Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Mercredi : 8h00-16h50
Jeudi : 8h00-16h50
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: Comment améliorer les comportements inadaptés de certains élèves du premier degré en voie d'exclusion scolaire, en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe ?
Titre : |
T'exclure ? ... Moi? ... Jamais ! : Comment améliorer les comportements inadaptés de certains élèves du premier degré en voie d'exclusion scolaire, en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Mélanie Mouffe, Auteur ; Kim Larsille, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2012-2013 |
Importance : |
104 p. |
Note générale : |
D 14 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
école exclusion élève réussite insolence échec élève difficile |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce TFE est principalement basé sur une recherche-action qui nous a permis de mieux cibler la problématique qui est portée sur l’exclusion scolaire, et de cerner les diverses causes de celle-ci. Nous pouvons constater qu'il existe une multitude de facteurs à risques pouvant pousser un élève vers l'exclusion. Grâce à nos observations et nos analyses, nous avons pu émettre différentes pistes de solutions afin de pouvoir éviter l'exclusion scolaire définitive de certains élèves. Le métier d'éducateur au sein d'une école a contrario de ce qu'on pourrait penser, n'est pas un simple poste de surveillant, il fait appel à une multitude de connaissances, afin de mener les élèves vers la réussite dans un climat de bien-être. L'éducateur doit être capable de jongler entre élèves, parents et professeurs en cas de conflit. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1931 |
T'exclure ? ... Moi? ... Jamais ! : Comment améliorer les comportements inadaptés de certains élèves du premier degré en voie d'exclusion scolaire, en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe ? [TFE / Mémoire] / Mélanie Mouffe, Auteur ; Kim Larsille, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2012-2013 . - 104 p. D 14 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
école exclusion élève réussite insolence échec élève difficile |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce TFE est principalement basé sur une recherche-action qui nous a permis de mieux cibler la problématique qui est portée sur l’exclusion scolaire, et de cerner les diverses causes de celle-ci. Nous pouvons constater qu'il existe une multitude de facteurs à risques pouvant pousser un élève vers l'exclusion. Grâce à nos observations et nos analyses, nous avons pu émettre différentes pistes de solutions afin de pouvoir éviter l'exclusion scolaire définitive de certains élèves. Le métier d'éducateur au sein d'une école a contrario de ce qu'on pourrait penser, n'est pas un simple poste de surveillant, il fait appel à une multitude de connaissances, afin de mener les élèves vers la réussite dans un climat de bien-être. L'éducateur doit être capable de jongler entre élèves, parents et professeurs en cas de conflit. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1931 |
| ![T'exclure ? ... Moi? ... Jamais ! vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1408 | ES 12-13 MOU | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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L'exploitation des outils didactiques proposés par la Commission européenne dans des ateliers coopératifs [TFE / Mémoire] / Julie Clément, Auteur ; Manon Bernard, Parraineur . - Gosselies : HELHa, 2011 . - 135 p. ; 30 cm. D (14) Langues : Français ( fre) | ![L'exploitation des outils didactiques proposés par la Commission européenne dans des ateliers coopératifs vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1323 | NP 10-11 CLE | Livre | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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: Est-il possible de s'exprimer au travers des arts plastiques et de la musique au cycle 5/8 ?
Exemplaires (1)
|
T1333 | NP 11-12 LOB | TFE Primaire (PP) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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: Comment faciliter l'entrée dans l'écrit grâce aux neurosciences
Titre : |
FA SI LA LIRE : Comment faciliter l'entrée dans l'écrit grâce aux neurosciences |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Roxane Desquesne, Auteur ; Nathalie Detry, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2021 |
Importance : |
105 p. |
Note générale : |
Ce TFE a obtenu la note globale de 20/20 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
lecture phonologie neuroscience rythme musique préscolaire apprentissage musicogramme |
Index. décimale : |
TFE Préscolaire |
Résumé : |
A travers ce travail de fin d’études, vous allez comprendre les mécanismes cérébraux mis en jeu dans le langage écrit, ainsi que les exercices qui les développent.Cet apprentissage est complexe. Ses fondations se construisent en maternelle grâce à des exercices de conscience phonologique et la compréhension du principe alphabétique.Étant donné que la musique partage bon nombre de connexions cérébrales avec la lecture, vous découvrirez pourquoi elle doit prendre une place particulière,tant dans les classes préscolaires que primaires, afin de diminuer les difficultés des élèves en lecture/écriture.En lisant ce travail, vous prendrez conscience que la connaissance des neurosciences est importante pour que tous les enfants entrent sereinement dans le langage écrit. |
Note de contenu : |
CHAPITRE 1 : LE LANGAGE, QU'EST-CE QUE C'EST ?
1.1. Le langage oral
1.2. Le langage écrit
1.3. Langage oral versus langage écrit
CHAPITRE 2 : QUAND LA LECTURE ET LES NEUROSCIENCES SE RENCONTRENT
2.1 La conscience phonologique
2.2 Le principe alphabétique Chapitre
CHAPITRE 3: LA MUSIQUE EST-ELLE IMPORTANTE POUR ENTRER DANS L'ECRIT ?
3.1. Que se passe-t-il dans le cerveau?
3.2. Les paramètres du son
3.3. Le musicogramme |
Section TFE : |
TFE Préscolaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4332 |
FA SI LA LIRE : Comment faciliter l'entrée dans l'écrit grâce aux neurosciences [TFE / Mémoire] / Roxane Desquesne, Auteur ; Nathalie Detry, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 105 p. Ce TFE a obtenu la note globale de 20/20 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
lecture phonologie neuroscience rythme musique préscolaire apprentissage musicogramme |
Index. décimale : |
TFE Préscolaire |
Résumé : |
A travers ce travail de fin d’études, vous allez comprendre les mécanismes cérébraux mis en jeu dans le langage écrit, ainsi que les exercices qui les développent.Cet apprentissage est complexe. Ses fondations se construisent en maternelle grâce à des exercices de conscience phonologique et la compréhension du principe alphabétique.Étant donné que la musique partage bon nombre de connexions cérébrales avec la lecture, vous découvrirez pourquoi elle doit prendre une place particulière,tant dans les classes préscolaires que primaires, afin de diminuer les difficultés des élèves en lecture/écriture.En lisant ce travail, vous prendrez conscience que la connaissance des neurosciences est importante pour que tous les enfants entrent sereinement dans le langage écrit. |
Note de contenu : |
CHAPITRE 1 : LE LANGAGE, QU'EST-CE QUE C'EST ?
1.1. Le langage oral
1.2. Le langage écrit
1.3. Langage oral versus langage écrit
CHAPITRE 2 : QUAND LA LECTURE ET LES NEUROSCIENCES SE RENCONTRENT
2.1 La conscience phonologique
2.2 Le principe alphabétique Chapitre
CHAPITRE 3: LA MUSIQUE EST-ELLE IMPORTANTE POUR ENTRER DANS L'ECRIT ?
3.1. Que se passe-t-il dans le cerveau?
3.2. Les paramètres du son
3.3. Le musicogramme |
Section TFE : |
TFE Préscolaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4332 |
| ![FA SI LA LIRE vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
G004033 | PS 20-21 DES | TFE Préscolaire (PS) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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: Comment comprendre les comportements inadaptés, des bénéficiaires du groupe des Tortues quand ils sont pris en charge par d'autres professionnels que leurs éducateurs référents en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l'établissement
Titre : |
La face cachée du comportement d'un enfant : Comment comprendre les comportements inadaptés, des bénéficiaires du groupe des Tortues quand ils sont pris en charge par d'autres professionnels que leurs éducateurs référents en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l'établissement |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Déborah Andry, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2018 |
Importance : |
85 p. |
Note générale : |
Ce TFE a obtenu la note de 14/20 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
pédopsychiatrie enfant discipline comportement Centre Psychothérapeutique de Jour (CPJ) hopital thérapie |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
"Ce travail de fin d’études est l’aboutissement d’un stage de neuf semaines réalisées au sein du CPJ Charles-Albert FRERE -GHdC asbl, hôpital de jour pour enfants.Il est le fruit d’une recherche-action réalisée en collaboration avec une équipe chercheuse, sur la problématique du changement de comportement des bénéficiaires quand les référents ne sont pas là. Grâce à une récolte d’indicateurs, des hypothèses sur ce changement de comportement sont émises et des pistes de solutions ont été réfléchis et pour certaines mises en place dans l’institution.Ce travail se conclut par une mise à distance, comprenant l’évaluation de la recherche-action, de l’investissement de l’équipe chercheuse ainsi qu’une auto-évaluation." |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3414 |
La face cachée du comportement d'un enfant : Comment comprendre les comportements inadaptés, des bénéficiaires du groupe des Tortues quand ils sont pris en charge par d'autres professionnels que leurs éducateurs référents en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l'établissement [TFE / Mémoire] / Déborah Andry, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 85 p. Ce TFE a obtenu la note de 14/20 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
pédopsychiatrie enfant discipline comportement Centre Psychothérapeutique de Jour (CPJ) hopital thérapie |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
"Ce travail de fin d’études est l’aboutissement d’un stage de neuf semaines réalisées au sein du CPJ Charles-Albert FRERE -GHdC asbl, hôpital de jour pour enfants.Il est le fruit d’une recherche-action réalisée en collaboration avec une équipe chercheuse, sur la problématique du changement de comportement des bénéficiaires quand les référents ne sont pas là. Grâce à une récolte d’indicateurs, des hypothèses sur ce changement de comportement sont émises et des pistes de solutions ont été réfléchis et pour certaines mises en place dans l’institution.Ce travail se conclut par une mise à distance, comprenant l’évaluation de la recherche-action, de l’investissement de l’équipe chercheuse ainsi qu’une auto-évaluation." |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3414 |
| ![La face cachée du comportement d'un enfant vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
G000298 | ES 17-18 AND | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
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: Sachant que les adolescents psychotiques du C.H.A. (Centre Hospitalier pour Adolescents) éprouvent des difficultés à respecter certaines règles du R.O.I., comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner ou d'adapter les pratiques socio-éducatives ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que certains élèves du premier degré différencié au Collège Saint-André sont indisciplinés, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même, la mise en application du projet pédagogique de l'établissement
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que certains jeunes de la maison de la convivialité sont en difficulté d'insertion, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là même, le projet pédagogique ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: « Sachant que certains jeunes du projet Solidarcité de l’AJMO de Charleroi ne respectent pas le cadre posé par l’institution, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives, et par là même le projet pédagogique de l’établissement ? ».
Permalink
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: Sachant que le service de pédiatrie du GHDC accueille aussi des enfants en situation d'urgence en attente de placement, un certain nombre d'enfants ne respectent pas certaines règles de vie au sein du groupe, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques d'encadrement du service ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que certains résidents de la section occupationelle du Maillon ne respectent pas le règlement, comment comprendre cette difficulté, en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là-même le projet pédagogique de l'établissement ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que certains bénéficiaires du Service de Logement Supervisé de « La Clarine » expriment un sentiment de solitude, comment pouvons-nous comprendre cette situation afin d’affiner les pratiques éducatives?
Permalink
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![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que certains résidents du home Fernand Kegeljan ont des comportements qui attestent de manquements au niveau de l’hygiène quotidienne, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives?
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