Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'indexation
81.1 : Applications pratiques de l'enseignement préscolaire |
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 81.1
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L'odyssée du temps en maternelle / Maryse Métra
Titre : L'odyssée du temps en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Métra, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claire Maisonnet, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon : SCÉRÉN-CRDP Académie de Lyon Année de publication : 2012 Collection : Les dossiers de la maternelle, ISSN 1764-0571 Importance : 95 p. Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86625-373-8 Prix : 19 EUR Mots-clés : temps rythme identité organisation gestion de classe généalogie vocabulaire trace atelier philo temps scolaire Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Cet ouvrage aborde la question de l'approche de la notion de temps à l'école maternelle selon différents points de vue.
Des pistes de réflexion théorique : - pourquoi approcher la notion de temps dès la maternelle ?
- en quoi rythme et rythmicité sont-ils fondamentaux dès la naissance pour que l’apprentissage de la notion de temps soit possible plus tard ?
- pourquoi mettre en œuvre une culture de la différence des temps en laissant au "temps rapide" et au "temps de la maturation" leurs domaines de légitimité respectifs ?
- pourquoi et comment repenser les temps de l'enfant au cours des vingt-quatre heures de la journée ?
- en quoi le notion de temps importe-t-elle pour la construction de l’identité ?
Des éléments d’organisation pratique :
- comment organiser la première entrée à l’école maternelle et le passage de la famille à l’école ?
- comment aider les élèves à construire la notion de temps ? Vocabulaire, instruments de repérage temporel, traces…
- comment mettre en œuvre des projets concernant la généalogie ?
- pourquoi et comment organiser un atelier de philosophie en grande section ?
- comment est vécu le passage de la grande section au CP et quels dispositifs de liaison mettre en place ? Deux exemples : le cartable et le dessin.
Des témoignages :
- accueillir la grand-mère d’un élève dans la classe
- accueillir un animal pour l’année scolaire
- cultiver un jardin pédagogique.
Des références bibliographiquesNote de contenu : REFLEXIONS ET REPERES
- A travers les instructions officielles
- Ils ont dit, ils ont écrit
- Approcher le concept de temps à l'école maternelle
TROIS POINTS DE VUE
- Les discontinuités dans les expériences du bébé et la rythmicité dans l'apprentissage
- Pour une culture différenciée des temps
- Repenser les temps de l'enfant hors de la famille et de l'école au cours des 24 heures
LE TEMPS DES PASSAGES
- La première rentrée à l'école
- Le temps du passage de la famille à l'école
- Le cartable de l'élève de CP
- Le passage au CP : Un espace-temps à accompagner
S'INSCRIRE DANS LE TEMPS
- Le concept de temps chez l'enfant de trois à six ans
- Le temps c'est d'abord des activités
- Trace et généalogique
- L'arbre généalogique à l'école
- La construction de l'identité : une continuité temporelle
- Rééducation et construction du temps
PRENDRE CONSCIENCE DU TEMPS
- Raconte-nous, Grand-mère Andrée
- Mesurer le temps avec un sablier géant
- Un jardin pédagogique
- Piou, Piou, un coq à l'école
- Le temps de penser à la condition humaine
- Le zapping
- Regard-Photo, Regard CinémaPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1972 L'odyssée du temps en maternelle [texte imprimé] / Maryse Métra, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claire Maisonnet, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon : SCÉRÉN-CRDP Académie de Lyon, 2012 . - 95 p. : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Les dossiers de la maternelle, ISSN 1764-0571) .
ISBN : 978-2-86625-373-8 : 19 EUR
Mots-clés : temps rythme identité organisation gestion de classe généalogie vocabulaire trace atelier philo temps scolaire Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Cet ouvrage aborde la question de l'approche de la notion de temps à l'école maternelle selon différents points de vue.
Des pistes de réflexion théorique : - pourquoi approcher la notion de temps dès la maternelle ?
- en quoi rythme et rythmicité sont-ils fondamentaux dès la naissance pour que l’apprentissage de la notion de temps soit possible plus tard ?
- pourquoi mettre en œuvre une culture de la différence des temps en laissant au "temps rapide" et au "temps de la maturation" leurs domaines de légitimité respectifs ?
- pourquoi et comment repenser les temps de l'enfant au cours des vingt-quatre heures de la journée ?
- en quoi le notion de temps importe-t-elle pour la construction de l’identité ?
Des éléments d’organisation pratique :
- comment organiser la première entrée à l’école maternelle et le passage de la famille à l’école ?
- comment aider les élèves à construire la notion de temps ? Vocabulaire, instruments de repérage temporel, traces…
- comment mettre en œuvre des projets concernant la généalogie ?
- pourquoi et comment organiser un atelier de philosophie en grande section ?
- comment est vécu le passage de la grande section au CP et quels dispositifs de liaison mettre en place ? Deux exemples : le cartable et le dessin.
Des témoignages :
- accueillir la grand-mère d’un élève dans la classe
- accueillir un animal pour l’année scolaire
- cultiver un jardin pédagogique.
Des références bibliographiquesNote de contenu : REFLEXIONS ET REPERES
- A travers les instructions officielles
- Ils ont dit, ils ont écrit
- Approcher le concept de temps à l'école maternelle
TROIS POINTS DE VUE
- Les discontinuités dans les expériences du bébé et la rythmicité dans l'apprentissage
- Pour une culture différenciée des temps
- Repenser les temps de l'enfant hors de la famille et de l'école au cours des 24 heures
LE TEMPS DES PASSAGES
- La première rentrée à l'école
- Le temps du passage de la famille à l'école
- Le cartable de l'élève de CP
- Le passage au CP : Un espace-temps à accompagner
S'INSCRIRE DANS LE TEMPS
- Le concept de temps chez l'enfant de trois à six ans
- Le temps c'est d'abord des activités
- Trace et généalogique
- L'arbre généalogique à l'école
- La construction de l'identité : une continuité temporelle
- Rééducation et construction du temps
PRENDRE CONSCIENCE DU TEMPS
- Raconte-nous, Grand-mère Andrée
- Mesurer le temps avec un sablier géant
- Un jardin pédagogique
- Piou, Piou, un coq à l'école
- Le temps de penser à la condition humaine
- Le zapping
- Regard-Photo, Regard CinémaPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1972 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17481 81.1 MET Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Inventaire 2023
DisponibleG004065 81.1 MET Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Inventaire 2023
DisponibleL'odyssée du temps en maternelle : Volume 2 / Maryse Métra
Titre : L'odyssée du temps en maternelle : Volume 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Métra, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claire Maisonnet, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon : SCÉRÉN-CRDP Académie de Lyon Année de publication : 2013 Collection : Les dossiers de la maternelle, ISSN 1764-0571 Importance : 95 p. Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86625-380-6 Prix : 19 EUR Mots-clés : temps souvenir théâtre d'ombre anniversaire saison Enfant handicapé Mesure du temps album jeunesse littérature jeunesse Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Complétant le premier volume consacré a l'approche de la notion de temps en maternelle paru en février 2012 tout en ayant sa cohérence propre, ce nouvel ouvrage propose trois grands axes de réflexion et d'action.
DES PISTES DE REFLEXION THEORIQUE :
- En quoi la logique temporelle de l'enfant diffère-t-elle de celle de l'adulte ?
- Qu'ont à nous dire les médecins à propos du "temps de l'enfant" ?
- Maintenir un enfant en maternelle ou envisager un passage anticipé en CP : l'éclairage d'une psychologue scolaire.
- Le jeu permet-il d'"apprivoiser" le temps ?
- Quelle place le temps tient-il dans la littérature pour enfants.
DES ELEMENTS D'ORGANISATION PRATIQUE :
- Comment élaborer un journal de la vie de la classe ?
- Comment mettre en oeuvre des projets à long terme concernant notion de temps ? Trois exemples : le théâtre d'ombres, les anniversaire, les saisons.
- Comment prendre en compte les temps spécifiques d'enfants atteints autisme, de surdité ou de maladies chroniques nécessitant une hospitalisation ?
- Comment construire la notion de temps en utilisant un calendrier ou emploi du temps ?
- Comment construire la notion de temps en se basant sur une démarche scientifique ?
- Comment utiliser les albums pour aider les élèves a comprendre et construire la notion de temps ?
DES TEMOIGNAGES :
- Quels souvenirs les enfants de CP et CE1 gardent-ils des activités vécues et des apprentissages effectués en maternelle ?
- Comment assurer une continuité scolaire pour les enfants hospitalisés ?
- Comment accueillir et prendre en charge un enfant autiste a l'école De quelle manière les enfants du voyage appréhendent-ils la notion de temps ?
- Des références bibliographiques.Note de contenu : REFLEXIONS ET REPERES
- Au fil des jours
- Ils ont dit, ils ont écrit
- La logique temporelle de l'enfant
LES PROJETS A LONG TERME
- Le souvenir, entrave ou passerelle vers l'apprentissage ?
- Souvenirs de l'école maternelle
- Une année de théâtre d'ombres
- Les anniversaires
- Comprendre les saisons
DES TEMPS DIFFERENCIES
- La maitrise du temps chez des enfants atteints d'autisme
- Un enfant atteint d'autisme : témoignage d'une enseignante
- Les enfants hospitalisés
- Le temps chez l'enfant sourd
- L'enfant, le temps, l'école maternelle
- Maintien dans le cycle et passage anticipé
- Les enfants du voyage et le temps de l'école
OUTILS ET DISPOSITIFS PRATIQUES
- L'emploi du temps
- Le calendrier et la date
- Appréhender l'emploi du temps en maternelle
- Construire le temps dans une classe de petits
- Temps vécu, temps mesuré, temps représenté
- Le jeu pour apprivoiser le temps
LE TEMPS DES ALBUMS POUR ENFANTS
- Livres de sables
- Des albums sur le thème du temps
- Le temps de la séparation
- Grandir avec les livres
- Le temps d'une chanson
- Coups de coeur !Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4606 L'odyssée du temps en maternelle : Volume 2 [texte imprimé] / Maryse Métra, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claire Maisonnet, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon : SCÉRÉN-CRDP Académie de Lyon, 2013 . - 95 p. : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Les dossiers de la maternelle, ISSN 1764-0571) .
ISBN : 978-2-86625-380-6 : 19 EUR
Mots-clés : temps souvenir théâtre d'ombre anniversaire saison Enfant handicapé Mesure du temps album jeunesse littérature jeunesse Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Complétant le premier volume consacré a l'approche de la notion de temps en maternelle paru en février 2012 tout en ayant sa cohérence propre, ce nouvel ouvrage propose trois grands axes de réflexion et d'action.
DES PISTES DE REFLEXION THEORIQUE :
- En quoi la logique temporelle de l'enfant diffère-t-elle de celle de l'adulte ?
- Qu'ont à nous dire les médecins à propos du "temps de l'enfant" ?
- Maintenir un enfant en maternelle ou envisager un passage anticipé en CP : l'éclairage d'une psychologue scolaire.
- Le jeu permet-il d'"apprivoiser" le temps ?
- Quelle place le temps tient-il dans la littérature pour enfants.
DES ELEMENTS D'ORGANISATION PRATIQUE :
- Comment élaborer un journal de la vie de la classe ?
- Comment mettre en oeuvre des projets à long terme concernant notion de temps ? Trois exemples : le théâtre d'ombres, les anniversaire, les saisons.
- Comment prendre en compte les temps spécifiques d'enfants atteints autisme, de surdité ou de maladies chroniques nécessitant une hospitalisation ?
- Comment construire la notion de temps en utilisant un calendrier ou emploi du temps ?
- Comment construire la notion de temps en se basant sur une démarche scientifique ?
- Comment utiliser les albums pour aider les élèves a comprendre et construire la notion de temps ?
DES TEMOIGNAGES :
- Quels souvenirs les enfants de CP et CE1 gardent-ils des activités vécues et des apprentissages effectués en maternelle ?
- Comment assurer une continuité scolaire pour les enfants hospitalisés ?
- Comment accueillir et prendre en charge un enfant autiste a l'école De quelle manière les enfants du voyage appréhendent-ils la notion de temps ?
- Des références bibliographiques.Note de contenu : REFLEXIONS ET REPERES
- Au fil des jours
- Ils ont dit, ils ont écrit
- La logique temporelle de l'enfant
LES PROJETS A LONG TERME
- Le souvenir, entrave ou passerelle vers l'apprentissage ?
- Souvenirs de l'école maternelle
- Une année de théâtre d'ombres
- Les anniversaires
- Comprendre les saisons
DES TEMPS DIFFERENCIES
- La maitrise du temps chez des enfants atteints d'autisme
- Un enfant atteint d'autisme : témoignage d'une enseignante
- Les enfants hospitalisés
- Le temps chez l'enfant sourd
- L'enfant, le temps, l'école maternelle
- Maintien dans le cycle et passage anticipé
- Les enfants du voyage et le temps de l'école
OUTILS ET DISPOSITIFS PRATIQUES
- L'emploi du temps
- Le calendrier et la date
- Appréhender l'emploi du temps en maternelle
- Construire le temps dans une classe de petits
- Temps vécu, temps mesuré, temps représenté
- Le jeu pour apprivoiser le temps
LE TEMPS DES ALBUMS POUR ENFANTS
- Livres de sables
- Des albums sur le thème du temps
- Le temps de la séparation
- Grandir avec les livres
- Le temps d'une chanson
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004066 81.1 MET Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Inventaire 2023
DisponibleOmbres et lumières / Monique Saint-Georges
Titre : Ombres et lumières Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Saint-Georges, Auteur Editeur : Limoges : CRDP du Limousin Année de publication : impr. 2011 Collection : Doubles pages, ISSN 1623-0507 Importance : 1 vol. (75 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86624-070-7 Prix : 12 EUR Note générale : La p. de titre porte en plus : "les séances ont été réalisées dans les classes de Marie-Thérèse Chastagnol, Marie-Jeanne Billard, Marie-Béatrice Maingraud..."
Bibliogr. et webliogr., 2 p.Langues : Français (fre) Mots-clés : ombre lumière sciences préscolaire maternelle couleur forme taille expérience pénombre gnomon opaque transparent translucide lampe de poche marionnette théâtre d'ombre décomposition de la lumière mélange goût miroir image angle espionnage périscope Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Les séquences de classe présentées dans "Ombres et lumières" montrent comment l’on peut développer des compétences scientifiques en maternelle à partir d’activités quotidiennes. Trois approches sont proposées : les ombres, les couleurs (avec la comparaison entre lumières colorées et peintures) et les images dans les miroirs. En plus de la démarche scientifique, chacune de ces trois parties trouve son prolongement naturel dans des activités artistiques où peuvent s’exprimer l’imagination et la sensibilité des enfants. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2066 Ombres et lumières [texte imprimé] / Monique Saint-Georges, Auteur . - Limoges : CRDP du Limousin, impr. 2011 . - 1 vol. (75 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 25 cm. - (Doubles pages, ISSN 1623-0507) .
ISBN : 978-2-86624-070-7 : 12 EUR
La p. de titre porte en plus : "les séances ont été réalisées dans les classes de Marie-Thérèse Chastagnol, Marie-Jeanne Billard, Marie-Béatrice Maingraud..."
Bibliogr. et webliogr., 2 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ombre lumière sciences préscolaire maternelle couleur forme taille expérience pénombre gnomon opaque transparent translucide lampe de poche marionnette théâtre d'ombre décomposition de la lumière mélange goût miroir image angle espionnage périscope Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Les séquences de classe présentées dans "Ombres et lumières" montrent comment l’on peut développer des compétences scientifiques en maternelle à partir d’activités quotidiennes. Trois approches sont proposées : les ombres, les couleurs (avec la comparaison entre lumières colorées et peintures) et les images dans les miroirs. En plus de la démarche scientifique, chacune de ces trois parties trouve son prolongement naturel dans des activités artistiques où peuvent s’exprimer l’imagination et la sensibilité des enfants. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2066 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17807 81.1 SAI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Inventaire 2023
DisponibleL'oral au quotidien : Pistes de réflexion et d'action pour l'enseignement du langage oral au cycle 2 ans et demi à 5 ans. / Geneviève Hindryckx
Titre : L'oral au quotidien : Pistes de réflexion et d'action pour l'enseignement du langage oral au cycle 2 ans et demi à 5 ans. Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Hindryckx, Auteur ; Marie-Claire Nyssen, Collaborateur Editeur : Université de Liège Année de publication : 2006 Importance : 186 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-87344-584-x Langues : Français (fre) Mots-clés : oral maternelle préscolaire apprentissage de l'oral apprentissage de la langue orale Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Si l'oral est omniprésent en maternelle, on constate que les activités sont souvent menées en grand groupe, ce qui produit une prise de parole très variable selon les enfants, et que c'est souvent l'enseignant qui s'exprime plus que tous les enfants réunis.
Comment faire parler tout le monde? Comment éviter le désintérêt de certains? Comment encourager les plus faibles sans démotiver les plus compétents? C'est pour répondre à ces difficultés et à bien d'autres que les auteurs proposent des fiches classées par domaines d'activités et par compétences langagières ciblées. Ces fiches ne sont pas des modèles parfaits, ce sont des comptes rendus d'activités destinées à stimuler la créativité des enseignants. Elles peuvent être remaniées suivant les contraintes ou les envies.Note de contenu : DÉMARCHE
- Orientations de travail proposées
- Démarche de préparation d'une activité
- Présentation des outils
EXEMPLES DE FICHES
- Tableau croisé
- Fiches
COMPÉTENCES LANGAGIÈRES
- Notion de compétence
- Compétences langagières dans le document Socles de compétences
- Des socles aux activités - Précision des compétences langagières
GESTION
- Choix à réaliser en amont de l'activité
- Essentiellement un rôle d'étayage pendant et après l'activité
- Interventions possibles des enseignants pendant les apprentissages langagiers
- Comportement du maître appropriés à une amorce du dire
REGROUPEMENT ET HETEROGENEITE
- Quelles stratégies de gestion de la classe adopter pour favoriser le développement langagier ?
- Ateliers
- Outils qui contribuent à la différenciation
OBSERVATION ET ÉVALUATION
- Évaluation
- Dispositifs d'évaluation
- Pour en savoir plus sur l'importance du développement syntaxique
- Pour en savoir plus sur les albums échos
- Pour en savoir plus sur les albums réécrits en syntaxe adaptée
- Pour en savoir plus sur la grille récapitulative de Boisseau et VidaliePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4904 L'oral au quotidien : Pistes de réflexion et d'action pour l'enseignement du langage oral au cycle 2 ans et demi à 5 ans. [texte imprimé] / Geneviève Hindryckx, Auteur ; Marie-Claire Nyssen, Collaborateur . - [S.l.] : Université de Liège, 2006 . - 186 p.
ISSN : 2-87344-584-x
Langues : Français (fre)
Mots-clés : oral maternelle préscolaire apprentissage de l'oral apprentissage de la langue orale Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Si l'oral est omniprésent en maternelle, on constate que les activités sont souvent menées en grand groupe, ce qui produit une prise de parole très variable selon les enfants, et que c'est souvent l'enseignant qui s'exprime plus que tous les enfants réunis.
Comment faire parler tout le monde? Comment éviter le désintérêt de certains? Comment encourager les plus faibles sans démotiver les plus compétents? C'est pour répondre à ces difficultés et à bien d'autres que les auteurs proposent des fiches classées par domaines d'activités et par compétences langagières ciblées. Ces fiches ne sont pas des modèles parfaits, ce sont des comptes rendus d'activités destinées à stimuler la créativité des enseignants. Elles peuvent être remaniées suivant les contraintes ou les envies.Note de contenu : DÉMARCHE
- Orientations de travail proposées
- Démarche de préparation d'une activité
- Présentation des outils
EXEMPLES DE FICHES
- Tableau croisé
- Fiches
COMPÉTENCES LANGAGIÈRES
- Notion de compétence
- Compétences langagières dans le document Socles de compétences
- Des socles aux activités - Précision des compétences langagières
GESTION
- Choix à réaliser en amont de l'activité
- Essentiellement un rôle d'étayage pendant et après l'activité
- Interventions possibles des enseignants pendant les apprentissages langagiers
- Comportement du maître appropriés à une amorce du dire
REGROUPEMENT ET HETEROGENEITE
- Quelles stratégies de gestion de la classe adopter pour favoriser le développement langagier ?
- Ateliers
- Outils qui contribuent à la différenciation
OBSERVATION ET ÉVALUATION
- Évaluation
- Dispositifs d'évaluation
- Pour en savoir plus sur l'importance du développement syntaxique
- Pour en savoir plus sur les albums échos
- Pour en savoir plus sur les albums réécrits en syntaxe adaptée
- Pour en savoir plus sur la grille récapitulative de Boisseau et VidaliePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4904 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005576 81.1 HIN Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Inventaire 2023
Sorti jusqu'au 13/05/2024Organiser et observer un élevage, MS, GS : de l'oeuf au poussin / Anne Burgy
Titre : Organiser et observer un élevage, MS, GS : de l'oeuf au poussin Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Burgy, Auteur ; Corinne Gentilhomme, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2007 Importance : 1 vol. (56 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2666-6 Prix : 12,90 EUR Note générale : La collection « Un projet pour apprendre » permet à l'enseignant de conduire un projet jusqu'à sa réalisation concrète tout en l'articulant étroitement aux apprentissages et compétences essentiels dans les domaines préconisés par les programmes officiels. Les projets sont tous issus de pratiques de classe étayées par la réflexion pédagogique.
Chaque ouvrage comporte des données pratiques qui guident la mise en œuvre (programmation, répartition des tâches, échéanciers, outils utiles, déroulement détaillé des séances...) ainsi que des pistes dévaluation des apprentissages. Il fournit aussi de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique de l'enseignant au quotidien. Les pistes de travail proposées demeurent néanmoins suffisamment ouvertes afin que chaque enseignant puisse adapter le projet en fonction de ses élèves, de la vie de sa classe et de la période de l'année...Langues : Français (fre) Mots-clés : projet organiser observer observation organisation élevage oeuf poussin poule Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Le projet Organiser et observer un élevage se décompose en plusieurs étapes :
•visiter une ferme, un poulailler ;
•écouter des histoires, apprendre des comptines, des chants et des poésies sur le thème des poussins et des poules ;
•réceptionner une couveuse, en comprendre le fonctionnement et mettre en place un protocole de suivi d'élevage ;
•s'informer, se documenter sur la naissance des poussins ;
•assister à l'éclosion des œufs en couveuse, surveiller la croissance des poussins ;
•donner des prénoms aux poussins, les écrire, rédiger la carte d'identité du poussin ;
•évaluer les connaissances acquises sur le poussin et sur le monde du vivant.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1580 Organiser et observer un élevage, MS, GS : de l'oeuf au poussin [texte imprimé] / Anne Burgy, Auteur ; Corinne Gentilhomme, Auteur . - Paris : Retz, impr. 2007 . - 1 vol. (56 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-7256-2666-6 : 12,90 EUR
La collection « Un projet pour apprendre » permet à l'enseignant de conduire un projet jusqu'à sa réalisation concrète tout en l'articulant étroitement aux apprentissages et compétences essentiels dans les domaines préconisés par les programmes officiels. Les projets sont tous issus de pratiques de classe étayées par la réflexion pédagogique.
Chaque ouvrage comporte des données pratiques qui guident la mise en œuvre (programmation, répartition des tâches, échéanciers, outils utiles, déroulement détaillé des séances...) ainsi que des pistes dévaluation des apprentissages. Il fournit aussi de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique de l'enseignant au quotidien. Les pistes de travail proposées demeurent néanmoins suffisamment ouvertes afin que chaque enseignant puisse adapter le projet en fonction de ses élèves, de la vie de sa classe et de la période de l'année...
Langues : Français (fre)
Mots-clés : projet organiser observer observation organisation élevage oeuf poussin poule Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Le projet Organiser et observer un élevage se décompose en plusieurs étapes :
•visiter une ferme, un poulailler ;
•écouter des histoires, apprendre des comptines, des chants et des poésies sur le thème des poussins et des poules ;
•réceptionner une couveuse, en comprendre le fonctionnement et mettre en place un protocole de suivi d'élevage ;
•s'informer, se documenter sur la naissance des poussins ;
•assister à l'éclosion des œufs en couveuse, surveiller la croissance des poussins ;
•donner des prénoms aux poussins, les écrire, rédiger la carte d'identité du poussin ;
•évaluer les connaissances acquises sur le poussin et sur le monde du vivant.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1580 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15743 81.1 UNP Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Inventaire 2023
DisponibleOrganiser un parcours des cinq sens : fruits et légumes : PS, MS, GS / Anne Burgy
PermalinkPapiers et volumes avec les 5
PermalinkLa pédagogie Montessori en maternelle : pour une pratique à l'école publique / Marguerite Morin
PermalinkPeindre sur tous supports avec les 4/5 ans
PermalinkLes petits : La section des 2 à 4 ans : Guide du maître / Raymond Tavernier
PermalinkPlanter, observer, apprendre avec les 5-6 ans / Bernadette Bornancin
PermalinkPoèmes à entendre et à créer avec les 5/6 ans
PermalinkPortrait-photo avec les 4/5 ans / Christian Baraja
PermalinkPour une classe réussie en maternelle : Guide des remplaçants , débutants , étudiants en I.U.F.M. / Ginette Grandcoin-Joly
PermalinkPour une pédagogie de projets en PS-MS / Cédric Deprez
Permalink