Apprendre avec le numérique / Franck Amadieu

Public ISBD Titre : Apprendre avec le numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Franck Amadieu ; André Tricot Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2020 Collection : Mythes et réalités Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 20 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3876-8 Mots-clés : informatique  apprentissage cognitif  stratégie d'apprentissage  lecture  Internet  numérique  codage  écran  vidéojeu  intelligence artificielle Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Apprendre avec le numérique, le sujet le plus clivant de notre époque, en matière éducative, dans une collection bien identifiée et très appréciée des enseignants. Entre fascination ou répulsion, entre une école en phase avec l’évolution de la société et une école sanctuaire, la question de l’apport du numérique dans les apprentissages est devenue un enjeu majeur. En matière éducative, il n'existe pas de sujet plus clivant, ni si évolutif, sous l'influence des innovations technologiques, des contextes politiques ou de la recherche académique. D'où l'intéret de cette nouvelle édition enrichie, près de six années après la première publication dans la collection « Savoir pratiques éducation ». Qu'en est-il désormais des affirmations suivantes ? "On apprend mieux en jouant grâce au numérique" "Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage" "Le numérique permet de prendre en compte les besoins particuliers des élèves" "L'Intelligence Artificielle va révolutionner l'enseignement"... L’évolution des technologies, de la recherche académique et de l’intérêt du public justifient pleinement la nouvelle édition enrichie de cet ouvrage, paru initialement dans la collection « Savoir pratiques éducation ». Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 : Les élèves préfèrent travailler avec les outils modernes tandis que les enseignants sont accrochés à leurs vieux outils Chapitre 2 : Les écrans détériorent la lecture Chapitre 3 : Il faut enseigner le code Chapitre 4 : L'Intelligence Artificielle va révolutionner l'enseignement Chapitre 5 : Grâce au numérique, on peut apprendre à distance Chapitre 6 : Le numérique favorise l'autonomie des apprenants Chapitre 7 : Le numérique permet un apprentissage plus actif Chapitre 8 : On apprend mieux en jouant grâce au numérique Chapitre 9 : Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage Chapitre 10 : Le numérique permet d'évaluer les élèves et d'adapter l'enseignement Chapitre 11 : Le numérique permet de prendre en compte les besoins particuliers des élèves Chapitre 12 : La nouvelle génération sait utiliser efficacement le numérique Chapitre 13 : Le numérique, c'est moins cher, mais c'est moins bien Chapitre 14 : Le numérique va modifier le statut même des savoirs, des enseignants et des élèves Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4281 Apprendre avec le numérique [texte imprimé] / Franck Amadieu ; André Tricot . - Paris : Retz, 2020 . - 175 p. : ill. ; 20 cm.. - (Mythes et réalités) . ISBN : 978-2-7256-3876-8 Mots-clés : informatique  apprentissage cognitif  stratégie d'apprentissage  lecture  Internet  numérique  codage  écran  vidéojeu  intelligence artificielle Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Apprendre avec le numérique, le sujet le plus clivant de notre époque, en matière éducative, dans une collection bien identifiée et très appréciée des enseignants. Entre fascination ou répulsion, entre une école en phase avec l’évolution de la société et une école sanctuaire, la question de l’apport du numérique dans les apprentissages est devenue un enjeu majeur. En matière éducative, il n'existe pas de sujet plus clivant, ni si évolutif, sous l'influence des innovations technologiques, des contextes politiques ou de la recherche académique. D'où l'intéret de cette nouvelle édition enrichie, près de six années après la première publication dans la collection « Savoir pratiques éducation ». Qu'en est-il désormais des affirmations suivantes ? "On apprend mieux en jouant grâce au numérique" "Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage" "Le numérique permet de prendre en compte les besoins particuliers des élèves" "L'Intelligence Artificielle va révolutionner l'enseignement"... L’évolution des technologies, de la recherche académique et de l’intérêt du public justifient pleinement la nouvelle édition enrichie de cet ouvrage, paru initialement dans la collection « Savoir pratiques éducation ». Note de contenu : Table des matières Chapitre 1 : Les élèves préfèrent travailler avec les outils modernes tandis que les enseignants sont accrochés à leurs vieux outils Chapitre 2 : Les écrans détériorent la lecture Chapitre 3 : Il faut enseigner le code Chapitre 4 : L'Intelligence Artificielle va révolutionner l'enseignement Chapitre 5 : Grâce au numérique, on peut apprendre à distance Chapitre 6 : Le numérique favorise l'autonomie des apprenants Chapitre 7 : Le numérique permet un apprentissage plus actif Chapitre 8 : On apprend mieux en jouant grâce au numérique Chapitre 9 : Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage Chapitre 10 : Le numérique permet d'évaluer les élèves et d'adapter l'enseignement Chapitre 11 : Le numérique permet de prendre en compte les besoins particuliers des élèves Chapitre 12 : La nouvelle génération sait utiliser efficacement le numérique Chapitre 13 : Le numérique, c'est moins cher, mais c'est moins bien Chapitre 14 : Le numérique va modifier le statut même des savoirs, des enseignants et des élèves Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4281

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Apprendre avec le numérique : mythes et réalités / Franck Amadieu

Public ISBD Titre : Apprendre avec le numérique : mythes et réalités Type de document : texte imprimé Auteurs : Franck Amadieu, Auteur ; André Tricot, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2014 Importance : 111 p. Présentation : ill. Format : 19 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3320-6 Mots-clés : informatique  apprentissage cognitif  stratégie d'apprentissage  lecture  Internet Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : L'ouvrage est organisé en onze chapitres traitant chacun d'une attente, ou d'un mythe, autour du numérique et des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement. Chaque chapitre : - présente le mythe : développement des attentes et des arguments généralement avancés justifiant ces attentes ; - dresse un rapide bilan des travaux scientifiques examinant ce mythe ou permettant d'évaluer la validité des attentes : présentation des derniers travaux et revues de questions dans la littérature scientifique ; - décrit concrètement plusieurs études pertinentes illustrant la réalité des TICE en lien avec le mythe, pour aider à la compréhension des apports et des limites du numérique ; - présente une conclusion sous forme de réponse au mythe et de propositions pour la mise en oeuvre dans la classe. Note de contenu : Introduction Chapitre 1 : On est plus motivé quand on apprend avec le numérique Chapitre 2 : On apprend mieux en jouant grâce au numérique Chapitre 3 : Le numérique favorise l'autonomie des apprenants Chapitre 4 : Le numérique permet un apprentissage plus actif Chapitre 5 : Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage Chapitre 6 : Le numérique permet d'adapter les enseignements aux élèves Chapitre 7 : Le numérique permet de s'adapter aux besoins particuliers des apprenants Chapitre 8 : La lecture sur écran réduit les compétences de lecture et les capacités attentionnelles des jeunes Chapitre 9 : Les élèves savent utiliser efficacement le numérique car c'est de leur génération Chapitre 10 : Ça va coûter moins cher Chapitre 11 : Le numérique va modifier le statut même des savoirs, des enseignants et des élèves Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823 Apprendre avec le numérique : mythes et réalités [texte imprimé] / Franck Amadieu, Auteur ; André Tricot, Auteur . - Paris : Retz, 2014 . - 111 p. : ill. ; 19 cm. ISBN : 978-2-7256-3320-6 Mots-clés : informatique  apprentissage cognitif  stratégie d'apprentissage  lecture  Internet Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : L'ouvrage est organisé en onze chapitres traitant chacun d'une attente, ou d'un mythe, autour du numérique et des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement. Chaque chapitre : - présente le mythe : développement des attentes et des arguments généralement avancés justifiant ces attentes ; - dresse un rapide bilan des travaux scientifiques examinant ce mythe ou permettant d'évaluer la validité des attentes : présentation des derniers travaux et revues de questions dans la littérature scientifique ; - décrit concrètement plusieurs études pertinentes illustrant la réalité des TICE en lien avec le mythe, pour aider à la compréhension des apports et des limites du numérique ; - présente une conclusion sous forme de réponse au mythe et de propositions pour la mise en oeuvre dans la classe. Note de contenu : Introduction Chapitre 1 : On est plus motivé quand on apprend avec le numérique Chapitre 2 : On apprend mieux en jouant grâce au numérique Chapitre 3 : Le numérique favorise l'autonomie des apprenants Chapitre 4 : Le numérique permet un apprentissage plus actif Chapitre 5 : Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage Chapitre 6 : Le numérique permet d'adapter les enseignements aux élèves Chapitre 7 : Le numérique permet de s'adapter aux besoins particuliers des apprenants Chapitre 8 : La lecture sur écran réduit les compétences de lecture et les capacités attentionnelles des jeunes Chapitre 9 : Les élèves savent utiliser efficacement le numérique car c'est de leur génération Chapitre 10 : Ça va coûter moins cher Chapitre 11 : Le numérique va modifier le statut même des savoirs, des enseignants et des élèves Conclusion Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823

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Comment concevoir un enseignement ? / Manuel Musial

Public ISBD Titre : Comment concevoir un enseignement ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Musial, Auteur ; Fabienne Pradère, Auteur ; André Tricot, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Guides pratiques (De Boeck) Importance : 283 p. Présentation : ill., graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6936-7 Note générale : La p. de titre porte en plus : "enseignants, formateurs" Bibliogr. p. 253-263. Notes bibliogr. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : enseigner  enseignement  apprendre  apprentissage  apprentissage implicite  instruction  concept  méthode  mobilisation des connaissances  utilisation des connaissances  compréhension  conceptualisation  mémorisation  procéduralisation  automatisation  prise de conscience  difficulté  motivation  métacognition  évaluation  didactique  ingénierie didactique  étude  résolution de problèmes  recherche d'information  dialogue  consigne  prise de notes  gestion du temps Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Ce manuel propose de répondre à 15 questions que l’on se pose lorsque l’on doit concevoir un cours, que l’on soit un enseignant débutant ou expérimenté.Qu’est-ce qu’enseigner ? Qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’est-ce qu’une situation d’enseignement-apprentissage ? Comment concevoir rationnellement ? Comment définir les contenus à enseigner ? Comment favoriser les apprentissages ? Quelles tâches faire faire aux élèves ? Comment motiver les élèves ? Comment aider les élèves à apprendre ? Comment évaluer les apprentissages ? Comment élaborer un plan d’action ? Existe-t-il des plans d’actions déjà prêts ? Quelles traces écrites pour les élèves ? Quels supports d’enseignement ? Comment réguler la conduite d’un enseignement ? Note de contenu : Table des matières INTRODUCTION PARTIE 1 Enseigner pour que les élèves apprennent CHAPITRE 1 QU'EST-CE QU'ENSEIGNER ? CHAPITRE 2 QU'EST-CE QU'APPRENDRE ? CHAPITRE 3 QU'EST-CE QU'UNE SITUATION D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE ? CHAPITRE 4 COMMENT CONCEVOIR RATIONNELLEMENT ? PARTIE 2 Comment définir le contenu de mon enseignement ? CHAPITRE 5 COMMENT DÉFINIR LES CONTENUS À ENSEIGNER ? PARTIE 3 Comment conduire les apprentissages des élèves ? CHAPITRE 6 COMMENT FAVORISER LES APPRENTISSAGES ? CHAPITRE 7 QUELLES TÂCHES FAIRE FAIRE AUX ÉLÈVES ? CHAPITRE 8 COMMENT MOTIVER LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 9 COMMENT AIDER LES ÉLÈVES À APPRENDRE ? CHAPITRE 10 COMMENT ÉVALUER LES APPRENTISSAGES ? PARTIE 4 Comment planifier mon enseignement ? CHAPITRE 11 COMMENT ÉLABORER UN PLAN D'ACTION ? CHAPITRE 12 EXISTE-T-IL DES PLANS D'ACTION DÉJÀ PRÊTS ? PARTIE 5 Quelles ressources pour conduire mon enseignement ? CHAPITRE 13 QUELLES TRACES ÉCRITES POUR LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 14 QUELS SUPPORTS D'ENSEIGNEMENT ? PARTIE 6 Comment optimiser son enseignement ? CHAPITRE 15 COMMENT RÉGULER LA CONDUITE D'UN ENSEIGNEMENT ? BIBLIOGRAPHIE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2795 Comment concevoir un enseignement ? [texte imprimé] / Manuel Musial, Auteur ; Fabienne Pradère, Auteur ; André Tricot, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 283 p. : ill., graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Guides pratiques (De Boeck)) . ISBN : 978-2-8041-6936-7 La p. de titre porte en plus : "enseignants, formateurs" Bibliogr. p. 253-263. Notes bibliogr. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : enseigner  enseignement  apprendre  apprentissage  apprentissage implicite  instruction  concept  méthode  mobilisation des connaissances  utilisation des connaissances  compréhension  conceptualisation  mémorisation  procéduralisation  automatisation  prise de conscience  difficulté  motivation  métacognition  évaluation  didactique  ingénierie didactique  étude  résolution de problèmes  recherche d'information  dialogue  consigne  prise de notes  gestion du temps Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Ce manuel propose de répondre à 15 questions que l’on se pose lorsque l’on doit concevoir un cours, que l’on soit un enseignant débutant ou expérimenté.Qu’est-ce qu’enseigner ? Qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’est-ce qu’une situation d’enseignement-apprentissage ? Comment concevoir rationnellement ? Comment définir les contenus à enseigner ? Comment favoriser les apprentissages ? Quelles tâches faire faire aux élèves ? Comment motiver les élèves ? Comment aider les élèves à apprendre ? Comment évaluer les apprentissages ? Comment élaborer un plan d’action ? Existe-t-il des plans d’actions déjà prêts ? Quelles traces écrites pour les élèves ? Quels supports d’enseignement ? Comment réguler la conduite d’un enseignement ? Note de contenu : Table des matières INTRODUCTION PARTIE 1 Enseigner pour que les élèves apprennent CHAPITRE 1 QU'EST-CE QU'ENSEIGNER ? CHAPITRE 2 QU'EST-CE QU'APPRENDRE ? CHAPITRE 3 QU'EST-CE QU'UNE SITUATION D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE ? CHAPITRE 4 COMMENT CONCEVOIR RATIONNELLEMENT ? PARTIE 2 Comment définir le contenu de mon enseignement ? CHAPITRE 5 COMMENT DÉFINIR LES CONTENUS À ENSEIGNER ? PARTIE 3 Comment conduire les apprentissages des élèves ? CHAPITRE 6 COMMENT FAVORISER LES APPRENTISSAGES ? CHAPITRE 7 QUELLES TÂCHES FAIRE FAIRE AUX ÉLÈVES ? CHAPITRE 8 COMMENT MOTIVER LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 9 COMMENT AIDER LES ÉLÈVES À APPRENDRE ? CHAPITRE 10 COMMENT ÉVALUER LES APPRENTISSAGES ? PARTIE 4 Comment planifier mon enseignement ? CHAPITRE 11 COMMENT ÉLABORER UN PLAN D'ACTION ? CHAPITRE 12 EXISTE-T-IL DES PLANS D'ACTION DÉJÀ PRÊTS ? PARTIE 5 Quelles ressources pour conduire mon enseignement ? CHAPITRE 13 QUELLES TRACES ÉCRITES POUR LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 14 QUELS SUPPORTS D'ENSEIGNEMENT ? PARTIE 6 Comment optimiser son enseignement ? CHAPITRE 15 COMMENT RÉGULER LA CONDUITE D'UN ENSEIGNEMENT ? BIBLIOGRAPHIE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2795

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Comment concevoir un enseignement ? / Manuel Musial

Public ISBD Titre : Comment concevoir un enseignement ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Musial, Auteur ; Fabienne Pradère, Auteur ; André Tricot, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Guides pratiques (De Boeck) Importance : 283 p. Présentation : ill., graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6936-7 Note générale : La p. de titre porte en plus : "enseignants, formateurs" Bibliogr. p. 253-263. Notes bibliogr. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : enseigner  enseignement  apprendre  apprentissage  apprentissage implicite  instruction  concept  méthode  mobilisation des connaissances  utilisation des connaissances  compréhension  conceptualisation  mémorisation  procéduralisation  automatisation  prise de conscience  difficulté  motivation  métacognition  évaluation  didactique  ingénierie didactique  étude  résolution de problèmes  recherche d'information  dialogue  consigne  prise de notes  gestion du temps Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Ce manuel propose de répondre à 15 questions que l’on se pose lorsque l’on doit concevoir un cours, que l’on soit un enseignant débutant ou expérimenté.Qu’est-ce qu’enseigner ? Qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’est-ce qu’une situation d’enseignement-apprentissage ? Comment concevoir rationnellement ? Comment définir les contenus à enseigner ? Comment favoriser les apprentissages ? Quelles tâches faire faire aux élèves ? Comment motiver les élèves ? Comment aider les élèves à apprendre ? Comment évaluer les apprentissages ? Comment élaborer un plan d’action ? Existe-t-il des plans d’actions déjà prêts ? Quelles traces écrites pour les élèves ? Quels supports d’enseignement ? Comment réguler la conduite d’un enseignement ? Note de contenu : Table des matières INTRODUCTION PARTIE 1 Enseigner pour que les élèves apprennent CHAPITRE 1 QU'EST-CE QU'ENSEIGNER ? CHAPITRE 2 QU'EST-CE QU'APPRENDRE ? CHAPITRE 3 QU'EST-CE QU'UNE SITUATION D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE ? CHAPITRE 4 COMMENT CONCEVOIR RATIONNELLEMENT ? PARTIE 2 Comment définir le contenu de mon enseignement ? CHAPITRE 5 COMMENT DÉFINIR LES CONTENUS À ENSEIGNER ? PARTIE 3 Comment conduire les apprentissages des élèves ? CHAPITRE 6 COMMENT FAVORISER LES APPRENTISSAGES ? CHAPITRE 7 QUELLES TÂCHES FAIRE FAIRE AUX ÉLÈVES ? CHAPITRE 8 COMMENT MOTIVER LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 9 COMMENT AIDER LES ÉLÈVES À APPRENDRE ? CHAPITRE 10 COMMENT ÉVALUER LES APPRENTISSAGES ? PARTIE 4 Comment planifier mon enseignement ? CHAPITRE 11 COMMENT ÉLABORER UN PLAN D'ACTION ? CHAPITRE 12 EXISTE-T-IL DES PLANS D'ACTION DÉJÀ PRÊTS ? PARTIE 5 Quelles ressources pour conduire mon enseignement ? CHAPITRE 13 QUELLES TRACES ÉCRITES POUR LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 14 QUELS SUPPORTS D'ENSEIGNEMENT ? PARTIE 6 Comment optimiser son enseignement ? CHAPITRE 15 COMMENT RÉGULER LA CONDUITE D'UN ENSEIGNEMENT ? BIBLIOGRAPHIE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4583 Comment concevoir un enseignement ? [texte imprimé] / Manuel Musial, Auteur ; Fabienne Pradère, Auteur ; André Tricot, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 283 p. : ill., graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Guides pratiques (De Boeck)) . ISBN : 978-2-8041-6936-7 La p. de titre porte en plus : "enseignants, formateurs" Bibliogr. p. 253-263. Notes bibliogr. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : enseigner  enseignement  apprendre  apprentissage  apprentissage implicite  instruction  concept  méthode  mobilisation des connaissances  utilisation des connaissances  compréhension  conceptualisation  mémorisation  procéduralisation  automatisation  prise de conscience  difficulté  motivation  métacognition  évaluation  didactique  ingénierie didactique  étude  résolution de problèmes  recherche d'information  dialogue  consigne  prise de notes  gestion du temps Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Ce manuel propose de répondre à 15 questions que l’on se pose lorsque l’on doit concevoir un cours, que l’on soit un enseignant débutant ou expérimenté.Qu’est-ce qu’enseigner ? Qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’est-ce qu’une situation d’enseignement-apprentissage ? Comment concevoir rationnellement ? Comment définir les contenus à enseigner ? Comment favoriser les apprentissages ? Quelles tâches faire faire aux élèves ? Comment motiver les élèves ? Comment aider les élèves à apprendre ? Comment évaluer les apprentissages ? Comment élaborer un plan d’action ? Existe-t-il des plans d’actions déjà prêts ? Quelles traces écrites pour les élèves ? Quels supports d’enseignement ? Comment réguler la conduite d’un enseignement ? Note de contenu : Table des matières INTRODUCTION PARTIE 1 Enseigner pour que les élèves apprennent CHAPITRE 1 QU'EST-CE QU'ENSEIGNER ? CHAPITRE 2 QU'EST-CE QU'APPRENDRE ? CHAPITRE 3 QU'EST-CE QU'UNE SITUATION D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE ? CHAPITRE 4 COMMENT CONCEVOIR RATIONNELLEMENT ? PARTIE 2 Comment définir le contenu de mon enseignement ? CHAPITRE 5 COMMENT DÉFINIR LES CONTENUS À ENSEIGNER ? PARTIE 3 Comment conduire les apprentissages des élèves ? CHAPITRE 6 COMMENT FAVORISER LES APPRENTISSAGES ? CHAPITRE 7 QUELLES TÂCHES FAIRE FAIRE AUX ÉLÈVES ? CHAPITRE 8 COMMENT MOTIVER LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 9 COMMENT AIDER LES ÉLÈVES À APPRENDRE ? CHAPITRE 10 COMMENT ÉVALUER LES APPRENTISSAGES ? PARTIE 4 Comment planifier mon enseignement ? CHAPITRE 11 COMMENT ÉLABORER UN PLAN D'ACTION ? CHAPITRE 12 EXISTE-T-IL DES PLANS D'ACTION DÉJÀ PRÊTS ? PARTIE 5 Quelles ressources pour conduire mon enseignement ? CHAPITRE 13 QUELLES TRACES ÉCRITES POUR LES ÉLÈVES ? CHAPITRE 14 QUELS SUPPORTS D'ENSEIGNEMENT ? PARTIE 6 Comment optimiser son enseignement ? CHAPITRE 15 COMMENT RÉGULER LA CONDUITE D'UN ENSEIGNEMENT ? BIBLIOGRAPHIE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4583

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G004130	37.3 COM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Ecole et numérique : de quoi parle-t-on ? / André Tricot in Sciences Humaines, 252 (Octobre 2013)

Public ISBD [article]  inSciences Humaines > 252 (Octobre 2013) . - p. 42-47 Titre : Ecole et numérique : de quoi parle-t-on ? Type de document : texte imprimé Auteurs : André Tricot Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 42-47 Note générale : Article issu du dossier "Générations numériques : des enfants mutants ?" Langues : Français (fre) Mots-clés : école  numérique  Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE)  technologie Résumé : "A l'école, l'usage du numérique ne se pose pas qu'en termes d'adaptation. Les outils sont multiples - communication avec les familles, programmes d'apprentissage, correcteurs... - et plus ou moins performants selon les objectifs visés. Il convient donc d'en distinguer les différents enjeux." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3683 [article] Ecole et numérique : de quoi parle-t-on ? [texte imprimé] / André Tricot . - 2013 . - p. 42-47. Article issu du dossier "Générations numériques : des enfants mutants ?" Langues : Français (fre) in Sciences Humaines > 252 (Octobre 2013) . - p. 42-47 Mots-clés : école  numérique  Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE)  technologie Résumé : "A l'école, l'usage du numérique ne se pose pas qu'en termes d'adaptation. Les outils sont multiples - communication avec les familles, programmes d'apprentissage, correcteurs... - et plus ou moins performants selon les objectifs visés. Il convient donc d'en distinguer les différents enjeux." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3683

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G001010	ARCHIVES SHU 252	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Le numérique à l'école : vers une nouvelle cognition ? / André Tricot in Cerveau et Psycho, 81 (Octobre 2016)

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Le numérique transforme-t-il les apprentissages ? / André Tricot in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 58 (Mars-avril-mai 2020)

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Prendre en charge la difficulté dans la classe / André Tricot in Cahiers pédagogiques, 521 (Mai 2015)

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