Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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«Il était une fois...SOI» : «Certaines jeunes filles du groupe « La Maison » manifestent un manque d’estime d’elles-mêmes, comment comprendre ce phénomène afin d’améliorer nos pratiques éducatives ?»Promotrice: Mme B. JacquesAnnée académique:2016-2017 / Juliette Tardif
Titre : «Il était une fois...SOI» : «Certaines jeunes filles du groupe « La Maison » manifestent un manque d’estime d’elles-mêmes, comment comprendre ce phénomène afin d’améliorer nos pratiques éducatives ?»Promotrice: Mme B. JacquesAnnée académique:2016-2017 Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Juliette Tardif, Auteur ; Bernadette Jacques, Directeur de la recherche Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2017 Importance : 102 p. Format : 30 cm Note générale : D 15
PDF disponible après connexion à votre compte lecteurLangues : Français (fre) Mots-clés : décrochage scolaire investissement motivation adolescent accrochage Sens-Sas Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études résulte d’une réflexion basée sur la méthodologie de la recherche-action, suite à neuf semaines de stage au sein du Service d’Accueil et d’Aide Éducative «La Maison». Celui-ci aborde la notion du manque d’estime de soi auquel sont confrontées les jeunes filles du groupe «La Maison». L’enjeu est de réussir à s’accepter telles qu’elles sont avec leurs qualités et leurs défauts. Après avoir présenté l’institution et son projet pédagogique, je mets en évidence les indicateurs récoltés sur le terrain, et les hypothèses développées et travaillées à partir d’éléments théoriques. Puis des pistes de solution ont été dégagées afin de peaufiner l’accompagnement de l’équipe. Enfin il se termine par une mise à distance qui analyse la démarche et évalue la dynamique de mon équipe chercheuse ainsi que mon parcours. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2946 «Il était une fois...SOI» : «Certaines jeunes filles du groupe « La Maison » manifestent un manque d’estime d’elles-mêmes, comment comprendre ce phénomène afin d’améliorer nos pratiques éducatives ?»Promotrice: Mme B. JacquesAnnée académique:2016-2017 [TFE / Mémoire] / Juliette Tardif, Auteur ; Bernadette Jacques, Directeur de la recherche . - Gosselies : HELHa, 2017 . - 102 p. ; 30 cm.
D 15
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Langues : Français (fre)
Mots-clés : décrochage scolaire investissement motivation adolescent accrochage Sens-Sas Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études résulte d’une réflexion basée sur la méthodologie de la recherche-action, suite à neuf semaines de stage au sein du Service d’Accueil et d’Aide Éducative «La Maison». Celui-ci aborde la notion du manque d’estime de soi auquel sont confrontées les jeunes filles du groupe «La Maison». L’enjeu est de réussir à s’accepter telles qu’elles sont avec leurs qualités et leurs défauts. Après avoir présenté l’institution et son projet pédagogique, je mets en évidence les indicateurs récoltés sur le terrain, et les hypothèses développées et travaillées à partir d’éléments théoriques. Puis des pistes de solution ont été dégagées afin de peaufiner l’accompagnement de l’équipe. Enfin il se termine par une mise à distance qui analyse la démarche et évalue la dynamique de mon équipe chercheuse ainsi que mon parcours. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2946 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19640 ES 16-17 TAR TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL’impact des personnes alcoolisées sur le groupe « La Dansette ». : « Sachant qu’au Village N°1, certains résidents se plaignent d’autres résidents alcoolisés, comment comprendre ces plaintes en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là-même le projet pédagogique de l’institution ? ». / Anaëlle Colpaert
Titre : L’impact des personnes alcoolisées sur le groupe « La Dansette ». : « Sachant qu’au Village N°1, certains résidents se plaignent d’autres résidents alcoolisés, comment comprendre ces plaintes en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là-même le projet pédagogique de l’institution ? ». Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Anaëlle Colpaert, Auteur ; Manon Lepoivre, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2016 Importance : 106 p. Format : 30 cm Note générale : Dis 14 Langues : Français (fre) Mots-clés : alcool impact adulte comportement handicap plainte effetdegroupe Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est la finalité d'un stage de neuf semaines effectué au Village n°1, dans une résidence pour personnes handicapées adultes: "La Dansette".
Après une présentation de l'institution, la problématique de l'impact des personnes alcoolisées sur le groupe de la Dansette est abordée selon la méthode de la recherche-action. Des pistes de solutions sont proposées, tant au niveau des groupes que les individus et de l'institution.
Enfin, la dernière partie de ce travail de fin d'études est consacrée à la mise à distance. Elle reprend une évaluation de la recherche-action, de l'équipe chercheuse ainsi qu'une auto-évaluation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2559 L’impact des personnes alcoolisées sur le groupe « La Dansette ». : « Sachant qu’au Village N°1, certains résidents se plaignent d’autres résidents alcoolisés, comment comprendre ces plaintes en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là-même le projet pédagogique de l’institution ? ». [TFE / Mémoire] / Anaëlle Colpaert, Auteur ; Manon Lepoivre, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2016 . - 106 p. ; 30 cm.
Dis 14
Langues : Français (fre)
Mots-clés : alcool impact adulte comportement handicap plainte effetdegroupe Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est la finalité d'un stage de neuf semaines effectué au Village n°1, dans une résidence pour personnes handicapées adultes: "La Dansette".
Après une présentation de l'institution, la problématique de l'impact des personnes alcoolisées sur le groupe de la Dansette est abordée selon la méthode de la recherche-action. Des pistes de solutions sont proposées, tant au niveau des groupes que les individus et de l'institution.
Enfin, la dernière partie de ce travail de fin d'études est consacrée à la mise à distance. Elle reprend une évaluation de la recherche-action, de l'équipe chercheuse ainsi qu'une auto-évaluation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2559 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18744 ES 15-16 COL TFE Éducateur (ES) Centre de documentation HELHa - Gosselies 0 Généralités- Encyclopédie - Dictionnaires Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt«(...) L’important c’est qu’un enfant puisse toujours dire ce dont il a envie, mais pas toujours le faire. (...)» : «Sachant que certains enfants du groupe «Les Sorbiers» de l’hôpital pédopsychiatrique «Les Feux-Follets» présentent des comportements sexuels qui ont un impact néfaste sur la vie de groupe, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et par la même, le projet d’établissement?» / Amelia Afflisio
Titre : «(...) L’important c’est qu’un enfant puisse toujours dire ce dont il a envie, mais pas toujours le faire. (...)» : «Sachant que certains enfants du groupe «Les Sorbiers» de l’hôpital pédopsychiatrique «Les Feux-Follets» présentent des comportements sexuels qui ont un impact néfaste sur la vie de groupe, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et par la même, le projet d’établissement?» Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Amelia Afflisio, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 197 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : hôpital pédopsychiatrique vie communautaire vivre ensemble comportement sexuel enfant Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études est l’aboutissement de quinze semaines de stage effectuées au sein de l’hôpital pédopsychiatrique «Les Feux-Follets». Réalisé en collaboration avec une équipe chercheuse, ce travail de recherche a comme problématique centraleles comportements sexuels des enfants qui ont un impact néfaste sur la vie en collectivité. En identifiant des indicateurs qui m’ont permis d’objectiver le problème, j’ai cherché à développer des hypothèses pouvant expliquer la présence de celui-ci. Cela m’a conduit à élaborer des pistes de solution pouvant pallier aux difficultés vécues. Ce travail se clôture par une mise à distance comprenant l’évaluation de chacune des parties de la démarche de recherche-action ainsi qu’une analyse réfléchie permettant une prise de recul et une remise en question sur le travail fourni. Cette recherche-action m’a donc permis de développer ma posture de praticien-réflexif par le biais d’un travail de réflexion apportant des pistes d’action pour une réalité de terrain singulière et particulière. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4423 «(...) L’important c’est qu’un enfant puisse toujours dire ce dont il a envie, mais pas toujours le faire. (...)» : «Sachant que certains enfants du groupe «Les Sorbiers» de l’hôpital pédopsychiatrique «Les Feux-Follets» présentent des comportements sexuels qui ont un impact néfaste sur la vie de groupe, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et par la même, le projet d’établissement?» [TFE / Mémoire] / Amelia Afflisio, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 197 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : hôpital pédopsychiatrique vie communautaire vivre ensemble comportement sexuel enfant Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études est l’aboutissement de quinze semaines de stage effectuées au sein de l’hôpital pédopsychiatrique «Les Feux-Follets». Réalisé en collaboration avec une équipe chercheuse, ce travail de recherche a comme problématique centraleles comportements sexuels des enfants qui ont un impact néfaste sur la vie en collectivité. En identifiant des indicateurs qui m’ont permis d’objectiver le problème, j’ai cherché à développer des hypothèses pouvant expliquer la présence de celui-ci. Cela m’a conduit à élaborer des pistes de solution pouvant pallier aux difficultés vécues. Ce travail se clôture par une mise à distance comprenant l’évaluation de chacune des parties de la démarche de recherche-action ainsi qu’une analyse réfléchie permettant une prise de recul et une remise en question sur le travail fourni. Cette recherche-action m’a donc permis de développer ma posture de praticien-réflexif par le biais d’un travail de réflexion apportant des pistes d’action pour une réalité de terrain singulière et particulière. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4423 « Individuellement, nous sommes une goutte d’eau. Ensemble, nous sommes un océan. » R.Satoro : «Sachant que les actions proposées par l’AMO MIKADO deChâtelet ne semblent pas rencontrer les attentes (demandes) d’une part importante du public cible, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives?». / Laura-Marie Lo Presti
Titre : « Individuellement, nous sommes une goutte d’eau. Ensemble, nous sommes un océan. » R.Satoro : «Sachant que les actions proposées par l’AMO MIKADO deChâtelet ne semblent pas rencontrer les attentes (demandes) d’une part importante du public cible, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives?». Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Laura-Marie Lo Presti, Auteur ; Nicolas Mullier, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 178 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : participation Aide en milieu ouvert (AMO) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail est basé sur le principe de la recherche-action, l'objectif est de réaliser un travail réflexif sur une problématique décelée en stage. Pour ce faire, il y a différentes étapes : l'élaboration d'une équipe chercheuse au sein du stage, la collecte d'indicateurs afin de prouver que la problématique existe, la recherche d'hypothèses pouvant expliquer ce problème et la recherche de solutions. Au cours de mon stage, j'ai pu me rendre compte qu'il y avait peu de nouvelles personnes aux activités ponctuelles et projets. Nous avons donc conclu que que l'AMO ne semble pas répondre aux attentes d'une part importante du public cible. A l'aide du processus de recherche-action, nous avons tenté d'expliquer cette problématique. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4424 « Individuellement, nous sommes une goutte d’eau. Ensemble, nous sommes un océan. » R.Satoro : «Sachant que les actions proposées par l’AMO MIKADO deChâtelet ne semblent pas rencontrer les attentes (demandes) d’une part importante du public cible, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives?». [TFE / Mémoire] / Laura-Marie Lo Presti, Auteur ; Nicolas Mullier, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 178 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : participation Aide en milieu ouvert (AMO) Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail est basé sur le principe de la recherche-action, l'objectif est de réaliser un travail réflexif sur une problématique décelée en stage. Pour ce faire, il y a différentes étapes : l'élaboration d'une équipe chercheuse au sein du stage, la collecte d'indicateurs afin de prouver que la problématique existe, la recherche d'hypothèses pouvant expliquer ce problème et la recherche de solutions. Au cours de mon stage, j'ai pu me rendre compte qu'il y avait peu de nouvelles personnes aux activités ponctuelles et projets. Nous avons donc conclu que que l'AMO ne semble pas répondre aux attentes d'une part importante du public cible. A l'aide du processus de recherche-action, nous avons tenté d'expliquer cette problématique. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4424 Instables... mais pas incapables ! : Des enfants de la Maison familiale du CPAS de Charleroi ont des difficultés scolaires, comment comprendre ce problème pour aider l'équipe éducative ? / Loïc Loppe
Titre : Instables... mais pas incapables ! : Des enfants de la Maison familiale du CPAS de Charleroi ont des difficultés scolaires, comment comprendre ce problème pour aider l'équipe éducative ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Loïc Loppe, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011-2012 Importance : 115 p. Note générale : D 15,5 Langues : Français (fre) Mots-clés : CPAS Maison Familiale de Charleroi scolarité placement collaboration enfant recherche-action éducation affectivité compréhension difficulté scolaire Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : La problématique des difficultés scolaires ne semble pas être l'une des plus importantes quand on pense au métier d'éducateur spécialisé en général. Mais à y regarder de plus près, quelle équipe éducative n'a jamais été confrontée à un enfant présentant des difficultés scolaires? S'est-elle attardée sur la provenance de ces difficultés? l'éducateur spécialisé est responsable de l'éducation de ces enfants, et la scolarité fait de nos jours partie intégrante de celle-ci. Il est donc de notre devoir de nous investir dans ce domaine. C'est ce qui a été fait à travers ce travail de fin d'études en utilisant le principe de la recherche-action au sein de la Maison Familiale du CPAS de Charleroi. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1934 Instables... mais pas incapables ! : Des enfants de la Maison familiale du CPAS de Charleroi ont des difficultés scolaires, comment comprendre ce problème pour aider l'équipe éducative ? [TFE / Mémoire] / Loïc Loppe, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2011-2012 . - 115 p.
D 15,5
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Mots-clés : CPAS Maison Familiale de Charleroi scolarité placement collaboration enfant recherche-action éducation affectivité compréhension difficulté scolaire Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : La problématique des difficultés scolaires ne semble pas être l'une des plus importantes quand on pense au métier d'éducateur spécialisé en général. Mais à y regarder de plus près, quelle équipe éducative n'a jamais été confrontée à un enfant présentant des difficultés scolaires? S'est-elle attardée sur la provenance de ces difficultés? l'éducateur spécialisé est responsable de l'éducation de ces enfants, et la scolarité fait de nos jours partie intégrante de celle-ci. Il est donc de notre devoir de nous investir dans ce domaine. C'est ce qui a été fait à travers ce travail de fin d'études en utilisant le principe de la recherche-action au sein de la Maison Familiale du CPAS de Charleroi. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1934 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1425 ES 11-12 LOP TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL'intimité, la pudeur et les pratiques masturbatoires des adolescents déficients mentaux : Comment comprendre les comportements inappropriés de certains adolescents du groupe des Spirous au sein de l'institut Royal Familial de Gozée? / Alisson Catoir
PermalinkIntimité et vie communautaire au sein du Maillon : comment comprendre les tensions vécues en vue d’affiner les pratiques pédagogiques de l’équipe éducative ? / Anaëlle Verbaert
PermalinkJ'abandonne ...ou pas ? : Pourquoi certaines personnes toxicomanes abandonnent-elle leur programme thérapeutique / Mélanie Saniez
Permalink"J'ai envie de participer aux activités mais..." : Sachant que certains bénéficiaires de la maison de repos et de soins Le Sart Allet expriment l’envie de participer aux activités mais n’y viennent jamais comment comprendre ce problème en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Sophie Corryn
PermalinkJ’ai les mains faites pour l’or, et elles sont dans la merde ! : Comment peut-on assumer ses études et son sport? / Yohan Cogneaux
Permalink« J’ai toujours besoin que tu me dises non, quand je te dis merde. » : « Sachant que les éducateurs de l’Estacade éprouvent des difficultés à mettre en place des sanctions efficaces et adéquates face aux comportements des adolescents, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? » / Coralie Steven
PermalinkJe t'aime, moi non plus ! : Sachant que les enfants de la Communauté Educative Pierre Harmignies du groupe "Junios Haut" ont des comportements violents (verbaux et physiques) envers leurs camarades et envers les adultes, comment, en tant qu'éducateur, comprendre ces comportements en vue d'affiner les pratiques éducativeset par là-même le projet pédagogique / Nancy Viroux-Nevraumont
PermalinkJe communique !!! Co-mmu-ni-quoi ?! : « Les difficultés rencontrées par certains bénéficiaires pour communiquer les uns avec les autres. » / Amanda Messina
Permalink« Je deviens adulte, je suis perdu… » : « Sachant qu’au centre d’accueil Fedasil de Charleroi les mineurs étrangers non accompagnés devenant adultes sont privés de leurs repères institutionnels, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel ? » / Céline Journaux
PermalinkJe dois ou j'ai envie ? : Sachant que le jeune intègre le service de façon volontaire, comment comprendre les difficultés d’investissement dans les activités en vue d’affiner les pratiques éducatives? / Marie Lebeau
Permalink« Je fais ce qu’on veut, pas ce que je veux… Alors, boute toudis ! » : « Sachant que certaines résidentes désorientées de La Charmille ne participent pas activement aux activités proposées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet éducatif de l’établissement ? » / Heidy Castiaux
PermalinkJe fais ce que je veux ! : Les résidents du Centre d’Accueil et de Solidarité de Bouge éprouvent des difficultés à respecter les règles et le cadre institutionnel, comment comprendre cette problématique pour aider l’équipe éducative ? / Louise Doudelet
PermalinkJe gagne aux échecs et je perds aux réussites. Cherchez l'erreur : Sachant que certains élèves du second degré,étudiant au Lycée François de Sales,situé à Gilly ont du mal à respecter leurs obligations scolaires, comment comprendre cette situation afin d’améliorer les pratiques éducatives? / Sara Descontus
PermalinkJe m’automutile parce que j’ai mal en dedans. : « Sachant que certains bénéficiaires de l’entité du Cocoon à l’institution du Manoir de Saint-Gérard présentent diverses formes d’automutilations, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives voire même le projet pédagogique de l’institution ? » / Marie Bastin
PermalinkJe me lave...Et ça se voit ! L' hygiène des personnes déficientes mentales adultes, en hébergement / Rudy Ambuhl
PermalinkJe me sens propre, je me sens bien, on me regarde... : Sachant que certains membres de l'équipe éducative accompagnant le groupe du Service Résidentiel pour Adultes "La Houblonnière" à Erquelinnes, constatent un problème d'hygiène corporelle et/ou vestimentaire chez certains bénéficiaires, comment comprendre ce problème en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe / Elodie Ducray
PermalinkJe n’ai pas sommeil! Zzzzzz : Comment comprendre les difficultés à s’endormir chez les jeunes enfants de la crèche «Saperlipopette» présentant des signes évidents de fatigue ? / Aline Hecq
PermalinkJe ne retournerai pas à l'école parce qu'à l'école on m'apprend des choses que je ne sais pas ! : Comment comprendre le décrochage scolaire de nombreux élèves de l'établissement spécialisé secondaire de la Fédération Wallonie Bruxelles de Quaregnon ? / Laura Gallo
Permalink« Je ne suis pas un héros ! » : « Comment aider certains élèves de l’institut d’enseignement technique Notre-Dame Charleroi parentifiés et éprouvant des difficultés à gérer leurs responsabilités d’élèves ? » / Sarah VANOPDENBOSCH
PermalinkJe ne te parle pas ! Je ne te vois pas! Je ne t'entends pas ! : Comment comprendre que les enfants âgés d'un an et demi à trois ans dans la crèche "Le Coffre à Bébés" ont des difficultés à échanger entre eux ? / Alyssa Delaitre
PermalinkJe ne veux pas faire mes devoirs ! : Sachant que certains bénéficiaires de l’institution l’Entreville n’investissent pas le moment des devoirs scolaires, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? / Marine Fiamma
PermalinkJe ne veux pas manger ça ! : “Sachant que certains enfants de la crèche Nuage Bleu,âgés de 18 mois à 6 ans,refusent de manger ce quileur est présenté aux repas (en plus ou moins grande partie), comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives ?" / Claire Molac
Permalink« Je parle, tu m’écoutes !? » : « Sachant que certains résidants de l’Heureux Abri ont des problèmes de langage et de communication, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? » / Anaïs Tisserant
PermalinkJe respecte les autres, car j aime qu on me respecte. : « Comment comprendre les comportements de manque de respect de certains résidants ? » / Gwénaëlle Le Pallec
Permalinkje sais... vous n'avez pas le temps : "sachant qu'un certain nombre de résidents du home pour personnes agées, "le bien être", se désolent de leur placement, comment comprendre cette situation pour affiner les pratiques d'acceuil et d'accompagnement de ces personnes" / Marika Viane
PermalinkJe te comprends : Sachant que certains bénéficiaires de la crèche neurologique “Les Lucioles” ont des problèmes de communication, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Estelle De Oliveira
Permalink« Je vais dire à Maman que je sais me laver seul ! » : Comment comprendre le manque d’autonomie au niveau de l’hygiène chez les personnes handicapées mentales ? / Nolwen Lust
PermalinkJe vais te casser la gueule ! : Sachant que les comportements agressifs des résidents sont récurrents au "Maillon", comment comprendre ce phénomène en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe de jour ? / Julianne David
PermalinkJe veux bien le faire mais alors je ... : Sachant que certains enfants de l'école de devoirs "Le mini monde" mettent du temps à faire ce qu'on leur demande lors des devoirs mais aussi lors des animations, comment comprendre ce comportement en vue d'améliorer les pratiques éducatives en lien avec les missions imposées par le décret des écoles de devoirs ? / Violette Costabeber
PermalinkJe veux un massage... : Sachant qu'un atelier bien-être démarre au sein du service d'accueil de jour, l'Envol, et que les usagers ne respectent pas les règles de conduite, comment comprendre cette situation, en vue d'améliorer l'atelier et par là-même les pratiques éducatives ? / Céline Van Den Borre
PermalinkJe vieillis et alors ? : Sachant qu'une partie des résidents de l'"Atelier Bricolage" de l'isntitution "Les Godets" présentent un vieillissement évolutif qui rend les activités proposées inadéquates, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et, par là-même, le projet pédagogique ? / Youri Steensma
PermalinkJe viens, je ne viens pas ; je veux, je ne veux pas ; je dis oui, je dis non : Sachant que certains bénéficiaires du Jalon de l’IMP René Thône de Marcinelle présentent un manque d’implication au cours des ateliers et des activités de manière quotidienne, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Marie Simon
PermalinkJe le vis… Tu le vis… Il le vit… Nous le vivons… Vous le vivez… Ils le vivent… : « Sachant que les comportements agressifs de certains jeunes du « Foyer de Burnot » entraînent un climat de tension au sein du groupe, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe ? » / Kristoffer Godart
PermalinkLaisser-moi aimer ! : Sachant que certains bénéficiaires du foyer Général Cornet n'ont pas la possibilité d'avoir une vie affective et sexuelle, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique / Cédric Deprit
PermalinkLaissez-moi le temps : Sachant que certains bénéiciaires trisomiques 21 manquent de participation aux activités proposées, comment cette difficulté en vue d'adapter les pratiques socio-éducatives et d'affiner le projet institutionnel / Pascaline Ernoux-Neufcoeur
PermalinkLorsqu'un poids lourd à porter nous empêche d'avancer ... : Comment comprendre que certains résidents de l'Hébergement du Frère Mutien à Malonne sont freinés dans leur quotidien en raison de leur surpoids, voire de leur obésité ? / Manon Tufano
PermalinkA Louer. A tout prix? : Sachant que certains bénéficiaires du service Caroo Rue trouvent un logement et le perdent ensuite, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'institution ? / Tania Cavillot
PermalinkM'AGITER COMME MOYEN DE M'EXTÉRIORISER : Comment comprendre les moments d’agitation problématique de certains bénéficiaires en «grande dépendance» au sein des Goélands de Couvin ? / Majda Cerne
PermalinkM'agresse pas, t'es sympa : Sachant que certains élèves de la classe de 3/4 SP ont des comportements verbaux violents, comment comprendre ces comportements en vue d'améliorer les pratiques éducatives ainsi que le projet pédagogique ? / Tifany Janssens
PermalinkMA MAISON DE Réaliser Entreprendre Projets Objectifs Souhaits : Comment comprendre que certains résidents considérés comme les plus valides de la maison de repos « Le Douaire », se plaignent de ne pas être acteurs de leur vie ? / Mounir Douai
PermalinkMa place n'est pas ici : Comment comprendre que les résidentes de la Maison Maternelle Fernand Philippe à Wanfercée-Baulet ont des difficultés / Laura Pillez
PermalinkLa machine à motivation : Comme certains élèves résidents du Foyer Général Cornet se désintéressent des activités proposées, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là meme le projet pédagogique de l'établissement ? / Louis-Jean Punzo
PermalinkUne Maes de problèmes : Sachant que certains bénéficiaires du service d'Insértion Sociale au sein du CPAS de Fleurus consomment trop d'aclcool, comment comprendre cette difficulté ? / Caroline Delpire
PermalinkMais je ne peux pas, je ne sais pas et je reste planté là : Comment comprendre le manque de stimulation et d’investissements dans les tâches quotidiennes et dans les activités de certains bénéficiaires à l'Odyssée ? / Jessica Gladki
PermalinkMaman, aime-moi, rassure-moi, protège-moi ! : « Sachant que les enfants du groupe Olivier du Castia Notre-Dame d’Hanzinelle présentent des troubles de l’attachement et/ou du comportement, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » / Natacha Doebbel
PermalinkMange mon enfant! : Sachant que certains élèves du groupe des Koalas souffrent de troubles alimentaires, comment affiner notre pratique professionnelle et le projet pédagogique de l’école «À chacun son rythme»en vue de tenir compte de cette difficulté? / Noémie Lecomte
PermalinkLa mémoire des mots se perd, pas celle des émotions : Sachant que certains résidents du Service résidentiel pour adultes cérébrolésés «Le Palier» à Auvelais présentent des comportements agressifs, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement / France Tomasi
PermalinkMénagez-vous la vie : Sachant que certaines hébergées de la Maison Maternelle Fernand Philippe présentent un manque d’investissement dans l’entretien quotidien des lieux communs impactant le bien- vivre ensemble, comment comprendre collectivement cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives / Maëlle Wydooghe
PermalinkLa mère parfaite ? : Comment comprendre que certaines mamans hébergées « au 26 » aient des difficultés à développer leurs compétences parentales ? / Florine Viennet
PermalinkMes comportements vous dérangent ? : Sachant que certains résidents, atteints de démence, de la MRS "Raoul Hicguet" ont des comportements inadaptés perturbant la vie en communauté, comment comprendre la situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même, le projet pédagogique ? / Jennifer Mathieu
PermalinkMes émotions en pagaille ! : «Sachant que les enfants de l’hôpital pédopsychiatrique Feux-Follets du groupe «les pommiers» montrent des réactions émotionnelles variées lors du rappel du cadre, comment comprendre ces réactions en vue d’affiner les pratiques éducatives?» / Maxance Dehon
Permalink« Mes parents, l’école et moi… » : « Sachant qu’un certain nombre de bénéficiaires de l’AMO J4 de Braine-le-Comte rencontrent des tensions au sein de la famille en rapport avec la scolarité, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? » / Mandy Van Bambost
PermalinkMes parents me manquent... Je veux retourner chez moi ! : Comment comprendre les patterns comportementaux interpellants de certains enfants du SAAE "le Clos du Chemin Vert", liés aux moments des visites ? / Manon Deveux
PermalinkMoi aussi je veux savoir faire ça! : Comment aider certains volontaires de l’ASBL Handipar à faire face à leurs difficultés dans la réalisation de différentes tâches de leur travail quotidien ? / Bérénice Mouthuy
PermalinkEt moi, j'peux venir? : Etant donné que certains bénéficiaires de "La Courte Echelle" s'intègrent difficilement dans la société, comment comprendre ce problème en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? / Cindy Van Den Berghe
PermalinkMoi, mes émotions et les autres… : « Sachant que les enfants de « Clairs Vallons » pavillon Phénix, ont des réactions excessives aux situations diverses de la vie quotidienne, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » / Marjorie Ankaert
Permalink« Mon corps n’en fait qu’à sa tête. » Marcel Achard : « Sachant que certains résidents du SRA « La Blanche Fontaine » à Thuin ont des habitudes alimentaires inappropriées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là-même, le projet pédagogique ? » / Lisa Costalonga
PermalinkMon dealer, c’est l’Etat. : « Sachant que certains bénéficiaires de l’institution « Asty-Moulin » fument malgré leur jeune âge, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’établissement? ». / Amory Lenisa
PermalinkMon jardin secret : Sachant que certains résidents des foyers Vert-Marais et Epinette de l'institution La Pommeraie ont des comportements d'intimité inadéquats par rapport à certains endroits de la Maison, comment comprendre ces comportements en vue d'affiner les pratiques et dispositifs pédagogiques de l'équipe éducative ? / Céline Dehon
PermalinkLa moquerie est de toutes les injures celle qui se pardonne le moins. : Comment comprendre les moqueries et les critiques blessantes subies par les jeunes souffrant d’obésité sévère du pavillon « Phénix » faisant partie de l’ASBL « Clairs Vallons » située à Ottignies ? / Marie Dagrain
PermalinkMotivé, motivé, il faut se motiver : Sachant qu'au sein de l'institution Ellipse, il y a un manque de participation des résidants aux activités extérieures, comment comprendre cette difficulté afin d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique ? / Caroline Cangelosi
PermalinkMots pour Maux : Certains jeunes de l’institution « Le foyer retrouvé » ont souvent recours à la violence verbale, comment comprendre ce problème en vue d’affiner les pratiques éducatives, et par là même, le projet pédagogique ? / Martin Thomas
PermalinkLes mots qui font mouche. : « Sachant qu’au Foyer (S.A.A.E.), certaines jeunes filles utilisent la violence verbale envers elles-mêmes et envers l’équipe éducative, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? ». / Jérôme Kint
PermalinkN'oublions pas qu'ils veillissent ! : Sachant que l'équipe éducative du Service résidentiel de nuit la Dansette éprouve des difficultés pour accompagner les bénéficiaires vieillissants, comment comprendre cette situation en vue d' améliorer les pratiques éducatives en cohérence avec les valeurs de l'établissement ? / Géraldine Junger
PermalinkNe bouffe pas le temps des autres ! : Sachant qu'à la Blanche Fontaine à Thuin certains résidents requièrent un surcroît d'attention, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement ? / Rudy Delmotte
PermalinkNe me laisse pas m'ennuyer... / Lisa Aerts
PermalinkNe pas se moquer, ne pas déplorer, ne pas détester, mais comprendre. / Ninon Van Groenendael
Permalink« Non, je n’ai pas envie ! » : « Sachant que les patients de Saint-Bernard éprouvent des difficultés à participer aux activités proposées quotidiennement, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet thérapeutique ? » / Florie Buisseret
PermalinkNon, je ne suis pas vieux : Sachant que l'équipe éducative du SAJA de "La Clarine" constate que certains bénéficiaires vieillissants peinent à participer aux activités proposées, comment comprendre la diminution de cette participation en vue d'adapter les activités et par là-même, le projet pédagogique ? / Chloé Duval
PermalinkNos problèmes, vos problèmes ? : Comment comprendre que certains accueillis du service « Le Rebond », sont exclus en raison de comportement ne respectant pas le cadre de vie collectif ? / Wendy Louis
PermalinkNotre société a besoin de talents un peu bizarres : Sachant que l’équipe de soins du groupe des Grands du Corto éprouve des difficultés à mettre en place des activités éducatives adaptées aux besoins des enfants du groupe, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner le projet du groupe ? / Zoé Deliège
Permalink« Une nouvelle vie » : « Sachant que plusieurs jeunes du groupe des MENA dans le centre FEDASIL de Sugny ont une hygiène corporelle inadaptée, comment comprendre cette difficulté, en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? ». / Angèle Lamblot
PermalinkNul ne peut atteindre l’aube sans passer par le chemin de la nuit : Comment comprendre que certains bénéficiaires de la Fermette souffrent de la perte d'un de leurs parents ? / Oimayma El Hankouri
Permalink« Observer – Réfléchir – Agir ». : Pourquoi des comportements physiques violents envers les éducateurs ? / Julie Paris
PermalinkL'ombre derrière les barreaux : Sachant que les patients de l’annexe psychiatrique de la prison de Jamioulx consomment des substances illicites générant des difficultés au niveau de leur prise en charge, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Corentin Depestel
PermalinkOn dit que notre destin est écrit… Si je tombe sur celui qui a rédigé le mien, je lui mets mon pied au c** : « Sachant que certains jeunes adultes, âgés de 18 à 25 ans, de l’ASBL « Comme Chez Nous » éprouvent des difficultés à réaliser un projet de vie, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel ? » / Orazio Strazzeri
PermalinkOn n'oublie jamais sa dernière fois : Sachant que certains bénéficiaires au sein de la maison de repos du R'CWE du Vi Clotchi de Couillet ont des comportements sexuels inadaptés, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et, par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? / Maïté Jacques
PermalinkOn ne comprend bien la parole que si l'on comprend bien celui qui la prononce (Louis Joseph Mabire) / Marion Royer
PermalinkOn ne peut pas ne pas communiquer : Sachant que certaines personnes accueillies du foyer "Cana" de l'asbl "l'arche de Bruxelles" adoptent des formes de communication qui génèrent des tensions au sein d'un groupe, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives ? / Melina Zeni
PermalinkOn se retrouvera rue des étoiles : Sachant que certains résidents de la MRS la Grange des Champs à Braine-L-Alleud montrent des signes de souffrance lors d’un décès d’un autre bénéficiaire. Comment comprendre cette souffrance en vue d’affiner les pratiques éducatives “ / Célia Vrydagh
PermalinkOn se voit ? ... on ne se voit pas : Sachant que les retours et non retours en famille perturbent certains enfants du groupe Olivier du S.A.A.E. Castia Notre-Dame, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par la même, le projet pédagogique de l'institution / Wivine Neybuch
PermalinkL'opposition inadéquate face à l'autorité des éducateurs / Margaux Pieron
PermalinkOui, mais non ! : Comment comprendre les comportements inadaptés des jeunes du groupe «Saloon» face aux interventions éducatives ? / Marie-Ange Brichard
PermalinkOuste les vilains comportements ! / Alizée Verburgh
PermalinkPanique à table ! : Sachant que les repas, pris par les enfants du groupe « Les coccinelles » du SAS’J « Les Peupliers » à Châtelet sont des moments de tensions. Comment comprendre cette situation afin d’affiner les pratiques éducatives ? / Anasthasia Delattre
PermalinkLes paroles s'envolent , les écrits restent : Sachant qu'un certain nombre d'élèves de la Communauté éducative Saint Jean-Baptiste de Tamines utilisent les réseaux sociaux de manière violente les uns envers les autres et que cela crée des conflits. Comment comprendre cette utilisation violente afin d'affiner les pratiques éducatives de l'école ? / Céline Evrard
PermalinkParticiper, s'impliquer, progresser : Sachant qu'au sein de l'A.S.B.L. Ellipse, certains résidents manifestent peu de participation lors des réunions communautaires, comment comprendre ces difficultés en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là-même le projet pédagogique de l'établissement ? / Laura Gangi
PermalinkPersonne n'est en charge de notre bonheur, mais tout le monde peut y contribuer : Comment comprendre qu'un certain nombre de personnes vieillissantes du centre de jour de la maison de repos de la Cense à Waterloo manque d'interaction sociale ? / Emilie Thollebeek
PermalinkUn petit pas vers le dialogue... Un grand pas pour toi ! : Sachant que certains bénéficiaires de l'institution Le Home le Foyer à Bothey présentent des comportements agressifs pouvant impacter la vie de groupe comment comprendre cette situation afin d'affiner les pratiques éducatives de l'institution / Dylan Grolet
PermalinkDes petites pièces, des petites pièces, toujours des petites pièces ... : Sachant que les personnes du S.U.S.A. ont des difficultés avec leur gestion financière , comment comprendre ces difficultés de gestion en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel? / Nadège Crombet
PermalinkLes petits riens du quotidien... C'est pas rien... : Sachant que certains bénéficiaires du SRA "La Blanche Fontaine" à Thuin ont des comportements inadéquats au quotidien, comment comprendre ces difficultés en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement? / Jonathan Deruyver
Permalink"Le plus grand ennui, c'est celui d'exister" (Victor Hugo) : Comment comprendre que certains résidents de la Résidence Le Douaire manifestent de l'ennui alors que des activités leur sont proposées ? / Cassandra Descamps
PermalinkPlus on est de fous et plus on rit ! : « Sachant que certains bénéficiaires du groupe Olivier au Castia Notre Dame ont des comportements qui empêchent leur intégration, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? » / Adélaïde Manotte
PermalinkPlus on est de fous, plus on rit : Sachant que les résidents de «La Traversière» ont des difficultés à participer aux ateliers/activités, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner le projet pédagogique ? / Axelle Bohy
PermalinkLa porte du changement ne peut s’ouvrir que de l’intérieur : Comment comprendre que certaines familles ne modifient pas ou peu leurs comportements après l’intervention de l’équipe de la MIF « Les Lucioles » ? / Aurélie Dubois
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