Le grand livre du cirque / Frédérique Wauters-Krings

Public ISBD Titre : Le grand livre du cirque Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique Wauters-Krings, Auteur ; Nancy Pierret, Illustrateur Editeur : [Bruxelles (Belgique)] : Casterman Année de publication : DL 2007 Collection : Références (Casterman) Importance : 1 vol. (125 p.) Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-203-00225-8 Prix : 16,75 EUR Note générale : Bibliogr. p. 124 Langues : Français (fre) Mots-clés : cirque  clown  équilibriste  jongleur  acrobate  trapéziste  piste  apprentissage  spectacle Index. décimale : 79 jeux, loisirs, animations, Résumé : Ecrit par la cofondatrice de l’Ecole du cirque de Bruxelles, cet ouvrage propose pour les tout petits une initiation complète à toutes les disciplines du cirque : numéros de clowns, d’équilibristes, jonglage, acrobaties et trapèze. Une multitude de conseils et d’explications sont donnés aux parents ou aux accompagnateurs. Un manuel pratique très bien fait, qui pourra inspirer des animateurs ou éducateurs pour des ateliers cirque. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1777 Le grand livre du cirque [texte imprimé] / Frédérique Wauters-Krings, Auteur ; Nancy Pierret, Illustrateur . - [Bruxelles (Belgique)] : Casterman, DL 2007 . - 1 vol. (125 p.) : ill. ; 25 cm. - (Références (Casterman)) . ISBN : 978-2-203-00225-8 : 16,75 EUR Bibliogr. p. 124 Langues : Français (fre) Mots-clés : cirque  clown  équilibriste  jongleur  acrobate  trapéziste  piste  apprentissage  spectacle Index. décimale : 79 jeux, loisirs, animations, Résumé : Ecrit par la cofondatrice de l’Ecole du cirque de Bruxelles, cet ouvrage propose pour les tout petits une initiation complète à toutes les disciplines du cirque : numéros de clowns, d’équilibristes, jonglage, acrobaties et trapèze. Une multitude de conseils et d’explications sont donnés aux parents ou aux accompagnateurs. Un manuel pratique très bien fait, qui pourra inspirer des animateurs ou éducateurs pour des ateliers cirque. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1777

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16963	79 KRI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	Inventaire 2023 Disponible

(Psycho)MOTRICITE : Soutenir, prévenir et compenser / Frédérique Wauters-Krings

Public ISBD Titre : (Psycho)MOTRICITE : Soutenir, prévenir et compenser Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique Wauters-Krings, Auteur Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Outils pour enseigner Importance : 1 vol. (384 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7033-2 Mots-clés : psychomotricité  développement  apprentissage  socialisation  motricité  habileté  praxie  locomotion  latéralisation  latéralité  tonicité  tonus  posture  affectivité  main  graphisme  expression  connaissance  cognition  motivation  attention  mémorisation  métacognition  langage  transfert  problème  sens  perception  corps  schéma corporel  espace  structuration spatiale  temps  structuration du temps  didactique  jeu  comptine  jeu de doigts  ronde  chant  jeu collectif  atelier  Aucouturier  grille  observation Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Résumé : Ce livre résolument pragmatique, présente de manière structurée pourquoi et comment les expériences sensorielles et motrices soutiennent le développement et l’apprentissage, compensent les difficultés, préviennent certains retards. En cohérence avec la conception systémique du développement, défendue depuis toujours par la psychomotricité, cette réédition adapte son propos aux évolutions dans les domaines de la pédagogie, des sciences de la motricité, de la psychologie et de l’orthopédagogie. Cet ouvrage précise pour chaque domaine traité les enjeux globaux, les pistes méthodologiques et didactiques, il propose une foule d’activités et des références pour l’observation. Il s’adresse aux différents acteurs de l’éducation : parents, ergothérapeutes, enseignants, éducateurs, logopèdes, orthophonistes, kinésithérapeutes, psychomotriciens Note de contenu : DEVELOPPEMENT ET APPRENTISSAGE 1. Qu'est-ce qu'apprendre ? 2. Quelques paramètres de l'apprentissage - Les aspects cognitifs, affectifs, sociaux et moteurs sont interdépendants - Expérimentation, développement et apprentissage sont indissociables - L'enfant apprend parcequ'il joue - La mémoire et l'apprentissage sont étroitement liés - Les relations sociales favorisent l'apprentissage - Le langage est central dans le développement et l'apprentissage (PSYCHO)MOTRICITÉ ET HABILETÉS MOTRICES 1. Le développement et l'apprentissage des habiletés motrices - Définitions et caractéristiques - Enjeux : moteurs, sociaux et affectifs, cognitifs - Etapes de l'apprentissage des gestes moteurs (praxies) : phase verbale, verbo-motrice, phase motrice - Indices de progression - Paramètres de l'apprentissage moteur : maturation motrice, développement physique, coordination des fonctions musculaires et dynamiques, métabolysme, systèmes de contrôle des habilités (perception, schéma corporel, mémoire motrice) 2. Principes méthodologiques généraux 3. Etapes du développement moteur 4. (Psycho)motricité et latéralisation 5. (Psycho)motricité et fonction tonique 6. (Psycho)motricité et habilités posturales 7. (Psycho)motricité et motricité globale 8. (Psycho)motricité et motricité manuelle 9. (Psycho)motricité et graphisme 10. (Psycho)motricité expressive 11. Observer les compétences motrices (PSYCHO)MOTRICITÉ ET HABILETÉS COGNITIVES 1. Le développement cognitif et l'apprentissage des habiletés cognitives 2. (Psycho)motricité, motivation, attention, mémorisation, métacognition, langage, transfert 3. (Psycho)motricité et résolution de problèmes 4. (Psycho)motricité, éveil sensoriel et perception 5. (Psycho)motricité, perception du corps et structuration du schéma corporel 6. (Psycho)motricité, perception et structuration de l'espace 7. (Psycho)motricité, perception et structuration du temps 8. Observer les habiletés cognitives (PSYCHO)MOTRICITÉ ET HABILETÉS SOCIALES ET AFFECTIVES 1. Définition et caractéristiques 2. Paramètres 3. Enjeux 4. Pistes méthodologiques spécifiques 5. Pistes d'actions 6. Observer les compétences transversales relationnelles (PSYCHO)MOTRICITÉ, APPRENTISSAGES SCOLAIRES ET BESOINS SPÉCIFIQUES 1. (Psycho)motricité et apprentissage scolaire 2. (Psycho)motricité et besoins spécifiques DIDACTIQUE DE LA (PSYCHO)MOTRICITÉ 1. Ciblez des compétences 2. Choisissez et organisez les espaces 3. Choisissez et organisez le matériel 4. Organisez, supervisez, sécurisez les temps de création 5. Pensez aux transitions 6. Ritualisez les séances 7. Choisissez un mode d'organisation - Séance dirigée d'activités collectives - Séance en ateliers libres ou parcours libres - Séance en ateliers-carrousels - Séance en parcours orientés - Séance de type Aucouturier 8. Choisissez et organisez les situations motrices - Les jeux spontanés initiés par les enfants : les jeux libres - Les jeux suscités et dirigés - Les défis collectifs - Les jeux collectifs - Les rondes, comptines, jeux chantés, chants dansés, ritournelles rythmées 9. Créez et faites évoluer les situations en jouant sur différentes variables 10. Garantissez,l'organisation, la sécurité, la loi 11. Accompagnez l'enfant qui apprend 12. Adaptez les situations à l'âge des enfants OUTILS - Compétences à solliciter et à cibler - Situations motrices - Situations de jeux spontanés - Comptines et jeux de doigts - Rondes et jeux chantés - Origamis - jeux traditionnels collectifs - Séances d'activités collectives - Séances en atelier-carrousels - Séances en parcours orienté - Séances en parcours libres - Séances de type Aucouturier - Grilles d'observation - Canevas de préparation - Outils de planification et de différenciation Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1765 (Psycho)MOTRICITE : Soutenir, prévenir et compenser [texte imprimé] / Frédérique Wauters-Krings, Auteur  . -  2ème édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (384 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Outils pour enseigner) . ISBN : 978-2-8041-7033-2 Mots-clés : psychomotricité  développement  apprentissage  socialisation  motricité  habileté  praxie  locomotion  latéralisation  latéralité  tonicité  tonus  posture  affectivité  main  graphisme  expression  connaissance  cognition  motivation  attention  mémorisation  métacognition  langage  transfert  problème  sens  perception  corps  schéma corporel  espace  structuration spatiale  temps  structuration du temps  didactique  jeu  comptine  jeu de doigts  ronde  chant  jeu collectif  atelier  Aucouturier  grille  observation Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Résumé : Ce livre résolument pragmatique, présente de manière structurée pourquoi et comment les expériences sensorielles et motrices soutiennent le développement et l’apprentissage, compensent les difficultés, préviennent certains retards. En cohérence avec la conception systémique du développement, défendue depuis toujours par la psychomotricité, cette réédition adapte son propos aux évolutions dans les domaines de la pédagogie, des sciences de la motricité, de la psychologie et de l’orthopédagogie. Cet ouvrage précise pour chaque domaine traité les enjeux globaux, les pistes méthodologiques et didactiques, il propose une foule d’activités et des références pour l’observation. Il s’adresse aux différents acteurs de l’éducation : parents, ergothérapeutes, enseignants, éducateurs, logopèdes, orthophonistes, kinésithérapeutes, psychomotriciens Note de contenu : DEVELOPPEMENT ET APPRENTISSAGE 1. Qu'est-ce qu'apprendre ? 2. Quelques paramètres de l'apprentissage - Les aspects cognitifs, affectifs, sociaux et moteurs sont interdépendants - Expérimentation, développement et apprentissage sont indissociables - L'enfant apprend parcequ'il joue - La mémoire et l'apprentissage sont étroitement liés - Les relations sociales favorisent l'apprentissage - Le langage est central dans le développement et l'apprentissage (PSYCHO)MOTRICITÉ ET HABILETÉS MOTRICES 1. Le développement et l'apprentissage des habiletés motrices - Définitions et caractéristiques - Enjeux : moteurs, sociaux et affectifs, cognitifs - Etapes de l'apprentissage des gestes moteurs (praxies) : phase verbale, verbo-motrice, phase motrice - Indices de progression - Paramètres de l'apprentissage moteur : maturation motrice, développement physique, coordination des fonctions musculaires et dynamiques, métabolysme, systèmes de contrôle des habilités (perception, schéma corporel, mémoire motrice) 2. Principes méthodologiques généraux 3. Etapes du développement moteur 4. (Psycho)motricité et latéralisation 5. (Psycho)motricité et fonction tonique 6. (Psycho)motricité et habilités posturales 7. (Psycho)motricité et motricité globale 8. (Psycho)motricité et motricité manuelle 9. (Psycho)motricité et graphisme 10. (Psycho)motricité expressive 11. Observer les compétences motrices (PSYCHO)MOTRICITÉ ET HABILETÉS COGNITIVES 1. Le développement cognitif et l'apprentissage des habiletés cognitives 2. (Psycho)motricité, motivation, attention, mémorisation, métacognition, langage, transfert 3. (Psycho)motricité et résolution de problèmes 4. (Psycho)motricité, éveil sensoriel et perception 5. (Psycho)motricité, perception du corps et structuration du schéma corporel 6. (Psycho)motricité, perception et structuration de l'espace 7. (Psycho)motricité, perception et structuration du temps 8. Observer les habiletés cognitives (PSYCHO)MOTRICITÉ ET HABILETÉS SOCIALES ET AFFECTIVES 1. Définition et caractéristiques 2. Paramètres 3. Enjeux 4. Pistes méthodologiques spécifiques 5. Pistes d'actions 6. Observer les compétences transversales relationnelles (PSYCHO)MOTRICITÉ, APPRENTISSAGES SCOLAIRES ET BESOINS SPÉCIFIQUES 1. (Psycho)motricité et apprentissage scolaire 2. (Psycho)motricité et besoins spécifiques DIDACTIQUE DE LA (PSYCHO)MOTRICITÉ 1. Ciblez des compétences 2. Choisissez et organisez les espaces 3. Choisissez et organisez le matériel 4. Organisez, supervisez, sécurisez les temps de création 5. Pensez aux transitions 6. Ritualisez les séances 7. Choisissez un mode d'organisation - Séance dirigée d'activités collectives - Séance en ateliers libres ou parcours libres - Séance en ateliers-carrousels - Séance en parcours orientés - Séance de type Aucouturier 8. Choisissez et organisez les situations motrices - Les jeux spontanés initiés par les enfants : les jeux libres - Les jeux suscités et dirigés - Les défis collectifs - Les jeux collectifs - Les rondes, comptines, jeux chantés, chants dansés, ritournelles rythmées 9. Créez et faites évoluer les situations en jouant sur différentes variables 10. Garantissez,l'organisation, la sécurité, la loi 11. Accompagnez l'enfant qui apprend 12. Adaptez les situations à l'âge des enfants OUTILS - Compétences à solliciter et à cibler - Situations motrices - Situations de jeux spontanés - Comptines et jeux de doigts - Rondes et jeux chantés - Origamis - jeux traditionnels collectifs - Séances d'activités collectives - Séances en atelier-carrousels - Séances en parcours orienté - Séances en parcours libres - Séances de type Aucouturier - Grilles d'observation - Canevas de préparation - Outils de planification et de différenciation Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1765

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16840	796 KRI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
G006679	796 WAU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique	Inventaire 2023 Disponible

Psychomotricité à l'école maternelle : les situations motrices au service du développement de l'enfant / Frédérique Wauters-Krings

Public ISBD Titre : Psychomotricité à l'école maternelle : les situations motrices au service du développement de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique Wauters-Krings, Auteur Mention d'édition : 3ème tirage 2011 Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : DL 2009 Collection : Outils pour enseigner Importance : 1 vol. (320 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4690-0 Mots-clés : psychomotricité  latéralisation  apprentissage moteur  fonction tonique  tonicité  tonus  fonction posturale  posture  motricité  motricité manuelle  main  graphisme  expression  résolution de problèmes  éveil sensoriel  sens  perception  corps  espace  temps  émotion  psychomotricité relationnelle  didactique  jeu Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Résumé : L'ouvrage défend la conception selon laquelle les situations motrices proposées dans un cadre relationnel et sécuritaire spécifique, respectant l’expression motrice dans une dynamique de liberté, de plaisir, de gratuité et de créativité, favorisent le développement de l’enfant entre 2 et 8 ans. Les enjeux moteurs, cognitifs, sociaux et affectifs y sont abordés de manière approfondie en cohérence avec les connaissances pédagogiques actuelles. La méthodologie préconisée intègre les différents enjeux de la « psychomotricité fonctionnelle », de la « psychomotricité relationnelle », de « l’éducation par l’action motrice », de « l’éducation physique pour les petits », du « développement corporel ». Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1758 Psychomotricité à l'école maternelle : les situations motrices au service du développement de l'enfant [texte imprimé] / Frédérique Wauters-Krings, Auteur  . -  3ème tirage 2011 . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, DL 2009 . - 1 vol. (320 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Outils pour enseigner) . ISBN : 978-2-8041-4690-0 Mots-clés : psychomotricité  latéralisation  apprentissage moteur  fonction tonique  tonicité  tonus  fonction posturale  posture  motricité  motricité manuelle  main  graphisme  expression  résolution de problèmes  éveil sensoriel  sens  perception  corps  espace  temps  émotion  psychomotricité relationnelle  didactique  jeu Index. décimale : 796 Psychomotricité - Gymnastique Résumé : L'ouvrage défend la conception selon laquelle les situations motrices proposées dans un cadre relationnel et sécuritaire spécifique, respectant l’expression motrice dans une dynamique de liberté, de plaisir, de gratuité et de créativité, favorisent le développement de l’enfant entre 2 et 8 ans. Les enjeux moteurs, cognitifs, sociaux et affectifs y sont abordés de manière approfondie en cohérence avec les connaissances pédagogiques actuelles. La méthodologie préconisée intègre les différents enjeux de la « psychomotricité fonctionnelle », de la « psychomotricité relationnelle », de « l’éducation par l’action motrice », de « l’éducation physique pour les petits », du « développement corporel ». Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1758

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