Mieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves : des pistes pour différencier, adapter et modifier son enseignement / Mylène Leroux

Public ISBD Titre : Mieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves : des pistes pour différencier, adapter et modifier son enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Mylène Leroux, Auteur ; Mélanie Paré, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 225 p. Présentation : ill. en noir et blanc, couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2580-1 Mots-clés : différentiation  adaptation  modification  évaluation  classe  profil  préparation  réalisation  intégration  questionnement  enseignement explicite  stratégie  PIA  contrat  apprentissage  comportement  projet  coopération  monitorat  tutorat  portfolio  autocorrection  autoévaluation  coévaluation  décloisonnement  conseil de coopération  conseil de classe  problème  apprentissage par problèmes  préscolaire  primaire  secondaire  élève  relation  hétérogénéité  Plan Individuel d'Apprentissage (PIA) Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Comment favoriser la réussite de tous les élèves alors que les classes d’aujourd’hui sont de plus en plus hétérogènes? Dans leur ouvrage, Mylène Leroux et Mélanie Paré expliquent aux enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire comment répondre aux besoins diversifiés de leurs élèves grâce à la différenciation, à l’adaptation et à la modification de l’enseignement. Elles proposent une démarche solide, appuyée sur la recherche, qui permettra aux enseignants de bénéficier : • d’outils pour consigner les caractéristiques des élèves et planifier des interventions adéquates et différenciées; • de balises claires pour différencier l’enseignement et l’adapter aux besoins des élèves, sans pour autant réduire les exigences à leur égard; • de pistes de solution concrètes pour répondre à des problèmes fréquemment vécus en classe; • de conseils judicieux et d’exemples qui touchent tous les ordres d’enseignement et qui permettent de créer des situations d’apprentissage et d’évaluation adaptées aux besoins des élèves. Cet ouvrage propose également plusieurs outils pratiques, sous forme de fiches reproductibles, dont plusieurs sont offerts sur notre site Web en version modifiable.[Chenelière] Note de contenu : CHAPITRE 1 : POUR MIEUX COMPRENDRE... - Différencier Pour qui différencier ? Qu’est-ce que différencier ? À quoi sert la différenciation ? - Adapter Pour qui adapter ? Qu’est-ce qu’adapter ? À quoi sert l’adaptation ? - Modifier Pour qui modifier ? Qu’est-ce que modifier ? À quoi sert la modification ? CHAPITRE 2 : POUR SE PRÉPARER... - Évaluer les différences chez les élèves Quelles différences puis-je considérer comme importantes pour mon enseignement ? Comment puis-je évaluer ces différences ? - Définir les besoins et les objectifs prioritaires de la classe - Évaluer l’état de son développement professionnel par rapport à la compétence à différencier Quel est mon profil d’enseignant ? Où est-ce que je me situe par rapport à la différenciation ? CHAPITRE 3 : POUR DEBUTER... (NIVEAU DEBUTANT) - Les axes de différenciation - Les types d’adaptations et de modifications - Au préscolaire Un retour sur les exemples du chapitre 1 pour le préscolaire Un retour sur le profil de classe du préscolaire Bilan et propositions pour le préscolaire - Au primaire Un retour sur les exemples du chapitre 1 pour le primaire Un retour sur le profil de classe du primaire Bilan et propositions pour le primaire - Au secondaire Un retour sur les exemples du chapitre 1 pour le secondaire Un retour sur le profil de classe du secondaire Bilan et propositions pour le secondaire - Bilan de ce chapitre et début de la différenciation en classe CHAPITRE 4 : POUR APPROFONDIR... (NIVEAU INTERMÉDIAIRE) - Les caractéristiques de la différenciation pédagogique - Le curriculum et l’évaluation des apprentissages - La situation d’apprentissage et d’évaluation différenciée pour le préscolaire La présentation de la SAÉ et le rappel des besoins et des objectifs de différenciation La phase de préparation La phase de réalisation La phase d’intégration Bilan et propositions pour le préscolaire - La situation d’apprentissage et d’évaluation différenciée pour le primaire La présentation de la SAÉ et le rappel des besoins et des objectifs de différenciation La phase de préparation La phase de réalisation La phase d’intégration Bilan et propositions pour le primaire - La situation d’apprentissage et d’évaluation différenciée pour le secondaire La présentation de la SAÉ et le rappel des besoins et des objectifs de différenciation La phase de préparation La phase de réalisation La phase d’intégration Bilan et propositions pour le secondaire - Bilan de ce chapitre et approfondissement de la différenciation en classe CHAPITRE 5 : POUR OPTIMISER ... (NIVEAU EXPERT) - La démarche de différenciation - Au préscolaire L’élaboration d’une démarche de différenciation en fonction du profil de classe du préscolaire Bilan et propositions pour le préscolaire - Au primaire L’élaboration d’une démarche de différenciation en fonction du profil de classe du primaire Bilan et propositions pour le primaire - Au secondaire L’élaboration d’une démarche de différenciation en fonction du profil de classe du secondaire Bilan et propositions pour le secondaire - Bilan de ce chapitre et optimisation de la différenciation en classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2683 Mieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves : des pistes pour différencier, adapter et modifier son enseignement [texte imprimé] / Mylène Leroux, Auteur ; Mélanie Paré, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2016 . - 225 p. : ill. en noir et blanc, couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-2580-1 Mots-clés : différentiation  adaptation  modification  évaluation  classe  profil  préparation  réalisation  intégration  questionnement  enseignement explicite  stratégie  PIA  contrat  apprentissage  comportement  projet  coopération  monitorat  tutorat  portfolio  autocorrection  autoévaluation  coévaluation  décloisonnement  conseil de coopération  conseil de classe  problème  apprentissage par problèmes  préscolaire  primaire  secondaire  élève  relation  hétérogénéité  Plan Individuel d'Apprentissage (PIA) Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Comment favoriser la réussite de tous les élèves alors que les classes d’aujourd’hui sont de plus en plus hétérogènes? Dans leur ouvrage, Mylène Leroux et Mélanie Paré expliquent aux enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire comment répondre aux besoins diversifiés de leurs élèves grâce à la différenciation, à l’adaptation et à la modification de l’enseignement. Elles proposent une démarche solide, appuyée sur la recherche, qui permettra aux enseignants de bénéficier : • d’outils pour consigner les caractéristiques des élèves et planifier des interventions adéquates et différenciées; • de balises claires pour différencier l’enseignement et l’adapter aux besoins des élèves, sans pour autant réduire les exigences à leur égard; • de pistes de solution concrètes pour répondre à des problèmes fréquemment vécus en classe; • de conseils judicieux et d’exemples qui touchent tous les ordres d’enseignement et qui permettent de créer des situations d’apprentissage et d’évaluation adaptées aux besoins des élèves. Cet ouvrage propose également plusieurs outils pratiques, sous forme de fiches reproductibles, dont plusieurs sont offerts sur notre site Web en version modifiable.[Chenelière] Note de contenu : CHAPITRE 1 : POUR MIEUX COMPRENDRE... - Différencier Pour qui différencier ? Qu’est-ce que différencier ? À quoi sert la différenciation ? - Adapter Pour qui adapter ? Qu’est-ce qu’adapter ? À quoi sert l’adaptation ? - Modifier Pour qui modifier ? Qu’est-ce que modifier ? À quoi sert la modification ? CHAPITRE 2 : POUR SE PRÉPARER... - Évaluer les différences chez les élèves Quelles différences puis-je considérer comme importantes pour mon enseignement ? Comment puis-je évaluer ces différences ? - Définir les besoins et les objectifs prioritaires de la classe - Évaluer l’état de son développement professionnel par rapport à la compétence à différencier Quel est mon profil d’enseignant ? Où est-ce que je me situe par rapport à la différenciation ? CHAPITRE 3 : POUR DEBUTER... (NIVEAU DEBUTANT) - Les axes de différenciation - Les types d’adaptations et de modifications - Au préscolaire Un retour sur les exemples du chapitre 1 pour le préscolaire Un retour sur le profil de classe du préscolaire Bilan et propositions pour le préscolaire - Au primaire Un retour sur les exemples du chapitre 1 pour le primaire Un retour sur le profil de classe du primaire Bilan et propositions pour le primaire - Au secondaire Un retour sur les exemples du chapitre 1 pour le secondaire Un retour sur le profil de classe du secondaire Bilan et propositions pour le secondaire - Bilan de ce chapitre et début de la différenciation en classe CHAPITRE 4 : POUR APPROFONDIR... (NIVEAU INTERMÉDIAIRE) - Les caractéristiques de la différenciation pédagogique - Le curriculum et l’évaluation des apprentissages - La situation d’apprentissage et d’évaluation différenciée pour le préscolaire La présentation de la SAÉ et le rappel des besoins et des objectifs de différenciation La phase de préparation La phase de réalisation La phase d’intégration Bilan et propositions pour le préscolaire - La situation d’apprentissage et d’évaluation différenciée pour le primaire La présentation de la SAÉ et le rappel des besoins et des objectifs de différenciation La phase de préparation La phase de réalisation La phase d’intégration Bilan et propositions pour le primaire - La situation d’apprentissage et d’évaluation différenciée pour le secondaire La présentation de la SAÉ et le rappel des besoins et des objectifs de différenciation La phase de préparation La phase de réalisation La phase d’intégration Bilan et propositions pour le secondaire - Bilan de ce chapitre et approfondissement de la différenciation en classe CHAPITRE 5 : POUR OPTIMISER ... (NIVEAU EXPERT) - La démarche de différenciation - Au préscolaire L’élaboration d’une démarche de différenciation en fonction du profil de classe du préscolaire Bilan et propositions pour le préscolaire - Au primaire L’élaboration d’une démarche de différenciation en fonction du profil de classe du primaire Bilan et propositions pour le primaire - Au secondaire L’élaboration d’une démarche de différenciation en fonction du profil de classe du secondaire Bilan et propositions pour le secondaire - Bilan de ce chapitre et optimisation de la différenciation en classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2683

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
18942	37.7 LER	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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