Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Lundi : 8h00-18h00
Mardi : 8h00-18h00
Mercredi : 8h00-18h00
Jeudi : 8h00-18h00
Vendredi : 8h00-16h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : mardi 11 juin, fermeture à 12h45 / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'éditeur
Documents disponibles chez cet éditeur
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Quelle attitude adopter et quels outils et dispositifs pédagogiques mettre en place pour aider l'enfant dans sa conquête progressive de l'autonomie?
Titre : |
L'autonomie à l'école maternelle : Quelle attitude adopter et quels outils et dispositifs pédagogiques mettre en place pour aider l'enfant dans sa conquête progressive de l'autonomie? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Giovanna Spitale, Auteur ; Marie-Paule Van den Daele, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2015 |
Importance : |
126 p. |
Format : |
30cm |
Accompagnement : |
CD comment fermer une tirette |
Note générale : |
Dis 14 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
autonomie pédagogie montessori outil dispositif attitude besoin enfant |
Index. décimale : |
TFE Préscolaire |
Résumé : |
Dans ce TFE, nous avons proposé des outils et des dispositifs à mettre en place afin de développer l'autonomie de l'enfant. Dans un premier temps, nous avons défini l'autonomie en abordant les différentes manières dont elle se manifeste. Nous avons également identifié ses enjeux. Après avoir abordé la pédagogie de Maria Montessori, nous avons comparé certains éléments de cette pédagogie avec les dispositifs mis en place dans nos classes aujourd'hui. L'autonomie est une acquisition fondamentale et progressive qui doit répondre aux besoins des enfants tout en respectant un ensemble de règles qui régissent un savoir vivre en société. |
Section TFE : |
TFE Préscolaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2309 |
L'autonomie à l'école maternelle : Quelle attitude adopter et quels outils et dispositifs pédagogiques mettre en place pour aider l'enfant dans sa conquête progressive de l'autonomie? [TFE / Mémoire] / Giovanna Spitale, Auteur ; Marie-Paule Van den Daele, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2015 . - 126 p. ; 30cm + CD comment fermer une tirette. Dis 14 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
autonomie pédagogie montessori outil dispositif attitude besoin enfant |
Index. décimale : |
TFE Préscolaire |
Résumé : |
Dans ce TFE, nous avons proposé des outils et des dispositifs à mettre en place afin de développer l'autonomie de l'enfant. Dans un premier temps, nous avons défini l'autonomie en abordant les différentes manières dont elle se manifeste. Nous avons également identifié ses enjeux. Après avoir abordé la pédagogie de Maria Montessori, nous avons comparé certains éléments de cette pédagogie avec les dispositifs mis en place dans nos classes aujourd'hui. L'autonomie est une acquisition fondamentale et progressive qui doit répondre aux besoins des enfants tout en respectant un ensemble de règles qui régissent un savoir vivre en société. |
Section TFE : |
TFE Préscolaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2309 |
| ![L'autonomie à l'école maternelle vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1515 | NG 14-15 SPI | TFE Préscolaire (PS) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Comment comprendre l’absence répétée de certains patients à des activités thérapeutiques ?
Titre : |
L'autre : Comment comprendre l’absence répétée de certains patients à des activités thérapeutiques ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Maëva Mazeirat, Auteur ; véronique desqueuve, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2017 |
Importance : |
98 p. |
Format : |
30 cm |
Note générale : |
D 14
PDF disponible après connexion à votre compte lecteur |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
hôpital psychiatrique activité animation absence patient CATTP infirmier Les Charmettes |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d’études est le fruit d’une réflexion,basée sur la méthodologie de la recherche-action, suite à neuf semaines de stage au sein du CMP-CATTP «Les Charmettes». Celui-ci parle de l’absence prononcée et répétée des patients aux activités prescrites, donc obligatoires,par le médecin psychiatre. Après avoir présenté l’institution et son projet pédagogique, ce travail explique comment, à travers des indicateurs récoltés sur le terrain, et des hypothèses développées et travaillées à partir de théorie, des pistes de solutions ont été dégagées afin de peaufiner l’accompagnement de l’équipe. Il se termine par une mise à distance qui comprend l’analyse de la dynamique de l’équipe chercheuse, un bilan de la démarche et une auto-évaluation. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2958 |
L'autre : Comment comprendre l’absence répétée de certains patients à des activités thérapeutiques ? [TFE / Mémoire] / Maëva Mazeirat, Auteur ; véronique desqueuve, Directeur de la recherche . - Gosselies : HELHa, 2017 . - 98 p. ; 30 cm. D 14
PDF disponible après connexion à votre compte lecteur Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
hôpital psychiatrique activité animation absence patient CATTP infirmier Les Charmettes |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
Ce travail de fin d’études est le fruit d’une réflexion,basée sur la méthodologie de la recherche-action, suite à neuf semaines de stage au sein du CMP-CATTP «Les Charmettes». Celui-ci parle de l’absence prononcée et répétée des patients aux activités prescrites, donc obligatoires,par le médecin psychiatre. Après avoir présenté l’institution et son projet pédagogique, ce travail explique comment, à travers des indicateurs récoltés sur le terrain, et des hypothèses développées et travaillées à partir de théorie, des pistes de solutions ont été dégagées afin de peaufiner l’accompagnement de l’équipe. Il se termine par une mise à distance qui comprend l’analyse de la dynamique de l’équipe chercheuse, un bilan de la démarche et une auto-évaluation. |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2958 |
| ![L'autre vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
19671 | ES 16-17 MAZ | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Certains compagnons du foyer "Le Beal" présentent des difficultés de participation au sein des ateliers, comment le comprendre ?
Titre : |
Avis de Mistral: vers un vent de changement : Certains compagnons du foyer "Le Beal" présentent des difficultés de participation au sein des ateliers, comment le comprendre ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Jordy Hebert, Auteur ; Manon Mesplomb, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2018 |
Importance : |
95 p. |
Note générale : |
Ce TFE a obtenu la note de 18/20 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
participation atelier institution handicap mental travail |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
"Ce travail de fin d’étude est l’aboutissement de neuf semaines de stage réalisées au foyer de vie « Le Béal »(situé en Drôme provençale -France)qui héberge des personnes adultes porteuses d’un handicap mental.La recherche-action effectuée au cours de cette période en compagnie d’une équipe chercheuse s’est portée sur la difficulté de participation des usagers au sein des ateliers. La question est donc de comprendre ce problème et de tenter d’y répondre par l’apport de solutions. L’axe de ce travail se décompose par la présentation du cadre institutionnel, la présentation de la méthodologie de recherche-action proprement dite et enfin par les solutions apportées et réfléchies. Pour terminer, par la mise à distance." |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3411 |
Avis de Mistral: vers un vent de changement : Certains compagnons du foyer "Le Beal" présentent des difficultés de participation au sein des ateliers, comment le comprendre ? [TFE / Mémoire] / Jordy Hebert, Auteur ; Manon Mesplomb, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 95 p. Ce TFE a obtenu la note de 18/20 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
participation atelier institution handicap mental travail |
Index. décimale : |
TFE Educateur Spécialisé |
Résumé : |
"Ce travail de fin d’étude est l’aboutissement de neuf semaines de stage réalisées au foyer de vie « Le Béal »(situé en Drôme provençale -France)qui héberge des personnes adultes porteuses d’un handicap mental.La recherche-action effectuée au cours de cette période en compagnie d’une équipe chercheuse s’est portée sur la difficulté de participation des usagers au sein des ateliers. La question est donc de comprendre ce problème et de tenter d’y répondre par l’apport de solutions. L’axe de ce travail se décompose par la présentation du cadre institutionnel, la présentation de la méthodologie de recherche-action proprement dite et enfin par les solutions apportées et réfléchies. Pour terminer, par la mise à distance." |
Section TFE : |
TFE Educateur Spécialisé |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3411 |
| ![Avis de Mistral: vers un vent de changement vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
G000285 | ES 17-18 HEB | TFE Éducateur (ES) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Comment travailler les grandes notions de la psychomotricité au travers d'activités de baby basket avec une classe de troisième maternelle ?
Titre : |
Le baby basket à l'école, c'est gonflé ! : Comment travailler les grandes notions de la psychomotricité au travers d'activités de baby basket avec une classe de troisième maternelle ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Camille Gamache, Auteur ; Johanna Van de Plas, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2013 |
Importance : |
115 p. |
Accompagnement : |
un carnet de jeu en annexe |
Note générale : |
GD 17 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
psychomotricité baby basket latéralité schéma corporel structuration spatiale structuration temporelle ballon développement de l'enfant |
Index. décimale : |
TFE Préscolaire |
Résumé : |
Nous présentons une adaptation du baby basket dans l'enseignement destinée aux grandes sections. Notre travail comprend plusieurs chapitres, dans lesquels les notions théoriques et pratiques sont liées. Nous commençons par développer le basket ball. Ensuite, nous consacrons nos chapitres au trois contre trois ainsi qu'à l'enfant de 5-6 ans. Ces chapitres sont suivis de ceux de la psychomotricité à l'école. Les activités réalisées sont décrites et analysées. Nous proposons un recueil d'activités applicables en milieu scolaire. Enfin, nous terminons par le ballon et leurs services en psychomotricité. Pour conclure, nous répondons à nos questions de recherche et nous proposons nos réponses. |
Section TFE : |
TFE Préscolaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1921 |
Le baby basket à l'école, c'est gonflé ! : Comment travailler les grandes notions de la psychomotricité au travers d'activités de baby basket avec une classe de troisième maternelle ? [TFE / Mémoire] / Camille Gamache, Auteur ; Johanna Van de Plas, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013 . - 115 p. + un carnet de jeu en annexe. GD 17 Langues : Français ( fre) | ![Le baby basket à l'école, c'est gonflé ! vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1344 | NG 12-13 GAM | TFE Préscolaire (PS) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Les activités de transition, un outil "quotidien" pour l'enseignant et ses élèves.
Titre : |
Besoin d'une pause ? : Les activités de transition, un outil "quotidien" pour l'enseignant et ses élèves. |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Alicia Ferrara, Auteur ; Dominique Rosar, Directeur de thèse |
Editeur : |
Gosselies : HELHa |
Année de publication : |
2015 |
Importance : |
124 p. |
Format : |
30cm |
Accompagnement : |
CD sur les activités de transition |
Note générale : |
Dis 16 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Pause trouble transition outil activité concentration détente dynamiser attentif |
Index. décimale : |
TFE Primaire |
Résumé : |
Beaucoup d'élèves éprouvent des difficultés à rester en place, à rester concentrés ou encore à être motivés devant les tâches que les enseignants leur proposent. Ils ont tendance à vouloir tout le temps "zapper". Pour aider les élèves à gérer ces comportements, nous avons mis en place, au quotidien, les activités de transition, afin d'observer des changements d'attitude chez les enfants et l'impact sur leurs apprentissages. Notre travail est constitué de deux parties: dans la première, nous aborderons les différents éléments théoriques qui nous ont permis de trouver cette piste d'intervention. Dans la seconde, vous découvrirez un CD comportant une quarantaine d'activités de transition que nous avons récoltées cette année ainsi que toutes nos expériences et prises de conscience vécues à travers nos stages. Enfin, initiez-vous et prenez du plaisir à les intégrer dans vos classes. |
Section TFE : |
TFE Primaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2306 |
Besoin d'une pause ? : Les activités de transition, un outil "quotidien" pour l'enseignant et ses élèves. [TFE / Mémoire] / Alicia Ferrara, Auteur ; Dominique Rosar, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2015 . - 124 p. ; 30cm + CD sur les activités de transition. Dis 16 Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
Pause trouble transition outil activité concentration détente dynamiser attentif |
Index. décimale : |
TFE Primaire |
Résumé : |
Beaucoup d'élèves éprouvent des difficultés à rester en place, à rester concentrés ou encore à être motivés devant les tâches que les enseignants leur proposent. Ils ont tendance à vouloir tout le temps "zapper". Pour aider les élèves à gérer ces comportements, nous avons mis en place, au quotidien, les activités de transition, afin d'observer des changements d'attitude chez les enfants et l'impact sur leurs apprentissages. Notre travail est constitué de deux parties: dans la première, nous aborderons les différents éléments théoriques qui nous ont permis de trouver cette piste d'intervention. Dans la seconde, vous découvrirez un CD comportant une quarantaine d'activités de transition que nous avons récoltées cette année ainsi que toutes nos expériences et prises de conscience vécues à travers nos stages. Enfin, initiez-vous et prenez du plaisir à les intégrer dans vos classes. |
Section TFE : |
TFE Primaire |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2306 |
| ![Besoin d'une pause ? vignette](http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
T1499 | NP 14-15 FER | TFE Primaire (PP) | Armoires TFE | TFE | Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt |
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Comment comprendre le manque d'hygiène corporelle chez les femmes de la maison maternelle Paul Henricot ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Pourquoi la pratiquer ? Comment la faire progresser ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Comment faire face à certains patients du service de neuropsychiatrie adulte au Grand Hôpital Notre-Dame à Charleroi qui investissent inadéquatement le fumoir ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Certains résidents de l’ASBL La Devinière ont des perturbations du sommeil, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: « Sachant que certains résidents des habitations protégées « La Bogue » éprouvent des difficultés à établir des contacts avec le monde extérieur, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet de l’institution ? ».
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que certains élèves de l'établissement "Les Murets" manquent d'hygiène corporelle, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par la même le projet pédagogique de l'établissement
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que les enfants du Groupe 3 de l’Auberge du Maréchal Ney manquent de repères au quotidien, comment comprendre ce problème en vue d’affiner les pratiques éducatives en cohérence avec les missions de l’établissement ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant que certains résidents de la résidence "Le Malpelin" souffrent de surpoids et d'obésité nuisant à leur autonomie, comment comprendre cette problématique afin de répondre au mieux au projet institutionnel ?
Permalink
![détail](./getgif.php?nomgif=plus)
: Sachant qu'au Centre Esperanto, certaines bénéficiaires entretiennent des relations conflictuelles, comment comprendre ces difficultés en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là-même le projet éducatif du centre ?
Permalink