Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Mardi : 8h00-16h20
Mercredi : 8h00-16h20
Jeudi : 8h00-16h20
Vendredi : 8h00-15h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'auteur
Auteur et al. |
Documents disponibles écrits par cet auteur
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Manuel de code et de compréhension CP / Maryse Bianco
Titre : Manuel de code et de compréhension CP Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Bianco, Auteur ; et al., Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2023 Collection : Le voyage de Lili et Paco Importance : 144 p. Format : Broché ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-09667-7 Prix : 12 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement lecture écriture phrase écoute lettre voyelle Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Le manuel CP de la nouvelle méthode de lecture Lili et Paco pour un enseignement explicite et structuré du code et de la compréhension. Grâce au fabuleux voyage de Lili et Paco, l'apprentissage de la lecture devient plaisir et prend du sens pour tous les élèves I Ce texte support pour la compréhension orale devient peu à peu un texte que les élèves lisent seuls. Cette méthode fait le lien entre la recherche et les pratiques du terrain et intègre toutes les dimensions de la lecture. Note de contenu :
La caravane rouge (Chapitre 1)
Les énigmes de Papi (Chapitre 2)
La traversée (Chapitre 3)
Vagues, sable et coquillages (Chapitre 4)
Droit vers le vallon Dela (Chapitre 5)
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4811 Manuel de code et de compréhension CP [texte imprimé] / Maryse Bianco, Auteur ; et al., Auteur . - Paris : Hatier, 2023 . - 144 p. ; Broché. - (Le voyage de Lili et Paco) .
ISBN : 978-2-401-09667-7 : 12
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement lecture écriture phrase écoute lettre voyelle Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Le manuel CP de la nouvelle méthode de lecture Lili et Paco pour un enseignement explicite et structuré du code et de la compréhension. Grâce au fabuleux voyage de Lili et Paco, l'apprentissage de la lecture devient plaisir et prend du sens pour tous les élèves I Ce texte support pour la compréhension orale devient peu à peu un texte que les élèves lisent seuls. Cette méthode fait le lien entre la recherche et les pratiques du terrain et intègre toutes les dimensions de la lecture. Note de contenu :
La caravane rouge (Chapitre 1)
Les énigmes de Papi (Chapitre 2)
La traversée (Chapitre 3)
Vagues, sable et coquillages (Chapitre 4)
Droit vers le vallon Dela (Chapitre 5)
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4811 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005005 40.6 BIA Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMaths CE1 : Mon cahier de problèmes / Catherine Mallard
Titre : Maths CE1 : Mon cahier de problèmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Mallard, Auteur ; et al., Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2023 Collection : Maths - Chaque jour compte CE1 Importance : 48 p. Format : Broché ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-09647-9 Prix : 3,30 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement composition décomposition addition soustraction résolution problème Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Le cahier de problèmes CE1 en mathématiques de Chaque jour compte, une méthode fondée sur la ritualisation des apprentissages qui intègre la résolution de problèmes et la manipulation. Une méthode terrain dans la continuité des prescriptions du guide orange. - Des séances d'apprentissage et d'entrainement à la résolution de problèmes + des problèmes pour apprendre à chercher. Chaque séance d'apprentissage porte sur un type de problème précis et ouvre une série de problèmes sur ardoise - Inclus : le matériel détachable dont les réglettes prédécoupées. Note de contenu :
PERIODE 1
1. Les réglettes : composition
2. Les réglettes : décomposition
3. Les réglettes : association valeur/ couleur
4. Les réglettes : composition
5. Les réglettes : décomposition
6. Les réglettes : lien entre addition et soustraction
7. Rechercher le tout ou une partie dans une composition
8. Problèmes atypiques : apprendre à chercher
9. Rechercher le tout ou une partie dans une composition
10. Rechercher l'état final dans une transformation
11. Rechercher l'état final dans une transformation
12. Problème complexes : problèmes à étapes
PERIODE 2
13. Modéliser en barres : tout ou partie
14. Problèmes atypiques : problèmes de partage
15. Modéliser en barre : tout ou partie
16. Modéliser en barre : état final
17. Modéliser en barre : révisions
18. utiliser un tableau
19. Problème complexes : problèmes à étapes
PERIODE 3
20. Modéliser en barres : compositions de plus de 2 parties
21. Modéliser en barres : compositions de plus de 2 parties
22. Modéliser en barres: comparaison
23. Problème atypiques : problème de partage
24. Modéliser en barres : comparaison
25. Représenter une transformation dans un contexte ordinal
26. Problème atypiques : associer un énoncé à son modèle en barres
27. Modéliser en barres : état initial ou transformation
PERIODE 4
28. Modéliser en barres : état initial ou transformation
29. Modéliser en barres : de l'addition itérée au produit
30. Modéliser en barres : de l'addition itérée au produit
31. Utiliser les arbres
32. Résoudre des problèmes à étapes
33. Problèmes atypiques : apprendre à chercher
34. Résoudre des problèmes à étapes
PERIODE 5
35. Problèmes atypiques : compléter un énoncé de problème
36. Résoudre des problèmes de partage
37. Problèmes atypiques : apprendre à chercher
38. Résoudre des problèmes de partage
39. Modéliser en barres : partage
40. Modéliser en barres partage
41. Résoudre des problèmes de durées
42. Vers le CE2
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4810 Maths CE1 : Mon cahier de problèmes [texte imprimé] / Catherine Mallard, Auteur ; et al., Auteur . - Paris : Hatier, 2023 . - 48 p. ; Broché. - (Maths - Chaque jour compte CE1) .
ISBN : 978-2-401-09647-9 : 3,30
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement composition décomposition addition soustraction résolution problème Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Le cahier de problèmes CE1 en mathématiques de Chaque jour compte, une méthode fondée sur la ritualisation des apprentissages qui intègre la résolution de problèmes et la manipulation. Une méthode terrain dans la continuité des prescriptions du guide orange. - Des séances d'apprentissage et d'entrainement à la résolution de problèmes + des problèmes pour apprendre à chercher. Chaque séance d'apprentissage porte sur un type de problème précis et ouvre une série de problèmes sur ardoise - Inclus : le matériel détachable dont les réglettes prédécoupées. Note de contenu :
PERIODE 1
1. Les réglettes : composition
2. Les réglettes : décomposition
3. Les réglettes : association valeur/ couleur
4. Les réglettes : composition
5. Les réglettes : décomposition
6. Les réglettes : lien entre addition et soustraction
7. Rechercher le tout ou une partie dans une composition
8. Problèmes atypiques : apprendre à chercher
9. Rechercher le tout ou une partie dans une composition
10. Rechercher l'état final dans une transformation
11. Rechercher l'état final dans une transformation
12. Problème complexes : problèmes à étapes
PERIODE 2
13. Modéliser en barres : tout ou partie
14. Problèmes atypiques : problèmes de partage
15. Modéliser en barre : tout ou partie
16. Modéliser en barre : état final
17. Modéliser en barre : révisions
18. utiliser un tableau
19. Problème complexes : problèmes à étapes
PERIODE 3
20. Modéliser en barres : compositions de plus de 2 parties
21. Modéliser en barres : compositions de plus de 2 parties
22. Modéliser en barres: comparaison
23. Problème atypiques : problème de partage
24. Modéliser en barres : comparaison
25. Représenter une transformation dans un contexte ordinal
26. Problème atypiques : associer un énoncé à son modèle en barres
27. Modéliser en barres : état initial ou transformation
PERIODE 4
28. Modéliser en barres : état initial ou transformation
29. Modéliser en barres : de l'addition itérée au produit
30. Modéliser en barres : de l'addition itérée au produit
31. Utiliser les arbres
32. Résoudre des problèmes à étapes
33. Problèmes atypiques : apprendre à chercher
34. Résoudre des problèmes à étapes
PERIODE 5
35. Problèmes atypiques : compléter un énoncé de problème
36. Résoudre des problèmes de partage
37. Problèmes atypiques : apprendre à chercher
38. Résoudre des problèmes de partage
39. Modéliser en barres : partage
40. Modéliser en barres partage
41. Résoudre des problèmes de durées
42. Vers le CE2
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4810 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005002 51.3 MAL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMes premiers poèmes / B. Casadesus
Titre : Mes premiers poèmes Type de document : texte imprimé Auteurs : B. Casadesus ; et al. Editeur : Chevron : Hemma Année de publication : 2000 Collection : Tout en poche Importance : 60 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8006-3762-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 8-1 Poésie Note de contenu : - Le hanneton
- Téléphone
- Le rêve d'Adrien
- Mon chat
- Mon âne
- La chanson des menottes
- Les petits lapins
- Le dernier sapin
- Je me présente
- Mes vacances
- Quel temps !
- Des bisous...
- Bonbon le dragon
- La mère Poule
- Midi
- L'homme au parapluie
- Le petit sapin
- Arc-en-ciel
- Minou
- Petit ânon
- On se repose
- Les vacances
- La pluie
- Le déjeuner
- Le facteur
- Mon petit cochon
- Le poisson, l'oiseau et moi
- Mon ToutouPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4804 Mes premiers poèmes [texte imprimé] / B. Casadesus ; et al. . - Chevron : Hemma, 2000 . - 60 p.. - (Tout en poche) .
ISBN : 978-2-8006-3762-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 8-1 Poésie Note de contenu : - Le hanneton
- Téléphone
- Le rêve d'Adrien
- Mon chat
- Mon âne
- La chanson des menottes
- Les petits lapins
- Le dernier sapin
- Je me présente
- Mes vacances
- Quel temps !
- Des bisous...
- Bonbon le dragon
- La mère Poule
- Midi
- L'homme au parapluie
- Le petit sapin
- Arc-en-ciel
- Minou
- Petit ânon
- On se repose
- Les vacances
- La pluie
- Le déjeuner
- Le facteur
- Mon petit cochon
- Le poisson, l'oiseau et moi
- Mon ToutouPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4804 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005077 8-1 CAS Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte Inventaire 2023
DisponibleMon fichier : Une méthode pour un apprentissage ritualisé et explicite / Pauline Negrel-Lion
Titre : Mon fichier : Une méthode pour un apprentissage ritualisé et explicite Type de document : texte imprimé Auteurs : Pauline Negrel-Lion, Auteur ; et al., Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2023 Collection : Maths - Chaque jour compte CE1 Importance : 160 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-09650-9 Prix : 7,70 Note générale : 4 fiches de matériel détachable + 4 plasti-fiches évolutives Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement mathématique nombre heure adition multiplication monnaie somme dizaine figure soustraction espace grandeur géométrie Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Le fichier mathématiques CE1 Chaque jour compte, une méthode fondée sur la ritualisation des apprentissages qui intègre la résolution de problèmes et la manipulation. Une méthode terrain dans la continuité des prescriptions du guide orange.
Note de contenu : PERIODE 1
Les nombres jusqu'à 10
-Dire, lire, écrire, dénombrer
-Calculer des sommes et des différences
-Situer des objets
-Comparer, ranger, encadrer à l'unité
-Décomposer le nombre 10
-Décomposer les nombres jusqu'à 10
-Compléter des additions et des soustractions à trous
Les nombres jusqu'à 20
-Dire, lire, écrire, dénombrer
-Comparer, ranger, encadrer à l'unité
-Calculer et compléter des sommes et des différences
-Connaitre les doubles et les moitiés (1)
-Comparer des longueurs
-Additionner 3 nombres ou plus
-Addition : les tables de 1, de 2 et de 3
Les nombres jusqu'à 69
-Structurer une quantité en dizaine (1)
-Structurer une quantité en dizaines et unités restantes (2)
-Le tableau des nombres : repérage et calculs (1)
-Tracer des segments
-Dire, lire, écrire, dénombrer
-Comparer, ranger, encadrer à la dizaine
-Calculer et compléter des sommes et des différences
-La technique de l'addition posée (1)
-La monnaie : calculer et composer des sommes
PERIODE 2
Les nombres jusqu'à 100
-Dire, lire, écrire, dénombrer
-comparer, ranger, encadrer à la dizaine
-La monnaie : calculer et composer des sommes, rendre la monnaie
-Calculer et compléter des sommes et des différences
-Addition : les tables de 4 et de 5
-Connaitre les doubles et les moitiés (2)
-Repérer des angles droits
-Le tableau des nombres : repérage et calculs (2)
-Dire, lire, écrire, dénombrer
-Calcul réfléchi : prévoir le résultat
-Mesurer avec un étalon
-La technique de l'addition posée (2)
-Calcul réfléchi : complément à une dizaine supérieure à 100
Les nombres jusqu'à 199
-Structurer une quantité en centaines, dizaines restantes et unité restantes (1)
-Structurer une quantité en centaines, dizaines restantes et unités restantes (2)
-Lire, dire, écrire, dénombrer, décomposer
-Lire l'heure (1)
PERIODE 3
-Lire et écrire les nombres en lettres
-Composer et décomposer les nombres
-Addition : les table de 6 et de 7
-Utilisée la règle graduée
-Comparer, ranger
-Encadrer à l'unité et à la dizaine
-Calculer avec les dizaine et les centaines
PERIODE 4
Les nombres jusqu'à 999
-Dire, lire, écrire, dénombrer (1)
-Dire, lire, écrire, dénombrer (2)
-Multiplier par 10 un nombre inférieur à 10
-Tracer des carrés
-Décomposer des nombres
-Placer le milieu d'un segment
-Multiplication : la table de 3
PERIODE 5
-Multiplication table de 5
-Comparer des masses
-Multiplier en ligne (1)
-Multiplier en ligne (2)
-Coder un emplacement sur un quadrillage
-Décrire des solides usuels
-Compléter une figure par symétrie axiale
-Les mesures de masses : g et kg
-Reconstituer des figures
-Calculer et compléter des opérations en ligne
-Calcul réfléchi : choisir une stratégie de calcul
-Comparer et estimer des contenances
-Calcul réfléchi : estimer un résultat
-Identifier des patrons de solides
-Les durées
-Se repérer sur un plan
-Estimer et mesurer des contenances
-Vers le CE2 : les milliers
-Vers le CE2 : les tables de multiplication jusqu'à 10Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4801 Mon fichier : Une méthode pour un apprentissage ritualisé et explicite [texte imprimé] / Pauline Negrel-Lion, Auteur ; et al., Auteur . - Paris : Hatier, 2023 . - 160 p.. - (Maths - Chaque jour compte CE1) .
ISBN : 978-2-401-09650-9 : 7,70
4 fiches de matériel détachable + 4 plasti-fiches évolutives
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement mathématique nombre heure adition multiplication monnaie somme dizaine figure soustraction espace grandeur géométrie Index. décimale : 51.3 Manuels scolaires Résumé : Le fichier mathématiques CE1 Chaque jour compte, une méthode fondée sur la ritualisation des apprentissages qui intègre la résolution de problèmes et la manipulation. Une méthode terrain dans la continuité des prescriptions du guide orange.
Note de contenu : PERIODE 1
Les nombres jusqu'à 10
-Dire, lire, écrire, dénombrer
-Calculer des sommes et des différences
-Situer des objets
-Comparer, ranger, encadrer à l'unité
-Décomposer le nombre 10
-Décomposer les nombres jusqu'à 10
-Compléter des additions et des soustractions à trous
Les nombres jusqu'à 20
-Dire, lire, écrire, dénombrer
-Comparer, ranger, encadrer à l'unité
-Calculer et compléter des sommes et des différences
-Connaitre les doubles et les moitiés (1)
-Comparer des longueurs
-Additionner 3 nombres ou plus
-Addition : les tables de 1, de 2 et de 3
Les nombres jusqu'à 69
-Structurer une quantité en dizaine (1)
-Structurer une quantité en dizaines et unités restantes (2)
-Le tableau des nombres : repérage et calculs (1)
-Tracer des segments
-Dire, lire, écrire, dénombrer
-Comparer, ranger, encadrer à la dizaine
-Calculer et compléter des sommes et des différences
-La technique de l'addition posée (1)
-La monnaie : calculer et composer des sommes
PERIODE 2
Les nombres jusqu'à 100
-Dire, lire, écrire, dénombrer
-comparer, ranger, encadrer à la dizaine
-La monnaie : calculer et composer des sommes, rendre la monnaie
-Calculer et compléter des sommes et des différences
-Addition : les tables de 4 et de 5
-Connaitre les doubles et les moitiés (2)
-Repérer des angles droits
-Le tableau des nombres : repérage et calculs (2)
-Dire, lire, écrire, dénombrer
-Calcul réfléchi : prévoir le résultat
-Mesurer avec un étalon
-La technique de l'addition posée (2)
-Calcul réfléchi : complément à une dizaine supérieure à 100
Les nombres jusqu'à 199
-Structurer une quantité en centaines, dizaines restantes et unité restantes (1)
-Structurer une quantité en centaines, dizaines restantes et unités restantes (2)
-Lire, dire, écrire, dénombrer, décomposer
-Lire l'heure (1)
PERIODE 3
-Lire et écrire les nombres en lettres
-Composer et décomposer les nombres
-Addition : les table de 6 et de 7
-Utilisée la règle graduée
-Comparer, ranger
-Encadrer à l'unité et à la dizaine
-Calculer avec les dizaine et les centaines
PERIODE 4
Les nombres jusqu'à 999
-Dire, lire, écrire, dénombrer (1)
-Dire, lire, écrire, dénombrer (2)
-Multiplier par 10 un nombre inférieur à 10
-Tracer des carrés
-Décomposer des nombres
-Placer le milieu d'un segment
-Multiplication : la table de 3
PERIODE 5
-Multiplication table de 5
-Comparer des masses
-Multiplier en ligne (1)
-Multiplier en ligne (2)
-Coder un emplacement sur un quadrillage
-Décrire des solides usuels
-Compléter une figure par symétrie axiale
-Les mesures de masses : g et kg
-Reconstituer des figures
-Calculer et compléter des opérations en ligne
-Calcul réfléchi : choisir une stratégie de calcul
-Comparer et estimer des contenances
-Calcul réfléchi : estimer un résultat
-Identifier des patrons de solides
-Les durées
-Se repérer sur un plan
-Estimer et mesurer des contenances
-Vers le CE2 : les milliers
-Vers le CE2 : les tables de multiplication jusqu'à 10Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4801 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004996 51.3 NEG Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLes neurosciences en éducation / Emmanuel Sander
Titre : Les neurosciences en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuel Sander, Auteur ; et al. Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2018 Collection : Mythes et réalités Importance : 159 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3583-5 Prix : 9 EUR Note générale : Bibliogr. p. 154-158 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation école enseignement neurosciences apprentissage intelligences multiples erreur se tromper sommeil motivation Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Avec ce quatrième titre de la collection "Mythes et réalités", interrogez les idées reçues sur les neurosciences en éducation ! Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l' éducation ? Certains en sont convaincus et nous annoncent le grand soir pédagogique, favorisant ainsi l'émergence de neuromythes. Issues d'une interprétation souvent peu rigoureuse des neurosciences, ces nouvelles croyances se sont répandues sous forme de raccouris séduisants, mais caricaturaux et imprécis : "Tout se joue avant 3 ans", "Les écrans modifient notre cerveau", "À chacun son style d'apprentissage"... Ce sont ces neuromythes sur l'éducation que décryptent les auteurs, enseignants et chercheurs. S'appuyant sur les recherches les plus récentes, ils reformulent, contextualisent et mettent en perspectives ces affirmations pour déterminer ce qui relève du mythe et de la réalité. Ils fournissent ainsi des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un avis éclairé sur les grands enjeux éducatifs de cette décennie. Une collection pour décrypter les idées reçues qui alimentent les débats en matière d' éducation. Note de contenu : CHAPITRE 1 : DANS L'IRM, TOUT S'ÉCLAIRE
CHAPITRE 2 : TOUT SE JOUE AVANT 1/2/3/4/5/6/7/8 ANS
- Neurones en stock
- Des capacités cognitives précoces
- Les synapses et le développement cérébral
- Un lent processus de maturation
- Les mécanismes neuronaux de la maturation cérébrale
- Être chauffeur de taxi à Londres modifie le cerveau... tout comme le font les apprentissages académiques
CHAPITRE 3 : A CHACUN SON STYLE D'APPRENTISSAGE
- A chaque théorie son style de style d'apprentissage
- Des catégories pas si catégoriques
- Données neuroscientifiques ou métaphore cérébrale ?
- A chacun sa préférence d'étude
- Quelle supériorité pour les apprentissages spécifiques ?
- Les neurosciences au secours de la convergence des styles
CHAPITRE 4 : IL EXISTE 8 FORMES ET DEMIE D'APPRENTISSAGE
- Avec Gardner, les intelligences se multiplient
- Des processus qui se chevauchent
- Y a-t-il une localisation de l'intelligence dans le cerveau ?
- A la recherche d'une mesure pour les intelligences multiples
CHAPITRE 5 : QUAND JE DORS, J'APPRENDS
- Consolidation des apprentissages durant le sommeil
- Renforcement des apprentissages durant le sommeil
- Apprendre grâce à une réactivation durant le sommeil
- Apprendre en dormant
- Conditionnement ou apprentissages ?
- Le rôle de la sieste pour les apprentissages
CHAPITRE 6 : SE TROMPER, C'EST ÉCHOUER
- Prédire pour s'ajuster
- Les signaux cérébraux de l'erreur
- L'erreur de prédiction, un mécanisme d'apprentissage
- Favoriser l'apprentissage en suscitant la surprise
- Apprendre par exploration
- Apprendre grâce au retour d'information de l'environnement
CHAPITRE 7 : SI JE VEUX, JE PEUX
- La motivation, une notion multidimensionnelle
- La récompense motive-t-elle ?
- Les liens complexes de la motivation à la réussite scolaire ?
- Les entraves de l'amotivation
CHAPITRE 8 : AU CONTACT DES ÉCRANS, NOTRE CERVEAU ET NOTRE FAÇON D'APPRENDRE SE TRANSFORMENT
- Un cerveau digitalisé ?
- La mémoire de l'homo numericus diffère-t-elle de celle de l'homo sapiens sapiens ?
- Un homo numericus multitâche ?
- La pratique de jeux video : favorable ou délétère ?
- L'écran peut-il se substituer à l'humain ?
- Les écrans empêchent-ils réellement de se concentrer ?
-Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4449 Les neurosciences en éducation [texte imprimé] / Emmanuel Sander, Auteur ; et al. . - Paris : Retz, 2018 . - 159 p. ; 20 cm. - (Mythes et réalités) .
ISBN : 978-2-7256-3583-5 : 9 EUR
Bibliogr. p. 154-158
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation école enseignement neurosciences apprentissage intelligences multiples erreur se tromper sommeil motivation Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Avec ce quatrième titre de la collection "Mythes et réalités", interrogez les idées reçues sur les neurosciences en éducation ! Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l' éducation ? Certains en sont convaincus et nous annoncent le grand soir pédagogique, favorisant ainsi l'émergence de neuromythes. Issues d'une interprétation souvent peu rigoureuse des neurosciences, ces nouvelles croyances se sont répandues sous forme de raccouris séduisants, mais caricaturaux et imprécis : "Tout se joue avant 3 ans", "Les écrans modifient notre cerveau", "À chacun son style d'apprentissage"... Ce sont ces neuromythes sur l'éducation que décryptent les auteurs, enseignants et chercheurs. S'appuyant sur les recherches les plus récentes, ils reformulent, contextualisent et mettent en perspectives ces affirmations pour déterminer ce qui relève du mythe et de la réalité. Ils fournissent ainsi des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un avis éclairé sur les grands enjeux éducatifs de cette décennie. Une collection pour décrypter les idées reçues qui alimentent les débats en matière d' éducation. Note de contenu : CHAPITRE 1 : DANS L'IRM, TOUT S'ÉCLAIRE
CHAPITRE 2 : TOUT SE JOUE AVANT 1/2/3/4/5/6/7/8 ANS
- Neurones en stock
- Des capacités cognitives précoces
- Les synapses et le développement cérébral
- Un lent processus de maturation
- Les mécanismes neuronaux de la maturation cérébrale
- Être chauffeur de taxi à Londres modifie le cerveau... tout comme le font les apprentissages académiques
CHAPITRE 3 : A CHACUN SON STYLE D'APPRENTISSAGE
- A chaque théorie son style de style d'apprentissage
- Des catégories pas si catégoriques
- Données neuroscientifiques ou métaphore cérébrale ?
- A chacun sa préférence d'étude
- Quelle supériorité pour les apprentissages spécifiques ?
- Les neurosciences au secours de la convergence des styles
CHAPITRE 4 : IL EXISTE 8 FORMES ET DEMIE D'APPRENTISSAGE
- Avec Gardner, les intelligences se multiplient
- Des processus qui se chevauchent
- Y a-t-il une localisation de l'intelligence dans le cerveau ?
- A la recherche d'une mesure pour les intelligences multiples
CHAPITRE 5 : QUAND JE DORS, J'APPRENDS
- Consolidation des apprentissages durant le sommeil
- Renforcement des apprentissages durant le sommeil
- Apprendre grâce à une réactivation durant le sommeil
- Apprendre en dormant
- Conditionnement ou apprentissages ?
- Le rôle de la sieste pour les apprentissages
CHAPITRE 6 : SE TROMPER, C'EST ÉCHOUER
- Prédire pour s'ajuster
- Les signaux cérébraux de l'erreur
- L'erreur de prédiction, un mécanisme d'apprentissage
- Favoriser l'apprentissage en suscitant la surprise
- Apprendre par exploration
- Apprendre grâce au retour d'information de l'environnement
CHAPITRE 7 : SI JE VEUX, JE PEUX
- La motivation, une notion multidimensionnelle
- La récompense motive-t-elle ?
- Les liens complexes de la motivation à la réussite scolaire ?
- Les entraves de l'amotivation
CHAPITRE 8 : AU CONTACT DES ÉCRANS, NOTRE CERVEAU ET NOTRE FAÇON D'APPRENDRE SE TRANSFORMENT
- Un cerveau digitalisé ?
- La mémoire de l'homo numericus diffère-t-elle de celle de l'homo sapiens sapiens ?
- Un homo numericus multitâche ?
- La pratique de jeux video : favorable ou délétère ?
- L'écran peut-il se substituer à l'humain ?
- Les écrans empêchent-ils réellement de se concentrer ?
-Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4449 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003481 37.4 NEU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLa pédagogie Freinet en maternelle : Comment faire ? / Martine Boncourt
PermalinkLe projet de vie à l'épreuve du handicap [Dossier] / Ivy Daure in Le journal des psychologues, 396 (Avril 2022)
PermalinkPromotion de la santé : l'apport des éducations en santé durant la crise sanitaire / Delphine Kirkove in Education santé, 399 (mai 2023)
PermalinkProposition d’un modèle pour la compréhension des décisions didactiques d’un enseignant / Catherine Bonnat in Education & Didactique, 2020, 14-3 (3e quadrimestre 2020)
PermalinkQuelles pratiques pour les professionnels de santé et de l'éducation ? Une recherche exploratoire au service de la conception d'outils numériques pour l'écriture / Ludovic Miramand in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 186 (Novembre 2023)
PermalinkEn quête de témoins... / Anita Bertoldi
PermalinkLe Rorschach, les épreuves projectives. Histoire et actualité [Dossier] / Benoît Verdon in Le journal des psychologues, 394 (Février 2022)
PermalinkLe suicide des jeunes : penser l'impansable [Dossier] / Jean-Christophe Janin in Le journal des psychologues, 391 (Octobre 2021)
Permalink