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Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres / Rémi Brissiaud

Public ISBD Titre : Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud Mention d'édition : nouvelle édition augmentée d'un essai introductif Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Importance : 287 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2232-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  numération  apprentissage des mathématiques  problème mathématique  psychologie du développement  Psychologie cognitive Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre. Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international. La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres. Analysant les processus d'abstraction qui conduisent à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle. Cette théorie apporte des réponses convaincantes à certaines questions vives de la recherche en psychologie du nombre comme : Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ? Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ? Note de contenu : LE RÔLE DU LANGAGE, DES REPRÉSENTATIONS FIGURES ET DU CALCUL DANS LA CONCEPTUALISATION DES NOMBRES - Chapitre 1 : Comment les enfants accèdent à la signification des mots-nombres - Chapitre 2 : Qu'est-ce que conceptualiser les premiers nombres ? - Chapitre 3 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la mémorisation du répertoire additif - Chapitre 4 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la conceptualisation de la numération - Chapitre 5 : Vers une théorie de l'usage pédagogique des représentations figurées - Chapitre 6 : Stanislas Dehaene et l'usage de la calculatrice à l'école - Chapitre 7 : La conception psychologique de S. Baruk et le rôle de l'abstraction et le rôle de l'abstraction dans la conceptualisation arithmétique - Chapitre 8 : Débats d'hier et d'aujourd'hui en pédagogie et en psychologie du nombre PREMIÈRE PARTIE : COMMUNIQUER - Chapitre 1 : Deux moyens de communiquer à propos des quantités : les collections-témoins et les nombres - Chapitre 2 : Un premier processus d'apprentissage : du comptage-numérotage au dénombrement - Chapitre 3 : Un second processus d'apprentissage : des collections témoins de doigts au dénombrement - Chapitre 4 : Les premiers usages en chiffres DEUXIÈME PARTIE : CALCULER - Chapitre 5 : Deux composante du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 6 : Deux composantes du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 7 : L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées - Chapitre 8 : La résolution de problèmes par des procédures de comptage - Chapitre 9 : Le symbolisme arithmétique et l'enseignement du calcul pensé - Chapitre 10 : La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres TROISIÈME PARTIE : AU-DELA DE PIAGET - Au-delà de Piaget : quelle définition de la quantité ? - Au-delà de Piaget... quelle définition du nombre ? - Au-delà de Piaget... quelle didactique des mathématiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4542 Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres [texte imprimé] / Rémi Brissiaud  . -  nouvelle édition augmentée d'un essai introductif . - Paris : Retz, 2006 . - 287 p. ISBN : 978-2-7256-2232-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  numération  apprentissage des mathématiques  problème mathématique  psychologie du développement  Psychologie cognitive Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre. Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international. La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres. Analysant les processus d'abstraction qui conduisent à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle. Cette théorie apporte des réponses convaincantes à certaines questions vives de la recherche en psychologie du nombre comme : Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ? Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ? Note de contenu : LE RÔLE DU LANGAGE, DES REPRÉSENTATIONS FIGURES ET DU CALCUL DANS LA CONCEPTUALISATION DES NOMBRES - Chapitre 1 : Comment les enfants accèdent à la signification des mots-nombres - Chapitre 2 : Qu'est-ce que conceptualiser les premiers nombres ? - Chapitre 3 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la mémorisation du répertoire additif - Chapitre 4 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la conceptualisation de la numération - Chapitre 5 : Vers une théorie de l'usage pédagogique des représentations figurées - Chapitre 6 : Stanislas Dehaene et l'usage de la calculatrice à l'école - Chapitre 7 : La conception psychologique de S. Baruk et le rôle de l'abstraction et le rôle de l'abstraction dans la conceptualisation arithmétique - Chapitre 8 : Débats d'hier et d'aujourd'hui en pédagogie et en psychologie du nombre PREMIÈRE PARTIE : COMMUNIQUER - Chapitre 1 : Deux moyens de communiquer à propos des quantités : les collections-témoins et les nombres - Chapitre 2 : Un premier processus d'apprentissage : du comptage-numérotage au dénombrement - Chapitre 3 : Un second processus d'apprentissage : des collections témoins de doigts au dénombrement - Chapitre 4 : Les premiers usages en chiffres DEUXIÈME PARTIE : CALCULER - Chapitre 5 : Deux composante du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 6 : Deux composantes du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 7 : L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées - Chapitre 8 : La résolution de problèmes par des procédures de comptage - Chapitre 9 : Le symbolisme arithmétique et l'enseignement du calcul pensé - Chapitre 10 : La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres TROISIÈME PARTIE : AU-DELA DE PIAGET - Au-delà de Piaget : quelle définition de la quantité ? - Au-delà de Piaget... quelle définition du nombre ? - Au-delà de Piaget... quelle didactique des mathématiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4542

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Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres / Rémi Brissiaud

Public ISBD Titre : Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Brissiaud Mention d'édition : nouvelle édition augmentée d'un essai introductif Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2003 Importance : 287 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  numération  apprentissage des mathématiques  problème mathématique  psychologie du développement  Psychologie cognitive Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre. Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international. La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres. Analysant les processus d'abstraction qui conduisent à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle. Cette théorie apporte des réponses convaincantes à certaines questions vives de la recherche en psychologie du nombre comme : Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ? Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ? Note de contenu : LE RÔLE DU LANGAGE, DES REPRÉSENTATIONS FIGURES ET DU CALCUL DANS LA CONCEPTUALISATION DES NOMBRES - Chapitre 1 : Comment les enfants accèdent à la signification des mots-nombres - Chapitre 2 : Qu'est-ce que conceptualiser les premiers nombres ? - Chapitre 3 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la mémorisation du répertoire additif - Chapitre 4 : Les études interculturelles des années 1990-2000 : la conceptualisation de la numération - Chapitre 5 : Vers une théorie de l'usage pédagogique des représentations figurées - Chapitre 6 : Stanislas Dehaene et l'usage de la calculatrice à l'école - Chapitre 7 : La conception psychologique de S. Baruk et le rôle de l'abstraction et le rôle de l'abstraction dans la conceptualisation arithmétique - Chapitre 8 : Débats d'hier et d'aujourd'hui en pédagogie et en psychologie du nombre PREMIÈRE PARTIE : COMMUNIQUER - Chapitre 1 : Deux moyens de communiquer à propos des quantités : les collections-témoins et les nombres - Chapitre 2 : Un premier processus d'apprentissage : du comptage-numérotage au dénombrement - Chapitre 3 : Un second processus d'apprentissage : des collections témoins de doigts au dénombrement - Chapitre 4 : Les premiers usages en chiffres DEUXIÈME PARTIE : CALCULER - Chapitre 5 : Deux composante du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 6 : Deux composantes du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 7 : L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées - Chapitre 8 : La résolution de problèmes par des procédures de comptage - Chapitre 9 : Le symbolisme arithmétique et l'enseignement du calcul pensé - Chapitre 10 : La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres TROISIÈME PARTIE : AU-DELA DE PIAGET - Au-delà de Piaget : quelle définition de la quantité ? - Au-delà de Piaget... quelle définition du nombre ? - Au-delà de Piaget... quelle didactique des mathématiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823 Comment les enfants apprennent à calculer : Le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres [texte imprimé] / Rémi Brissiaud  . -  nouvelle édition augmentée d'un essai introductif . - Paris : Retz, 2003 . - 287 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : nombre  numération  apprentissage des mathématiques  problème mathématique  psychologie du développement  Psychologie cognitive Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Un livre incontournable pour tous ceux qui veulent comprendre l'évolution des pratiques pédagogiques durant ces 15 dernières années, ainsi que les débats passés et actuels en pédagogie et en psychologie développementale du nombre. Paru en 1989 et rapidement traduit en espagnol et portugais, "Comment les enfants apprennent à calculer" à rencontrer un succès international. La présente édition contient un essai introductif inédit qui fait le point due 15 ans de recherche en psychologie développementale concernant le rôle du langage, des représentations figurées et du calcul dans la conceptualisation des nombres. Analysant les processus d'abstraction qui conduisent à cette conceptualisation, l'auteur affine le cadre théorique en expliquant pourquoi les pratiques langagières et l'usage de représentations figurées tantôt favorisent le progrès, tantôt lui font obstacle. Cette théorie apporte des réponses convaincantes à certaines questions vives de la recherche en psychologie du nombre comme : Pourquoi les élèves asiatiques surpassent-ils généralement leurs congénères occidentaux ? Faut-il prendre au sérieux certaines recherches montrant que, par leurs pratiques pédagogiques, les enseignants occidentaux peuvent amener leurs élèves au niveau des enfants asiatiques ? 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Baruk et le rôle de l'abstraction et le rôle de l'abstraction dans la conceptualisation arithmétique - Chapitre 8 : Débats d'hier et d'aujourd'hui en pédagogie et en psychologie du nombre PREMIÈRE PARTIE : COMMUNIQUER - Chapitre 1 : Deux moyens de communiquer à propos des quantités : les collections-témoins et les nombres - Chapitre 2 : Un premier processus d'apprentissage : du comptage-numérotage au dénombrement - Chapitre 3 : Un second processus d'apprentissage : des collections témoins de doigts au dénombrement - Chapitre 4 : Les premiers usages en chiffres DEUXIÈME PARTIE : CALCULER - Chapitre 5 : Deux composante du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 6 : Deux composantes du progrès vers le calcul : l'amélioration des pratiques de comptage et l'usage de collections-témoins organisées - Chapitre 7 : L'apprentissage du calcul à l'aide de collections-témoins organisées - Chapitre 8 : La résolution de problèmes par des procédures de comptage - Chapitre 9 : Le symbolisme arithmétique et l'enseignement du calcul pensé - Chapitre 10 : La numération et l'addition des nombres de 2 chiffres TROISIÈME PARTIE : AU-DELA DE PIAGET - Au-delà de Piaget : quelle définition de la quantité ? - Au-delà de Piaget... quelle définition du nombre ? - Au-delà de Piaget... quelle didactique des mathématiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823

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La bosse des maths : quinze ans après / Stanislas Dehaene

Public ISBD Titre : La bosse des maths : quinze ans après Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Dehaene, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd. revue et augmentée] Editeur : Paris : O. Jacob Année de publication : 2010 Importance : 1 vol. (IV-377 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2524-8 Note générale : Bibliogr. p. 347-372 Langues : Français (fre) Mots-clés : abstraction  acquis  algorithme  animal  apprentissage des mathématiques  bébé  calcul  cerveau  cognition  cognition numérique  génie  inné  intuition  mathématique  mémoire  nombre  numération  numérique  Piaget  psychologie cognitive  psychologie des apprentissages  neurologie  neurone  neurosciences Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Enfants ou adultes, calculateurs prodiges ou simples mortels, nous venons tous au monde avec une intuition des nombres. Ce livre décrit les étonnantes expériences scientifiques qui la mettent en évidence et qui en démontrent les bases cérébrales. Pour comprendre pourquoi vous n’arrivez pas à retenir 7 x 8, comment une lésion cérébrale peut vous faire oublier 3 – 1 ou comment apprendre à extraire la racine cinquième de 759 375, suivez l’auteur dans les circonvolutions cérébrales de La Bosse des maths ! « Le livre de Stanislas Dehaene allie qualité scientifique et richesse des références historiques. Une lecture passionnante qui conduit des animaux mathématiciens aux bébés qui comptent et aux calculateurs prodiges. Une très belle illustration des sciences cognitives. » Table des matières : Sommaire : NOTRE HERITAGE NUMERIQUE L'animal mathématicien Des bébés qui comptent Notre héritage numérique DEPASSER L'A-PEU-PRES Le langage des nombres Petites têtes pour grands calculs Génies et prodiges DES NEURONES ET DES NOMBRES Perdre la bosse des maths Le cerveau en opération Qu'est-ce qu'un nombre? http://www.unitheque.com/getPDF?key=m7520aK1AA%3D%3D Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2441 La bosse des maths : quinze ans après [texte imprimé] / Stanislas Dehaene, Auteur  . -  [Nouvelle éd. revue et augmentée] . - Paris : O. Jacob, 2010 . - 1 vol. (IV-377 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. ISBN : 978-2-7381-2524-8 Bibliogr. p. 347-372 Langues : Français (fre) Mots-clés : abstraction  acquis  algorithme  animal  apprentissage des mathématiques  bébé  calcul  cerveau  cognition  cognition numérique  génie  inné  intuition  mathématique  mémoire  nombre  numération  numérique  Piaget  psychologie cognitive  psychologie des apprentissages  neurologie  neurone  neurosciences Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Enfants ou adultes, calculateurs prodiges ou simples mortels, nous venons tous au monde avec une intuition des nombres. Ce livre décrit les étonnantes expériences scientifiques qui la mettent en évidence et qui en démontrent les bases cérébrales. Pour comprendre pourquoi vous n’arrivez pas à retenir 7 x 8, comment une lésion cérébrale peut vous faire oublier 3 – 1 ou comment apprendre à extraire la racine cinquième de 759 375, suivez l’auteur dans les circonvolutions cérébrales de La Bosse des maths ! « Le livre de Stanislas Dehaene allie qualité scientifique et richesse des références historiques. Une lecture passionnante qui conduit des animaux mathématiciens aux bébés qui comptent et aux calculateurs prodiges. Une très belle illustration des sciences cognitives. » Table des matières : Sommaire : NOTRE HERITAGE NUMERIQUE L'animal mathématicien Des bébés qui comptent Notre héritage numérique DEPASSER L'A-PEU-PRES Le langage des nombres Petites têtes pour grands calculs Génies et prodiges DES NEURONES ET DES NOMBRES Perdre la bosse des maths Le cerveau en opération Qu'est-ce qu'un nombre? http://www.unitheque.com/getPDF?key=m7520aK1AA%3D%3D Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2441

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Vers un continuum pédagogique : Formation mathématique : mise en perspective des savoirs et savoir-faire identifiés de l'école fondamentale au premier degré de l'enseignement secondaire / Secrétariat général de l'enseignement catholique (SeGEC) 

Public ISBD Titre : Vers un continuum pédagogique : Formation mathématique : mise en perspective des savoirs et savoir-faire identifiés de l'école fondamentale au premier degré de l'enseignement secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Secrétariat général de l'enseignement catholique (SeGEC) Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2015 Importance : 192 p. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : 1ère secondaire  2e secondaire  addition  apprentissage des mathématiques  arithmétique  calcul  classement  comptage  découpage  diagramme  division  école maternelle  école primaire  enseignement des mathématiques  enseignement fondamental  figure  géométrie  grandeur  graphique  mesurage  moyenne  multiplication  nombre  opérations  pliage  pourcentage  proportionnalité  quadrilatère  rectangle  solide  soustraction  traitement des données  tri  triangle Index. décimale : 51.0 Programmes en mathématiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2768 Vers un continuum pédagogique : Formation mathématique : mise en perspective des savoirs et savoir-faire identifiés de l'école fondamentale au premier degré de l'enseignement secondaire [texte imprimé] / Secrétariat général de l'enseignement catholique (SeGEC) . - Namur : Erasme, 2015 . - 192 p. ; 30 cm. Langues : Français (fre) Mots-clés : 1ère secondaire  2e secondaire  addition  apprentissage des mathématiques  arithmétique  calcul  classement  comptage  découpage  diagramme  division  école maternelle  école primaire  enseignement des mathématiques  enseignement fondamental  figure  géométrie  grandeur  graphique  mesurage  moyenne  multiplication  nombre  opérations  pliage  pourcentage  proportionnalité  quadrilatère  rectangle  solide  soustraction  traitement des données  tri  triangle Index. décimale : 51.0 Programmes en mathématiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2768

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19245	51.0 VER (Armoire programmes)	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	51 Enseignement des mathématiques	Inventaire 2023 Disponible

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