Apprendre à parler avec des comptines : 30 activités pour développer les compétences langagières / Marie Goëtz-Georges

Public ISBD Titre : Apprendre à parler avec des comptines : 30 activités pour développer les compétences langagières Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Goëtz-Georges, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie pratique Sous-collection : Maternelle Importance : 198 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2574-4 Prix : 17.65 € Mots-clés : langage  apprentissage  comptine  syllabe  phonétique  phonologie  son  prononciation  syntaxe  voyelle  consonne  articulation  différenciation  programmation  évaluation  compétence langagière Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Note de contenu : PARTIE 1 : QUELQUES REPÈRES CHAPITRE 1 : STRUCTURE ET SCIENCES DU LANGAGE - Les sons : la chaine parlée, la syllabe, la phonétique, la phonologie, la prise de conscience des sons chez l'enfant - La syntaxe : CHAPITRE 2 : LA CONSTRUCTION DU LANGAGE - Les sons : l'évolution de l'enfant, la prononciation - La syntaxe : stratégies communicatives, privilégier la syntaxe orale, la construction de la complexification, la construction des pronoms, la construction du système des temps CHAPITRE 3 : CE QUE DISENT LES TEXTES OFFICIELS - Les réalités sonores du langage : identifier les composantes phoniques, manipuler les éléments langagiers - La syntaxe PARTIE 2 : MISE(S) EN OEUVRE CHAPITRE 4 : MISE EN PRATIQUE DE CES ENSEIGNEMENTS - Au niveau des sons - Au niveau de la syntaxe CHAPITRE 5 : POURQUOI ET COMMENT PROGRAMMER DES COMPTINES - Distinguer les sons : voyelles, consonnes, aide à la répartition, difficultés articulatoires - Construire la syntaxe : chronologie des apprentissages, aide à la répartition - Structure de la programmation : couvrir les besoins et les différencier, précautions à prendre lors des séances PARTIE 3 : PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES DE PROGRAMMATION CHAPITRE 6 : PROGRAMMATION DU CYCLE DES COMPTINES CHAPITRE 7 : ACTIVITÉS ET COMPÉTENCES - Pourquoi établir une programmation personnalisée ? - Comment personnaliser ses progressions ? CHAPITRE 8 : ÉVALUATION - Évaluer les besoins - Évaluer les progrès - Quand mener ce type d'évaluation ? PARTIE 4 : LES ACTIVITÉS - Activités phonémiques, phonologiques et phonétiques - Activités syntaxiques PARTIE 5 : RÉPERTOIRE DES COMPTINES - Comptines phonémiques pour écouter - Comptines phonologiques pour jouer avec le son et les sens - Comptines phonétiques pour prononcer et articuler - Comptines syntaxiques pour s'exprimer Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1402 Apprendre à parler avec des comptines : 30 activités pour développer les compétences langagières [texte imprimé] / Marie Goëtz-Georges, Auteur . - Paris : Retz, 2006 . - 198 p. : (br.) ; 22 cm + ill.. - (Pédagogie pratique. Maternelle) . ISBN : 978-2-7256-2574-4 : 17.65 € Mots-clés : langage  apprentissage  comptine  syllabe  phonétique  phonologie  son  prononciation  syntaxe  voyelle  consonne  articulation  différenciation  programmation  évaluation  compétence langagière Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Note de contenu : PARTIE 1 : QUELQUES REPÈRES CHAPITRE 1 : STRUCTURE ET SCIENCES DU LANGAGE - Les sons : la chaine parlée, la syllabe, la phonétique, la phonologie, la prise de conscience des sons chez l'enfant - La syntaxe : CHAPITRE 2 : LA CONSTRUCTION DU LANGAGE - Les sons : l'évolution de l'enfant, la prononciation - La syntaxe : stratégies communicatives, privilégier la syntaxe orale, la construction de la complexification, la construction des pronoms, la construction du système des temps CHAPITRE 3 : CE QUE DISENT LES TEXTES OFFICIELS - Les réalités sonores du langage : identifier les composantes phoniques, manipuler les éléments langagiers - La syntaxe PARTIE 2 : MISE(S) EN OEUVRE CHAPITRE 4 : MISE EN PRATIQUE DE CES ENSEIGNEMENTS - Au niveau des sons - Au niveau de la syntaxe CHAPITRE 5 : POURQUOI ET COMMENT PROGRAMMER DES COMPTINES - Distinguer les sons : voyelles, consonnes, aide à la répartition, difficultés articulatoires - Construire la syntaxe : chronologie des apprentissages, aide à la répartition - Structure de la programmation : couvrir les besoins et les différencier, précautions à prendre lors des séances PARTIE 3 : PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES DE PROGRAMMATION CHAPITRE 6 : PROGRAMMATION DU CYCLE DES COMPTINES CHAPITRE 7 : ACTIVITÉS ET COMPÉTENCES - Pourquoi établir une programmation personnalisée ? - Comment personnaliser ses progressions ? CHAPITRE 8 : ÉVALUATION - Évaluer les besoins - Évaluer les progrès - Quand mener ce type d'évaluation ? PARTIE 4 : LES ACTIVITÉS - Activités phonémiques, phonologiques et phonétiques - Activités syntaxiques PARTIE 5 : RÉPERTOIRE DES COMPTINES - Comptines phonémiques pour écouter - Comptines phonologiques pour jouer avec le son et les sens - Comptines phonétiques pour prononcer et articuler - Comptines syntaxiques pour s'exprimer Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1402

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14094	41.1 GOË	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
G003605	41.1 GOE	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 04/12/2024

Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles / Laure Reynaud 

Public ISBD Titre : Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Laure Reynaud, Auteur ; Catherine Gueguen, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2021 Collection : Pédagogie pratique Sous-collection : Maternelle Importance : 168 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4039-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence sociale  compétence émotionnelle  CSE  rituel  retour au calme  regroupement  vivre ensemble  posture de l'enseignant  confiance en soi  force decaractère  émotion  gestion des émotions  gratitude  gentillesse  écoute  empathie Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Comment l'école maternelle peut-elle aider les enfants à vivre au mieux avec leurs émotions, à développer leurs talents, leur conscience de soi et de l'autre ? Autant de compétences sociales et émotionnelles qu'il est nécessaire de cultiver dès le plus jeune âge, pour permettre à chacun de s'épanouir et de réussir. Cet ouvrage propose de nombreux rituels simples à mettre en place et de courte durée, adaptés à l'enseignement en maternelle : Des rituels pour commencer la journée (pour se dire bonjour, pour apprendre à se connaître, rituels émotionnels, les défis du jour...) ; Rituels de regroupement (autour des forces de caractère et de la confiance en soi) ; Rituels pour bien vivre ensemble (rituels de la gratitude, de l'empathie, de la gentillesse...) ; Rituels de retour au calme (rituels de respiration et de pleine conscience) ; Rituels de fin de journée (pour raconter sa journée, pour se dire au revoir, rituels de gratitude). Fondés sur les apports de la recherche, principalement en psychologie positive, ces rituels permettent de développer l'équilibre relationnel et affectif des jeunes enfants et de créer un climat de classe serein, favorable aux apprentissages. Ce livre est également une invitation à grandir, sur sa posture, dans ses compétences, ses propres ressources... car tout chemin commence par soi. Préface de Catherine Gueguen, pédiatre, référence dans le monde de l'éducation et de la petite enfance, bien connue des enseignantes et enseignants. Note de contenu : Table des matières Introduction À qui s’adresse cet ouvrage ? Qu’est-ce que les compétences sociales et émotionnelles (CSE) ? Quels sont les apports de l’éducation positive dans le développement des CSE ? Comment l’enseignement des CSE est-il intégré dans les programmes ? Quels sont les bienfaits de l’apprentissage des CSE ? Comment développer les CSE en maternelle ? L’importance des rituels Comment mettre en œuvre des rituels efficaces pour développer les CSE ? Quelle posture pour l’enseignant ? Quelles difficultés l’enseignement des CSE peut-il entrainer ? Présentation des CSE développées dans l’ouvrage Abécédaire des CSE Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles 1. Rituels pour commencer la journée 2. Rituels de regroupement après les ateliers 3. Rituels pour favoriser le retour au calme 4. Rituels pour bien vivre ensemble 5. Rituels pour terminer la journée Les mots de la fin sous forme d’abécédaire Pour aller plus loin Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4404 Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles [texte imprimé] / Laure Reynaud, Auteur ; Catherine Gueguen, Préfacier, etc. . - Paris : Retz, 2021 . - 168 p. : ill. ; 23 cm. - (Pédagogie pratique. Maternelle) . ISBN : 978-2-7256-4039-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence sociale  compétence émotionnelle  CSE  rituel  retour au calme  regroupement  vivre ensemble  posture de l'enseignant  confiance en soi  force decaractère  émotion  gestion des émotions  gratitude  gentillesse  écoute  empathie Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Comment l'école maternelle peut-elle aider les enfants à vivre au mieux avec leurs émotions, à développer leurs talents, leur conscience de soi et de l'autre ? Autant de compétences sociales et émotionnelles qu'il est nécessaire de cultiver dès le plus jeune âge, pour permettre à chacun de s'épanouir et de réussir. Cet ouvrage propose de nombreux rituels simples à mettre en place et de courte durée, adaptés à l'enseignement en maternelle : Des rituels pour commencer la journée (pour se dire bonjour, pour apprendre à se connaître, rituels émotionnels, les défis du jour...) ; Rituels de regroupement (autour des forces de caractère et de la confiance en soi) ; Rituels pour bien vivre ensemble (rituels de la gratitude, de l'empathie, de la gentillesse...) ; Rituels de retour au calme (rituels de respiration et de pleine conscience) ; Rituels de fin de journée (pour raconter sa journée, pour se dire au revoir, rituels de gratitude). Fondés sur les apports de la recherche, principalement en psychologie positive, ces rituels permettent de développer l'équilibre relationnel et affectif des jeunes enfants et de créer un climat de classe serein, favorable aux apprentissages. Ce livre est également une invitation à grandir, sur sa posture, dans ses compétences, ses propres ressources... car tout chemin commence par soi. Préface de Catherine Gueguen, pédiatre, référence dans le monde de l'éducation et de la petite enfance, bien connue des enseignantes et enseignants. Note de contenu : Table des matières Introduction À qui s’adresse cet ouvrage ? Qu’est-ce que les compétences sociales et émotionnelles (CSE) ? Quels sont les apports de l’éducation positive dans le développement des CSE ? Comment l’enseignement des CSE est-il intégré dans les programmes ? Quels sont les bienfaits de l’apprentissage des CSE ? Comment développer les CSE en maternelle ? L’importance des rituels Comment mettre en œuvre des rituels efficaces pour développer les CSE ? Quelle posture pour l’enseignant ? Quelles difficultés l’enseignement des CSE peut-il entrainer ? Présentation des CSE développées dans l’ouvrage Abécédaire des CSE Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles 1. Rituels pour commencer la journée 2. Rituels de regroupement après les ateliers 3. Rituels pour favoriser le retour au calme 4. Rituels pour bien vivre ensemble 5. Rituels pour terminer la journée Les mots de la fin sous forme d’abécédaire Pour aller plus loin Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4404

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