Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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De Boeck Université
localisé à :
Bruxelles
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Enseignants et partenaires de l' école : Démarches et instruments pour travailler ensemble / Danielle Zay
Titre : Enseignants et partenaires de l' école : Démarches et instruments pour travailler ensemble Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle Zay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; André de Peretti, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1994 Importance : 191 p. Présentation : (collé) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1820-4 Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8658 Enseignants et partenaires de l' école : Démarches et instruments pour travailler ensemble [texte imprimé] / Danielle Zay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; André de Peretti, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck Université, 1994 . - 191 p. : (collé) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-1820-4
Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8658 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9261 RESERVE 37.2 ZAY Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleEnseigner et/ou apprendre : pour choisir nos pratiques / Joseph Stordeur
Titre : Enseigner et/ou apprendre : pour choisir nos pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur Mention d'édition : [2e éd.] Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2006 Importance : 112 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5066-2 Mots-clés : enseignement pratique apprentissage pédagogie rôle de l'enseignant relation enseignant élève apprentissage scolaire modèle pédagogique évaluation conditionnement empreinte constructivisme interactif Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Apprendre à apprendre....un nouvel objectif, bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ? Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentaitons de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisaiton de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aider aussi les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. Note de contenu : CHAPITRE 1 : PRÉSENTATION DES TROIS MODÈLES
- Le modèle de l'empreinte
- Le modèle du conditionnement
- Le modèle constructiviste interactif
CHAPITRE 2 : LE MODÈLE DE L'EMPREINTE
- Conception
- Préparation de l'enseignement
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : écouter
- Deuxième activité demandée : redire
- Troisième activité demandée : copier
- Quatrième activité demandée : mémoriser
- Rôle de l'enseignant pendant ces activités
CHAPITRE 3 : LE MODÈLE DU CONDITIONNEMENT
- Conception
- Préparation de l'enseignant
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : effectuer
- Deuxième activité demandée : reproduire
- Troisième activité demandée : s'exercer
- Rôle de l'enseignant pendant ces activités
CHAPITRE 4 : LE MODÈLE CONSTRUCTIVISTE INTERACTIF
- Conception
- Préparation de l'enseignement
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : percevoir
- Deuxième activité demandée : chercher
- Troisième activité demandée : l'intuition
- Quatrième activité demandée : utiliser
CHAPITRE 5 : ÉVALUATION ET CONTRÔLE
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3994 Enseigner et/ou apprendre : pour choisir nos pratiques [texte imprimé] / Joseph Stordeur . - [2e éd.] . - Bruxelles : De Boeck Université, 2006 . - 112 p.
ISBN : 978-2-8041-5066-2
Mots-clés : enseignement pratique apprentissage pédagogie rôle de l'enseignant relation enseignant élève apprentissage scolaire modèle pédagogique évaluation conditionnement empreinte constructivisme interactif Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Apprendre à apprendre....un nouvel objectif, bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ? Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentaitons de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisaiton de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aider aussi les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. Note de contenu : CHAPITRE 1 : PRÉSENTATION DES TROIS MODÈLES
- Le modèle de l'empreinte
- Le modèle du conditionnement
- Le modèle constructiviste interactif
CHAPITRE 2 : LE MODÈLE DE L'EMPREINTE
- Conception
- Préparation de l'enseignement
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : écouter
- Deuxième activité demandée : redire
- Troisième activité demandée : copier
- Quatrième activité demandée : mémoriser
- Rôle de l'enseignant pendant ces activités
CHAPITRE 3 : LE MODÈLE DU CONDITIONNEMENT
- Conception
- Préparation de l'enseignant
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : effectuer
- Deuxième activité demandée : reproduire
- Troisième activité demandée : s'exercer
- Rôle de l'enseignant pendant ces activités
CHAPITRE 4 : LE MODÈLE CONSTRUCTIVISTE INTERACTIF
- Conception
- Préparation de l'enseignement
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : percevoir
- Deuxième activité demandée : chercher
- Troisième activité demandée : l'intuition
- Quatrième activité demandée : utiliser
CHAPITRE 5 : ÉVALUATION ET CONTRÔLE
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G002171 37.3 STO Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleL'évaluation de l'enseignement par les étudiants : approches critiques et pratiques innovantes / Marc Romainville
Titre : L'évaluation de l'enseignement par les étudiants : approches critiques et pratiques innovantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Romainville, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Cristina Coggi, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2009 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 298 p. Présentation : graph., tabl. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0750-5 Note générale : Issu d'un séminaire de travail qui a rassemblé, dans le cadre des dixièmes rencontres du Réseau REF (Réseau international de recherche en Education et de Formation), des spécialistes francophones de l'éducation. Les rencontres d'octobre 2007 à Sherbrooke ont été organisées sous le thème général "Apprendre et former entre l'individuel et le collectif"
Annexes :
Bibliogr. p. [269]-284. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Mots-clés : EEE (Evaluation de l'Enseignement par les Etudiants) Qualité de l'Enseignement Enseignement Polytechnique Enseignement Supérieur Programme d'Etudes évaluation de programme didactique enseignement évaluation formation Haute Ecole rogramme qualité université Index. décimale : 378 CAPAES ; Enseignement Supérieur ; réussir sa première année dans le supérieur ; le métier d'étudiant ; enseigner dans l'Enseignement Supérieur Résumé : L'Evaluation de l'Enseignement par les Etudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d'évaluation est cependant paradoxale à plus d'un titre. En effet, on dispose désormais d'études nombreuses qui, tout à la fois, confirment la validité et la pertinence de cette forme d'évaluation, mais en pointent aussi les limites, ces dernières rendant notamment nécessaire le recours à d'autres sources complémentaires d'évaluation de l'enseignement. Ces mêmes études identifient les balises à apporter à l'EEE pour la rendre efficace, mais aussi conforme aux valeurs universitaires : respect des spécificités disciplinaires et des contextes, nécessité de suivi ultérieur,... Or un inventaire succinct des pratiques les plus courantes d'évaluation de l'enseignement par les étudiants montre que ces précautions et balises, pourtant largement documentées et admises, sont en définitive peu mises en oeuvre au sein des dispositifs réels. Ceux-ci ont même tendance à se rabattre sur des formes stéréotypées d'EEE, voire à se limiter à des passations purement administratives de questionnaires standardisés sans que personne ne se soucie ni de leurs effets ni de leurs suivis. C'est autour de cette contradiction apparente et de cet étrange écart entre la richesse des réflexions et la stéréotypie des pratiques que s'est construit un séminaire de travail qui a rassemblé quatorze spécialistes de l'évaluation de l'enseignement par les étudiants. [source : 4e de couv.] Note de contenu : Introduction
Marc Romainville et Cristina Coggi
PREMIÈRE PARTIE : LES LEÇONS DE L’EXPÉRIENCE
Chapitre 1 Une approche intégrée d’évaluation, d’amélioration et de valorisation de l’enseignement dans une école polytechnique
Lina Forest
Chapitre 2 La qualité de l’enseignement au supérieur : un vaste chantier qui déborde largement de l’opinion des étudiants
Jean-Louis Ricci
Chapitre 3 Trois années d’évaluation des enseignements par les étudiants dans une université de masse. Pourquoi ? Comment ? Et après ?
Martine Heyde et Laurence Le Diouris
Chapitre 4 L'évaluation interne des enseignements et des formations : un débat entre pairs avec la participation des étudiants
André Quinton
DEUXIÈME PARTIE : DE NOUVELLES PISTES
Chapitre 5 Au croisement de l’évaluation de l’enseignement et de l’évaluation de programme : les étudiants finissant évaluent leur apprentissage à partir d’un référentiel de compétences
Nadine Postiaux et Alice Salcin
Chapitre 6 Des expériences actuelles d’évaluation des enseignements vers des démarches adaptées aux 2e et 3e cycles
Sylvie Fontaine
Chapitre 7 Une expérience d’élaboration collective de critères de qualité
Marc Romainville
TROISIÈME PARTIE : ÉCLAIRAGES DE LA RECHERCHE
Chapitre 8 Contribution des étudiants à l’évaluation de la didactique universitaire : une réduction à de plus justes proportions
Cristina Coggi et Daniela Maccario
Chapitre 9 L’évaluation de l’enseignement par les étudiants comme seuil de changement
Nathalie Younes
QUATRIÈME PARTIE : PERSPECTIVES DE MISES EN ŒUVRE
Chapitre 10 Connaître les perceptions des enseignants à propos de l’évaluation des enseignements, une étape dans le processus de mise en œuvre d’une démarche qualité
Cheikh Tidiane Sall
Chapitre 11 L’évaluation de l’enseignement au cœur des processus d’assurance qualité : l’arbre qui cache la forêt
Nicole Rege Colet
Conclusions
Marc Romainville et Cristina Coggi
Bibliographie
Table des matièresPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2799 L'évaluation de l'enseignement par les étudiants : approches critiques et pratiques innovantes [texte imprimé] / Marc Romainville, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Cristina Coggi, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck Université, 2009 . - 298 p. : graph., tabl. ; 24 cm.. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-0750-5
Issu d'un séminaire de travail qui a rassemblé, dans le cadre des dixièmes rencontres du Réseau REF (Réseau international de recherche en Education et de Formation), des spécialistes francophones de l'éducation. Les rencontres d'octobre 2007 à Sherbrooke ont été organisées sous le thème général "Apprendre et former entre l'individuel et le collectif"
Annexes :
Bibliogr. p. [269]-284. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : EEE (Evaluation de l'Enseignement par les Etudiants) Qualité de l'Enseignement Enseignement Polytechnique Enseignement Supérieur Programme d'Etudes évaluation de programme didactique enseignement évaluation formation Haute Ecole rogramme qualité université Index. décimale : 378 CAPAES ; Enseignement Supérieur ; réussir sa première année dans le supérieur ; le métier d'étudiant ; enseigner dans l'Enseignement Supérieur Résumé : L'Evaluation de l'Enseignement par les Etudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d'évaluation est cependant paradoxale à plus d'un titre. En effet, on dispose désormais d'études nombreuses qui, tout à la fois, confirment la validité et la pertinence de cette forme d'évaluation, mais en pointent aussi les limites, ces dernières rendant notamment nécessaire le recours à d'autres sources complémentaires d'évaluation de l'enseignement. Ces mêmes études identifient les balises à apporter à l'EEE pour la rendre efficace, mais aussi conforme aux valeurs universitaires : respect des spécificités disciplinaires et des contextes, nécessité de suivi ultérieur,... Or un inventaire succinct des pratiques les plus courantes d'évaluation de l'enseignement par les étudiants montre que ces précautions et balises, pourtant largement documentées et admises, sont en définitive peu mises en oeuvre au sein des dispositifs réels. Ceux-ci ont même tendance à se rabattre sur des formes stéréotypées d'EEE, voire à se limiter à des passations purement administratives de questionnaires standardisés sans que personne ne se soucie ni de leurs effets ni de leurs suivis. C'est autour de cette contradiction apparente et de cet étrange écart entre la richesse des réflexions et la stéréotypie des pratiques que s'est construit un séminaire de travail qui a rassemblé quatorze spécialistes de l'évaluation de l'enseignement par les étudiants. [source : 4e de couv.] Note de contenu : Introduction
Marc Romainville et Cristina Coggi
PREMIÈRE PARTIE : LES LEÇONS DE L’EXPÉRIENCE
Chapitre 1 Une approche intégrée d’évaluation, d’amélioration et de valorisation de l’enseignement dans une école polytechnique
Lina Forest
Chapitre 2 La qualité de l’enseignement au supérieur : un vaste chantier qui déborde largement de l’opinion des étudiants
Jean-Louis Ricci
Chapitre 3 Trois années d’évaluation des enseignements par les étudiants dans une université de masse. Pourquoi ? Comment ? Et après ?
Martine Heyde et Laurence Le Diouris
Chapitre 4 L'évaluation interne des enseignements et des formations : un débat entre pairs avec la participation des étudiants
André Quinton
DEUXIÈME PARTIE : DE NOUVELLES PISTES
Chapitre 5 Au croisement de l’évaluation de l’enseignement et de l’évaluation de programme : les étudiants finissant évaluent leur apprentissage à partir d’un référentiel de compétences
Nadine Postiaux et Alice Salcin
Chapitre 6 Des expériences actuelles d’évaluation des enseignements vers des démarches adaptées aux 2e et 3e cycles
Sylvie Fontaine
Chapitre 7 Une expérience d’élaboration collective de critères de qualité
Marc Romainville
TROISIÈME PARTIE : ÉCLAIRAGES DE LA RECHERCHE
Chapitre 8 Contribution des étudiants à l’évaluation de la didactique universitaire : une réduction à de plus justes proportions
Cristina Coggi et Daniela Maccario
Chapitre 9 L’évaluation de l’enseignement par les étudiants comme seuil de changement
Nathalie Younes
QUATRIÈME PARTIE : PERSPECTIVES DE MISES EN ŒUVRE
Chapitre 10 Connaître les perceptions des enseignants à propos de l’évaluation des enseignements, une étape dans le processus de mise en œuvre d’une démarche qualité
Cheikh Tidiane Sall
Chapitre 11 L’évaluation de l’enseignement au cœur des processus d’assurance qualité : l’arbre qui cache la forêt
Nicole Rege Colet
Conclusions
Marc Romainville et Cristina Coggi
Bibliographie
Table des matièresPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2799 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19279 378 EVA Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleFormer des enseignants professionnels : Quelles stratégies ? Quelles compétences / Léopold Paquay
Titre : Former des enseignants professionnels : Quelles stratégies ? Quelles compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold Paquay, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur ; Evelyne Charlier, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1996 Importance : 267 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2277-5 Mots-clés : compétence métier savoir formation Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9165 Former des enseignants professionnels : Quelles stratégies ? Quelles compétences [texte imprimé] / Léopold Paquay, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur ; Evelyne Charlier, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1996 . - 267 p. : (br.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-2277-5
Mots-clés : compétence métier savoir formation Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9165 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9787 37.5 FOR Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleGuide pratique d' éducation pour la santé : réflexion , expérimentation et 50 fiches à l 'usage des formateurs / Monique Coppé
Titre : Guide pratique d' éducation pour la santé : réflexion , expérimentation et 50 fiches à l 'usage des formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Coppé, Auteur ; Colette Schoonbroodt, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1992 Collection : Un livre qui remue ! Importance : 296 p. Présentation : (collé) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1569-2 Prix : 1250 Fb. Mots-clés : hygiène santé médecine Index. décimale : 61 Médecine, hygiène (dents, médecine scolaire, pharmacie, promotion de la santé, santé, sexualité, ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7133 Guide pratique d' éducation pour la santé : réflexion , expérimentation et 50 fiches à l 'usage des formateurs [texte imprimé] / Monique Coppé, Auteur ; Colette Schoonbroodt, Auteur . - Paris : les Grandes personnes, 1992 . - 296 p. : (collé) ; 24 cm. - (Un livre qui remue !) .
ISBN : 978-2-8041-1569-2 : 1250 Fb.
Mots-clés : hygiène santé médecine Index. décimale : 61 Médecine, hygiène (dents, médecine scolaire, pharmacie, promotion de la santé, santé, sexualité, ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7133 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7703 61 COP Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 6 Sciences appliquées : médecine, hygiène, agriculture Inventaire 2023
DisponibleL' Illettrisme : De la prévention chez l'enfant aux stratégies de formation chez l'adulte / Christine Barré-De Miniac
PermalinkLe Jeu dramatique en milieu scolaire / Jean-Pierre Ryngaert
PermalinkLe Malade en fin de vie : Guide de soins palliatifs / Charles E. Kemp
PermalinkLa Métacognition / Bernadette Noël
PermalinkMéthodologie documentaire : Rechercher, consulter, rédiger à l'heure d' Internet / Bernard Pochet
PermalinkMéthodologie documentaire : Rechercher, consulter, rédiger à l'heure d' Internet / Bernard Pochet
PermalinkMon enfant voit mal / François Vital-Durand
PermalinkPeut-on lutter contre l' échec scolaire / Marcel Crahay
PermalinkPeut-on lutter contre l' échec scolaire / Marcel Crahay
PermalinkProfil psycho-éducatif (PEP-R) : Evaluation et intervention individualisée pour enfants autistes ou présentant des troubles du développement / Eric Schopler
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