Le développement cognitif par le jeu : Comprendre l'importance du jeu pour renforcer les fonctions cognitives et exécutives / Rémi Samier 

Public ISBD Titre : Le développement cognitif par le jeu : Comprendre l'importance du jeu pour renforcer les fonctions cognitives et exécutives Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : Les Tutos (Paris), ISSN 3000-1404 Importance : 76 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-234-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : ludopédagogie  jeu  apprentissage par le jeu  apprentissage  formation par le jeu  cognition  constructivisme Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Ce livre s'adresse à toutes les personnes concernées par le jeu et le développement de l'enfant. Il constitue un réel outil de formation pour les parents, les aidants et les différents intervenants : enseignants, ergothérapeutes, orthophonistes, psychologues, psychomotriciens. Cette approche pratique et concrète sur les bénéfices du jeu synthétise les récentes recherches sur le sujet. Cet ouvrage propose des grilles d'analyse des fonctions cognitives et exécutives sollicitées par le jeu et de nombreux exemples pour une mise en application rapide. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les recommandations et les stratégies présentées offrent de nouvelles pistes d'utilisation du jeu pour le développement de tous les enfants qu'ils aient un trouble ou non. Note de contenu : Sommaire : Importance du jeu chez l'enfant Favoriser un environnement optimal Dimensions cognitives du jeu Analyser les dimensions cognitives du jeu Fonctions exécutives Différenciation des fonctions exécutives Analyser les fonctions exécutives lors d'un jeu Développer les fonctions exécutives Intervenir sur les fonctions exécutives Importance du jeu libre Jeu et apprentissages en famille Jeu et apprentissages à l'école Jeu symbolique et médiation Ludopédagogie et ludoremédiation Jeu et expertise Jeu et troubles du neurodéveloppement Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5013 Le développement cognitif par le jeu : Comprendre l'importance du jeu pour renforcer les fonctions cognitives et exécutives [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2021 . - 76 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Les Tutos (Paris), ISSN 3000-1404) . ISBN : 978-2-35345-234-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : ludopédagogie  jeu  apprentissage par le jeu  apprentissage  formation par le jeu  cognition  constructivisme Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Ce livre s'adresse à toutes les personnes concernées par le jeu et le développement de l'enfant. Il constitue un réel outil de formation pour les parents, les aidants et les différents intervenants : enseignants, ergothérapeutes, orthophonistes, psychologues, psychomotriciens. Cette approche pratique et concrète sur les bénéfices du jeu synthétise les récentes recherches sur le sujet. Cet ouvrage propose des grilles d'analyse des fonctions cognitives et exécutives sollicitées par le jeu et de nombreux exemples pour une mise en application rapide. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les recommandations et les stratégies présentées offrent de nouvelles pistes d'utilisation du jeu pour le développement de tous les enfants qu'ils aient un trouble ou non. Note de contenu : Sommaire : Importance du jeu chez l'enfant Favoriser un environnement optimal Dimensions cognitives du jeu Analyser les dimensions cognitives du jeu Fonctions exécutives Différenciation des fonctions exécutives Analyser les fonctions exécutives lors d'un jeu Développer les fonctions exécutives Intervenir sur les fonctions exécutives Importance du jeu libre Jeu et apprentissages en famille Jeu et apprentissages à l'école Jeu symbolique et médiation Ludopédagogie et ludoremédiation Jeu et expertise Jeu et troubles du neurodéveloppement Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5013

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Métacognition et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier 

Public ISBD Titre : Métacognition et stratégies d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2023 Collection : Les Tutos (Paris), ISSN 3000-1404 Importance : 134 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-266-8 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 127-130. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage autorégulé  apprentissage  système exécutif  inhibition  émotion  régulation émotionnelle  attention  mémoire de travail  métacognition  raisonnement  biais de cognition  motivation  différenciation pédagogique  stratégie métacognitive Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : La métacognition, capacité à réfléchir sur ses propres pensées, est un terme de plus en plus médiatisé. De nombreuses théories et approches complémentaires ont été élaborées ces dernières années sur ce processus cognitif essentiel aux apprentissages et à la réussite scolaire. Cet ouvrage, à destination des parents, des professionnels de l'éducation et de la remédiation cognitive, en propose une synthèse illustrée d'exemples et de situations de vie. Il présente les liens entre métacognition, motivation et cognition, mais aussi les variables environnementales et psychosociales qui influencent les apprentissages. Il explique les grandes stratégies d'intervention métacognitive. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Note de contenu : Sommaire : Les fonctions cognitives impliquées dans les apprentissages L'apprentissage autorégulé Le système exécutif Système stratégique et système automatique Inhibition Régulation des émotions Flexibilité Attention Mémoire de travail La métacognition Expériences métacognitives Système automatique : attention et raisonnement Système stratégique et régulation métacognitive Biais métacognitifs La motivation Les émotions La cognition Les cycles d'un apprentissage autorégulé Les stratégies Formats de connaissance Différenciation pédagogique Motivation Acquisition de stratégies métacognitives Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5013 Métacognition et stratégies d'apprentissage [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2023 . - 134 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Les Tutos (Paris), ISSN 3000-1404) . ISBN : 978-2-35345-266-8 Bibliogr. et webliogr. p. 127-130. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage autorégulé  apprentissage  système exécutif  inhibition  émotion  régulation émotionnelle  attention  mémoire de travail  métacognition  raisonnement  biais de cognition  motivation  différenciation pédagogique  stratégie métacognitive Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : La métacognition, capacité à réfléchir sur ses propres pensées, est un terme de plus en plus médiatisé. De nombreuses théories et approches complémentaires ont été élaborées ces dernières années sur ce processus cognitif essentiel aux apprentissages et à la réussite scolaire. Cet ouvrage, à destination des parents, des professionnels de l'éducation et de la remédiation cognitive, en propose une synthèse illustrée d'exemples et de situations de vie. Il présente les liens entre métacognition, motivation et cognition, mais aussi les variables environnementales et psychosociales qui influencent les apprentissages. Il explique les grandes stratégies d'intervention métacognitive. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Note de contenu : Sommaire : Les fonctions cognitives impliquées dans les apprentissages L'apprentissage autorégulé Le système exécutif Système stratégique et système automatique Inhibition Régulation des émotions Flexibilité Attention Mémoire de travail La métacognition Expériences métacognitives Système automatique : attention et raisonnement Système stratégique et régulation métacognitive Biais métacognitifs La motivation Les émotions La cognition Les cycles d'un apprentissage autorégulé Les stratégies Formats de connaissance Différenciation pédagogique Motivation Acquisition de stratégies métacognitives Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5013

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Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté / Rémi Samier 

Public ISBD Titre : Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : Concrètement, que faire ?, ISSN 2268-297X Importance : 131 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-204-0 Note générale : Notice réd. d'après la couv. Langues : Français (fre) Mots-clés : stratégie d'apprentissage  trouble de l'apprentissage  neurosciences  dysfonctionnement  TDAH  trouble dyexécutif  dyslexie  dysorthographie  dyscalculie  dyspraxie  dysphasie  dysmnésie  dysgraphie  attention  planification  mémorisation  manipulation  révision  gestion du stress  gestion des émotions  motivation  langage oral  langage écrit  métacognition  raisonnement Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe. Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys-? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation...? Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs "de terrain" s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves. Note de contenu : Sommaire : Préambule Pour commencer Apprendre avec son cerveau Traiter l'information Analyser les dysfonctionnements Réussir à comprendre Eviter la double tâche Se tromper pour apprendre, de la faute à l'erreur Prendre soin de son cerveau Comprendre les troubles DYS- Comprendre les dysphasies / TDL Comprendre les dysmusies Comprendre les dyspraxies / TDC Comprendre les dysmésies Comprendre les TDAH Comprendre les troubles dysexécutifs Comprendre les dyslexies - dysorthographies Comprendre les dyscalculies Comprendre les dysgraphies Aider à être attentif Aider à inhiber et planifier Aider à manipuler mentalement Aider à mémoriser Aider à s'approprier les connaissances et les procédures Aider à réviser Aider à développer la métacognition Aider à raisonner Aider à s'approprier les gestes Aider à s'approprier le langage oral Aider à s'approprier le langage écrit Aider à s'approprier les mathématiques Aider à s'approprier la musique Aider à développer un état d'esprit dynamique Aider à gérer le stress Aider à gérer les émotions Aider à garder la motivation Pour repérer et accompagner Pour conclure Pour finir Pour aller plus loin Pour y revenir au besoin pendant la lecture Pour rechercher Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4515 Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2019 . - 131 p. : ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?, ISSN 2268-297X) . ISBN : 978-2-35345-204-0 Notice réd. d'après la couv. Langues : Français (fre) Mots-clés : stratégie d'apprentissage  trouble de l'apprentissage  neurosciences  dysfonctionnement  TDAH  trouble dyexécutif  dyslexie  dysorthographie  dyscalculie  dyspraxie  dysphasie  dysmnésie  dysgraphie  attention  planification  mémorisation  manipulation  révision  gestion du stress  gestion des émotions  motivation  langage oral  langage écrit  métacognition  raisonnement Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe. Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys-? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation...? Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs "de terrain" s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves. Note de contenu : Sommaire : Préambule Pour commencer Apprendre avec son cerveau Traiter l'information Analyser les dysfonctionnements Réussir à comprendre Eviter la double tâche Se tromper pour apprendre, de la faute à l'erreur Prendre soin de son cerveau Comprendre les troubles DYS- Comprendre les dysphasies / TDL Comprendre les dysmusies Comprendre les dyspraxies / TDC Comprendre les dysmésies Comprendre les TDAH Comprendre les troubles dysexécutifs Comprendre les dyslexies - dysorthographies Comprendre les dyscalculies Comprendre les dysgraphies Aider à être attentif Aider à inhiber et planifier Aider à manipuler mentalement Aider à mémoriser Aider à s'approprier les connaissances et les procédures Aider à réviser Aider à développer la métacognition Aider à raisonner Aider à s'approprier les gestes Aider à s'approprier le langage oral Aider à s'approprier le langage écrit Aider à s'approprier les mathématiques Aider à s'approprier la musique Aider à développer un état d'esprit dynamique Aider à gérer le stress Aider à gérer les émotions Aider à garder la motivation Pour repérer et accompagner Pour conclure Pour finir Pour aller plus loin Pour y revenir au besoin pendant la lecture Pour rechercher Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4515

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G003867	37.4 SAM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Les troubles d'apprentissage en mathématiques / Rémi Samier 

Public ISBD Titre : Les troubles d'apprentissage en mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : Les Tutos (Paris), ISSN 3000-1404 Importance : 111 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-236-1 Note générale : La couverture mentionne aussi : "comprendre pour mieux agir" Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble de l'apprentissage  mathématiques  cognition numérique  cognition mathématique Index. décimale : 15.5 Psychologie du handicap et psychopathologie (Alzheimer, anorexie, aphasie, autisme, boulimie, Comprendre la pathologie, dyscalculie, dyslexie, mutisme, paranoïa, psychothérapie, suicide, surdité, thérapies, trisomie, ) Résumé : Bien que les troubles dys- aient été largement médiatisés ces dernières années, les troubles d'apprentissage en mathématiques restent méconnus. Cet ouvrage constitue un réel outil de formation à destination des personnes concernées par cet apprentissage. Ce livre synthétise l'ensemble des fonctions cognitives impliquées dans les mathématiques. Il présente le développement chez l'enfant de ces fonctions et leurs interactions dans le traitement du nombre, les calculs et la résolution de problèmes. Il explique les différents troubles de la cognition mathématique et suggère des stratégies à apporter en fonction des déficits cognitifs sous-jacents. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Note de contenu : Sommaire * Les mathématiques * La cognition numérique Sens du nombre Code oral Dénombrement Utilisation des gestes et des doigts Code arabe Numération arabe décimale et positionnelle Numération orale Compréhension de la numération Transcodages Ligne numérique mentale En résumé * La cognition mathématique Les stratégies de calcul La résolution de problèmes En résumé * Le diagnostic Troubles cognitifs et symptômes Dysfonctionnement de la cognition numérique Dysfonctionnement visuo-practo-spatial Dysfonctionnement attentionnel et exécutif Dysfonctionnement mnésique Dysfonctionnement de la métacognition Dysfonctionnement de la régulation émotionnelle Dysfonctionnement de la motivation Dysfonctionnement du raisonnement Dysfonctionnement du langage * Conclusion * Bibliographie * Glossaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5023 Les troubles d'apprentissage en mathématiques [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2021 . - 111 p. : ill. ; 21 cm. - (Les Tutos (Paris), ISSN 3000-1404) . ISBN : 978-2-35345-236-1 La couverture mentionne aussi : "comprendre pour mieux agir" Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble de l'apprentissage  mathématiques  cognition numérique  cognition mathématique Index. décimale : 15.5 Psychologie du handicap et psychopathologie (Alzheimer, anorexie, aphasie, autisme, boulimie, Comprendre la pathologie, dyscalculie, dyslexie, mutisme, paranoïa, psychothérapie, suicide, surdité, thérapies, trisomie, ) Résumé : Bien que les troubles dys- aient été largement médiatisés ces dernières années, les troubles d'apprentissage en mathématiques restent méconnus. Cet ouvrage constitue un réel outil de formation à destination des personnes concernées par cet apprentissage. Ce livre synthétise l'ensemble des fonctions cognitives impliquées dans les mathématiques. Il présente le développement chez l'enfant de ces fonctions et leurs interactions dans le traitement du nombre, les calculs et la résolution de problèmes. Il explique les différents troubles de la cognition mathématique et suggère des stratégies à apporter en fonction des déficits cognitifs sous-jacents. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Note de contenu : Sommaire * Les mathématiques * La cognition numérique Sens du nombre Code oral Dénombrement Utilisation des gestes et des doigts Code arabe Numération arabe décimale et positionnelle Numération orale Compréhension de la numération Transcodages Ligne numérique mentale En résumé * La cognition mathématique Les stratégies de calcul La résolution de problèmes En résumé * Le diagnostic Troubles cognitifs et symptômes Dysfonctionnement de la cognition numérique Dysfonctionnement visuo-practo-spatial Dysfonctionnement attentionnel et exécutif Dysfonctionnement mnésique Dysfonctionnement de la métacognition Dysfonctionnement de la régulation émotionnelle Dysfonctionnement de la motivation Dysfonctionnement du raisonnement Dysfonctionnement du langage * Conclusion * Bibliographie * Glossaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5023

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G006258	15.5 SAM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible

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