Comment les enfants apprennent à calculer / Rémi Brissiaud

Public ISBD Titre : Comment les enfants apprennent à calculer Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Editeur : Paris : Editions Retz Année de publication : 1989 Importance : 192 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1266-9 Prix : 683 Fb. Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6364 Comment les enfants apprennent à calculer [texte imprimé] / Rémi Brissiaud,  . - Paris : Editions Retz, 1989 . - 192 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7256-1266-9 : 683 Fb. Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6364

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Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres / Rémi Brissiaud

Public ISBD Titre : Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud Mention d'édition : nouvelle édition augmentée d'un essai introductif Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Importance : 287 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2232-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  numération  apprentissage des mathématiques  problème mathématique  psychologie du développement  Psychologie cognitive Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre. Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international. La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres. Analysant les processus d'abstraction qui conduisent à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle. Cette théorie apporte des réponses convaincantes à certaines questions vives de la recherche en psychologie du nombre comme : Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ? Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ? Note de contenu : LE RÔLE DU LANGAGE, DES REPRÉSENTATIONS FIGURES ET DU CALCUL DANS LA CONCEPTUALISATION DES NOMBRES - Chapitre 1 : Comment les enfants accèdent à la signification des mots-nombres - Chapitre 2 : Qu'est-ce que conceptualiser les premiers nombres ? - Chapitre 3 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la mémorisation du répertoire additif - Chapitre 4 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la conceptualisation de la numération - Chapitre 5 : Vers une théorie de l'usage pédagogique des représentations figurées - Chapitre 6 : Stanislas Dehaene et l'usage de la calculatrice à l'école - Chapitre 7 : La conception psychologique de S. Baruk et le rôle de l'abstraction et le rôle de l'abstraction dans la conceptualisation arithmétique - Chapitre 8 : Débats d'hier et d'aujourd'hui en pédagogie et en psychologie du nombre PREMIÈRE PARTIE : COMMUNIQUER - Chapitre 1 : Deux moyens de communiquer à propos des quantités : les collections-témoins et les nombres - Chapitre 2 : Un premier processus d'apprentissage : du comptage-numérotage au dénombrement - Chapitre 3 : Un second processus d'apprentissage : des collections témoins de doigts au dénombrement - Chapitre 4 : Les premiers usages en chiffres DEUXIÈME PARTIE : CALCULER - Chapitre 5 : Deux composante du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 6 : Deux composantes du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 7 : L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées - Chapitre 8 : La résolution de problèmes par des procédures de comptage - Chapitre 9 : Le symbolisme arithmétique et l'enseignement du calcul pensé - Chapitre 10 : La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres TROISIÈME PARTIE : AU-DELA DE PIAGET - Au-delà de Piaget : quelle définition de la quantité ? - Au-delà de Piaget... quelle définition du nombre ? - Au-delà de Piaget... quelle didactique des mathématiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4542 Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres [texte imprimé] / Rémi Brissiaud  . -  nouvelle édition augmentée d'un essai introductif . - Paris : Retz, 2006 . - 287 p. ISBN : 978-2-7256-2232-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  numération  apprentissage des mathématiques  problème mathématique  psychologie du développement  Psychologie cognitive Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre. Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international. La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres. Analysant les processus d'abstraction qui conduisent à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle. Cette théorie apporte des réponses convaincantes à certaines questions vives de la recherche en psychologie du nombre comme : Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ? Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ? Note de contenu : LE RÔLE DU LANGAGE, DES REPRÉSENTATIONS FIGURES ET DU CALCUL DANS LA CONCEPTUALISATION DES NOMBRES - Chapitre 1 : Comment les enfants accèdent à la signification des mots-nombres - Chapitre 2 : Qu'est-ce que conceptualiser les premiers nombres ? - Chapitre 3 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la mémorisation du répertoire additif - Chapitre 4 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la conceptualisation de la numération - Chapitre 5 : Vers une théorie de l'usage pédagogique des représentations figurées - Chapitre 6 : Stanislas Dehaene et l'usage de la calculatrice à l'école - Chapitre 7 : La conception psychologique de S. Baruk et le rôle de l'abstraction et le rôle de l'abstraction dans la conceptualisation arithmétique - Chapitre 8 : Débats d'hier et d'aujourd'hui en pédagogie et en psychologie du nombre PREMIÈRE PARTIE : COMMUNIQUER - Chapitre 1 : Deux moyens de communiquer à propos des quantités : les collections-témoins et les nombres - Chapitre 2 : Un premier processus d'apprentissage : du comptage-numérotage au dénombrement - Chapitre 3 : Un second processus d'apprentissage : des collections témoins de doigts au dénombrement - Chapitre 4 : Les premiers usages en chiffres DEUXIÈME PARTIE : CALCULER - Chapitre 5 : Deux composante du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 6 : Deux composantes du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 7 : L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées - Chapitre 8 : La résolution de problèmes par des procédures de comptage - Chapitre 9 : Le symbolisme arithmétique et l'enseignement du calcul pensé - Chapitre 10 : La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres TROISIÈME PARTIE : AU-DELA DE PIAGET - Au-delà de Piaget : quelle définition de la quantité ? - Au-delà de Piaget... quelle définition du nombre ? - Au-delà de Piaget... quelle didactique des mathématiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4542

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Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres / Rémi Brissiaud

Public ISBD Titre : Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud Mention d'édition : nouvelle édition augmentée d'un essai introductif Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2003 Importance : 287 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  numération  apprentissage des mathématiques  problème mathématique  psychologie du développement  Psychologie cognitive Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre. Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international. La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres. Analysant les processus d'abstraction qui conduisent à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle. Cette théorie apporte des réponses convaincantes à certaines questions vives de la recherche en psychologie du nombre comme : Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ? Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ? Note de contenu : LE RÔLE DU LANGAGE, DES REPRÉSENTATIONS FIGURES ET DU CALCUL DANS LA CONCEPTUALISATION DES NOMBRES - Chapitre 1 : Comment les enfants accèdent à la signification des mots-nombres - Chapitre 2 : Qu'est-ce que conceptualiser les premiers nombres ? - Chapitre 3 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la mémorisation du répertoire additif - Chapitre 4 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la conceptualisation de la numération - Chapitre 5 : Vers une théorie de l'usage pédagogique des représentations figurées - Chapitre 6 : Stanislas Dehaene et l'usage de la calculatrice à l'école - Chapitre 7 : La conception psychologique de S. Baruk et le rôle de l'abstraction et le rôle de l'abstraction dans la conceptualisation arithmétique - Chapitre 8 : Débats d'hier et d'aujourd'hui en pédagogie et en psychologie du nombre PREMIÈRE PARTIE : COMMUNIQUER - Chapitre 1 : Deux moyens de communiquer à propos des quantités : les collections-témoins et les nombres - Chapitre 2 : Un premier processus d'apprentissage : du comptage-numérotage au dénombrement - Chapitre 3 : Un second processus d'apprentissage : des collections témoins de doigts au dénombrement - Chapitre 4 : Les premiers usages en chiffres DEUXIÈME PARTIE : CALCULER - Chapitre 5 : Deux composante du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 6 : Deux composantes du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 7 : L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées - Chapitre 8 : La résolution de problèmes par des procédures de comptage - Chapitre 9 : Le symbolisme arithmétique et l'enseignement du calcul pensé - Chapitre 10 : La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres TROISIÈME PARTIE : AU-DELA DE PIAGET - Au-delà de Piaget : quelle définition de la quantité ? - Au-delà de Piaget... quelle définition du nombre ? - Au-delà de Piaget... quelle didactique des mathématiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823 Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres [texte imprimé] / Rémi Brissiaud  . -  nouvelle édition augmentée d'un essai introductif . - Paris : Retz, 2003 . - 287 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  numération  apprentissage des mathématiques  problème mathématique  psychologie du développement  Psychologie cognitive Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre. Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international. La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres. Analysant les processus d'abstraction qui conduisent à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle. Cette théorie apporte des réponses convaincantes à certaines questions vives de la recherche en psychologie du nombre comme : Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ? Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ? Note de contenu : LE RÔLE DU LANGAGE, DES REPRÉSENTATIONS FIGURES ET DU CALCUL DANS LA CONCEPTUALISATION DES NOMBRES - Chapitre 1 : Comment les enfants accèdent à la signification des mots-nombres - Chapitre 2 : Qu'est-ce que conceptualiser les premiers nombres ? - Chapitre 3 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la mémorisation du répertoire additif - Chapitre 4 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la conceptualisation de la numération - Chapitre 5 : Vers une théorie de l'usage pédagogique des représentations figurées - Chapitre 6 : Stanislas Dehaene et l'usage de la calculatrice à l'école - Chapitre 7 : La conception psychologique de S. Baruk et le rôle de l'abstraction et le rôle de l'abstraction dans la conceptualisation arithmétique - Chapitre 8 : Débats d'hier et d'aujourd'hui en pédagogie et en psychologie du nombre PREMIÈRE PARTIE : COMMUNIQUER - Chapitre 1 : Deux moyens de communiquer à propos des quantités : les collections-témoins et les nombres - Chapitre 2 : Un premier processus d'apprentissage : du comptage-numérotage au dénombrement - Chapitre 3 : Un second processus d'apprentissage : des collections témoins de doigts au dénombrement - Chapitre 4 : Les premiers usages en chiffres DEUXIÈME PARTIE : CALCULER - Chapitre 5 : Deux composante du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 6 : Deux composantes du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 7 : L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées - Chapitre 8 : La résolution de problèmes par des procédures de comptage - Chapitre 9 : Le symbolisme arithmétique et l'enseignement du calcul pensé - Chapitre 10 : La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres TROISIÈME PARTIE : AU-DELA DE PIAGET - Au-delà de Piaget : quelle définition de la quantité ? - Au-delà de Piaget... quelle définition du nombre ? - Au-delà de Piaget... quelle didactique des mathématiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823

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J'apprends les maths : L'Album à calculer : Cycle des apprentissages : Grande section maternelle : Fondamentaux / Rémi Brissiaud

Public ISBD Titre : J'apprends les maths : L'Album à calculer : Cycle des apprentissages : Grande section maternelle : Fondamentaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Directeur de publication, rédacteur en chef ; André Ouzoulias, Auteur ; Christiane Boulard, Auteur ; Martine Riou, Auteur ; Philippe Malaussena, Illustrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2007 Collection : J'apprends les maths Importance : [n.p.] Présentation : ill. Format : 33 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2398-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : calcul  calculer  mathématiques  maternelle Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Il existait de nombreux "livres à compter". Voici le premier "album à calculer". En jouant avec lui, les enfants vont apprendre toutes les décompositions des 7 premiers nombres. L'album à calculer les fait entrer dans différentes histoires : les 3 pingouins, les 4 souris, les 5 grenouilles, les 6 vautours et les 7 sorcières. Ces histoires se transforment en jeux grâce aux deux rabats de la couverture : quand une page est cachée, les enfants cherchent à l'imaginer. C'est ainsi qu'ils apprennent, par exemple, que 5 est la somme de 1 et 4, de 2 et 3, etc. L'album à calculer, bien qu'il puisse être utilisé de manière indépendante, fait partie de l'ensemble pédagogique "J'apprends les maths - Grande Section". Cet ensemble comprend - Un "jeu de fiches à calculer" où les enfants retrouveront les personnages et les histoires de l'album. En jouant avec des fiches cartonnées, ils continueront d'apprendre à calculer. Ce jeu est conçu pour fonctionner en petits groupes autonomes - Un Livre du maître où l'on trouvera des modèles de fiches à photocopier pour des activités écrites individuelles qui sont en relation avec le contenu de l'album - Une série de posters et du matériel pour l'apprentissage de la géométrie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1529 J'apprends les maths : L'Album à calculer : Cycle des apprentissages : Grande section maternelle : Fondamentaux [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Directeur de publication, rédacteur en chef ; André Ouzoulias, Auteur ; Christiane Boulard, Auteur ; Martine Riou, Auteur ; Philippe Malaussena, Illustrateur . - Paris : Retz, 2007 . - [n.p.] : ill. ; 33 cm.. - (J'apprends les maths) . ISBN : 978-2-7256-2398-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : calcul  calculer  mathématiques  maternelle Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Il existait de nombreux "livres à compter". Voici le premier "album à calculer". En jouant avec lui, les enfants vont apprendre toutes les décompositions des 7 premiers nombres. L'album à calculer les fait entrer dans différentes histoires : les 3 pingouins, les 4 souris, les 5 grenouilles, les 6 vautours et les 7 sorcières. Ces histoires se transforment en jeux grâce aux deux rabats de la couverture : quand une page est cachée, les enfants cherchent à l'imaginer. C'est ainsi qu'ils apprennent, par exemple, que 5 est la somme de 1 et 4, de 2 et 3, etc. L'album à calculer, bien qu'il puisse être utilisé de manière indépendante, fait partie de l'ensemble pédagogique "J'apprends les maths - Grande Section". Cet ensemble comprend - Un "jeu de fiches à calculer" où les enfants retrouveront les personnages et les histoires de l'album. En jouant avec des fiches cartonnées, ils continueront d'apprendre à calculer. Ce jeu est conçu pour fonctionner en petits groupes autonomes - Un Livre du maître où l'on trouvera des modèles de fiches à photocopier pour des activités écrites individuelles qui sont en relation avec le contenu de l'album - Une série de posters et du matériel pour l'apprentissage de la géométrie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1529

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15805	51.3 JAP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	51 Enseignement des mathématiques	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

J'apprends les maths avec Picbille CE1 : cycle 2 : fichier de l'élève / Rémi Brissiaud

Public ISBD Titre : J'apprends les maths avec Picbille CE1 : cycle 2 : fichier de l'élève Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Florence Suire, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; François Lelièvre, Auteur ; Pierre Clerc, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2009 Collection : J'apprends les maths Importance : 1 vol. (159 p.-[11] p.de pl.) Présentation : ill. en coul., couv. ill.en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2809-7 Mots-clés : nombre  somme  soustraction  différence  monnaie  calcul réfléchi  décomposition  alignement  mesure  longueur  étalon  centimètre  dizaine  mentalisation  heure  100  200  décimètre  angle droit  équerre  polygone  triangle  quadrilatère  retenue  mètre  euro  rectangle  triangle rectangle  multiplication  commutativité  produit  tables de multiplication  carré  quadrillage  noeuds  déplacement  colonne  999  masse  gramme  axe de symétrie  figure  algorithme  cylindre  tétraèdre  millier  kilomètre  calculatrice  pavé  cube  problème Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1653 J'apprends les maths avec Picbille CE1 : cycle 2 : fichier de l'élève [texte imprimé] / Rémi Brissiaud, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Florence Suire, Auteur ; André Ouzoulias, Auteur ; François Lelièvre, Auteur ; Pierre Clerc, Auteur . - Paris : Retz, DL 2009 . - 1 vol. (159 p.-[11] p.de pl.) : ill. en coul., couv. ill.en coul. ; 30 cm. - (J'apprends les maths) . ISBN : 978-2-7256-2809-7 Mots-clés : nombre  somme  soustraction  différence  monnaie  calcul réfléchi  décomposition  alignement  mesure  longueur  étalon  centimètre  dizaine  mentalisation  heure  100  200  décimètre  angle droit  équerre  polygone  triangle  quadrilatère  retenue  mètre  euro  rectangle  triangle rectangle  multiplication  commutativité  produit  tables de multiplication  carré  quadrillage  noeuds  déplacement  colonne  999  masse  gramme  axe de symétrie  figure  algorithme  cylindre  tétraèdre  millier  kilomètre  calculatrice  pavé  cube  problème Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1653

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16306	51.3 JAP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	51 Enseignement des mathématiques	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

J'apprends les maths avec Picbille CE1 : cycle 2 : Livre du maître / Rémi Brissiaud

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J'apprends les maths avec Picbille CE2 : cycle 3 : fichier de l'élève / Rémi Brissiaud

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J'apprends les maths avec Picbille CP : cycle 2 ; livre du maître / Florence Suire

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J'apprends les maths avec Picbille CP [programmes 2016] : fichier de l'élève / André Ouzoulias

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J'apprends les maths CE1 [programmes 2016] : fichier de l'élève / André Ouzoulias

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J'apprends les maths CE2 [programmes 2016] : fichier de l'élève / André Ouzoulias

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J'apprends les maths CM1 : fichier d'activités / Rémi Brissiaud

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J'apprends les maths CM1 : livre du maître / Rémi Brissiaud

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J'apprends les maths, CM1 : manuel / Rémi Brissiaud

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J'apprends les maths, CM2 cycle 3, programmes 2008 : manuel / Pierre Clerc

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