Bien plus que du vocabulaire / Nicole Wauters in Traces de changements, 258 (novembre-décembre 2022)

Public ISBD [article]  inTraces de changements > 258 (novembre-décembre 2022) . - p. 3-5 Titre : Bien plus que du vocabulaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Wauters Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 3-5 Note générale : Article issu du dossier "Maternelles - Mignon mi-raisin Langues : Français (fre) Mots-clés : langage  langage de scolarisation Résumé : Dès la maternelle, les apprentissages langagiers sont essentiels pour faire entrer tous les enfants dans la culture scolaire. Et c'est au coeur des apprentissages disciplinaires quels qu'ils soient que l'enseignant va pouvoir mobiliser le langage qui permet à chaque élève d'aborder avec succès sa scolarité. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4717 [article] Bien plus que du vocabulaire [texte imprimé] / Nicole Wauters . - 2022 . - p. 3-5. Article issu du dossier "Maternelles - Mignon mi-raisin Langues : Français (fre) in Traces de changements > 258 (novembre-décembre 2022) . - p. 3-5 Mots-clés : langage  langage de scolarisation Résumé : Dès la maternelle, les apprentissages langagiers sont essentiels pour faire entrer tous les enfants dans la culture scolaire. Et c'est au coeur des apprentissages disciplinaires quels qu'ils soient que l'enseignant va pouvoir mobiliser le langage qui permet à chaque élève d'aborder avec succès sa scolarité. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4717

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G004635	TRA 258	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Langage et réussite scolaire : Pratiques d'enseignement et français de scolarisation / Nicole Wauters

Public ISBD Titre : Langage et réussite scolaire : Pratiques d'enseignement et français de scolarisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Wauters, Auteur Editeur : Bruxelles : Changement pour l'égalité Année de publication : 2020 Autre Editeur : Mons : Editions Couleur livres Importance : 287 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-906-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : langue  enseignement  école  langue de scolarisation  apprentissage  réussite scolaire  échec scolaire  français langue de scolarisation (FLSCO) Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : La non-maitrise de la langue de scolarisation ou sa connaissance trop approximative sont une des principales causes de l'échec des élèves issus de milieux défavorisés (migratoires ou non). Quelles sont donc les caractéristiques de ce langage ? Quels obstacles ce langage présente-t-il pour les enfants et adolescents qui ont été élevés dans des habitudes langagières fortement éloignées des attendus et codes scolaires ? Comment aider ces élèves à se doter dès leur entrée en maternelle, des mots et des structures qui les aideront à entrer dans les textes et les concepts abstraits des disciplines scolaires ? La première partie du livre clarifie ce qu'est ce langage spécifique à l'école, permet d'en comprendre les difficultés en s'appuyant sur les recherches récentes en la matière ; La seconde partie propose des grilles de lecture permettant de repérer les profils langagiers des élèves et de répondre ainsi à leurs besoins d'apprentissage ; Enfin, a troisième partie met en évidence une série de démarches concrètes observées sur le terrain des classes et illustrant les différentes facettes du langage lié aux apprentissages. Cet ouvrage vise à sensibiliser tout enseignant au rôle majeur que joue le langage dans l'appropriation des savoirs et savoir-faire disciplinaires mais aussi dans le développement de l'autonomie et de l'estime de soi de tout élève. En ce sens, il vise également à participer à une réduction des inégalités des réussite scolaire auprès des élèves fragilisés par des parcours de vie et/ou des origines socioéconomiques et culturelles éloignés des attendus scolaires. Note de contenu : PARTIE 1 : COMPRENDRE. APPRENDRE LE FRANÇAIS POUR RÉUSSIR L’ÉCOLE 1.1 La communication familière en contexte scolaire - Un langage en rupture avec celui de la famille - Une langue familiale autre que le français 1.2 Le langage lié aux apprentissages scolaires - Le FLSCO, langage dans lequel l'enseignant expose les savoirs :apprentissages disciplinaires, textes et scripturalité - Le FLSCO, le langage qui accompagne et rend possible le travail de la pensée : démarche mentale et verbalisation, évaluation cognitive - Le FLSCO, le langage des consignes et des énoncés, des exercices et des synthèses : consignes et énoncés scolaires, organisation des savoirs et mémorisation PARTIE 2 : DIAGNOSTIQUER : QUELLES LANGUE LES ÉLÈVES PARLENT-ILS ? 2.1 Cultures familiales, langues d'origine et entrée dans l'écrit, trois critères pour diagnostiquer les besoins des élèves 2.2 Situer le niveau de compétences langagières des élèves - L'outil SOLEM et les stades de développement du langage - Le cadre européen de référence pour les langues (CECRL) - Quatre profils d'élèves face à la scripturalité du langage des apprentissages PARTIE 3 : AGIR : PRÉPARER SON ENSEIGNEMENT EN Y INTÉGRANT LA QUESTION DU LANGAGE DES APPRENTISSAGES 3.1 Prendre le temps 3.2 Organiser l'enseignement en s'appuyant sur les ressources humaines et matérielles de son école - Enseignants, tous concernés ! - Priorité aux apprentissages langagiers en groupes restreints 3.3 Élaborer des démarches pour développer les compétence de communication familière en contexte scolaire - Installer une culture de la parole de 2,5 à 15 ans - Partager des projets communs - Apprendre à travailler avec les autres - Cadrer la prise de parole - Découvrir la musicalité, les sons et les mots de la langue - Favoriser la qualité des interactions langagières - Accueillir dans sa classe des élèves allophones 3.4 Élaborer des démarches pour développer le langage des apprentissages chez tous les élèves - Centrer l'attention de l'élève en s'aidant du langage - Sélectionner et enseigner le vocabulaire lié aux apprentissages et aux tâches scolaires : mots, polysémie, nuances - Aider les élèves à comprendre et à produire des écrits scolaires : syntaxe, compréhension, production de texte - Analyser le développement du FLSCO à travers cinq séquences pédagogiques : Exploiter un album de littérature jeunesse pour découvrir la quantité 5 ; apprendre à formuler et à rédiger une explication ; apprendre à exprimer une comparaison ; construire des concepts en éveil scientifique : le cycle de l'eau ; Construire un concept en sciences humaines : le système autoritaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4061 Langage et réussite scolaire : Pratiques d'enseignement et français de scolarisation [texte imprimé] / Nicole Wauters, Auteur . - Bruxelles : Changement pour l'égalité : Mons : Editions Couleur livres, 2020 . - 287 p. ISBN : 978-2-87003-906-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : langue  enseignement  école  langue de scolarisation  apprentissage  réussite scolaire  échec scolaire  français langue de scolarisation (FLSCO) Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : La non-maitrise de la langue de scolarisation ou sa connaissance trop approximative sont une des principales causes de l'échec des élèves issus de milieux défavorisés (migratoires ou non). Quelles sont donc les caractéristiques de ce langage ? Quels obstacles ce langage présente-t-il pour les enfants et adolescents qui ont été élevés dans des habitudes langagières fortement éloignées des attendus et codes scolaires ? Comment aider ces élèves à se doter dès leur entrée en maternelle, des mots et des structures qui les aideront à entrer dans les textes et les concepts abstraits des disciplines scolaires ? La première partie du livre clarifie ce qu'est ce langage spécifique à l'école, permet d'en comprendre les difficultés en s'appuyant sur les recherches récentes en la matière ; La seconde partie propose des grilles de lecture permettant de repérer les profils langagiers des élèves et de répondre ainsi à leurs besoins d'apprentissage ; Enfin, a troisième partie met en évidence une série de démarches concrètes observées sur le terrain des classes et illustrant les différentes facettes du langage lié aux apprentissages. Cet ouvrage vise à sensibiliser tout enseignant au rôle majeur que joue le langage dans l'appropriation des savoirs et savoir-faire disciplinaires mais aussi dans le développement de l'autonomie et de l'estime de soi de tout élève. En ce sens, il vise également à participer à une réduction des inégalités des réussite scolaire auprès des élèves fragilisés par des parcours de vie et/ou des origines socioéconomiques et culturelles éloignés des attendus scolaires. Note de contenu : PARTIE 1 : COMPRENDRE. APPRENDRE LE FRANÇAIS POUR RÉUSSIR L’ÉCOLE 1.1 La communication familière en contexte scolaire - Un langage en rupture avec celui de la famille - Une langue familiale autre que le français 1.2 Le langage lié aux apprentissages scolaires - Le FLSCO, langage dans lequel l'enseignant expose les savoirs :apprentissages disciplinaires, textes et scripturalité - Le FLSCO, le langage qui accompagne et rend possible le travail de la pensée : démarche mentale et verbalisation, évaluation cognitive - Le FLSCO, le langage des consignes et des énoncés, des exercices et des synthèses : consignes et énoncés scolaires, organisation des savoirs et mémorisation PARTIE 2 : DIAGNOSTIQUER : QUELLES LANGUE LES ÉLÈVES PARLENT-ILS ? 2.1 Cultures familiales, langues d'origine et entrée dans l'écrit, trois critères pour diagnostiquer les besoins des élèves 2.2 Situer le niveau de compétences langagières des élèves - L'outil SOLEM et les stades de développement du langage - Le cadre européen de référence pour les langues (CECRL) - Quatre profils d'élèves face à la scripturalité du langage des apprentissages PARTIE 3 : AGIR : PRÉPARER SON ENSEIGNEMENT EN Y INTÉGRANT LA QUESTION DU LANGAGE DES APPRENTISSAGES 3.1 Prendre le temps 3.2 Organiser l'enseignement en s'appuyant sur les ressources humaines et matérielles de son école - Enseignants, tous concernés ! - Priorité aux apprentissages langagiers en groupes restreints 3.3 Élaborer des démarches pour développer les compétence de communication familière en contexte scolaire - Installer une culture de la parole de 2,5 à 15 ans - Partager des projets communs - Apprendre à travailler avec les autres - Cadrer la prise de parole - Découvrir la musicalité, les sons et les mots de la langue - Favoriser la qualité des interactions langagières - Accueillir dans sa classe des élèves allophones 3.4 Élaborer des démarches pour développer le langage des apprentissages chez tous les élèves - Centrer l'attention de l'élève en s'aidant du langage - Sélectionner et enseigner le vocabulaire lié aux apprentissages et aux tâches scolaires : mots, polysémie, nuances - Aider les élèves à comprendre et à produire des écrits scolaires : syntaxe, compréhension, production de texte - Analyser le développement du FLSCO à travers cinq séquences pédagogiques : Exploiter un album de littérature jeunesse pour découvrir la quantité 5 ; apprendre à formuler et à rédiger une explication ; apprendre à exprimer une comparaison ; construire des concepts en éveil scientifique : le cycle de l'eau ; Construire un concept en sciences humaines : le système autoritaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4061

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G002341	37.2 WAU	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt
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Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité / Julie David  

Public ISBD Titre : Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie David, Auteur ; Véronique Degraef, Auteur ; Joëlle Mottint, Auteur ; Florence Pirard, Auteur ; Michel Teller, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur ; Nicole Wauters, Auteur Editeur : Bruxelles : Fondation Roi Baudouin Année de publication : 2019 Importance : 215 p. Présentation : ill. Format : 27 cm. Mots-clés : FRB  précarité  pauvreté  enseignement maternel  diversité  inégalité  système scolaire  apprentissage de la langue orale  auto-évaluation  développement du langage  école maternelle  formation des enseignants  inégalité scolaire  inégalité sociale  langage  précarité sociale  relation parent-enseignant  coéducation  stratégie d'apprentissage  système éducatif  travail par équipe  approche globale  compétence langagière  analyse réflexive Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Nous avons la chance, en Belgique, d’avoir un enseignement maternel gratuit et accessible à tous dès l’âge de deux ans et demi. Mais tous les enfants n’en profitent pas de la même manière, en particulier ceux qui proviennent de milieux précarisés ou culturellement éloignés de l’école. Cette publication tire les enseignements d’un travail mené par la Fondation Roi Baudouin avec toutes les hautes écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui organisent la formation des futur·e·s enseignant·e·s préscolaires. Au cœur de ce travail, une préoccupation : comment améliorer la qualité de l’accueil et de l’accompagnement dont bénéficient les enfants de milieux précarisés à l’école maternelle ? Cette question est cruciale si l’on veut que l’attention croissante donnée ces dernières années à l’école maternelle porte ses fruits et améliore effectivement la réussite scolaire des enfants les plus vulnérables. Les initiatives soutenues dans les hautes écoles ont permis de préciser sept compétences clés à renforcer chez les étudiant·e·s des sections préscolaires pour donner à tous les enfants des chances égales de développement et d’apprentissage. La publication pointe également les conditions propices au développement de ces compétences pour former des instituteurs et institutrices préscolaires mieux préparés aux défis de la pauvreté et de la diversité. Note de contenu : Sommaire : Partie 1 : L'école maternelle, une chance à saisir Partie 2 : Compétences pour garantir à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage Partie 3 : Mieux préparer les futur.e.s enseignant.e.s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés : quelles pratiques concrètes en formation initiale ? Partie 4 : Recommandations Bibliographie En ligne : https://kbs-frb.be/fr/voir-lecole-maternelle-en-grand-des-competences-cles-pour- [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3644 Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité [texte imprimé] / Julie David, Auteur ; Véronique Degraef, Auteur ; Joëlle Mottint, Auteur ; Florence Pirard, Auteur ; Michel Teller, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur ; Nicole Wauters, Auteur . - Bruxelles : Fondation Roi Baudouin, 2019 . - 215 p. : ill. ; 27 cm. Mots-clés : FRB  précarité  pauvreté  enseignement maternel  diversité  inégalité  système scolaire  apprentissage de la langue orale  auto-évaluation  développement du langage  école maternelle  formation des enseignants  inégalité scolaire  inégalité sociale  langage  précarité sociale  relation parent-enseignant  coéducation  stratégie d'apprentissage  système éducatif  travail par équipe  approche globale  compétence langagière  analyse réflexive Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Nous avons la chance, en Belgique, d’avoir un enseignement maternel gratuit et accessible à tous dès l’âge de deux ans et demi. Mais tous les enfants n’en profitent pas de la même manière, en particulier ceux qui proviennent de milieux précarisés ou culturellement éloignés de l’école. Cette publication tire les enseignements d’un travail mené par la Fondation Roi Baudouin avec toutes les hautes écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui organisent la formation des futur·e·s enseignant·e·s préscolaires. Au cœur de ce travail, une préoccupation : comment améliorer la qualité de l’accueil et de l’accompagnement dont bénéficient les enfants de milieux précarisés à l’école maternelle ? Cette question est cruciale si l’on veut que l’attention croissante donnée ces dernières années à l’école maternelle porte ses fruits et améliore effectivement la réussite scolaire des enfants les plus vulnérables. Les initiatives soutenues dans les hautes écoles ont permis de préciser sept compétences clés à renforcer chez les étudiant·e·s des sections préscolaires pour donner à tous les enfants des chances égales de développement et d’apprentissage. La publication pointe également les conditions propices au développement de ces compétences pour former des instituteurs et institutrices préscolaires mieux préparés aux défis de la pauvreté et de la diversité. Note de contenu : Sommaire : Partie 1 : L'école maternelle, une chance à saisir Partie 2 : Compétences pour garantir à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage Partie 3 : Mieux préparer les futur.e.s enseignant.e.s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés : quelles pratiques concrètes en formation initiale ? Partie 4 : Recommandations Bibliographie En ligne : https://kbs-frb.be/fr/voir-lecole-maternelle-en-grand-des-competences-cles-pour- [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3644

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G001751	81.0 VOI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 18/11/2024

Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité / Julie David  

Public ISBD Titre : Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie David, Auteur ; Véronique Degraef, Auteur ; Joëlle Mottint, Auteur ; Florence Pirard, Auteur ; Michel Teller, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur ; Nicole Wauters, Auteur Editeur : Bruxelles : Fondation Roi Baudouin Année de publication : 2019 Importance : 215 p. Présentation : ill. Format : 27 cm. Mots-clés : FRB  précarité  pauvreté  enseignement maternel  diversité  inégalité  système scolaire  apprentissage de la langue orale  auto-évaluation  développement du langage  école maternelle  formation des enseignants  inégalité scolaire  inégalité sociale  langage  précarité sociale  relation parent-enseignant  coéducation  stratégie d'apprentissage  système éducatif  travail par équipe  approche globale  compétence langagière  analyse réflexive Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Nous avons la chance, en Belgique, d’avoir un enseignement maternel gratuit et accessible à tous dès l’âge de deux ans et demi. Mais tous les enfants n’en profitent pas de la même manière, en particulier ceux qui proviennent de milieux précarisés ou culturellement éloignés de l’école. Cette publication tire les enseignements d’un travail mené par la Fondation Roi Baudouin avec toutes les hautes écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui organisent la formation des futur·e·s enseignant·e·s préscolaires. Au cœur de ce travail, une préoccupation : comment améliorer la qualité de l’accueil et de l’accompagnement dont bénéficient les enfants de milieux précarisés à l’école maternelle ? Cette question est cruciale si l’on veut que l’attention croissante donnée ces dernières années à l’école maternelle porte ses fruits et améliore effectivement la réussite scolaire des enfants les plus vulnérables. Les initiatives soutenues dans les hautes écoles ont permis de préciser sept compétences clés à renforcer chez les étudiant·e·s des sections préscolaires pour donner à tous les enfants des chances égales de développement et d’apprentissage. La publication pointe également les conditions propices au développement de ces compétences pour former des instituteurs et institutrices préscolaires mieux préparés aux défis de la pauvreté et de la diversité. Note de contenu : Sommaire : Partie 1 : L'école maternelle, une chance à saisir Partie 2 : Compétences pour garantir à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage Partie 3 : Mieux préparer les futur.e.s enseignant.e.s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés : quelles pratiques concrètes en formation initiale ? Partie 4 : Recommandations Bibliographie En ligne : https://kbs-frb.be/fr/voir-lecole-maternelle-en-grand-des-competences-cles-pour- [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3692 Voir l'école maternelle en grand ! : Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité [texte imprimé] / Julie David, Auteur ; Véronique Degraef, Auteur ; Joëlle Mottint, Auteur ; Florence Pirard, Auteur ; Michel Teller, Auteur ; Sylvie Van Lint, Auteur ; Nicole Wauters, Auteur . - Bruxelles : Fondation Roi Baudouin, 2019 . - 215 p. : ill. ; 27 cm. Mots-clés : FRB  précarité  pauvreté  enseignement maternel  diversité  inégalité  système scolaire  apprentissage de la langue orale  auto-évaluation  développement du langage  école maternelle  formation des enseignants  inégalité scolaire  inégalité sociale  langage  précarité sociale  relation parent-enseignant  coéducation  stratégie d'apprentissage  système éducatif  travail par équipe  approche globale  compétence langagière  analyse réflexive Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Nous avons la chance, en Belgique, d’avoir un enseignement maternel gratuit et accessible à tous dès l’âge de deux ans et demi. Mais tous les enfants n’en profitent pas de la même manière, en particulier ceux qui proviennent de milieux précarisés ou culturellement éloignés de l’école. Cette publication tire les enseignements d’un travail mené par la Fondation Roi Baudouin avec toutes les hautes écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui organisent la formation des futur·e·s enseignant·e·s préscolaires. Au cœur de ce travail, une préoccupation : comment améliorer la qualité de l’accueil et de l’accompagnement dont bénéficient les enfants de milieux précarisés à l’école maternelle ? Cette question est cruciale si l’on veut que l’attention croissante donnée ces dernières années à l’école maternelle porte ses fruits et améliore effectivement la réussite scolaire des enfants les plus vulnérables. Les initiatives soutenues dans les hautes écoles ont permis de préciser sept compétences clés à renforcer chez les étudiant·e·s des sections préscolaires pour donner à tous les enfants des chances égales de développement et d’apprentissage. La publication pointe également les conditions propices au développement de ces compétences pour former des instituteurs et institutrices préscolaires mieux préparés aux défis de la pauvreté et de la diversité. Note de contenu : Sommaire : Partie 1 : L'école maternelle, une chance à saisir Partie 2 : Compétences pour garantir à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage Partie 3 : Mieux préparer les futur.e.s enseignant.e.s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés : quelles pratiques concrètes en formation initiale ? Partie 4 : Recommandations Bibliographie En ligne : https://kbs-frb.be/fr/voir-lecole-maternelle-en-grand-des-competences-cles-pour- [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3692

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G004061	81.0 VOI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Disponible
G001097	81.0 VOI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	81 Enseignement au préscolaire (méthodologie)	Inventaire 2023 Disponible

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