Parents, enseignants... éduquer ensemble : En restant chacun à sa place / Bruno Humbeeck

Public ISBD Titre : Parents, enseignants... éduquer ensemble : En restant chacun à sa place Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Maxime Berger, Illustrateur Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2018 Collection : Outils pour enseigner Importance : 205 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9748-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : famille  école  relation enseignant parent  bulletin  devoir  coéducation  enseignant  relation école famille  activité transitionnelle  multilinguisme Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Parents décrits comme absents ou, au contraire, trop présents dans la scolarité de leur enfant ? Enseignants déclarés incompétents ou trop exigeants ? Comment envisager ensemble, dans le respect des identités de chacun, l'éducation des enfants et des élèves qu'ils deviennent par l'action de l'école ? Comment favoriser le dialogue et la communication entre parents et enseignants, en évitant déclarations d'intentions, poids des souvenirs, confusions territoriales et autres malentendus ? Quels dispositifs installer, quels outils employer pour éviter de tomber dans le piège des jugements de valeur ? Cet ouvrage propose, outre un recueil de témoignages édifiants d'enseignants, de parents et d'élèves, une présentation théorique du concept de coéducation. Il présente surtout des pistes très concrètes - activités à réaliser en classe et adaptation d'outils reliant le monde scolaire à celui de la maison (devoirs, journal de classe, bulletin et réunions de parents) - pour mettre en place un dispositif de coéducation suffisamment respectueux des identités de chacun, afin que tous s'y sentent à leur place et puissent développer une communication harmonieuse en prenant pour objet de préoccupation l'enfant et son développement au sein de l'école et dans sa famille. Note de contenu : Sommaire : Mise en scène des acteurs de la coéducation (Paroles de parents ... Propos d'enseignants ... Mots d'enfants ...) Un peu de théorie ... pour ceux qui en ont envie ... (Spécificité du paradigme de la coéducation) Un peu de théorie pratique... pour comprendre la suite ... (La coéducation à l'épreuve des relations école-famille) De la pratique pour donner du sens à la théorie : Didactique de la coéducation (Boîte à outil, médias scolaires et coéducation) La coéducation en mouvement (Petit exercice de théorie appliquée pour stimuler l'apprentissage du langage à l'école maternelle et à l'école primaire) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3864 Parents, enseignants... éduquer ensemble : En restant chacun à sa place [texte imprimé] / Bruno Humbeeck, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Maxime Berger, Illustrateur . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2018 . - 205 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner) . ISBN : 978-2-8041-9748-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : famille  école  relation enseignant parent  bulletin  devoir  coéducation  enseignant  relation école famille  activité transitionnelle  multilinguisme Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Parents décrits comme absents ou, au contraire, trop présents dans la scolarité de leur enfant ? Enseignants déclarés incompétents ou trop exigeants ? Comment envisager ensemble, dans le respect des identités de chacun, l'éducation des enfants et des élèves qu'ils deviennent par l'action de l'école ? Comment favoriser le dialogue et la communication entre parents et enseignants, en évitant déclarations d'intentions, poids des souvenirs, confusions territoriales et autres malentendus ? Quels dispositifs installer, quels outils employer pour éviter de tomber dans le piège des jugements de valeur ? Cet ouvrage propose, outre un recueil de témoignages édifiants d'enseignants, de parents et d'élèves, une présentation théorique du concept de coéducation. Il présente surtout des pistes très concrètes - activités à réaliser en classe et adaptation d'outils reliant le monde scolaire à celui de la maison (devoirs, journal de classe, bulletin et réunions de parents) - pour mettre en place un dispositif de coéducation suffisamment respectueux des identités de chacun, afin que tous s'y sentent à leur place et puissent développer une communication harmonieuse en prenant pour objet de préoccupation l'enfant et son développement au sein de l'école et dans sa famille. Note de contenu : Sommaire : Mise en scène des acteurs de la coéducation (Paroles de parents ... Propos d'enseignants ... Mots d'enfants ...) Un peu de théorie ... pour ceux qui en ont envie ... (Spécificité du paradigme de la coéducation) Un peu de théorie pratique... pour comprendre la suite ... (La coéducation à l'épreuve des relations école-famille) De la pratique pour donner du sens à la théorie : Didactique de la coéducation (Boîte à outil, médias scolaires et coéducation) La coéducation en mouvement (Petit exercice de théorie appliquée pour stimuler l'apprentissage du langage à l'école maternelle et à l'école primaire) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3864

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G001661	37.9 HUM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaire : Prévenir, agir, réagir... / Bruno Humbeeck

Public ISBD Titre : Prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaire : Prévenir, agir, réagir... Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Humbeeck ; Willy Lahaye ; Maxime Berger ; Olivier Bogaert, Préfacier, etc. Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2017 Collection : Outils pour enseigner Sous-collection : Coéducation Importance : 95 p. Présentation : ill. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9692-9 Mots-clés : cyberharcèlement  prévention  enseignement  réseaux sociaux  Facebook  harcèlement  suicide  crise identitaire  estime de soi  violence  école  intimidation Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Le cyberharcèlement n'est pas une forme nouvelle de harcèlement ni même une violence d'un autre ordre. Il s'apparente davantage à une épouvantable caisse de résonance qui démultiplie les effets du harcèlement entre pairs, aggrave ses conséquences auprès des victimes et échappe pour une large part à ses auteurs. Que peuvent faire les enseignants ? Comment agir en tant que parents ? Comment prévenir les risques d'un usage asocial des réseaux sociaux ? Comment permettre à chacun de "surfer tranquille" sans s'exposer au risque d'être "cyberagressé" ? (...) Ce livre permet ainsi notamment de détailler les outils mis en place au sein des écoles pour concrétiser un dispositif particulièrement efficace de prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaires (cybercitoyens responsables, espace de parole régulé, conseil de discipline). Il sera aussi l'occasion de présenter l'application "Cyberhelp" (...)" [Extraits de la 4ème de couverture]. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3790 Prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaire : Prévenir, agir, réagir... [texte imprimé] / Bruno Humbeeck ; Willy Lahaye ; Maxime Berger ; Olivier Bogaert, Préfacier, etc. . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2017 . - 95 p. : ill. ; 24 cm.. - (Outils pour enseigner. Coéducation) . ISBN : 978-2-8041-9692-9 Mots-clés : cyberharcèlement  prévention  enseignement  réseaux sociaux  Facebook  harcèlement  suicide  crise identitaire  estime de soi  violence  école  intimidation Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Le cyberharcèlement n'est pas une forme nouvelle de harcèlement ni même une violence d'un autre ordre. Il s'apparente davantage à une épouvantable caisse de résonance qui démultiplie les effets du harcèlement entre pairs, aggrave ses conséquences auprès des victimes et échappe pour une large part à ses auteurs. Que peuvent faire les enseignants ? Comment agir en tant que parents ? Comment prévenir les risques d'un usage asocial des réseaux sociaux ? Comment permettre à chacun de "surfer tranquille" sans s'exposer au risque d'être "cyberagressé" ? (...) Ce livre permet ainsi notamment de détailler les outils mis en place au sein des écoles pour concrétiser un dispositif particulièrement efficace de prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaires (cybercitoyens responsables, espace de parole régulé, conseil de discipline). Il sera aussi l'occasion de présenter l'application "Cyberhelp" (...)" [Extraits de la 4ème de couverture]. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3790

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G001426	37.9 HUM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Questionner, conceptualiser et raisonner : en philosophie et citoyenneté de 4 à 15 ans / Claudine Leleux 

Public ISBD Titre : Questionner, conceptualiser et raisonner : en philosophie et citoyenneté de 4 à 15 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur ; Jan Lantier, Auteur Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2021 Collection : Outils pour enseigner Sous-collection : Pédagogie Importance : 352 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9835-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie  éducation à la citoyenneté  esprit critique  raisonnement  discussion à visée philosophique  discussion à visée philosophique (DVP)  conceptualisation  questionnement  jugement  argumentation Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Les nouveaux référentiels de philosophie et citoyenneté se proposent d’éduquer à la citoyenneté en adoptant une démarche et des outils philosophiques. Cet ouvrage permet de faire acquérir aux élèves de 4 à 15 ans les compétences à questionner, conceptualiser et raisonner pour construire une pensée autonome et critique, se connaitre et s’ouvrir aux autres, développer la citoyenneté dans l’égalité en droits et en dignité et s’engager dans la vie sociale et l’espace démocratique. Á partir de contes philosophiques de Jan Lantier, Claudine Leleux et Chloé Rocourt ont élaboré une trentaine de leçons. Le plan de leurs discussions à visée philosophique a été mis en pratique par une vingtaine d’enseignants du fondamental et du secondaire et le livre rend compte des questions et des productions de leurs élèves. Cet ouvrage a été conçu pour permettre également aux enseignants français d’enseignement moral et civique (EMC) de rencontrer les repères annuels demandés. Note de contenu : Table des matières PRÉFACE PARTIE THÉORIQUE 1. LA PHILOSOPHIE ENSEIGNÉE AUX ENFANTS Une éducation par compétences 2. LA PHILOSOPHIE ENSEIGNÉE AUX ENFANTS DANS LE CURSUS 3. ARTICULER PHILOSOPHIE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ I. QUESTIONNER La « collecte des questions » Problématiser II. CONCEPTUALISER Penser, c’est connaitre par concept Le développement de l’abstraction chez Piaget Du pseudo-concept chez Vygotski Le point de vue pédagogique Efficacité de la méthode III. JUGER Jugement de fait, énoncés constatifs/descriptifs et prétention à l’exactitude Énoncé et énonciation Prétention à la validité et validité Conditions de validité Jugement expressif/évaluatif, énoncés expressifs/évaluatifs et prétention à l’authenticité Jugement normatif, énoncés normatifs/prescriptifs et prétention à la justesse normative Typologie des normes Typologie des discussions La discussion technique La discussion éthique La discussion morale La discussion juridique Légalité et légitimité IV. RAISONNER, ARGUMENTER Qu’est-ce qu’un raisonnement ? Raisonnement erroné Arguments fallacieux Arguments perlocutoires Syllogisme de la raison pratique V. DISCUTER 4. LA DVP COMME DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE LA PRÉPARATION DE L’ENSEIGNANT 1. Ouverture au questionnement 2. Vérification de la compréhension 3. Cueillette des questions La cueillette La (re)formulation des questions 4. Discussion Amorçage de la discussion Élargir le champ de la discussion 5. Production d’une sagesse individuelle Production Reformulation 6. Vote de la sagesse du jour de la classe Procédure de vote Statut de la sagesse du jour de la classe 7. Activité d’intégration des acquis de la discussion 5. LE NOUVEAU RÉFÉRENTIEL D’EPC Visée générale 1 : construire une pensée autonome et critique Visée générale 2 : se connaitre soi-même et s’ouvrir à l’autre Visée générale 3 : construire la citoyenneté dans l’égalité en dignité et en droit Visée générale 4 : s’engager dans la vie sociale et l’espace démocratique PARTIE PRATIQUE avec « Questions et sagesses recueillies par nos partenaires-chercheurs » pour chaque DVP DVP n° 1 : Si j’aime ça alors toi aussi ? - Asana et le miel DVP n° 2 : Faut-il être poli ? - Asana et le fruit DVP n° 3 : Autorisé ou interdit ? - Asana et son nouvel ami DVP n° 4 : Est-ce que je fais ce que je veux ? - Asana et la sieste DVP n° 5 : Se méfier de la flatterie ? - La plus belle maison DVP n° 6 : Une fille égale un garçon ? - La grève DVP n° 7 : Graines d’artiste ? - Le fainéant DVP n° 8 : Désirs et besoins ? - Jamais contente DVP n° 9 : C’est vrai parce qu’on me l’a dit ? - La rumeur DVP n° 10 : Étudier, à quoi bon ? - L’enseignement DVP n° 11 : À prendre ou à laisser ? - La solution DVP n° 12 : Révéler un secret ? - Le secret DVP n° 13 : Trouver refuge ? - Les réfugiés DVP n° 14 : Préjugés et erreurs de raisonnement - Avoir ou savoir ? DVP n° 15 : Se laisser intimider ? - La muette DVP n° 16 : Faire respecter la loi ? - Deux gifles DVP n° 17 : Rendre justice ? -La juge impartiale DVP n° 18 : Résister ? - L’impôt d’eau DVP n° 19 : Égalité, vraiment ? - Les fils et les DVP n° 20 : Se défendre à tout prix ? - Les bras croisés DVP n° 21 : On se bagarre ou pas ? - Guerre ou paix DVP n° 22 : Étrange et dangereux ? - Étrange DVP n° 23 : C’est trop la honte ! - La honte DVP n° 24 : Solidarité intergénérationnelle ? - L’épreuve DVP n° 25 : Se sentir bien dans son corps ? - L’hippopotame et le bambou DVP n° 26 : Se méfier de la manipulation du discours ? - La plus belle maison DVP n° 27 : Libre jusqu’à la fin ? - Le sage de kumba Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4942 Questionner, conceptualiser et raisonner : en philosophie et citoyenneté de 4 à 15 ans [texte imprimé] / Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur ; Jan Lantier, Auteur . - Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2021 . - 352 p. : ill. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner. Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-9835-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie  éducation à la citoyenneté  esprit critique  raisonnement  discussion à visée philosophique  discussion à visée philosophique (DVP)  conceptualisation  questionnement  jugement  argumentation Index. décimale : 1 Philosophie - ateliers philo Résumé : Les nouveaux référentiels de philosophie et citoyenneté se proposent d’éduquer à la citoyenneté en adoptant une démarche et des outils philosophiques. Cet ouvrage permet de faire acquérir aux élèves de 4 à 15 ans les compétences à questionner, conceptualiser et raisonner pour construire une pensée autonome et critique, se connaitre et s’ouvrir aux autres, développer la citoyenneté dans l’égalité en droits et en dignité et s’engager dans la vie sociale et l’espace démocratique. Á partir de contes philosophiques de Jan Lantier, Claudine Leleux et Chloé Rocourt ont élaboré une trentaine de leçons. Le plan de leurs discussions à visée philosophique a été mis en pratique par une vingtaine d’enseignants du fondamental et du secondaire et le livre rend compte des questions et des productions de leurs élèves. Cet ouvrage a été conçu pour permettre également aux enseignants français d’enseignement moral et civique (EMC) de rencontrer les repères annuels demandés. Note de contenu : Table des matières PRÉFACE PARTIE THÉORIQUE 1. LA PHILOSOPHIE ENSEIGNÉE AUX ENFANTS Une éducation par compétences 2. LA PHILOSOPHIE ENSEIGNÉE AUX ENFANTS DANS LE CURSUS 3. ARTICULER PHILOSOPHIE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ I. QUESTIONNER La « collecte des questions » Problématiser II. CONCEPTUALISER Penser, c’est connaitre par concept Le développement de l’abstraction chez Piaget Du pseudo-concept chez Vygotski Le point de vue pédagogique Efficacité de la méthode III. JUGER Jugement de fait, énoncés constatifs/descriptifs et prétention à l’exactitude Énoncé et énonciation Prétention à la validité et validité Conditions de validité Jugement expressif/évaluatif, énoncés expressifs/évaluatifs et prétention à l’authenticité Jugement normatif, énoncés normatifs/prescriptifs et prétention à la justesse normative Typologie des normes Typologie des discussions La discussion technique La discussion éthique La discussion morale La discussion juridique Légalité et légitimité IV. RAISONNER, ARGUMENTER Qu’est-ce qu’un raisonnement ? Raisonnement erroné Arguments fallacieux Arguments perlocutoires Syllogisme de la raison pratique V. DISCUTER 4. LA DVP COMME DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE LA PRÉPARATION DE L’ENSEIGNANT 1. Ouverture au questionnement 2. Vérification de la compréhension 3. Cueillette des questions La cueillette La (re)formulation des questions 4. Discussion Amorçage de la discussion Élargir le champ de la discussion 5. Production d’une sagesse individuelle Production Reformulation 6. Vote de la sagesse du jour de la classe Procédure de vote Statut de la sagesse du jour de la classe 7. Activité d’intégration des acquis de la discussion 5. LE NOUVEAU RÉFÉRENTIEL D’EPC Visée générale 1 : construire une pensée autonome et critique Visée générale 2 : se connaitre soi-même et s’ouvrir à l’autre Visée générale 3 : construire la citoyenneté dans l’égalité en dignité et en droit Visée générale 4 : s’engager dans la vie sociale et l’espace démocratique PARTIE PRATIQUE avec « Questions et sagesses recueillies par nos partenaires-chercheurs » pour chaque DVP DVP n° 1 : Si j’aime ça alors toi aussi ? - Asana et le miel DVP n° 2 : Faut-il être poli ? - Asana et le fruit DVP n° 3 : Autorisé ou interdit ? - Asana et son nouvel ami DVP n° 4 : Est-ce que je fais ce que je veux ? - Asana et la sieste DVP n° 5 : Se méfier de la flatterie ? - La plus belle maison DVP n° 6 : Une fille égale un garçon ? - La grève DVP n° 7 : Graines d’artiste ? - Le fainéant DVP n° 8 : Désirs et besoins ? - Jamais contente DVP n° 9 : C’est vrai parce qu’on me l’a dit ? - La rumeur DVP n° 10 : Étudier, à quoi bon ? - L’enseignement DVP n° 11 : À prendre ou à laisser ? - La solution DVP n° 12 : Révéler un secret ? - Le secret DVP n° 13 : Trouver refuge ? - Les réfugiés DVP n° 14 : Préjugés et erreurs de raisonnement - Avoir ou savoir ? DVP n° 15 : Se laisser intimider ? - La muette DVP n° 16 : Faire respecter la loi ? - Deux gifles DVP n° 17 : Rendre justice ? -La juge impartiale DVP n° 18 : Résister ? - L’impôt d’eau DVP n° 19 : Égalité, vraiment ? - Les fils et les DVP n° 20 : Se défendre à tout prix ? - Les bras croisés DVP n° 21 : On se bagarre ou pas ? - Guerre ou paix DVP n° 22 : Étrange et dangereux ? - Étrange DVP n° 23 : C’est trop la honte ! - La honte DVP n° 24 : Solidarité intergénérationnelle ? - L’épreuve DVP n° 25 : Se sentir bien dans son corps ? - L’hippopotame et le bambou DVP n° 26 : Se méfier de la manipulation du discours ? - La plus belle maison DVP n° 27 : Libre jusqu’à la fin ? - Le sage de kumba Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4942

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G005838	1 LEL	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible

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