Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Comment développer l'apprentissage de la lecture en transformant le coin dinette en atelier culinaire ? / Noémie Florence
Titre : Comment développer l'apprentissage de la lecture en transformant le coin dinette en atelier culinaire ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Noémie Florence, Auteur ; Johanna Van de Plas, Parraineur Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011 Note générale : D (14) Langues : Français (fre) Mots-clés : coin dinette symbolique lecture apprentissage recette cuisine autonomie Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : La problématique étudiée dans mon travail de fin d'études est la suivante: Comment développer l'apprentissage de la lecture en transformant le coin dînette en atelier culinaire. Dans le premier chapitre on découvre la théorie sur le coin dînette, sur les coins symboliques, sur la préparation de recettes culinaires ainsi que sur approche des différentes méthodes de lecture. Le 2e chapitre est consacré à la pratique. Je réponds à mes interrogations et je rappelle mes intentions. Suivra ensuite la présentation des diverses activités concrètes permettant l'acquisition de la lecture. J'exposerai aussi les problèmes rencontrés en vue des préparations des recettes culinaires dans le coin dînette ainsi que les solutions apportées. Dans le 2e chapitre, j'évalue le processus de réflexion et la mise en pratique de mon travail de fin d'étude.
Cette expérience me renforce dans l'idée que dans l'apprentissage de la lecture, à travers des activités de coopération, l'enfant doit être un acteur autonome, engagé et motivé.Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1588 Comment développer l'apprentissage de la lecture en transformant le coin dinette en atelier culinaire ? [TFE / Mémoire] / Noémie Florence, Auteur ; Johanna Van de Plas, Parraineur . - Gosselies : HELHa, 2011.
D (14)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : coin dinette symbolique lecture apprentissage recette cuisine autonomie Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : La problématique étudiée dans mon travail de fin d'études est la suivante: Comment développer l'apprentissage de la lecture en transformant le coin dînette en atelier culinaire. Dans le premier chapitre on découvre la théorie sur le coin dînette, sur les coins symboliques, sur la préparation de recettes culinaires ainsi que sur approche des différentes méthodes de lecture. Le 2e chapitre est consacré à la pratique. Je réponds à mes interrogations et je rappelle mes intentions. Suivra ensuite la présentation des diverses activités concrètes permettant l'acquisition de la lecture. J'exposerai aussi les problèmes rencontrés en vue des préparations des recettes culinaires dans le coin dînette ainsi que les solutions apportées. Dans le 2e chapitre, j'évalue le processus de réflexion et la mise en pratique de mon travail de fin d'étude.
Cette expérience me renforce dans l'idée que dans l'apprentissage de la lecture, à travers des activités de coopération, l'enfant doit être un acteur autonome, engagé et motivé.Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1588 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1311 NG 10-11 FLO TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComment développer chez les enfants, dès la première maternelle, des compétences qui les aideront à entrer plus facilement dans la lecture et l'écriture grâce à la conscience phonologique ? / Laurena Giacomini
Titre : Comment développer chez les enfants, dès la première maternelle, des compétences qui les aideront à entrer plus facilement dans la lecture et l'écriture grâce à la conscience phonologique ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Laurena Giacomini, Auteur ; Nathalie Detry, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 97 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 16/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture écriture conscience phonologique Conscience phonologique Phonème Graphème Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : À travers ce travail de fin d’études, nous abordons l’importance de la conscience phonologique pour l’entrée dans la lecture et l’écriture. Nous nous intéressons à la progression des apprentissages en conscience phonologique : stimulation auditive, segmentation en mots, rimes, conscience syllabique et phonémique. L’apprentissage de la lecture et de l’écriture n’est pas inné. C’est pourquoi, il est nécessaire d’avoir des bases solides en conscience phonologique pour l’entrée en primaire. Nous développons dans notre travail, différentes méthodes d’apprentissage de la lecture ainsi que l’apprentissage de l’écriture (du point de vue phonologique) qui nous permettent de nous rendre compte des prérequis nécessaires à développer en maternelle. Nos expérimentations nous ont permis de créer des liens avec les compétences nécessaires à l’entrée dans l’écrit. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4612 Comment développer chez les enfants, dès la première maternelle, des compétences qui les aideront à entrer plus facilement dans la lecture et l'écriture grâce à la conscience phonologique ? [TFE / Mémoire] / Laurena Giacomini, Auteur ; Nathalie Detry, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 97 p.
Ce tfe a obtenu la note de 16/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : lecture écriture conscience phonologique Conscience phonologique Phonème Graphème Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : À travers ce travail de fin d’études, nous abordons l’importance de la conscience phonologique pour l’entrée dans la lecture et l’écriture. Nous nous intéressons à la progression des apprentissages en conscience phonologique : stimulation auditive, segmentation en mots, rimes, conscience syllabique et phonémique. L’apprentissage de la lecture et de l’écriture n’est pas inné. C’est pourquoi, il est nécessaire d’avoir des bases solides en conscience phonologique pour l’entrée en primaire. Nous développons dans notre travail, différentes méthodes d’apprentissage de la lecture ainsi que l’apprentissage de l’écriture (du point de vue phonologique) qui nous permettent de nous rendre compte des prérequis nécessaires à développer en maternelle. Nos expérimentations nous ont permis de créer des liens avec les compétences nécessaires à l’entrée dans l’écrit. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4612 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004086 PS 21-22 GIA TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComment développer des compétences liées à l'éducation aux médias grâce à l'utilisation et à la création de référentiels avec les enfants dans les classes maternelles ? / Deborah Grégoire
Titre : Comment développer des compétences liées à l'éducation aux médias grâce à l'utilisation et à la création de référentiels avec les enfants dans les classes maternelles ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Deborah Grégoire, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 116 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20. Cette étudiante a souhaité que son TFE ne soit pas disponible en version numérique. Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation aux médias référentiel affichage numérique programme scolaire préscolaire enseignement école technologie Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : "Ma problématique résulte de l'apparition du nouveau programme lié à l'éducation aux médias lors de l'année académique 2018-2019. Les compétences de programme devront donc être mises en place dès son apparition. Dans le but mettre en projet ma problématique, je l'ai associé à la création et à l'utilisation de référentiel dans les classes préscolaires. Afin de pouvoir aboutir à ce travail, différentes activités et expérimentations vous seront développées. Je peux conclure qu'utiliser ou créer des référentiels avec les enfants dans le but de développer des compétences liées à l'éducation aux médias permet une innovation dans de domaine." Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3420 Comment développer des compétences liées à l'éducation aux médias grâce à l'utilisation et à la création de référentiels avec les enfants dans les classes maternelles ? [TFE / Mémoire] / Deborah Grégoire, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 116 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20. Cette étudiante a souhaité que son TFE ne soit pas disponible en version numérique.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation aux médias référentiel affichage numérique programme scolaire préscolaire enseignement école technologie Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : "Ma problématique résulte de l'apparition du nouveau programme lié à l'éducation aux médias lors de l'année académique 2018-2019. Les compétences de programme devront donc être mises en place dès son apparition. Dans le but mettre en projet ma problématique, je l'ai associé à la création et à l'utilisation de référentiel dans les classes préscolaires. Afin de pouvoir aboutir à ce travail, différentes activités et expérimentations vous seront développées. Je peux conclure qu'utiliser ou créer des référentiels avec les enfants dans le but de développer des compétences liées à l'éducation aux médias permet une innovation dans de domaine." Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3420 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000317 PS 17-18 GRE TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComment développer le langage oral chez les enfants par le biais des films d'animation? / Sylvie Wattiaux
Titre : Comment développer le langage oral chez les enfants par le biais des films d'animation? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sylvie Wattiaux, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2015 Importance : 85 p. Format : 30cm Accompagnement : CD films d'animation Note générale : Dis 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage oral media développementlangage maternelle filmdanimation créativité Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Dans ce travail de fin d'études, nous avons comme objectifs de découvrir et de détailler un moyen motivant et innovant pour aider les enfants de préscolaire à développer leur langage oral. Dans un premier temps, nous allons expliquer les aspects théoriques du langage et la manière dont il s'acquiert. Ensuite, nous verrons comment la réalisation d'un film d'animation servira de support idéal et cohérent avec tous ces aspects théoriques. A la lecture de cet ouvrage, nous retiendrons que ce type de média est effectivement un outil idéal et moderne pour atteindre l'objectif décrit ci-dessus. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2308 Comment développer le langage oral chez les enfants par le biais des films d'animation? [TFE / Mémoire] / Sylvie Wattiaux, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2015 . - 85 p. ; 30cm + CD films d'animation.
Dis 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : langage oral media développementlangage maternelle filmdanimation créativité Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Dans ce travail de fin d'études, nous avons comme objectifs de découvrir et de détailler un moyen motivant et innovant pour aider les enfants de préscolaire à développer leur langage oral. Dans un premier temps, nous allons expliquer les aspects théoriques du langage et la manière dont il s'acquiert. Ensuite, nous verrons comment la réalisation d'un film d'animation servira de support idéal et cohérent avec tous ces aspects théoriques. A la lecture de cet ouvrage, nous retiendrons que ce type de média est effectivement un outil idéal et moderne pour atteindre l'objectif décrit ci-dessus. Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2308 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1513 NG 14-15 WAT TFE Préscolaire (PS) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtComment développer les notions lexicales pour enrichir du vocabulaire spécifique en passant de la terre à l’assiette ? / Sarah Delfosse
Titre : Comment développer les notions lexicales pour enrichir du vocabulaire spécifique en passant de la terre à l’assiette ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sarah Delfosse, Auteur ; Chloé Lecluselle, Auteur ; Nathalie Detry, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 132 p. Format : 30 cm. Note générale : Ce TFE a obtenu la note de 19/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : vocabulaire lexique alimentation langage enseignement préscolaire projet Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail de fin d’études vise à trouver des pistes de solutions permettant de développer du vocabulaire spécifique chez les enfants, tout en leur faisant découvrir d’où proviennent les aliments qui se retrouvent dans les grandes surfaces, avant d’arriver dans leur assiette.
Vous trouverez dans celui-ci des explications relatives au choix du projet, au langage et aux notions lexicales. Vous découvrirez également les activités menées en stage ainsi que des outils stimulant davantage le lexique des élèves.Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4000 Comment développer les notions lexicales pour enrichir du vocabulaire spécifique en passant de la terre à l’assiette ? [TFE / Mémoire] / Sarah Delfosse, Auteur ; Chloé Lecluselle, Auteur ; Nathalie Detry, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 132 p. ; 30 cm.
Ce TFE a obtenu la note de 19/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : vocabulaire lexique alimentation langage enseignement préscolaire projet Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : Ce travail de fin d’études vise à trouver des pistes de solutions permettant de développer du vocabulaire spécifique chez les enfants, tout en leur faisant découvrir d’où proviennent les aliments qui se retrouvent dans les grandes surfaces, avant d’arriver dans leur assiette.
Vous trouverez dans celui-ci des explications relatives au choix du projet, au langage et aux notions lexicales. Vous découvrirez également les activités menées en stage ainsi que des outils stimulant davantage le lexique des élèves.Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4000 Comment développer le sentiment d'appartenance à un groupe par divers outils pédagogiques en 3ème maternelle ? / Sophie Kepenne
PermalinkComment développer un vocabulaire empreint de sens à travers des situations concrètes que constituent les recettes culinaires ? / Talin Avedisian
PermalinkComment donner à un enfant la possibilité d'intégrer son corps en promouvant une pédagogie du mieux-être ? / Pauline Diependaele
Permalinkcomment exploiter le conte en classe maternelle en vue de développer le langage oral chez l'enfant / Tamara Gencsek
PermalinkComment faire évoluer des chansons à gestes dans le but d'accompagner le développement du schéma corporel ? / Manon Mausen
PermalinkComment favoriser la coéducation entre les enseignants et les parents issus de milieux populaires? / Jennifer Antunes Gomes Machado
Permalink"Comment favoriser la compréhension d’un album raconté aux enfants grâce à la boîte à histoire ?" / Tracy Grenson
PermalinkComment favoriser le développement de l'acte graphique à travers les oeuvres colorées de Joan Miro en maternelle ? / Svetlana Valic
PermalinkComment informer les parents des compétences et objectifs mis en place en classe maternelle ? / Valérie Rochet
PermalinkComment informer les parents du rôle de l' enseignant ? Quelques pistes concrètes pour être, ensemble, partenaires de l' éducation / Tiziana Todde
PermalinkComment mettre en place un conseil de coopération afin de gérer les conflits en 3e maternelle ? / Lorie Betinville
PermalinkComment optimaliser les apprentissages du repérage dans l'espace en classe maternelle ? / Emilie Lefebvre
PermalinkComment et pourquoi faire prendre conscience aux enfants qu'il y a de la vie à des endroits où ils ne se l'imaginaient pas ? / Aurélie Lebrun
PermalinkComment promouvoir le déblocage du geste selon l'oeuvre de Sam Francis en maternelle ? / Jessica Colantonio
PermalinkComment recentrer l' enfant dans ses apprentissages par le biais du yoga ? / Marie Lazzaro
Permalinkcomment rendre l'enfant acteur d'un projet théatral / Jessica Dohet
PermalinkComment sensibiliser les enfants à aimer leur environnement pour les amener à comprendre la nécessité de diminuer le volume des déchets ? / Masara Declercq
PermalinkComment stimuler le langage en classe maternelle tout au long de la journée ? / Cédrine Hocquet
PermalinkComment travailler les additions et les soustractions en interdisciplinarité au préscolaire ? / Laura Jouniaux
PermalinkComment utiliser la tablette numérique pour apprendre en classe maternelle ? Quels types d'activités faut-il mettre en place ? / Charline Cordier
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