Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.2
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Enseigner, scénario pour un métier nouveau / Philippe Meirieu
Titre : Enseigner, scénario pour un métier nouveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Mention d'édition : 6è édition Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1993 Importance : 158 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0808-5 Mots-clés : enseigner enseignement parent famille stratégie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9090 Enseigner, scénario pour un métier nouveau [texte imprimé] / Philippe Meirieu, . - 6è édition . - Paris : ESF, 1993 . - 158 p. : (br.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-0808-5
Mots-clés : enseigner enseignement parent famille stratégie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9090 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9711 37.2 MEI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleEnseigner, scénario pour un métier nouveau / Philippe Meirieu
Titre : Enseigner, scénario pour un métier nouveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu Editeur : Paris : Editions ESF Année de publication : 1989 Importance : 146 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0762-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement enseignant Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3324 Enseigner, scénario pour un métier nouveau [texte imprimé] / Philippe Meirieu . - Paris : Editions ESF, 1989 . - 146 p.
ISBN : 978-2-7101-0762-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement enseignant Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3324 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20620 Réserve 37.2 MEI Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleL'envers du tableau : quelle pédagogie pour quelle école? / Philippe Meirieu
Titre : L'envers du tableau : quelle pédagogie pour quelle école? Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1993 Importance : 281 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-7101-1016-4 Mots-clés : école enseignement pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : "Premier bilan, après quelques années de parcours, cet ouvrage tente de mettre en perspective dix ans de travaux et d'engagements. En matière de recherche, il recale les principaux concepts utilisés et s'efforce de montrer la genèse de la "pédagogie différenciée" et de la conception "éthique" et "ouverte" de celle-ci. En matière de réflexion sur le système éducatif, il tente de faire le point sur la "Loi d'orientation" et ses principaux enjeux : le Conseil national des programmes, les Instituts universitaires de formation des maîtres, les cycles à l'école primaire, etc. En matière politique, il tente de comprendre les soubresauts et l'immobilisme, de percevoir ce qui émerge et de donner des perspectives aux militants d'une Ecole plus démocratique. Au total, émergent quelques convictions fortes et, en particulier, le refus de choisir entre la volonté de travailler avec acharnement à l'amélioration du système et la certitude que rien ne peut se faire, en matière éducative, sans le libre engagement des premiers concernés : les élèves." Note de contenu : Table des matières:
L'INAVOUABLE ET/EST L'ESSENTIEL: JALONS POUR UN ITINÉRAIRE
- Les cathos de gauche
- Le choc de l'implacable
- Le gout des synthèses impossibles
- Le temps des échaffaudages
- La recherche d'un nouveau langage pédagogique
- Le retour de l'éthique
- Le sens du débat
- L'aveu
LES FINS DE L'ECOLE ET SES OBJECTIFS: ÉLÉMENTS POUR UN DÉBAT
- Finalité ou objectifs
- Connaissances ou compétences
- Disciplines scientifiques ou disciplines d'enseignement ?
- Enseignement ou apprentissage ?
- Adversaires, alliés ou partenaires ?
- Autonomie ou débrouillardise ?
- Finalité et objectifs : un pari impossible ?
LE PROGRAMME ET LE REGARD : REPÈRES POUR UN COMBAT
- Différencier la pédagogie
- Ne pas interpréter
- Accepter notre impuissance
- Proposer quand même
- Repenser la scolarité obligatoire
- Faire évoluer la notion de projet d'établissement
- Mieux former les maîtres
- Revoir l'organisation de la carrière des enseignants
- Entreprendre obstinément
- Rencontrer surtoutPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3325 L'envers du tableau : quelle pédagogie pour quelle école? [texte imprimé] / Philippe Meirieu . - Paris : ESF, 1993 . - 281 p.
ISBN : 2-7101-1016-4
Mots-clés : école enseignement pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : "Premier bilan, après quelques années de parcours, cet ouvrage tente de mettre en perspective dix ans de travaux et d'engagements. En matière de recherche, il recale les principaux concepts utilisés et s'efforce de montrer la genèse de la "pédagogie différenciée" et de la conception "éthique" et "ouverte" de celle-ci. En matière de réflexion sur le système éducatif, il tente de faire le point sur la "Loi d'orientation" et ses principaux enjeux : le Conseil national des programmes, les Instituts universitaires de formation des maîtres, les cycles à l'école primaire, etc. En matière politique, il tente de comprendre les soubresauts et l'immobilisme, de percevoir ce qui émerge et de donner des perspectives aux militants d'une Ecole plus démocratique. Au total, émergent quelques convictions fortes et, en particulier, le refus de choisir entre la volonté de travailler avec acharnement à l'amélioration du système et la certitude que rien ne peut se faire, en matière éducative, sans le libre engagement des premiers concernés : les élèves." Note de contenu : Table des matières:
L'INAVOUABLE ET/EST L'ESSENTIEL: JALONS POUR UN ITINÉRAIRE
- Les cathos de gauche
- Le choc de l'implacable
- Le gout des synthèses impossibles
- Le temps des échaffaudages
- La recherche d'un nouveau langage pédagogique
- Le retour de l'éthique
- Le sens du débat
- L'aveu
LES FINS DE L'ECOLE ET SES OBJECTIFS: ÉLÉMENTS POUR UN DÉBAT
- Finalité ou objectifs
- Connaissances ou compétences
- Disciplines scientifiques ou disciplines d'enseignement ?
- Enseignement ou apprentissage ?
- Adversaires, alliés ou partenaires ?
- Autonomie ou débrouillardise ?
- Finalité et objectifs : un pari impossible ?
LE PROGRAMME ET LE REGARD : REPÈRES POUR UN COMBAT
- Différencier la pédagogie
- Ne pas interpréter
- Accepter notre impuissance
- Proposer quand même
- Repenser la scolarité obligatoire
- Faire évoluer la notion de projet d'établissement
- Mieux former les maîtres
- Revoir l'organisation de la carrière des enseignants
- Entreprendre obstinément
- Rencontrer surtoutPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3325 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20632 Réserve 37.2 MEI Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleL'erreur, un outil pour enseigner / Jean-Pierre Astolfi
Titre : L'erreur, un outil pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Astolfi Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : 1997 Collection : Pratiques & enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212 num. 8 Importance : 117 p. Format : 20 cm. - ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1203-7 Mots-clés : erreur Bachelard Piaget école progrès épistémologie consigne décodage connaissance complexité constructivisme psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique.
Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.Note de contenu : QUEL STATUT POUR L'ERREUR A L'ECOLE ?
Le tapis roulant des connaissances
"Vos erreurs m'intéressent !"
L'erreur qui cache le progrès
A L'OMBRE DE BCHELARD ET PIAGET
Erreur et épistémologie
Du côté de chez Bachelard
Du côté de chez Piaget
UNE TYPOLOGIE DES ERREURS DES ELEVES
L'erreur plurielle
La compréhension des consignes
Habitudes scolaires et mauvais décodage
PROFESSIONNELS DU TRAITEMENT DE L'ERREUR ?
Pas l'affectivité !
Erreur et professionnalisation
Le traitement stratégiquePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3321 L'erreur, un outil pour enseigner [texte imprimé] / Jean-Pierre Astolfi . - Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, 1997 . - 117 p. ; 20 cm. -. - (Pratiques & enjeux pédagogiques, ISSN 1275-0212; 8) .
ISBN : 978-2-7101-1203-7
Mots-clés : erreur Bachelard Piaget école progrès épistémologie consigne décodage connaissance complexité constructivisme psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique.
Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.Note de contenu : QUEL STATUT POUR L'ERREUR A L'ECOLE ?
Le tapis roulant des connaissances
"Vos erreurs m'intéressent !"
L'erreur qui cache le progrès
A L'OMBRE DE BCHELARD ET PIAGET
Erreur et épistémologie
Du côté de chez Bachelard
Du côté de chez Piaget
UNE TYPOLOGIE DES ERREURS DES ELEVES
L'erreur plurielle
La compréhension des consignes
Habitudes scolaires et mauvais décodage
PROFESSIONNELS DU TRAITEMENT DE L'ERREUR ?
Pas l'affectivité !
Erreur et professionnalisation
Le traitement stratégiquePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3321 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000174 37.2 AST Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleL' Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes / Christian Depover
Titre : L' Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1999 Importance : 351 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm Accompagnement : tableaux, schémas ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3347-4 Mots-clés : evaluation psychologie_cognitive auto_évaluation motivation métacognition apprentissage efficacité formation tutorat logiciel compétence Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1075 L' Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes [texte imprimé] / Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Editeur scientifique . - Bruxelles : De Boeck, 1999 . - 351 p. : (br.) ; 24 cm + tableaux, schémas.
ISBN : 978-2-8041-3347-4
Mots-clés : evaluation psychologie_cognitive auto_évaluation motivation métacognition apprentissage efficacité formation tutorat logiciel compétence Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1075 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11219 37.2 DEP Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLes faces cachées de la langue scolaire : Transmission de la culture écrite et inégalités sociales / Anne-Sophie Romainville
PermalinkFacettes d'un apprentissage scolaire / Philippe Jonnaert
PermalinkFaire des adultes / Paul Alexandre Osterrieth
PermalinkFaire des adultes / Paul Alexandre Osterrieth
PermalinkFaire l'école, faire la classe / Philippe Meirieu
PermalinkFaire ses devoirs : quel accompagnement ? / Jean-Michel Zakhartchouk
PermalinkLe goût d'apprendre
PermalinkGuide pratique de l'école primaire et maternelle en Belgique / Grégory Voz
PermalinkL' Héritage de la liberté : de l'animalité à l'humanitude / Albert Jacquard
PermalinkIdentité des Hautes Ecoles et lutte contre l' échec scolaire / Haute Ecole Charleroi Europe
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