Une année autour des contes : cycle 1 : Programme 2015 / Anne Popet 

Public ISBD Titre : Une année autour des contes : cycle 1 : Programme 2015 Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Popet, Auteur ; Hervé Thibon, Auteur Editeur : Paris : Nathan Collection : Méthode testée en classe Importance : 237 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124625-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : conte  loup  animal  créativité  création d'un livre  préscolaire  image  langage  texte  écoute  compréhension  imagination  illustration  écriture  structure narrative répétitive  comparaison Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Une année autour des contes est une méthode innovante et complète pour les enseignants de petite, moyenne et grande section pour l'apprentissage de l'écriture, de l'écoute, de l'imagination... Cet ouvrage fait partie de la collection Methodes Testées en classe, une collection composée d'ouvrages collaboratifs expérimentés et améliorés par des enseignants de terrain. Cet ouvrage s’appuie sur les contes d’apprentissage. - Il propose d’allier la compréhension de contes (contes d’animaux, contes merveilleux) et d’images d’art à travers des activités langagières et artistiques articulées en unités pour comprendre et imaginer. - La démarche présente des contes et veille à leur mise en relation avec des images dans le but de créer des illustrations et des textes et de réaliser un album. Cette méthode contient : - Un guide pédagogique développant la dimension théorique avec des tableaux de programmation pour l’année sur 2 niveaux (PS et MS-GS). - Une partie pratique articulée en situations d’apprentissage structurées en séquences pour chaque conte et de projets pour réinvestir les apprentissages des séquences. Note de contenu : Sommaire : Guide pédagogique I. Le conte, un patrimoine II. Contes et apprentissages III. Présentation de la méthode IV. Programmation des séquences par période Périodes 1. Ecouter et conter - contes à structure répétitive Introduction U1. Papa ours cherche une nourrice pour ses petits U2. La drôle de maison 2. Comparer différentes versions d'un conte - Contes d'animaux Introduction U1. papa Ours cherche une nourrice pour ses petits et La drôle de maison U2. Les animaux qui s'ennuyaient et avaient froid U3. les Musiciens de Brême U4. les Musiciens de la Nouvelle-Brême U5. La terrible mangudze 3. Exploiter et concevoir - Le loup dans les contes Introduction U1. Les trois petits cochons U2. La poulette et les trois maisonnettes U3. Créations 4. Exploiter et créer Introduction U1. Exploiter les contes de La grenouille à grande bouche, La princesse Ratonne U2. Exploiter les contes Ninu et la Mère des vents, La boule de cristal U3. Imaginer et produire pour se préparer à créer un conte 5. Créer et réaliser un album - aboutissement de deux projets Introduction U1. PS - Réaliser un album autour du conte de La princesse Ratonne U2. MS/GS - Inventer un conte et réaliser un album Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4534 Une année autour des contes : cycle 1 : Programme 2015 [texte imprimé] / Anne Popet, Auteur ; Hervé Thibon, Auteur . - Paris : Nathan, [s.d.] . - 237 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Méthode testée en classe) . ISBN : 978-2-09-124625-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : conte  loup  animal  créativité  création d'un livre  préscolaire  image  langage  texte  écoute  compréhension  imagination  illustration  écriture  structure narrative répétitive  comparaison Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Une année autour des contes est une méthode innovante et complète pour les enseignants de petite, moyenne et grande section pour l'apprentissage de l'écriture, de l'écoute, de l'imagination... Cet ouvrage fait partie de la collection Methodes Testées en classe, une collection composée d'ouvrages collaboratifs expérimentés et améliorés par des enseignants de terrain. Cet ouvrage s’appuie sur les contes d’apprentissage. - Il propose d’allier la compréhension de contes (contes d’animaux, contes merveilleux) et d’images d’art à travers des activités langagières et artistiques articulées en unités pour comprendre et imaginer. - La démarche présente des contes et veille à leur mise en relation avec des images dans le but de créer des illustrations et des textes et de réaliser un album. Cette méthode contient : - Un guide pédagogique développant la dimension théorique avec des tableaux de programmation pour l’année sur 2 niveaux (PS et MS-GS). - Une partie pratique articulée en situations d’apprentissage structurées en séquences pour chaque conte et de projets pour réinvestir les apprentissages des séquences. Note de contenu : Sommaire : Guide pédagogique I. Le conte, un patrimoine II. Contes et apprentissages III. Présentation de la méthode IV. Programmation des séquences par période Périodes 1. Ecouter et conter - contes à structure répétitive Introduction U1. Papa ours cherche une nourrice pour ses petits U2. La drôle de maison 2. Comparer différentes versions d'un conte - Contes d'animaux Introduction U1. papa Ours cherche une nourrice pour ses petits et La drôle de maison U2. Les animaux qui s'ennuyaient et avaient froid U3. les Musiciens de Brême U4. les Musiciens de la Nouvelle-Brême U5. La terrible mangudze 3. Exploiter et concevoir - Le loup dans les contes Introduction U1. Les trois petits cochons U2. La poulette et les trois maisonnettes U3. Créations 4. Exploiter et créer Introduction U1. Exploiter les contes de La grenouille à grande bouche, La princesse Ratonne U2. Exploiter les contes Ninu et la Mère des vents, La boule de cristal U3. Imaginer et produire pour se préparer à créer un conte 5. Créer et réaliser un album - aboutissement de deux projets Introduction U1. PS - Réaliser un album autour du conte de La princesse Ratonne U2. MS/GS - Inventer un conte et réaliser un album Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4534

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L' Apprentissage de la langue : Cycle des apprentissages fondamentaux / Anne Popet

Public ISBD Titre : L' Apprentissage de la langue : Cycle des apprentissages fondamentaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Popet, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 1992 Importance : 94 p. Présentation : (br.) Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-103219-1 Prix : 578 Fb. Mots-clés : maternelle  langue Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7541 L' Apprentissage de la langue : Cycle des apprentissages fondamentaux [texte imprimé] / Anne Popet, Auteur . - Paris : Nathan, 1992 . - 94 p. : (br.) ; 26 cm. ISBN : 978-2-09-103219-1 : 578 Fb. Mots-clés : maternelle  langue Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7541

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8113	810 POP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Disponible

Le conte et l'apprentissage de la langue : maternelle - CP / Anne Popet

Public ISBD Titre : Le conte et l'apprentissage de la langue : maternelle - CP Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Popet ; Josépha Herman Bredel Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2002 Importance : 184 p. Présentation : ill. Format : 22 cm. Accompagnement : 1 CD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2158-6 Note générale : Le CD contient Six contes racontés par Claire Péricard : 1. Le Cochon de lait 2. Pourquoi les Poissons vivent dans l'eau 3. Le Petit Coq noir 4. Le Calife cigogne 5. Le Renard et l'ours 6. Tom Pouce Mots-clés : conte  mythe  légende  typologie  langage  langue Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Le conte est rituellement ancré dans la pratique de l'école maternelle au même titre que les comptines, les rondes et autres jeux chantés et dansés. cependant, face à l'inflation de l'écrit et à la prégnance des images, il convient de lui accorder une place de choix. en effet, s'il permet d'une part d'accéder à un véritable patrimoine culturel, il favorise d'autre part l'appropriation des structures de la langue tout en induisant un véritable travail cognitif au service des autres apprentissages. la pratique du conte, telle qu'elle est proposée dans cet ouvrage, s'inscrit donc parfaitement dans le cadre des activités spécifiques au domaine de la maîtrise de la langue à l'école primaire. - une première partie donne brièvement quelques éléments clés sur la spécificité du conte (définitions, typologie, approche des symboles et des thèmes chers aux contes, développement des fonctions mentales. ). - une seconde partie offre un corpus de 14 contes avec des pistes d'exploitation (classées selon des degrés de compétences) qui portent à la fois sur le développement du langage d'évocation, de l'imagination, de la compréhension et de la mémoire. - 1 cd audio accompagne ce livre : claire Péricard, conteuse professionnelle, propose sa version de six contes. [4ème de couv.] Note de contenu : 1. Le conte, une culture orale Chapitre 1 • Le conte, sa spécificité Quelques repères Contes, mythes, légendes... Typologie des contes Conter De quoi parlent les contes ? Eléments et idées-forces Du mystère dans le merveilleux L'imaginaire Imaginaire / imagination Rôle de l'imagination dans le développement de l'enfant De l'usage du conte dans le travail d'imaginaire Chapitre 2 • Contes et apprentissage de la langue Le conte, une activité complexe Un patrimoine culturel La pertinence des pratiques Conte et représentation Imaginer Comprendre Y a-t-il des critères de compréhension ? Conte et langage Progresser vers la maîtrise de la langue Langage, outil de communication Langage, objet d'apprentissages Chapitre 3 • Le rôle de ['enseignant Le parcours pédagogique Constats et implications Compétences visées Démarche pédagogique La transmission orale Constitution d'un répertoire L'appropriation du conte Conter, enfin Quelques modalités Organisation des activités L'écoute à la carte Evaluer Parcours pédagogique : tableau de synthèse 2. Contes et pistes pédagogiques Présentation Exploitations pédagogiques 3. Textes des contes Le Petit Prince Pain d'épices La Moufle Le Cochon de lait Le Petit Coq noir La Renarde et le Loup Le Loup et les sept chevreaux Pourquoi les poissons vivent dans l'eau Les Fées L'Oiseleur Tom Pouce Le Lièvre intelligent Le Renard et l'Ours Chat et souris associés Le Calife cigogne Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3425 Le conte et l'apprentissage de la langue : maternelle - CP [texte imprimé] / Anne Popet ; Josépha Herman Bredel . - Paris : Retz, 2002 . - 184 p. : ill. ; 22 cm. + 1 CD. ISBN : 978-2-7256-2158-6 Le CD contient Six contes racontés par Claire Péricard : 1. Le Cochon de lait 2. Pourquoi les Poissons vivent dans l'eau 3. Le Petit Coq noir 4. Le Calife cigogne 5. Le Renard et l'ours 6. Tom Pouce Mots-clés : conte  mythe  légende  typologie  langage  langue Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Le conte est rituellement ancré dans la pratique de l'école maternelle au même titre que les comptines, les rondes et autres jeux chantés et dansés. cependant, face à l'inflation de l'écrit et à la prégnance des images, il convient de lui accorder une place de choix. en effet, s'il permet d'une part d'accéder à un véritable patrimoine culturel, il favorise d'autre part l'appropriation des structures de la langue tout en induisant un véritable travail cognitif au service des autres apprentissages. la pratique du conte, telle qu'elle est proposée dans cet ouvrage, s'inscrit donc parfaitement dans le cadre des activités spécifiques au domaine de la maîtrise de la langue à l'école primaire. - une première partie donne brièvement quelques éléments clés sur la spécificité du conte (définitions, typologie, approche des symboles et des thèmes chers aux contes, développement des fonctions mentales. ). - une seconde partie offre un corpus de 14 contes avec des pistes d'exploitation (classées selon des degrés de compétences) qui portent à la fois sur le développement du langage d'évocation, de l'imagination, de la compréhension et de la mémoire. - 1 cd audio accompagne ce livre : claire Péricard, conteuse professionnelle, propose sa version de six contes. [4ème de couv.] Note de contenu : 1. Le conte, une culture orale Chapitre 1 • Le conte, sa spécificité Quelques repères Contes, mythes, légendes... Typologie des contes Conter De quoi parlent les contes ? Eléments et idées-forces Du mystère dans le merveilleux L'imaginaire Imaginaire / imagination Rôle de l'imagination dans le développement de l'enfant De l'usage du conte dans le travail d'imaginaire Chapitre 2 • Contes et apprentissage de la langue Le conte, une activité complexe Un patrimoine culturel La pertinence des pratiques Conte et représentation Imaginer Comprendre Y a-t-il des critères de compréhension ? Conte et langage Progresser vers la maîtrise de la langue Langage, outil de communication Langage, objet d'apprentissages Chapitre 3 • Le rôle de ['enseignant Le parcours pédagogique Constats et implications Compétences visées Démarche pédagogique La transmission orale Constitution d'un répertoire L'appropriation du conte Conter, enfin Quelques modalités Organisation des activités L'écoute à la carte Evaluer Parcours pédagogique : tableau de synthèse 2. Contes et pistes pédagogiques Présentation Exploitations pédagogiques 3. Textes des contes Le Petit Prince Pain d'épices La Moufle Le Cochon de lait Le Petit Coq noir La Renarde et le Loup Le Loup et les sept chevreaux Pourquoi les poissons vivent dans l'eau Les Fées L'Oiseleur Tom Pouce Le Lièvre intelligent Le Renard et l'Ours Chat et souris associés Le Calife cigogne Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3425

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Le conte au service de l'apprentissage de la langue : cycles 2 et 3 / Anne Popet

Public ISBD Titre : Le conte au service de l'apprentissage de la langue : cycles 2 et 3 Type de document : document multimédia Auteurs : Anne Popet, Auteur ; Évelyne Roques, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2000 Collection : Collection Pédagogie Pratique Importance : 174 p. Présentation : ill. Format : 22 cm Accompagnement : 1 CD audio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1075-7 Mots-clés : conte  oralité  oral  conteur  formule  raconter  école  enseignant  tradition  mémorisation  compréhension  chronologie  espace  temps  connecteur logique  connecteur temporel  phrase  conte énumératif  énumération  conte d'animaux  métamorphose  énigme  lutin  schéma narratif  aide surnaturelle  conte facétieux Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Le conte a de nombreuses vertus pédagogiques. Il contribue à développer les facultés d'écoute active, de concentration, de mémorisation ; les capacités d'expression orale à travers l'appropriation des structures de la langue, de la syntaxe et du vocabulaire ; la prise de conscience de la dimension esthétique et poétique de la langue. La pratique du conte à l'école ne peut se limiter ni à la lecture, ni à la production d'écrit ; elle intègre nécessairement la dimension orale, caractéristique fondamentale propre à la transmission des contes : il s'agit de reconnaître les contes de tradition orale comme supports d'apprentissage et de donner aux élèves l'occasion d'apprendre à conter. La pratique orale du conte se prête donc parfaitement aux objectifs que se fixe l'école aujourd'hui dans le domaine de la maîtrise de la langue. Dans cette optique, cet ouvrage propose une démarche claire pour introduire le conte à l'école élémentaire. Il propose : 13 contes relevant de la tradition orale, recueillis dans divers pays ou régions de France, et une analyse de leur structure type ; pour chacun d'entre eux, des séquences d'activités à mettre en œuvre, par niveau de cycle, afin de permettre aux élèves de s'approprier le conte, puis de le raconter ; 1 CD audio dans lequel Jean-Pierre Radenac, conteur, offre sa version de quelques contes. Note de contenu : - 13 contes relevant de la tradition orale : pour chacun d'entre eux des séquences d'activités à mettre en œuvre, par niveau de cycle afin de permettre aux élèves de s'approprier le conte, puis de le raconter ; - 1 CD audio dans lequel Jean-Pierre Radenac, conteur, offre sa version de quelques contes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823 Le conte au service de l'apprentissage de la langue : cycles 2 et 3 [document multimédia] / Anne Popet, Auteur ; Évelyne Roques, Auteur . - Paris : Retz, 2000 . - 174 p. : ill. ; 22 cm + 1 CD audio. - (Collection Pédagogie Pratique) . ISBN : 978-2-7256-1075-7 Mots-clés : conte  oralité  oral  conteur  formule  raconter  école  enseignant  tradition  mémorisation  compréhension  chronologie  espace  temps  connecteur logique  connecteur temporel  phrase  conte énumératif  énumération  conte d'animaux  métamorphose  énigme  lutin  schéma narratif  aide surnaturelle  conte facétieux Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Le conte a de nombreuses vertus pédagogiques. Il contribue à développer les facultés d'écoute active, de concentration, de mémorisation ; les capacités d'expression orale à travers l'appropriation des structures de la langue, de la syntaxe et du vocabulaire ; la prise de conscience de la dimension esthétique et poétique de la langue. La pratique du conte à l'école ne peut se limiter ni à la lecture, ni à la production d'écrit ; elle intègre nécessairement la dimension orale, caractéristique fondamentale propre à la transmission des contes : il s'agit de reconnaître les contes de tradition orale comme supports d'apprentissage et de donner aux élèves l'occasion d'apprendre à conter. La pratique orale du conte se prête donc parfaitement aux objectifs que se fixe l'école aujourd'hui dans le domaine de la maîtrise de la langue. Dans cette optique, cet ouvrage propose une démarche claire pour introduire le conte à l'école élémentaire. Il propose : 13 contes relevant de la tradition orale, recueillis dans divers pays ou régions de France, et une analyse de leur structure type ; pour chacun d'entre eux, des séquences d'activités à mettre en œuvre, par niveau de cycle, afin de permettre aux élèves de s'approprier le conte, puis de le raconter ; 1 CD audio dans lequel Jean-Pierre Radenac, conteur, offre sa version de quelques contes. Note de contenu : - 13 contes relevant de la tradition orale : pour chacun d'entre eux des séquences d'activités à mettre en œuvre, par niveau de cycle afin de permettre aux élèves de s'approprier le conte, puis de le raconter ; - 1 CD audio dans lequel Jean-Pierre Radenac, conteur, offre sa version de quelques contes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823

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19659	8-3 POP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

Développer et structurer le langage à la maternelle : PS, MS, GS / Anne Popet

Public ISBD Titre : Développer et structurer le langage à la maternelle : PS, MS, GS Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Popet, Auteur ; Françoise Picot, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2008 Collection : Collection Pédagogie pratique (Paris. 2000), ISSN 1620-0292 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2758-8 Prix : 15,40 EUR Note générale : En appendice, choix de documents Langues : Français (fre) Mots-clés : langage  préscolaire  vocabulaire  support Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Cet ouvrage propose de montrer l'étendue du champ langagier à développer en maternelle et fournit des démarches pour en assurer un apprentissage cohérent, garant d'efficacité. Organisé en deux grandes parties, il propose : - d'ancrer le langage dans des situations classiques de classe (coins-jeux, ateliers et rituels...) mais en fonction d'objectifs précis et de compétences à développer (savoir rappeler une action, un récit, utiliser un vocabulaire spécifique...) ; - de s'appuyer sur des supports diversifiés déclencheurs de langage (imagiers, abécédaires, comptines, photos...). Ainsi, à travers des situations de classes telles que l'élaboration d'une histoire, la simulation d'actions du quotidien dans les coins-jeux, la formulation de consignes et de règles de vie, la préparation et le récit d'une sortie... les enfants s'entrainent à écouter, dire, désigner, nommer, présenter, décrire, expliquer, reformuler, mémoriser... Chaque activité donne un corpus de vocabulaire à acquérir et l'enseignant de choisir son entrée en fonction de la vie de sa classe et du moment adéquat. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2000 Développer et structurer le langage à la maternelle : PS, MS, GS [texte imprimé] / Anne Popet, Auteur ; Françoise Picot, Auteur . - Paris : Retz, impr. 2008 . - 1 vol. (255 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Collection Pédagogie pratique (Paris. 2000), ISSN 1620-0292) . ISBN : 978-2-7256-2758-8 : 15,40 EUR En appendice, choix de documents Langues : Français (fre) Mots-clés : langage  préscolaire  vocabulaire  support Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Cet ouvrage propose de montrer l'étendue du champ langagier à développer en maternelle et fournit des démarches pour en assurer un apprentissage cohérent, garant d'efficacité. Organisé en deux grandes parties, il propose : - d'ancrer le langage dans des situations classiques de classe (coins-jeux, ateliers et rituels...) mais en fonction d'objectifs précis et de compétences à développer (savoir rappeler une action, un récit, utiliser un vocabulaire spécifique...) ; - de s'appuyer sur des supports diversifiés déclencheurs de langage (imagiers, abécédaires, comptines, photos...). Ainsi, à travers des situations de classes telles que l'élaboration d'une histoire, la simulation d'actions du quotidien dans les coins-jeux, la formulation de consignes et de règles de vie, la préparation et le récit d'une sortie... les enfants s'entrainent à écouter, dire, désigner, nommer, présenter, décrire, expliquer, reformuler, mémoriser... Chaque activité donne un corpus de vocabulaire à acquérir et l'enseignant de choisir son entrée en fonction de la vie de sa classe et du moment adéquat. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2000

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17546	81.1 POP	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Disponible

Partir ! / Anne Popet in Education enfantine, 1101 (Juin 2008)

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Quelques grandes questions de la vie / Anne Popet in Education enfantine, 1087 (Février 2007)

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Les traces du passé [Dossier] / Anne Popet in Education enfantine, 1101 (Juin 2008)

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