Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Ouvrages de la bibliothèque en indexation 41.1
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Conscience phonologique / Marilyn Jagger Adams
Titre : Conscience phonologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Marilyn Jagger Adams, Auteur ; [et al.] Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2000 Importance : 138 p. Format : 28 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-372-6 Mots-clés : phonologie orthophonie orthopédagogie métalinguistique écoute syllabe phrase mot rime son phonème épeller lettre maternel cycle inférieur jeu langage Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Les jeunes enfants qui manifestent de bonnes habiletés de conscience phonologique auront de la facilité à apprendre à lire. C’est là un fait prouvé.
Voilà pourquoi de plus en plus de spécialistes de la petite enfance sont conscients de la nécessité de développer ces habiletés chez les enfants du préscolaire et du primaire.
Cet ouvrage propose une foule d’activités et de jeux amusants et faciles à adapter. Il constitue le complément idéal des programmes préparatoires à l’apprentissage de la lecture. Les enseignants, les orthophonistes et les orthopédagoques peuvent organiser ces activités intéressantes pour des enfants de classe générale, spéciale ou bilingue. Tous les enfants peuvent en tirer profit.
La séquence développementale, qui suit le calendrier scolaire, débute par de simples activités d’écoute et passe progressivement à des exercices plus complexes de manipulation des sons comme la rime, la fusion ou la segmentation.
Des modèles de test facilitent l’évaluation des compétences métalinguistiques et de la capacité d’écoute des enfants.Note de contenu : Table des matières
1. La nature et l’importance de la conscience phonologique
2. Les jeux de langage
3. Les jeux d’écoute
L’écoute des sons
L’écoute de suites de sons
Jacques, où es-tu ?
Le réveil caché
Qui dit quoi ?
Le prénom chuchoté
Les intrus
Le jeu du téléphone
Te souviens-tu
4. Les mots et les phrases
La notion de la phrase
La notion du mot
La représentation des mots d’une phrase
Mots courts – mots longs
À chacun son mot
5. La conscience syllabique
Compter le nombre de syllabes
Pige dans la boîte
Le roi ou la reine
Écoute, puis regarde
Parole de troll I : les syllabes
6. Les rimes
Poèmes, chansons et comptines
Histoires comportant des rimes
Associer chaque rime à un mouvement
Les mots qui riment
Peux-tu faire des rimes ?
Le bateau est rempli de
L’album de rimes
7. Les sons initiaux et les sons finaux
Devine qui
Mots commençant par le même son
À la recherche de sons initiaux
Je pense à quelque chose
Omettre un son pour obtenir un nouveau mot
Ajouter un son pour obtenir un nouveau mot
Mots se terminant par le même son
À la recherche de sons finaux
Le toile d’araignée
8. Les phonèmes
Les mots de deux sons
Les mots de trois sons
Les groupes consonantique : ajouter ou éliminer un son à l’intérieur d’un mot
Construire des mots de quatre sons
Deviner un mot
Parole de troll II : les sons
9. Les lettres et l’épellation
Devine qui : initiation aux sons et aux lettres
Les noms d’objets : lettres et sons initiaux
Je pense à quelque chose : lettres et sons initiaux
Les noms d’objets : lettres et sons finaux
À la recherche de consonnes initiales et finales
Introduction à la graphie des mots : ajouter une lettre
Changer une lettre
La prononciation des mots
10. Évaluation de la conscience phonologique
Trouvons des rimes
Comptons les syllabes
Associons des sons initiaux
Comptons les phonèmes
Comparons la longueur des mots
Représentons des sons par des lettres
Annexe A : Les symboles phonétiques du français et leur classification
Annexe B : Suggestion de calendrier pour la maternelle
Annexe C : Suggestion de calendrier pour la première année
Annexe D : Matériel de lecture
Annexe E : Jeux de langage enrichis
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1397 Conscience phonologique [texte imprimé] / Marilyn Jagger Adams, Auteur ; [et al.] . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2000 . - 138 p. ; 28 cm + ill.
ISBN : 978-2-89461-372-6
Mots-clés : phonologie orthophonie orthopédagogie métalinguistique écoute syllabe phrase mot rime son phonème épeller lettre maternel cycle inférieur jeu langage Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Les jeunes enfants qui manifestent de bonnes habiletés de conscience phonologique auront de la facilité à apprendre à lire. C’est là un fait prouvé.
Voilà pourquoi de plus en plus de spécialistes de la petite enfance sont conscients de la nécessité de développer ces habiletés chez les enfants du préscolaire et du primaire.
Cet ouvrage propose une foule d’activités et de jeux amusants et faciles à adapter. Il constitue le complément idéal des programmes préparatoires à l’apprentissage de la lecture. Les enseignants, les orthophonistes et les orthopédagoques peuvent organiser ces activités intéressantes pour des enfants de classe générale, spéciale ou bilingue. Tous les enfants peuvent en tirer profit.
La séquence développementale, qui suit le calendrier scolaire, débute par de simples activités d’écoute et passe progressivement à des exercices plus complexes de manipulation des sons comme la rime, la fusion ou la segmentation.
Des modèles de test facilitent l’évaluation des compétences métalinguistiques et de la capacité d’écoute des enfants.Note de contenu : Table des matières
1. La nature et l’importance de la conscience phonologique
2. Les jeux de langage
3. Les jeux d’écoute
L’écoute des sons
L’écoute de suites de sons
Jacques, où es-tu ?
Le réveil caché
Qui dit quoi ?
Le prénom chuchoté
Les intrus
Le jeu du téléphone
Te souviens-tu
4. Les mots et les phrases
La notion de la phrase
La notion du mot
La représentation des mots d’une phrase
Mots courts – mots longs
À chacun son mot
5. La conscience syllabique
Compter le nombre de syllabes
Pige dans la boîte
Le roi ou la reine
Écoute, puis regarde
Parole de troll I : les syllabes
6. Les rimes
Poèmes, chansons et comptines
Histoires comportant des rimes
Associer chaque rime à un mouvement
Les mots qui riment
Peux-tu faire des rimes ?
Le bateau est rempli de
L’album de rimes
7. Les sons initiaux et les sons finaux
Devine qui
Mots commençant par le même son
À la recherche de sons initiaux
Je pense à quelque chose
Omettre un son pour obtenir un nouveau mot
Ajouter un son pour obtenir un nouveau mot
Mots se terminant par le même son
À la recherche de sons finaux
Le toile d’araignée
8. Les phonèmes
Les mots de deux sons
Les mots de trois sons
Les groupes consonantique : ajouter ou éliminer un son à l’intérieur d’un mot
Construire des mots de quatre sons
Deviner un mot
Parole de troll II : les sons
9. Les lettres et l’épellation
Devine qui : initiation aux sons et aux lettres
Les noms d’objets : lettres et sons initiaux
Je pense à quelque chose : lettres et sons initiaux
Les noms d’objets : lettres et sons finaux
À la recherche de consonnes initiales et finales
Introduction à la graphie des mots : ajouter une lettre
Changer une lettre
La prononciation des mots
10. Évaluation de la conscience phonologique
Trouvons des rimes
Comptons les syllabes
Associons des sons initiaux
Comptons les phonèmes
Comparons la longueur des mots
Représentons des sons par des lettres
Annexe A : Les symboles phonétiques du français et leur classification
Annexe B : Suggestion de calendrier pour la maternelle
Annexe C : Suggestion de calendrier pour la première année
Annexe D : Matériel de lecture
Annexe E : Jeux de langage enrichis
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1397 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003023 41.1 CON Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtG002271 41.1 CON Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtConscience phonologique à l'école maternelle / Régine Heudre
Titre : Conscience phonologique à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Régine Heudre, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lille : Canopé Editions Année de publication : 2014 Collection : Collection Outils pour les cycles, ISSN 1624-2467 Importance : 79 p. Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86623-575-8 Prix : 24 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "école maternelle, MS, GS" Langues : Français (fre) Mots-clés : conscience phonologique phonologie principe alphabétique écrit son parole oral activité phonème syllabe écriture atelier Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Pour favoriser l’entrée des élèves dans la lecture et l’écriture, des supports évolutifs et attrayants semblent indispensables. Ils doivent faire sens pour les élèves.
« Conscience phonologique à l’école maternelle » permet de s’ancrer sur un capital lexical pour aborder progressivement les sons de la parole.
Pour conforter ces apprentissages, une articulation avec des séances portant sur le principe alphabétique et sur l’écriture est prévue. Les séances proposées sont courtes, ritualisées et présentées de manière ludique afin de répondre aux besoins des élèves d’école maternelle.
Une première partie donne le cadrage théorique et explicite les choix pédagogiques. Une progression des compétences est présentée pour aborder le principe alphabétique, distinguer les sons de la parole et produire des phrases et des mots.
Une deuxième partie présente concrètement une cinquantaine de situations pédagogiques à mettre facilement en œuvre. Pour faciliter le travail des enseignants, une banque de plus de deux cent quatre-vingts images est disponible sur l’espace en ligne dédié à l’ouvrage.Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : CADRAGE THÉORIQUE
- L'intérêt de manipuler les sons de la langue orale pour apprendre à lire
- Les références au programmes
- Des choix pédagogiques
- Progressivité des apprentissages
DEUXIÈME PARTIE : MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE, SE PRÉPARER A APPRENDRE A LIRE ET A ÉCRIRE
- ABORDER LE PRINCIPE ALPHABETHIQUE
- Distinguer les sons de la parole
- Manipuler des mots et des syllabes pour écrire
Complément en ligne : Accès aux compléments en ligne sur le site Réseau Canopé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3924 Conscience phonologique à l'école maternelle [texte imprimé] / Régine Heudre, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lille : Canopé Editions, 2014 . - 79 p. : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Collection Outils pour les cycles, ISSN 1624-2467) .
ISBN : 978-2-86623-575-8 : 24 EUR
La couv. porte en plus : "école maternelle, MS, GS"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : conscience phonologique phonologie principe alphabétique écrit son parole oral activité phonème syllabe écriture atelier Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Pour favoriser l’entrée des élèves dans la lecture et l’écriture, des supports évolutifs et attrayants semblent indispensables. Ils doivent faire sens pour les élèves.
« Conscience phonologique à l’école maternelle » permet de s’ancrer sur un capital lexical pour aborder progressivement les sons de la parole.
Pour conforter ces apprentissages, une articulation avec des séances portant sur le principe alphabétique et sur l’écriture est prévue. Les séances proposées sont courtes, ritualisées et présentées de manière ludique afin de répondre aux besoins des élèves d’école maternelle.
Une première partie donne le cadrage théorique et explicite les choix pédagogiques. Une progression des compétences est présentée pour aborder le principe alphabétique, distinguer les sons de la parole et produire des phrases et des mots.
Une deuxième partie présente concrètement une cinquantaine de situations pédagogiques à mettre facilement en œuvre. Pour faciliter le travail des enseignants, une banque de plus de deux cent quatre-vingts images est disponible sur l’espace en ligne dédié à l’ouvrage.Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : CADRAGE THÉORIQUE
- L'intérêt de manipuler les sons de la langue orale pour apprendre à lire
- Les références au programmes
- Des choix pédagogiques
- Progressivité des apprentissages
DEUXIÈME PARTIE : MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE, SE PRÉPARER A APPRENDRE A LIRE ET A ÉCRIRE
- ABORDER LE PRINCIPE ALPHABETHIQUE
- Distinguer les sons de la parole
- Manipuler des mots et des syllabes pour écrire
Complément en ligne : Accès aux compléments en ligne sur le site Réseau Canopé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3924 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001917 41.1 CON Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtConscience phonologique : Guide pédagogique - M3 / Monique Jacquier-Roux
Titre : Conscience phonologique : Guide pédagogique - M3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Jacquier-Roux ; Josette Nguyen ; Michel Zorman Année de publication : 2021 Importance : 228 p. ISBN/ISSN/EAN : B5C.12960.00 Langues : Français (fre) Mots-clés : conscience phonologique syllabe phonème Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cet ouvrage permet aux élèves de construire la notion de syllabe puis de phonème. Le guide propose pour cela des activités de segmentation, de fusion et de suppression sur les dix phonèmes associés aux graphèmes simples les plus fréquents de la langue française. Ces exercices amènent l'élève à développer une conscience phonologique claire, qui le prépare efficacement à l'apprentissage de la lecture. La démarche s'appuie sur des activités simples, répétitives et complémentaires qui assurent un apprentissage progressif et favorisent les acquisitions. Grâce à des supports d'images et de lettres, l'élève manipule mots, syllabes et phonèmes. La conscience phonologique qu'il se constitue par la perception de ces dix phonèmes constitue une base suffisante pour aborder l'apprentissage de l'écriture. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4801 Conscience phonologique : Guide pédagogique - M3 [texte imprimé] / Monique Jacquier-Roux ; Josette Nguyen ; Michel Zorman . - 2021 . - 228 p.
ISSN : B5C.12960.00
Langues : Français (fre)
Mots-clés : conscience phonologique syllabe phonème Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cet ouvrage permet aux élèves de construire la notion de syllabe puis de phonème. Le guide propose pour cela des activités de segmentation, de fusion et de suppression sur les dix phonèmes associés aux graphèmes simples les plus fréquents de la langue française. Ces exercices amènent l'élève à développer une conscience phonologique claire, qui le prépare efficacement à l'apprentissage de la lecture. La démarche s'appuie sur des activités simples, répétitives et complémentaires qui assurent un apprentissage progressif et favorisent les acquisitions. Grâce à des supports d'images et de lettres, l'élève manipule mots, syllabes et phonèmes. La conscience phonologique qu'il se constitue par la perception de ces dix phonèmes constitue une base suffisante pour aborder l'apprentissage de l'écriture. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4801 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005056 41.1 JAC Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLa Construction du langage à l' école maternelle : Prévention des difficultés de langage : 3-6 ans (CLEM) / Monique Conscience
Titre : La Construction du langage à l' école maternelle : Prévention des difficultés de langage : 3-6 ans (CLEM) Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Conscience, Auteur ; Jean-Bernard Schneider, Auteur ; Gérard Brasseur, Auteur Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Schiltigheim : Accès Editions Année de publication : 2005 Importance : 63 p. Format : 30 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909295-80-0 Prix : 30 € Note générale : Bibliographie p. 63 Mots-clés : langage maternelle difficulté oral trouble dyslexie orthographe Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : La construction du langage est le cœur des activités de l'école maternelle. La mission majeure de l'Ecole est de tout faire pour que les différences initiales ne se transforment pas plus tard en échec pour les enfants les moins avancés. Note de contenu :
-Pour une prévention des troubles du langage
-Quand faut-il s'inquiéter ?
-Pourquoi et par qui une prise en charge précoce ?
-Mini-lexique du langage
-Cas les plus courants des troubles du langage oral et écrit chez l'enfant
-Gérer la dyslexie à l'école
-Qu'ont-ils en commun ?
-Repères moteurs et développement sensori-moteur
-L'évolution du langage de la naissance à 6 ans
-Notre contribution
-Présentation des observations
-Utilisation des observations
-Trois exemples de séances d'observations
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1458 La Construction du langage à l' école maternelle : Prévention des difficultés de langage : 3-6 ans (CLEM) [texte imprimé] / Monique Conscience, Auteur ; Jean-Bernard Schneider, Auteur ; Gérard Brasseur, Auteur . - 2ème éd. . - Schiltigheim : Accès Editions, 2005 . - 63 p. ; 30 cm + ill.
ISBN : 978-2-909295-80-0 : 30 €
Bibliographie p. 63
Mots-clés : langage maternelle difficulté oral trouble dyslexie orthographe Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : La construction du langage est le cœur des activités de l'école maternelle. La mission majeure de l'Ecole est de tout faire pour que les différences initiales ne se transforment pas plus tard en échec pour les enfants les moins avancés. Note de contenu :
-Pour une prévention des troubles du langage
-Quand faut-il s'inquiéter ?
-Pourquoi et par qui une prise en charge précoce ?
-Mini-lexique du langage
-Cas les plus courants des troubles du langage oral et écrit chez l'enfant
-Gérer la dyslexie à l'école
-Qu'ont-ils en commun ?
-Repères moteurs et développement sensori-moteur
-L'évolution du langage de la naissance à 6 ans
-Notre contribution
-Présentation des observations
-Utilisation des observations
-Trois exemples de séances d'observations
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1458 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14601 41.1 CON Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtG005170 41.1 CON Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtConstruire la conscience phonologique : PS, MS, GS / Yolande Guyot-Séchet
Titre : Construire la conscience phonologique : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Yolande Guyot-Séchet, Auteur ; Jean-François Bohuon, Auteur ; Jean-Luc Coupel, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2008 Collection : Des Situations pour apprendre, ISSN 1955-3196 Importance : 1 vol. (55 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2723-6 Prix : 17,20 EUR Note générale : PS = Petite Section, MS = Moyenne Section, GS = Grande Section Langues : Français (fre) Mots-clés : phonologie son diction écoute discrimination répétition mémorisation oral écrit syllabe voix phonème rythme Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Note de contenu : Cet ouvrage propose 14 situations concrètes qui favorisent l'appropriation des réalités sonores de la langue française et le développement de la conscience phonologique, préalables indispensables à une entrée réussie en lecture. Ces situations reposent sur une exploitation ludique et approfondie de comptines, qui favorisent les jeux de diction, d'écoute, de discrimination, de répétition et s'appuient sur un travail de mémorisation. Ainsi, progressivement, elles amèneront les élèves à faire des liens entre l'oral et l'écrit. Programmées sur les trois niveaux de maternelle, elles suivent par ailleurs une progression qui tient compte de la maturité des élèves et des compétences relatives à chaque section de maternelle. Dans le livret sont présentés, pour chacune des situations, les objectifs d'apprentissage, la mise en œuvre enrichie d'observables relevés dans le film, les modalités d'évaluation avec des pistes éventuelles de remédiation et des prolongements. Le DVD propose 14 séances filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer le propos théorique et illustrer la démarche. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1553 Construire la conscience phonologique : PS, MS, GS [document multimédia] / Yolande Guyot-Séchet, Auteur ; Jean-François Bohuon, Auteur ; Jean-Luc Coupel, Auteur . - Paris : Retz, DL 2008 . - 1 vol. (55 p.) : couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Des Situations pour apprendre, ISSN 1955-3196) .
ISBN : 978-2-7256-2723-6 : 17,20 EUR
PS = Petite Section, MS = Moyenne Section, GS = Grande Section
Langues : Français (fre)
Mots-clés : phonologie son diction écoute discrimination répétition mémorisation oral écrit syllabe voix phonème rythme Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Note de contenu : Cet ouvrage propose 14 situations concrètes qui favorisent l'appropriation des réalités sonores de la langue française et le développement de la conscience phonologique, préalables indispensables à une entrée réussie en lecture. Ces situations reposent sur une exploitation ludique et approfondie de comptines, qui favorisent les jeux de diction, d'écoute, de discrimination, de répétition et s'appuient sur un travail de mémorisation. Ainsi, progressivement, elles amèneront les élèves à faire des liens entre l'oral et l'écrit. Programmées sur les trois niveaux de maternelle, elles suivent par ailleurs une progression qui tient compte de la maturité des élèves et des compétences relatives à chaque section de maternelle. Dans le livret sont présentés, pour chacune des situations, les objectifs d'apprentissage, la mise en œuvre enrichie d'observables relevés dans le film, les modalités d'évaluation avec des pistes éventuelles de remédiation et des prolongements. Le DVD propose 14 séances filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer le propos théorique et illustrer la démarche. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1553 Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15392 41.1 DES Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt15393 15393 CD Multimédia Centre de documentation HELHa - Gosselies MEDIATHEQUE Inventaire 2023
DisponibleConstruire la conscience phonologique : PS, MS, GS / Yolande Guyot-Séchet
PermalinkConstruire le vocabulaire : PS, MS, GS / Solange Sanchis
PermalinkConstruire le vocabulaire : PS, MS, GS / Solange Sanchis
PermalinkDe la dictée à l'adulte aux premiers écrits : PS, MS, GS / Cathy Le Moal
PermalinkDe la dictée à l'adulte aux premiers écrits : PS, MS, GS / Cathy Le Moal
PermalinkLes difficultés phonologiques chez l'enfant : Guide à l'intention des familles, des enseignants et des intervenantes en petite enfance / Caroline Bowen
PermalinkDiscrimination auditive et audiovisuelle : ne plus confondre les sons et les lettres qui se ressemblent / Véronique Estang
PermalinkA l'école du langage : PS et MS / Gaëtan Duprey
PermalinkL' écoute de bruits et de sons pour l'éveil à la conscience phonologique : activités pour développer l'écoute attentive et analytique à l'école maternelle et en ASH / Danielle Quilan
PermalinkL' écoute de phrases et de mots pour l'éveil à la conscience phonologique : jeux et activités pour analyser le langage oral et le langage écrit à l'école maternelle et en ASH / Danielle Quilan
PermalinkLes enchantines : MS-GS / Jean-Marc Furgerot
PermalinkEnseigner la langue orale en maternelle / Philippe Boisseau
PermalinkEnseigner le vocabulaire à l'école maternelle / Raoul Maran
PermalinkEntraînement auditif / Monique Jacquier-Roux
PermalinkL'entrée dans l'écrit à l'école maternelle / Christine Caffieaux
PermalinkEntrer dans l'écrit : De la maternelle au CP ; Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; Cycle 1, CP ; programmes 2016
PermalinkEntrer dans l'écrit en maternelle : cycle1 ; découvrir, reconnaitre, s'approprier / Françoise Boulanger
PermalinkFaire du français en maternelle : toutes les compétences en langue française du cycle 2, 5-5 ans traitées par séquences d'activités / Martine Delforge
PermalinkLe graphisme en chantant : Préparation à la lecture et à l'écriture / Denise Berthet
PermalinkJ'écoute et je parle : Dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : [23 séquences d'apprentissages] / Marylène Bolle
Permalink