Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Les inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires / Elisabeth Bautier
Titre : Les inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Bautier, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur Mention d'édition : [2e éd. revue et augmentée] Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 2013 Collection : Éducation et société (Paris. 2006), ISSN 1953-1990 Importance : VI-198 p. Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-060850-9 Prix : 19,50 EUR Note générale : La quatrième de couv. porte par erreur l'ISBN et le code à barre de l'édition 2009
Bibliogr. p. 189-198Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage Inégalité scolaire inégalité sociale Rapport au savoir sociologie de l'éducation Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n'apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l'ensemble du système éducatif, de la maternelle à l'université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c'est par exemple pour des raisons très semblables qu'on n'acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l'école primaire ou à la dissertation au lycée. C'est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d'apprentissage de leurs élèves qu'ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu'ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours... La notion de " malentendus " est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l'école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d'identifier les processus sous-tendant l'activité de l'autre. Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d'apprentissage. Note de contenu : LA TRAME DES MALENTENDUS
- Des traductions et transactions entre acteurs de l'école
- Une construction de sujets scolaires et sociaux
- D'AUTRES SAVOIRS POUR D'AUTRES SUJETS
- Une forme scolaire brouillée
- Les changements curriculaires
EPREUVES DU SAVOIR ET MALENTENDUS
- Comprendre les processus différenciateurs
- Les malentendus sociolangagiers et sociocognitifs
METIERS D'APPRENANT, METIER D'ENSEIGNANT
- Du côté des élèves : absence de médiations et fausses évidences
- Du côté des enseignants : faire la classe ou penser les apprentissages ?Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4768 Les inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires [texte imprimé] / Elisabeth Bautier, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur . - [2e éd. revue et augmentée] . - Paris : Presses universitaires de France, 2013 . - VI-198 p. : couv. ill. ; 22 cm. - (Éducation et société (Paris. 2006), ISSN 1953-1990) .
ISBN : 978-2-13-060850-9 : 19,50 EUR
La quatrième de couv. porte par erreur l'ISBN et le code à barre de l'édition 2009
Bibliogr. p. 189-198
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage Inégalité scolaire inégalité sociale Rapport au savoir sociologie de l'éducation Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Cet ouvrage propose de mettre au coeur de la réflexion et du débat les processus sociaux par lesquels les élèves apprennent ou n'apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l'ensemble du système éducatif, de la maternelle à l'université, il met en évidence des récurrences dans les scolarités défaillantes : c'est par exemple pour des raisons très semblables qu'on n'acquiert pas les connaissances et compétences nécessaires à la lecture à l'école primaire ou à la dissertation au lycée. C'est aussi parce que, de leur côté, les enseignants sont peu formés aux processus d'apprentissage de leurs élèves qu'ils se centrent très fortement sur la logique des cours qu'ils ont à faire et peinent à comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours... La notion de " malentendus " est ici largement mobilisée pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de côté les puissants mécanismes sociaux qui contrarient les aspirations démocratisantes de l'école, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent le système éducatif, ne sont pas toujours capables d'identifier les processus sous-tendant l'activité de l'autre. Sans édulcorer la difficulté de la tâche à accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent à leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d'apprentissage. Note de contenu : LA TRAME DES MALENTENDUS
- Des traductions et transactions entre acteurs de l'école
- Une construction de sujets scolaires et sociaux
- D'AUTRES SAVOIRS POUR D'AUTRES SUJETS
- Une forme scolaire brouillée
- Les changements curriculaires
EPREUVES DU SAVOIR ET MALENTENDUS
- Comprendre les processus différenciateurs
- Les malentendus sociolangagiers et sociocognitifs
METIERS D'APPRENANT, METIER D'ENSEIGNANT
- Du côté des élèves : absence de médiations et fausses évidences
- Du côté des enseignants : faire la classe ou penser les apprentissages ?Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4768 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004852 37.2 BAU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleL' Innovation à l'école : forces et illusions / Françoise Cros
Titre : L' Innovation à l'école : forces et illusions Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Cros, Editeur : Paris : Presses Universitaires de France - PUF Année de publication : 1993 Importance : 233 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-13-045235-3 Prix : 802 Fb. Mots-clés : innovation création invention changement_social formation politique Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8420 L' Innovation à l'école : forces et illusions [texte imprimé] / Françoise Cros, . - Paris : Presses Universitaires de France - PUF, 1993 . - 233 p. : (br.) ; 22 cm.
ISBN : 2-13-045235-3 : 802 Fb.
Mots-clés : innovation création invention changement_social formation politique Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8420 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9016 RESERVE 37.2 CROS Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleL' Intelligence gaspillée : inégalité sociale, injustice scolaire / Michel Schiff
Titre : L' Intelligence gaspillée : inégalité sociale, injustice scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Schiff, Editeur : Paris : Seuil Année de publication : 1982 Mots-clés : pédagogie intelligence Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2563 L' Intelligence gaspillée : inégalité sociale, injustice scolaire [texte imprimé] / Michel Schiff, . - Paris : Seuil, 1982.
Mots-clés : pédagogie intelligence Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2563 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 2725 RESERVE 37.2 SCHIFF Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleL'interdisciplinarité à l'école : Succès, résistance, diversité / Frédéric Darbellay
Titre : L'interdisciplinarité à l'école : Succès, résistance, diversité Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Darbellay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Maude Louviot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Zoé Moody, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Neuchâtel : Editions Alphil-Presses Universitaires Suisses Année de publication : 2019 Importance : 303 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88930-288-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Interdisciplinarité didactique disciplines scolaires transversalité enseignement pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Quelle serait ton école idéale ? "Une école de rêve c'est une école où il y a tous nos rêves", lance un des enfants interrogés dans le cadre de notre enseignement interdisciplinaire sur la créativité en éducation. Comme l'enfant, tout enseignant et enseignante, tout responsable d'établissement scolaire, tout parent, chercheur ou chercheuse se met un jour à rêver d'une école idéale dans laquelle toutes les disciplines se déploient et communiquent entre elles de manière harmonieuse, en interdisciplinarité.
Ils sont de plus en plus nombreux non seulement à rêver une école en phase avec la complexité du monde, mais aussi à rendre l'impossible possible, à faire de l'interdisciplinarité une réalité éducative. Ce livre montre la plus-value de l'interdisciplinarité à l'école, ses avancées et quelques succès institutionnels et pédagogiques. Le travail interdisciplinaire n'est néanmoins pas un chemin facile et tracé d'avance.
Les résistances et les obstacles épistémologiques, organisationnels, didactiques, personnels et culturels freinent souvent la réalisation d'une interdisciplinarité ambitieuse. En réunissant une série de chercheurs et chercheuses parmi les meilleur(e)s spécialistes francophones des enjeux de l'interdisciplinarité scolaire, cette oeuvre collective analyse et documente les pratiques de convergence entre les disciplines.
Les éducations à pour répondre à l'urgence du développement durable ou aux transformations de l'exercice de la citoyenneté, les rapports complexes entre interdisciplinarité et didactique(s), ou encore la collaboration interdisciplinaire dans une logique de projet et d'usage du numérique, sont des axes de réflexion centraux. Les regards croisés sur le dialogue entre les disciplines dessinent une cartographie nuancée de l'interdisciplinarité qui n'est pas une et indivisible mais réellement diversifiée dans les pratiques d'enseignement et d'apprentissage.Note de contenu : PARTIE I : L'INTERDISCIPLINARITE SCOLAIRE : CONVERGENCE ENTRE DISCIPLINES ET ENJEUX DES "EDUCATIONS A"
Chapitre I. De l'interdisciplinarité scientifique à l'interdisciplinarité scolaire
- Interdisciplinarité pratique
- Interdisciplinarité professionnelle
- Interdisciplinarité scientifique et scolaire : finalités, système référentiel et les objets d'étude, modalités d'application
CHAPITRE 2 : Convergence : défis disciplinaires et réponses transdisciplinaires
- Terminologie et épistémologie disciplinaire : multidisciplinarité, interdisciplinarité, transdisciplinarité
- Comprendre et agir face aux défis planétaires
- Convergence
- La santé planétaire
Chapitre 3 : De l'interdisciplinarité à la transversalité : pour un projet politico-pédagogique résolument écologique
- L'écueil du moercellement des "Educations à " : nécessité d'un cadre intégrateur
- L'interdisciplinarité : entre finalité et condition
- La transdisciplinarité : une cosmovision ?
- La transversalité : des entrelacements multiples
- Une stratégie nationale d'éducation relative à l'environnement : un chantier ou s'engager
Chapitre 4 : "Educations à" et disciplines scolaires : vers de l'interdisciplinarité ou vers une dé-disciplinarisation ?
- Généralisation des "Educations à" et incidences sur les disciplines
- "Educations à", problèmes et rapprochements disciplinaires : nature des problèmes en jeu, des rapprochements disciplinaires épistémologiquement fondés, des points d'entrée de plusieurs disciplines
- Le problème des déchets : deux études de cas à l'école primaire : problème des déchets, une étude de cas à l'école maternelle, une étude de cas à l'école élémentaire
- L'éducation à l'alimentation
Chapitre 5 : L'éducation en vue du développement durable aux prises avec la diversité disciplinaire. Exemple des disciplines scolaires du monde social - Histoire, géographie, éducation à la citoyenneté
- Le DD dans l'espace public : produits aux multiples formes, dire la réalité et y mettre de l'ordre, DD sciences experts et ID
- A l'école, EDD et ID
- Penser les relations entre disciplines scolaires : Penser l'interdisciplinarité, le nécessaire détour épistémologique, différencier les disciplines - le rapport au monde
PARTIE II : INTERDISCIPLINARITÉ, DIDACTIQUE(S) ET FORME SCOLAIRE
Chapitre 6 : Didactiques, disciplines et interdisciplinarité
- Didactiques et interdisciplinarité : une méfiance initiale : les didactiques sont centrées sur les disciplines, résister face à la mise en cause des disciplines, l’opposition entre pédagogie et didactiques, juxtaposition et flottements plus qu'interdisciplinarité
- Une position plus complexe : les didactiques sont structurellement interdisciplinaires; didactiques et pédagogie une solidarité nécessaire, la complexité de la notion de discipline, la complexité de la relation entre contenus et disciplines
- Didactiques, disciplines et interdisciplinarité : perspectives - Pourquoi accorder une telle importance aux disciplines à l'école, pourquoi faire de l’interdisciplinarité ? comment pratiquer l'interdisciplinarité ?
Chapitre 7 : Existe-t-il une didactique de l'interdisciplinarité ? Illustration à partir des problématiques environnementales selon un modèle québecois novateur
- Des disciplines scientifiques aux disciplines scolaires : apport de la didactique
- Vers une définition de l'interdisciplinarité : de l'intégration à l'interdisciplinarité, un foisonnement d'expressions et de déclinaisons de l'interdisciplinarité
- Des applications de l'interdisciplinarité dans le cours de S&T : contexte de l'environnement : interdisciplinarité dans le primaire, interdisciplinarité dans le secondaire, les SAE pour soutenir l'interdisciplinarité
- Opération PAJE : un modèle de collaboration disciplinaire en S&T par le biais des problématiques environnementales
- Les didactiques et la didactique de l'interdisciplinarité
Chapitre 8 : Didactique et interdisciplinarité
- Une didactique à construire pour former l'interdisciplinarité
Chapitre 9 : L'interdisciplinarité comme modalité d'une nouvelle forme scolaire
- Articulation et finalisation des savoirs : articuler les disciplines, articuler le concret et l'abstrait, division et coordination du travail
- Une socialisation fonctionnelle et civique : transformer la société, travail collectif et sociabilité, développer les compétences sociales
PARTIE III : COLLABORATION INTERDISCIPLINAIRE, PÉDAGOGIE PAR PROJET ET USAGES DU NUMERIQUE
Chapitre 10 : Interdisciplinarité et projets collectifs : vers une nouvelle professionnalité enseignante ?
- Les pratiques interdisciplinaires française observées via un projet européen
- Un collectif de travail pour la mise en place d'activités interdisciplinaires dans les collèges français : Partage d'un objectif commun, construction commune de ressources, production de savoirs professionnels, un leadership partagé
Chapitre 11 : L'interdisciplinarité : croiser les regards
- Séminaire d'initiation à l'interdisciplinarité à destination des futurs enseignants du secondaire : conférence de cadrage, découverte de la discipline de l'autre, découverte de projets interdisciplinaires, conception d'un canevas de projets interdisciplinaires
- Présentation et évaluation des projets interdisciplinaires
- Témoignages d'enseignants du secondaire
- Evaluation du séminaire par les étudiants
- Formation continue concernant l’interdisciplinarité à destination des enseignants du secondaire
Chapitre 12 : La pédagogie par projet en éducation en vue d'un développement durable pour développer des compétences transdisciplinaires
- Contexte facilitateur
- De quelles compétences parlons-nous ?
- Des habiletés pour développer et évaluer les compétences
- Inter- et transdisciplinarité : un jeu gagnant pour tous
- La pédagogie par projet : la voie royale pour l'interdisciplinarité et le développement des compétences ?
- Le rôle essentiel de l'enseignant
Chapitre 13 : Interdisciplinarité et usages co-créatifs du numérique en éducation
- Le numérique comme levier au pluralisme épistémologique et à l'interdisciplinarité
- De la consommation aux usages co-créatifs du numérique
- Limites de l'approche disciplinaire pour les défis des citoyens du XXIe siècle
- Le projet #SmartCityMaker : un défi thématique et interdisciplinaire
Chapitre 14 : Interdisciplinarité : des défis, des obstacles
- Des obstacles, des freins : école cloisonnée, manque de méthode, freins à plusieurs niveaux
- Perspectives de changement : enseignement technologique, méthode pour dépasser les disciplines, les référentiels et programmes, décloisonnement de l'espace/temps, une nouvelle vision du métier d'enseignant, une formation initiale repensée, une formation continuée repensée
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4964 L'interdisciplinarité à l'école : Succès, résistance, diversité [texte imprimé] / Frédéric Darbellay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Maude Louviot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Zoé Moody, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Neuchâtel : Editions Alphil-Presses Universitaires Suisses, 2019 . - 303 p.
ISBN : 978-2-88930-288-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Interdisciplinarité didactique disciplines scolaires transversalité enseignement pédagogie Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Quelle serait ton école idéale ? "Une école de rêve c'est une école où il y a tous nos rêves", lance un des enfants interrogés dans le cadre de notre enseignement interdisciplinaire sur la créativité en éducation. Comme l'enfant, tout enseignant et enseignante, tout responsable d'établissement scolaire, tout parent, chercheur ou chercheuse se met un jour à rêver d'une école idéale dans laquelle toutes les disciplines se déploient et communiquent entre elles de manière harmonieuse, en interdisciplinarité.
Ils sont de plus en plus nombreux non seulement à rêver une école en phase avec la complexité du monde, mais aussi à rendre l'impossible possible, à faire de l'interdisciplinarité une réalité éducative. Ce livre montre la plus-value de l'interdisciplinarité à l'école, ses avancées et quelques succès institutionnels et pédagogiques. Le travail interdisciplinaire n'est néanmoins pas un chemin facile et tracé d'avance.
Les résistances et les obstacles épistémologiques, organisationnels, didactiques, personnels et culturels freinent souvent la réalisation d'une interdisciplinarité ambitieuse. En réunissant une série de chercheurs et chercheuses parmi les meilleur(e)s spécialistes francophones des enjeux de l'interdisciplinarité scolaire, cette oeuvre collective analyse et documente les pratiques de convergence entre les disciplines.
Les éducations à pour répondre à l'urgence du développement durable ou aux transformations de l'exercice de la citoyenneté, les rapports complexes entre interdisciplinarité et didactique(s), ou encore la collaboration interdisciplinaire dans une logique de projet et d'usage du numérique, sont des axes de réflexion centraux. Les regards croisés sur le dialogue entre les disciplines dessinent une cartographie nuancée de l'interdisciplinarité qui n'est pas une et indivisible mais réellement diversifiée dans les pratiques d'enseignement et d'apprentissage.Note de contenu : PARTIE I : L'INTERDISCIPLINARITE SCOLAIRE : CONVERGENCE ENTRE DISCIPLINES ET ENJEUX DES "EDUCATIONS A"
Chapitre I. De l'interdisciplinarité scientifique à l'interdisciplinarité scolaire
- Interdisciplinarité pratique
- Interdisciplinarité professionnelle
- Interdisciplinarité scientifique et scolaire : finalités, système référentiel et les objets d'étude, modalités d'application
CHAPITRE 2 : Convergence : défis disciplinaires et réponses transdisciplinaires
- Terminologie et épistémologie disciplinaire : multidisciplinarité, interdisciplinarité, transdisciplinarité
- Comprendre et agir face aux défis planétaires
- Convergence
- La santé planétaire
Chapitre 3 : De l'interdisciplinarité à la transversalité : pour un projet politico-pédagogique résolument écologique
- L'écueil du moercellement des "Educations à " : nécessité d'un cadre intégrateur
- L'interdisciplinarité : entre finalité et condition
- La transdisciplinarité : une cosmovision ?
- La transversalité : des entrelacements multiples
- Une stratégie nationale d'éducation relative à l'environnement : un chantier ou s'engager
Chapitre 4 : "Educations à" et disciplines scolaires : vers de l'interdisciplinarité ou vers une dé-disciplinarisation ?
- Généralisation des "Educations à" et incidences sur les disciplines
- "Educations à", problèmes et rapprochements disciplinaires : nature des problèmes en jeu, des rapprochements disciplinaires épistémologiquement fondés, des points d'entrée de plusieurs disciplines
- Le problème des déchets : deux études de cas à l'école primaire : problème des déchets, une étude de cas à l'école maternelle, une étude de cas à l'école élémentaire
- L'éducation à l'alimentation
Chapitre 5 : L'éducation en vue du développement durable aux prises avec la diversité disciplinaire. Exemple des disciplines scolaires du monde social - Histoire, géographie, éducation à la citoyenneté
- Le DD dans l'espace public : produits aux multiples formes, dire la réalité et y mettre de l'ordre, DD sciences experts et ID
- A l'école, EDD et ID
- Penser les relations entre disciplines scolaires : Penser l'interdisciplinarité, le nécessaire détour épistémologique, différencier les disciplines - le rapport au monde
PARTIE II : INTERDISCIPLINARITÉ, DIDACTIQUE(S) ET FORME SCOLAIRE
Chapitre 6 : Didactiques, disciplines et interdisciplinarité
- Didactiques et interdisciplinarité : une méfiance initiale : les didactiques sont centrées sur les disciplines, résister face à la mise en cause des disciplines, l’opposition entre pédagogie et didactiques, juxtaposition et flottements plus qu'interdisciplinarité
- Une position plus complexe : les didactiques sont structurellement interdisciplinaires; didactiques et pédagogie une solidarité nécessaire, la complexité de la notion de discipline, la complexité de la relation entre contenus et disciplines
- Didactiques, disciplines et interdisciplinarité : perspectives - Pourquoi accorder une telle importance aux disciplines à l'école, pourquoi faire de l’interdisciplinarité ? comment pratiquer l'interdisciplinarité ?
Chapitre 7 : Existe-t-il une didactique de l'interdisciplinarité ? Illustration à partir des problématiques environnementales selon un modèle québecois novateur
- Des disciplines scientifiques aux disciplines scolaires : apport de la didactique
- Vers une définition de l'interdisciplinarité : de l'intégration à l'interdisciplinarité, un foisonnement d'expressions et de déclinaisons de l'interdisciplinarité
- Des applications de l'interdisciplinarité dans le cours de S&T : contexte de l'environnement : interdisciplinarité dans le primaire, interdisciplinarité dans le secondaire, les SAE pour soutenir l'interdisciplinarité
- Opération PAJE : un modèle de collaboration disciplinaire en S&T par le biais des problématiques environnementales
- Les didactiques et la didactique de l'interdisciplinarité
Chapitre 8 : Didactique et interdisciplinarité
- Une didactique à construire pour former l'interdisciplinarité
Chapitre 9 : L'interdisciplinarité comme modalité d'une nouvelle forme scolaire
- Articulation et finalisation des savoirs : articuler les disciplines, articuler le concret et l'abstrait, division et coordination du travail
- Une socialisation fonctionnelle et civique : transformer la société, travail collectif et sociabilité, développer les compétences sociales
PARTIE III : COLLABORATION INTERDISCIPLINAIRE, PÉDAGOGIE PAR PROJET ET USAGES DU NUMERIQUE
Chapitre 10 : Interdisciplinarité et projets collectifs : vers une nouvelle professionnalité enseignante ?
- Les pratiques interdisciplinaires française observées via un projet européen
- Un collectif de travail pour la mise en place d'activités interdisciplinaires dans les collèges français : Partage d'un objectif commun, construction commune de ressources, production de savoirs professionnels, un leadership partagé
Chapitre 11 : L'interdisciplinarité : croiser les regards
- Séminaire d'initiation à l'interdisciplinarité à destination des futurs enseignants du secondaire : conférence de cadrage, découverte de la discipline de l'autre, découverte de projets interdisciplinaires, conception d'un canevas de projets interdisciplinaires
- Présentation et évaluation des projets interdisciplinaires
- Témoignages d'enseignants du secondaire
- Evaluation du séminaire par les étudiants
- Formation continue concernant l’interdisciplinarité à destination des enseignants du secondaire
Chapitre 12 : La pédagogie par projet en éducation en vue d'un développement durable pour développer des compétences transdisciplinaires
- Contexte facilitateur
- De quelles compétences parlons-nous ?
- Des habiletés pour développer et évaluer les compétences
- Inter- et transdisciplinarité : un jeu gagnant pour tous
- La pédagogie par projet : la voie royale pour l'interdisciplinarité et le développement des compétences ?
- Le rôle essentiel de l'enseignant
Chapitre 13 : Interdisciplinarité et usages co-créatifs du numérique en éducation
- Le numérique comme levier au pluralisme épistémologique et à l'interdisciplinarité
- De la consommation aux usages co-créatifs du numérique
- Limites de l'approche disciplinaire pour les défis des citoyens du XXIe siècle
- Le projet #SmartCityMaker : un défi thématique et interdisciplinaire
Chapitre 14 : Interdisciplinarité : des défis, des obstacles
- Des obstacles, des freins : école cloisonnée, manque de méthode, freins à plusieurs niveaux
- Perspectives de changement : enseignement technologique, méthode pour dépasser les disciplines, les référentiels et programmes, décloisonnement de l'espace/temps, une nouvelle vision du métier d'enseignant, une formation initiale repensée, une formation continuée repensée
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005891 37.2 INT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleInterdisciplinarité & situations d'apprentissage / Antonio Valzan
Titre : Interdisciplinarité & situations d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Antonio Valzan, Auteur Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 2003 Collection : Profession enseignant Importance : 142 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171177-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Situation d'apprentissage Interdisciplinarité pédagogie du projet Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Comment organiser des activités pédagogiques en intégrant les processus d'apprentissage, le projet, l'interdisciplinarité et les compétences ?
Cet ouvrage fait le pont entre les théories relatives aux apprentissages (Piaget, Vygotski, Bruner...) et la pratique, en donnant des exemples (notamment dans le domaine de la maîtrise de la langue et en mathématiques), en proposant des outils et une méthodologie du projet interdisciplinaire.
L'auteur crée des situations d'apprentissage devant lesquelles l'élève, confronté à un problème, n'a d'autre choix que de le résoudre, et il analyse les différents composants liés aux spécificités de ces situations.
Il souhaite apporter des réponses aux professeurs des écoles dont les préoccupations sont plus de l'ordre du "pourquoi ?" et du "comment ?", que du "quoi faire ?", et qui cherchent à ce que l'élève apprenne de lui-même à se forger son propre savoir, afin de l'adapter à toute situation.Note de contenu : Partie 1 : Pédagogie du projet et interdisciplinarité
Partie 2 : Les programmations
Partie 3 : Du point de vue des séances
Partie 4 : La situation d'apprentissage
Partie 5 : Le rôle de l'enseignant
Partie 6 : Construire un projet interdisciplinairePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4668 Interdisciplinarité & situations d'apprentissage [texte imprimé] / Antonio Valzan, Auteur . - Paris : Hachette Education, 2003 . - 142 p.. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-171177-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Situation d'apprentissage Interdisciplinarité pédagogie du projet Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Comment organiser des activités pédagogiques en intégrant les processus d'apprentissage, le projet, l'interdisciplinarité et les compétences ?
Cet ouvrage fait le pont entre les théories relatives aux apprentissages (Piaget, Vygotski, Bruner...) et la pratique, en donnant des exemples (notamment dans le domaine de la maîtrise de la langue et en mathématiques), en proposant des outils et une méthodologie du projet interdisciplinaire.
L'auteur crée des situations d'apprentissage devant lesquelles l'élève, confronté à un problème, n'a d'autre choix que de le résoudre, et il analyse les différents composants liés aux spécificités de ces situations.
Il souhaite apporter des réponses aux professeurs des écoles dont les préoccupations sont plus de l'ordre du "pourquoi ?" et du "comment ?", que du "quoi faire ?", et qui cherchent à ce que l'élève apprenne de lui-même à se forger son propre savoir, afin de l'adapter à toute situation.Note de contenu : Partie 1 : Pédagogie du projet et interdisciplinarité
Partie 2 : Les programmations
Partie 3 : Du point de vue des séances
Partie 4 : La situation d'apprentissage
Partie 5 : Le rôle de l'enseignant
Partie 6 : Construire un projet interdisciplinairePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4668 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004476 37.2 VAL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleIntroduction à la recherche en éducation / Gilbert De Landsheere
PermalinkJe cherche donc j' apprends / Henri Bassis
PermalinkLangage et réussite scolaire : Pratiques d'enseignement et français de scolarisation / Nicole Wauters
PermalinkLettre aux grandes personnes sur les enfants d'aujourd'hui / Philippe Meirieu
PermalinkLiaison maternelle - primaire / Ministère de l'Education. Direction générale des études
PermalinkLiaison maternelle - primaire : 2 / Ministère de l'Education. Direction générale des études
PermalinkManuel de psychologie de l' éducation et de la formation / Alain Lieury
PermalinkMétier d'élève et sens du travail scolaire / Philippe Perrenoud
PermalinkMoi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? / Michel Saint-Onge
PermalinkMontessori, Freinet, Steiner, une école différente pour mon enfant ? : le guide des pédagogies et des établissements de la maternelle au lycée / Marie-Laure Viaud
Permalink