophie Notaro, Mention d'édition : P. Vanhoudenhove, M-P. Van_den_Daelen, P. Romain Editeur : Gosselies : H.E. Charleroi-Europe Année de publication : 2007 Importance : 125 p. Note générale : GD (16) Mots-clés : pédagogie étranger autonomie atelier montessori matériel fiche Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1365 « Aide-moi à faire seul .» Adaptation de la pédagogie Montessori en classe maternelle. [TFE / Mémoire] / Sophie Notaro, . - P. Vanhoudenhove, M-P. Van_den_Daelen, P. Romain . - Gosselies : H.E. Charleroi-Europe, 2007 . - 125 p.
GD (16)
Mots-clés : pédagogie étranger autonomie atelier montessori matériel fiche Index. décimale : TFE Préscolaire Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1365 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1168 NG 06-07 NOT TFE Préscolaire (PS) Centre de documentation HELHa - Gosselies 0 Généralités- Encyclopédie - Dictionnaires Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL'album en forme : Comment travailler, en classe maternelle, un maximum de compétences du programme intégré, grâce aux formes géométriques et aux albums de jeunesse / Elodie Liégeois
Titre : L'album en forme : Comment travailler, en classe maternelle, un maximum de compétences du programme intégré, grâce aux formes géométriques et aux albums de jeunesse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Elodie Liégeois, Auteur ; Nicole Baudrenghien, Parraineur Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2012 Importance : 92 p. Format : 30 cm. Note générale : D (14) Langues : Français (fre) Mots-clés : forme album disque géométrie triangle mathématique rectangle carré Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail de fin d'études répond à un réel questionnement : comment aborder un maximum de compétences du Programme Intégré, grâce aux formes géométriques et aux albums de jeunesse? Il explicite ce qu'est un album de jeunesse, quels sont les avantages et les inconvénients à l'utiliser, à quels moments l'utiliser ainsi que son rôle en fonction des différents moments. Ensuite, il définit des notions théoriques sur les formes géométriques et propose une adaptation aux enfants. Des activités vécues en stage y sont également proposées. Pour terminer, il fait par du projet réalisé en stage "créer un album sur des situations vécues dans la classe". En conclusion, nous expliquons que l'album de jeunesse a été un réel tremplin pour travailler activement sur les formes géométriques sur une longue durée. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1784 L'album en forme : Comment travailler, en classe maternelle, un maximum de compétences du programme intégré, grâce aux formes géométriques et aux albums de jeunesse [TFE / Mémoire] / Elodie Liégeois, Auteur ; Nicole Baudrenghien, Parraineur . - Gosselies : HELHa, 2012 . - 92 p. ; 30 cm.
D (14)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : forme album disque géométrie triangle mathématique rectangle carré Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail de fin d'études répond à un réel questionnement : comment aborder un maximum de compétences du Programme Intégré, grâce aux formes géométriques et aux albums de jeunesse? Il explicite ce qu'est un album de jeunesse, quels sont les avantages et les inconvénients à l'utiliser, à quels moments l'utiliser ainsi que son rôle en fonction des différents moments. Ensuite, il définit des notions théoriques sur les formes géométriques et propose une adaptation aux enfants. Des activités vécues en stage y sont également proposées. Pour terminer, il fait par du projet réalisé en stage "créer un album sur des situations vécues dans la classe". En conclusion, nous expliquons que l'album de jeunesse a été un réel tremplin pour travailler activement sur les formes géométriques sur une longue durée. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1784 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1332 NG 11-12 LIE TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtAlechinskids Art / Isabelle Dessy
PermalinkAménagement de l' espace classe / Melissa Grasso
PermalinkL'apport du cercle de parole dans la démarche d'éveil philosophique / Ornella Teti
PermalinkLes apprentissages dans les classes à multi-niveaux : Comment aborder les apprentissages dans ces classes hétérogènes tout en permettant à chaque enfant de vivre une scolarité selon son propre rythme ? Quels fonctionnements mettre en place ? / Camille Delsaert
PermalinkL' Art est un jeu ... d' enfant / Coralie Vanceunebroeck
PermalinkL'autonomie à l'école maternelle : Quelle attitude adopter et quels outils et dispositifs pédagogiques mettre en place pour aider l'enfant dans sa conquête progressive de l'autonomie? / Giovanna Spitale
PermalinkLe baby basket à l'école, c'est gonflé ! : Comment travailler les grandes notions de la psychomotricité au travers d'activités de baby basket avec une classe de troisième maternelle ? / Camille Gamache
Permalinkbien dans sa tête, bien dans son corps! Pourquoi pas la sophrologie en maternelle / Catherine Lefevre
PermalinkC'est du propre : Est-ce possible de développer l'éducation à l'hygiène corporelle dans une classe maternelle ? / Aurore De Clercq
PermalinkCédez le passage / Stéphanie Mai
PermalinkCet enfant est comme la mer, tantôt calme ,tantôt agité / Maïté Lardot
PermalinkLes classes multi-âge : Mais que se passe-t-il dans nos classes verticales ? / Melissa Mayoka
PermalinkLe coin bibliothèque : toute une histoire / Marie Legein
PermalinkLe coin déguisements dans une classe maternelle : En quoi est-ce important d'avoir un coin déguisements dans une classe maternelle ? Quels sont les contraintes et les apprentissages ? / Estelle Deguite
PermalinkLe coin sciences en classe maternelle. : "La mise en place d'un coin sciences en classe maternelle peut-elle favoriser la curiosité spontanée ? Peut-elle également faciliter la mise en place d'activités d'éveil scientifique ?" / Deborah D’Angelo
PermalinkDes coins jeux à l'école maternelle : des coins pour vivre, des coins pour grandir : Quels outils mettre en place, pour développer des apprentissages dans les coins jeux au sein des classes maternelles / Laura Baufays
PermalinkComment adapter la pédagogie de Germaine Tortel au 21ème siècle ? / Emeline Catherine
PermalinkComment approcher le monde de l'écriture par le biais d'activités psychomotrices? / Caroline Bastin
Permalinkcomment construire la non-violence en maternelle / Severine Minet
PermalinkComment créer et mettre en place des ateliers autonomes de manipulation utilisés de manière libre ? / Pauline Debekker
PermalinkComment développer l'apprentissage de la lecture en transformant le coin dinette en atelier culinaire ? / Noémie Florence
PermalinkComment développer chez les enfants, dès la première maternelle, des compétences qui les aideront à entrer plus facilement dans la lecture et l'écriture grâce à la conscience phonologique ? / Laurena Giacomini
PermalinkComment développer des compétences liées à l'éducation aux médias grâce à l'utilisation et à la création de référentiels avec les enfants dans les classes maternelles ? / Deborah Grégoire
PermalinkComment développer le langage oral chez les enfants par le biais des films d'animation? / Sylvie Wattiaux
PermalinkComment développer les notions lexicales pour enrichir du vocabulaire spécifique en passant de la terre à l’assiette ? / Sarah Delfosse
PermalinkComment développer le sentiment d'appartenance à un groupe par divers outils pédagogiques en 3ème maternelle ? / Sophie Kepenne
PermalinkComment développer un vocabulaire empreint de sens à travers des situations concrètes que constituent les recettes culinaires ? / Talin Avedisian
PermalinkComment donner à un enfant la possibilité d'intégrer son corps en promouvant une pédagogie du mieux-être ? / Pauline Diependaele
Permalinkcomment exploiter le conte en classe maternelle en vue de développer le langage oral chez l'enfant / Tamara Gencsek
PermalinkComment faire évoluer des chansons à gestes dans le but d'accompagner le développement du schéma corporel ? / Manon Mausen
PermalinkComment favoriser la coéducation entre les enseignants et les parents issus de milieux populaires? / Jennifer Antunes Gomes Machado
Permalink"Comment favoriser la compréhension d’un album raconté aux enfants grâce à la boîte à histoire ?" / Tracy Grenson
PermalinkComment favoriser le développement de l'acte graphique à travers les oeuvres colorées de Joan Miro en maternelle ? / Svetlana Valic
PermalinkComment informer les parents des compétences et objectifs mis en place en classe maternelle ? / Valérie Rochet
PermalinkComment informer les parents du rôle de l' enseignant ? Quelques pistes concrètes pour être, ensemble, partenaires de l' éducation / Tiziana Todde
PermalinkComment intégrer le déblocage du geste en maternelle de manière ludique et éducative ? / Mélanie Huysmans
PermalinkComment mettre en place un conseil de coopération afin de gérer les conflits en 3e maternelle ? / Lorie Betinville
PermalinkComment optimaliser les apprentissages du repérage dans l'espace en classe maternelle ? / Emilie Lefebvre
PermalinkComment et pourquoi faire prendre conscience aux enfants qu'il y a de la vie à des endroits où ils ne se l'imaginaient pas ? / Aurélie Lebrun
PermalinkComment promouvoir le déblocage du geste selon l'oeuvre de Sam Francis en maternelle ? / Jessica Colantonio
PermalinkComment recentrer l' enfant dans ses apprentissages par le biais du yoga ? / Marie Lazzaro
Permalinkcomment rendre l'enfant acteur d'un projet théatral / Jessica Dohet
PermalinkComment sensibiliser les enfants à aimer leur environnement pour les amener à comprendre la nécessité de diminuer le volume des déchets ? / Masara Declercq
PermalinkComment stimuler le langage en classe maternelle tout au long de la journée ? / Cédrine Hocquet
PermalinkComment travailler les additions et les soustractions en interdisciplinarité au préscolaire ? / Laura Jouniaux
PermalinkComment utiliser la tablette numérique pour apprendre en classe maternelle ? Quels types d'activités faut-il mettre en place ? / Charline Cordier
PermalinkComment utiliser les techniques inspirées du Brain Gym et des massages entre enfants pour favoriser le maintien de l'attention sur une tâche ? / Valentine Riolo
PermalinkComprendre la lecture à l' école maternelle. / Florence Anselin
PermalinkConnectez-vous : Quels sont les outils numériques les plus adaptés pour une communication entre les enseignants et les parents ? / Sarah Lesire
PermalinkLe conseil de coopération : quelles sont les compétences à développer chez les élèves de troisième maternelle dans le but de rendre efficace le conseil de coopération. / Manon Verburgh
PermalinkLe conseil de coopération : quelles sont les compétences à développer chez les élèves de troisième maternelle dans le but de rendre efficace le conseil de coopération. / Gaëlle Decoster
PermalinkCoopérons pour mieux vivre ensemble : Quels outils et méthodes faut-il mettre en place dans une classe verticale pour favoriser la coopération ? / Coralie Henry
PermalinkCorps-Accord : Quels types d'activités introduire dès la maternelle pouvant développer la confiance en soi afin de s'exprimer face aux autres / Ornella Nanni
PermalinkAu corps de soi : Pourquoi pratiquer l'expression théâtrale en psychomotricité / Julie Tordoir
PermalinkLa Créa(r)tivité. Comment développer la créativité de l enfant à travers l art abstrait ? / Sandrine Derestiat
PermalinkCultiver les compétences socio-émotionnelles dès la maternelle : Pourquoi et comment soutenir le développement des compétences socio-émotionnelles des enfants d’âge préscolaire ? / Aurélie Messina
PermalinkA la découverte du corps humain à l'école maternelle à l'aide de la photographie / Gaëlle Regnier
PermalinkA la découverte de Keith Haring et du monde des graffitis / Alexandra Nelis
PermalinkDécouvrir le monde à travers les relations intergénérationnelles: impliquer les grands-parents dans la scolarité. Quels apprentissages en découlent ? / Manon Denis
PermalinkDémarches et outils d'apprentissages pour favoriser l'éducabilité de l'enfant : comment la culture scolaire peut-elle amener l'enfant à se dévoiler en tenant compte de sa culture familiale ? / Laetitia Lacourt
PermalinkDifférencier pour mieux se repérer. : "Comment adapter les activités traitant de la structuration spatiale à une classe hétérogène ?" / Orphélie Ringuet
PermalinkDifférentes façons de raconter des histoires / Sophie Gerard
PermalinkLes difficultés d' apprentissage / Virginie Berger
PermalinkDis, c est quoi mourir ? Parler de la mort pour parler de la vie avec les tout-petits … / Catherine Hulet
PermalinkUne école pour demain : Comment s'inspirer de l'approche snoezelen afin de l'adapter à nos futures classes inclusives dans la perspective du pacte d'excellence ? / Celia Manzo
PermalinkL' écoute et les apprentissages de l' enfant en maternelle / Vanessa Manil
PermalinkLes émotions en maternelle : Dans quelle mesure un coin émotion en 2e maternelle peut-il aider les enfants à mieux vivre leurs émotions ? / Maxine Turlot
PermalinkLes émotions négatives : Comment gérer les émotions négatives des enfants et quels sont les outils à mettre en place pour les aider à les gérer ? / Marine Moraux
PermalinkL'encadrement différencié. : "Découverte des écoles à encadrement différencié : quels sont les principes et projets ?" / Anne-Sophie Angowski
PermalinkL' enfant face à la mort : Comment aborder la mort à l'école maternelle ? / Esther Servais
PermalinkEnsemble pour grandir : Vers une collaboration école-famille inclusive : Comment instaurer une collaboration efficace entre les enseignants et les parents, en tenant compte de la diversité socio-culturelle afin d’enrichir l’expérience éducative des élèves à la maternelle ? / Alexandra Tassinari
PermalinkL'espace-classe, une histoire d'organisation ! : "Quels sont les moyens à mettre en place et les critères à prendre en compte dans l’aménagement spatial des classes maternelles en vue de favoriser l’expression et la satisfaction des besoins des enfants dans une perspective progressive d’autonomie ?" / Laura Josephy
PermalinkEst-ce que le yoga, par un travail sur l'état physique, peut améliorer l'attention des enfants de l'école maternelle ? / Antonella Castronovo
PermalinkL'estime de soi et la communication non-verbale des tout-petits : comment développer l'estime de soi des enfants par le biais de la communication non-verbale / Nathalie Tricot
PermalinkFA SI LA LIRE : Comment faciliter l'entrée dans l'écrit grâce aux neurosciences / Roxane Desquesne
PermalinkFavoriser le bien-être de chaque enfant pour une meilleure intégration au sein de la classe / Sonia Ferrani
PermalinkFavoriser le développement du langage oral en maternelle par des activités variées / Lauralee Devergnies
PermalinkFilons à l'anglaise : Comment favoriser l'apprentissage dans les classes maternelles en immersion / Audrey Granato
PermalinkGardons la ligne : Le graphisme par le biais des arts plastiques / Maria Papandreou
PermalinkLa gestion de groupe : Comment prévenir et régler les problèmes d’indiscipline pour mieux vivre ensemble au sein des classes maternelles ? / Hélène Van Goethem
PermalinkH2O , la démarche scientifique à la Maternelle : à la recherche d'un trésor / Isabelle Edebouw
PermalinkL’histoire de l’art permet-elle d’affiner la perception et le tracé du rond chez les enfants de 2.5 à 8 ans ? / Rosetta Alongi
PermalinkHistoire de couleurs naturelles : Comment nos ancêtres fabriquaient-ils leurs propres couleurs à partir de la nature? / Eglantine Lepape
PermalinkIl était une fois… L’album de jeunesse. «Au départ d’un album de jeunesse, comment développer le bagage lexical en classe maternelle? » / Mathilde Lecocq
PermalinkIl était une fois l'art : Quand la peinture et l'histoire s'emmèlent / Kelly Decendre
PermalinkIl était une fois une école différente : Découvertes et expériences au sein de la pédagogie Steiner / Laura Ziazias
PermalinkIl était une fois les mathématiques : Comment et pourquoi mettre en place des activités de mise en lien en langue française et mathématiques sur base des albums de jeunesse ? / Eva Spago
Permalinkil était une fois... une rencontre entre le conte et la relaxation dynamique / Sylvie Decorte
PermalinkIl était une fois les trois petits cochons : Comment peut-on amener les enfants à comprendre et à raconter un conte en classe maternelle ? / Louana Castelein
PermalinkL'inclusion des enfants autistes : Quels sont les outils permettant de répondre aux besoins des enfants atteints de troubles autistiques ? Sont-ils transférables dans l'enseignement ordinaire ? / Tatiana Stuyckens
PermalinkL'intégration d'un enfant "différent" en classe maternelle : Quelles attitudes adopter et quels dispositifs pédagogiques mettre en place afin de favoriser un environnement scolaire optimal pour cet enfant? / Megan Uittebroek
PermalinkL'intégration de tablette numérique au sein d'une classe en immersion néerlandaise : Comment susciter l'intérêt des enfants à l'apprentissage du néerlandais en utilisant les TIC dans l'enseignement préscolaire en immersion? / Anaïs Vannoorenberghe
PermalinkJe suis un garçon manqué qui sait jouer à la poupée : Les stéréotypes hommes / femmes / garçons / filles déjà à la maternelle. Comment et pourquoi sensibiliser les enfants ? / Leslie Mangelschots
PermalinkLe langage avant de signifier quelque chose, signifie quelqu'un / Jessica Sanchez Lorenzo
Permalink"La liberté d'expression". : "Comment amener et respecter le droit de l'enfant à la liberté d'expression dans une classe maternelle ?" / Virginie Biebuyck
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