Corps, Coeur, Cerveau : 3 boîtes à outils dès la maternelle / Perrine Bigot

Public ISBD Titre : Corps, Coeur, Cerveau : 3 boîtes à outils dès la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Perrine Bigot, Auteur ; Nadine Lemye, Auteur Editeur : Sambreville : Editions Atzéo Année de publication : 2024 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 208 p. Présentation : ill. Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-47-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : développement moteur  développement psychomoteur  développement affectif  développement social  développement de l'enfant  développement cognitif  besoin spécifique  inclusion  pédagogie inclusive  aménagement raisonnable  bieiveillance  développement socio-affectif  développement neurologique  fonction cognitive  fonction exécutive  fonctions exécutives  métacognition  observation  motricité globale  motricité fine  émotion  autorégulation émotionnelle  école maternelle  élève à besoins spécifiques  trouble neurodéveloppemental (TDN)  trouble de l'pprentissage  automatisation  double-tâche  gestion du temps  gestion de l'espace  autonomie  tapis de travail  gestion de classe  affichage  planification  communication gestuelle  pictogramme  sens  retour au calme  estime de soi  confiance en soi  gestion de conflits  empathie  tolérance  valorisation  prise de parole  médiateur  harcèlement  partenariat  lexique  vocabulaire  lecture interactive  jeu  inhibition  mémorisation  oupsologie  erreur Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : L’originalité de cet ouvrage est qu’il s’articule autour de trois composantes : Corps • Cœur • Cerveau. Constamment, les différentes actions en classe doivent être complémentaires et il n’est pas question, pour participer pleinement à la construction des enfants confiés à l’École, d’en oublier une. La 1re partie rappelle le rôle d’observateur de chaque enseignant et offre des tableaux « repères » de la classe d’accueil (très petite section) à la classe de troisième maternelle (grande section). Ces tableaux sont considérés comme des guides d’observation et non comme des normes. Ils concernent les habiletés motrices globales, les habiletés en motricité fine, les habiletés socio-affectives et les fonctions cognitives dans différents domaines. Le 2e partie développe des propos autour de la compréhension du cadre, des besoins spécifiques et plus largement de la pédagogie inclusive et bienveillante. La 3e partie est constituée de 65 fiches outils au service de tous les enfants ainsi que de ceux qui ont besoin d’aménagements raisonnables pour le Corps, le Cœur et le Cerveau. Ce livre renforce vos pratiques professionnelles par la mise en évidence d’outils qui existent peut-être déjà dans votre classe et par la mise à disposition d’outils qui répondent à une partie de vos préoccupations. [Site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Introduction 1. J’observe le développement des élèves 1.1. Je tiens compte du développement du cerveau des élèves 1.2. J’observe le développement moteur et psychomoteur (CORPS) 1.3. J’observe le développement affectif et social (CŒUR) 1.4. J’observe le développement cognitif (CERVEAU) 1.5. Je garde des traces pour une observation efficace et utile 2. Je comprends mieux les élèves (notamment à besoins spécifiques) 2.1. Je me pose des questions… 2.2. Je m’informe sur le cadre légal 2.3. Je mets à jour mes connaissances à propos des besoins spécifiques 2.4. J’intègre une pédagogie inclusive : les aménagements au service de tous les élèves 2.5. J’adopte une posture bienveillante et sécurisante 3.J’agis avec des outils pertinents 3.1. Fiches-outils CORPS (21 fiches) 3.2. Fiches-outils CŒUR (20 fiches) 3.3. Fiches-outils CERVEAU (24 fiches) Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5124 Corps, Coeur, Cerveau : 3 boîtes à outils dès la maternelle [texte imprimé] / Perrine Bigot, Auteur ; Nadine Lemye, Auteur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2024 . - 208 p. : ill. ; 30 cm.. - (Gestion de classe efficace) . ISBN : 978-2-930794-47-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : développement moteur  développement psychomoteur  développement affectif  développement social  développement de l'enfant  développement cognitif  besoin spécifique  inclusion  pédagogie inclusive  aménagement raisonnable  bieiveillance  développement socio-affectif  développement neurologique  fonction cognitive  fonction exécutive  fonctions exécutives  métacognition  observation  motricité globale  motricité fine  émotion  autorégulation émotionnelle  école maternelle  élève à besoins spécifiques  trouble neurodéveloppemental (TDN)  trouble de l'pprentissage  automatisation  double-tâche  gestion du temps  gestion de l'espace  autonomie  tapis de travail  gestion de classe  affichage  planification  communication gestuelle  pictogramme  sens  retour au calme  estime de soi  confiance en soi  gestion de conflits  empathie  tolérance  valorisation  prise de parole  médiateur  harcèlement  partenariat  lexique  vocabulaire  lecture interactive  jeu  inhibition  mémorisation  oupsologie  erreur Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : L’originalité de cet ouvrage est qu’il s’articule autour de trois composantes : Corps • Cœur • Cerveau. Constamment, les différentes actions en classe doivent être complémentaires et il n’est pas question, pour participer pleinement à la construction des enfants confiés à l’École, d’en oublier une. La 1re partie rappelle le rôle d’observateur de chaque enseignant et offre des tableaux « repères » de la classe d’accueil (très petite section) à la classe de troisième maternelle (grande section). Ces tableaux sont considérés comme des guides d’observation et non comme des normes. Ils concernent les habiletés motrices globales, les habiletés en motricité fine, les habiletés socio-affectives et les fonctions cognitives dans différents domaines. Le 2e partie développe des propos autour de la compréhension du cadre, des besoins spécifiques et plus largement de la pédagogie inclusive et bienveillante. La 3e partie est constituée de 65 fiches outils au service de tous les enfants ainsi que de ceux qui ont besoin d’aménagements raisonnables pour le Corps, le Cœur et le Cerveau. Ce livre renforce vos pratiques professionnelles par la mise en évidence d’outils qui existent peut-être déjà dans votre classe et par la mise à disposition d’outils qui répondent à une partie de vos préoccupations. [Site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Introduction 1. J’observe le développement des élèves 1.1. Je tiens compte du développement du cerveau des élèves 1.2. J’observe le développement moteur et psychomoteur (CORPS) 1.3. J’observe le développement affectif et social (CŒUR) 1.4. J’observe le développement cognitif (CERVEAU) 1.5. Je garde des traces pour une observation efficace et utile 2. Je comprends mieux les élèves (notamment à besoins spécifiques) 2.1. Je me pose des questions… 2.2. Je m’informe sur le cadre légal 2.3. Je mets à jour mes connaissances à propos des besoins spécifiques 2.4. J’intègre une pédagogie inclusive : les aménagements au service de tous les élèves 2.5. J’adopte une posture bienveillante et sécurisante 3.J’agis avec des outils pertinents 3.1. Fiches-outils CORPS (21 fiches) 3.2. Fiches-outils CŒUR (20 fiches) 3.3. Fiches-outils CERVEAU (24 fiches) Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5124

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G006824	81.1 BIG	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 10/03/2025

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