Enseigner à l'école maternelle : de la recherche aux gestes professionnels / Agnès Florin

Public ISBD Titre : Enseigner à l'école maternelle : de la recherche aux gestes professionnels Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Florin, Auteur ; Carole Crammer, Auteur Editeur : [Paris] : Hatier Année de publication : 2009 Collection : Hatier pédagogie, ISSN 1281-7058 Importance : 223 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-93667-8 Prix : 19 EUR Mots-clés : école maternelle  pédagogie  besoin  accueil  gestion du temps  jeu  apprentissage  parler  langage  écrit  écriture  socialisation  autonomie  corps  développement psychomoteur  imaginer  imagination  création  percevoir  sentir  évaluation  évaluation positive  évaluation négative  handicap  genre  stéréotype de genre  échec scolaire Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Ouvrage à la croisée des travaux de recherche sur la psychologie des jeunes enfants et des pratiques des enseignants.Comment accueillir les jeunes enfants aujourd'hui et les scolariser, compte tenu des connaissances actuelles sur leur développement, des missions de l'école et du programme de l'école maternelle ? Cet ouvrage, écrit à deux voix, considère l'ensemble des missions de l'école maternelle et propose des pistes de travail et des réponses à partir de travaux de recherche en psychologie de l'enfant et des expériences professionnelles. Il s'adresse aux enseignants, notamment ceux qui débutent en maternelle, aux professionnels de la petite enfance ainsi qu'aux parents soucieux de mieux comprendre les enjeux de cette première scolarisation : préparer avec ambition la suite de la scolarité et prendre en compte les besoins des plus jeunes, leur bien-être, la dynamique de leur développement et de leur vie sociale. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1952 Enseigner à l'école maternelle : de la recherche aux gestes professionnels [texte imprimé] / Agnès Florin, Auteur ; Carole Crammer, Auteur . - [Paris] : Hatier, 2009 . - 223 p.. - (Hatier pédagogie, ISSN 1281-7058) . ISBN : 978-2-218-93667-8 : 19 EUR Mots-clés : école maternelle  pédagogie  besoin  accueil  gestion du temps  jeu  apprentissage  parler  langage  écrit  écriture  socialisation  autonomie  corps  développement psychomoteur  imaginer  imagination  création  percevoir  sentir  évaluation  évaluation positive  évaluation négative  handicap  genre  stéréotype de genre  échec scolaire Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Ouvrage à la croisée des travaux de recherche sur la psychologie des jeunes enfants et des pratiques des enseignants.Comment accueillir les jeunes enfants aujourd'hui et les scolariser, compte tenu des connaissances actuelles sur leur développement, des missions de l'école et du programme de l'école maternelle ? Cet ouvrage, écrit à deux voix, considère l'ensemble des missions de l'école maternelle et propose des pistes de travail et des réponses à partir de travaux de recherche en psychologie de l'enfant et des expériences professionnelles. Il s'adresse aux enseignants, notamment ceux qui débutent en maternelle, aux professionnels de la petite enfance ainsi qu'aux parents soucieux de mieux comprendre les enjeux de cette première scolarisation : préparer avec ambition la suite de la scolarité et prendre en compte les besoins des plus jeunes, leur bien-être, la dynamique de leur développement et de leur vie sociale. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1952

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17415	81.0 FLO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Disponible

Lire les contes détournés à l'école : à partir des Contes de Perrault, de la GS au CM / Christiane Connan-Pintado

Public ISBD Titre : Lire les contes détournés à l'école : à partir des Contes de Perrault, de la GS au CM Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane Connan-Pintado, Auteur Editeur : [Paris] : Hatier Année de publication : impr. 2009 Collection : Hatier pédagogie, ISSN 1281-7058 Importance : 1 vol. (287 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-93274-8 Prix : 19 EUR Note générale : GS = grande section. CM = cours moyen. La couv. porte : "de la GS au CM2" Répertoire de contes détournés en 3e partie de l'ouvrage, et tableau des détournements classés par conte en annexe Notes bilbiogr. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : conte  conte détourné  Perrault  Grimm  détournement  adaptation  parodie  réécriture  transposition  variation  mélange Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Les contes détournés sont si répandus aujourd'hui que le jeune lecteur risque d'y être confronté avant même d'avoir rencontré les oeuvres dont ils s'inspirent. Comment pourrait-il, dans ce cas, en faire une lecture pertinente ? En effet, un conte détourné est un texte double qui requiert une lecture spécifique, faite de va-et-vient entre texte passé et texte nouveau. A partir des réécritures des Contes de Perrault, l'oeuvre la plus connue de toute la littérature française, l'ouvrage analyse et classe les différents modes du détournement des contes, et s'attache à leur réception par de jeunes enfants. L'ouvrage s'appuie sur un vaste corpus d'ouvrages empruntés à la littérature de jeunesse contemporaine et sur des séances de lecture authentiques, suivies dans des classes de cycles 2 et 3 de l'école primaire. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1753 Lire les contes détournés à l'école : à partir des Contes de Perrault, de la GS au CM [texte imprimé] / Christiane Connan-Pintado, Auteur . - [Paris] : Hatier, impr. 2009 . - 1 vol. (287 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Hatier pédagogie, ISSN 1281-7058) . ISBN : 978-2-218-93274-8 : 19 EUR GS = grande section. CM = cours moyen. La couv. porte : "de la GS au CM2" Répertoire de contes détournés en 3e partie de l'ouvrage, et tableau des détournements classés par conte en annexe Notes bilbiogr. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : conte  conte détourné  Perrault  Grimm  détournement  adaptation  parodie  réécriture  transposition  variation  mélange Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Les contes détournés sont si répandus aujourd'hui que le jeune lecteur risque d'y être confronté avant même d'avoir rencontré les oeuvres dont ils s'inspirent. Comment pourrait-il, dans ce cas, en faire une lecture pertinente ? En effet, un conte détourné est un texte double qui requiert une lecture spécifique, faite de va-et-vient entre texte passé et texte nouveau. A partir des réécritures des Contes de Perrault, l'oeuvre la plus connue de toute la littérature française, l'ouvrage analyse et classe les différents modes du détournement des contes, et s'attache à leur réception par de jeunes enfants. L'ouvrage s'appuie sur un vaste corpus d'ouvrages empruntés à la littérature de jeunesse contemporaine et sur des séances de lecture authentiques, suivies dans des classes de cycles 2 et 3 de l'école primaire. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1753

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16752	8-3 CON	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

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