Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
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Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.4
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Place au jeu en classe ! : Favoriser un état d'esprit ludique pour mieux apprendre au primaire / Stéphanie Parsons
Titre : Place au jeu en classe ! : Favoriser un état d'esprit ludique pour mieux apprendre au primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Parsons, Auteur ; Geneviève Brassard, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2023 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : VIII-125 p. Présentation : illustrations en couleurs Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6603-3 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : jeu pédagogie par le jeu ludopédagogie matériel didactique jeu avec la langue jeu de collaboration cercle de discussion cercle de parole école Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Vous enseignez à des élèves de 6 à 12 ans et vous désirez accorder une plus grande place au jeu dans vos cours, sans perdre le contrôle de votre classe?
Dans Place au jeu en classe!, vous découvrirez comment enrichir et améliorer l’engagement et l’apprentissage de vos élèves. Cet ouvrage à la mise en page colorée et ludique propose :
des explications concises et pertinentes sur l’importance du jeu dans la vie et dans le processus d’apprentissage d’un enfant;
des conseils et des outils pour favoriser un esprit ludique tout au long de la journée et de l’année scolaire;
une structure prévisible pour planifier le jeu en classe;
des exemples variés de différents types de jeu possibles;
des questions clés qui visent à orienter vos observations.
« Tout le monde conviendra, je pense, que c’est une bonne chose d’avoir plus de joie dans les écoles », mentionne l’autrice. Son ouvrage vous montrera, à vous et à vos élèves, comment exploiter des possibilités que vous n’aviez encore jamais imaginées!Note de contenu : Table des matières
Remerciements
Chapitre 1 Pourquoi jouer ?
Le jeu est un besoin élémentaire
Les avantages des expériences ludiques en classe
L’autorégulation
La motivation intrinsèque pour l’apprentissage
La coopération et la collaboration
Le courage et la prise de risque
La flexibilité et la créativité
Le raisonnement abstrait
La résilience
La joie
Chapitre 2 Un cadre d’application du jeu à l’école
L’invitation
Le jeu
L’observation
L’intervention discrète
Faciliter la découverte sans imposer ses idées
Donner un p’tit coup de pouce pour permettre une grande avancée
Remarquer et nommer les concepts découverts par les élèves
Créer des occasions de collaboration pour favoriser l’exploration et la compréhension
Fournir des ressources additionnelles
Encourager les élèves à explorer les régularités qu’ils ont trouvées
Inviter les élèves à consigner et à présenter leurs découvertes
Le rangement
La réflexion
Créer un environnement qui favorise un état d’esprit ludique
Chapitre 3 Le jeu avec du matériel
Qu’est-ce que le jeu avec du matériel ?
Considérer
Établir un mode de gestion
Explorer le potentiel
Découvrir des concepts
Imaginer
Les petits tableaux blancs à effacer
Les tableaux d’affichage
Les surligneurs
Le matériel d’art et d’artisanat
Les outils et le matériel de science
Les globes terrestres et les projections cartographiques
Les fractions
Planifier
Cadre d’intervention pour jouer avec langue
Chapitre 4 Le jeu avec la langue
Qu’est-ce que le jeu avec la langue ?
Considérer
Élargir le vocabulaire
Comprendre la grammaire et la structure
Comprendre l’humour
Imaginer
Le découpage des mots
Une seule partie, de nombreux mots
La terminaison des mots
Les mots apparentés
Les nuances de sens
Les mots spécialisés
La sonorité
Des consignes d’utilisation des mots
Les jeux de mots (calembours) et les homophones
Planifier
Cadre d’intervention pour jouer avec la langue
Chapitre 5 Le jeu de collaboration
Qu’est-ce que le jeu de collaboration ?
Considérer
Devenir une communauté d’apprentissage
Développer des habiletés en discussion collaborative
S’approprier l’apprentissage
Imaginer
L’environnement d’apprentissage idéal
Un début en douceur
Le mini-module stratégique
Le cercle de discussion
Le plan d’apprentissage
Planifier
Cadre d’intervention pour le jeu de collaboration
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4906 Place au jeu en classe ! : Favoriser un état d'esprit ludique pour mieux apprendre au primaire [texte imprimé] / Stéphanie Parsons, Auteur ; Geneviève Brassard, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2023 . - VIII-125 p. : illustrations en couleurs ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-6603-3
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : jeu pédagogie par le jeu ludopédagogie matériel didactique jeu avec la langue jeu de collaboration cercle de discussion cercle de parole école Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Vous enseignez à des élèves de 6 à 12 ans et vous désirez accorder une plus grande place au jeu dans vos cours, sans perdre le contrôle de votre classe?
Dans Place au jeu en classe!, vous découvrirez comment enrichir et améliorer l’engagement et l’apprentissage de vos élèves. Cet ouvrage à la mise en page colorée et ludique propose :
des explications concises et pertinentes sur l’importance du jeu dans la vie et dans le processus d’apprentissage d’un enfant;
des conseils et des outils pour favoriser un esprit ludique tout au long de la journée et de l’année scolaire;
une structure prévisible pour planifier le jeu en classe;
des exemples variés de différents types de jeu possibles;
des questions clés qui visent à orienter vos observations.
« Tout le monde conviendra, je pense, que c’est une bonne chose d’avoir plus de joie dans les écoles », mentionne l’autrice. Son ouvrage vous montrera, à vous et à vos élèves, comment exploiter des possibilités que vous n’aviez encore jamais imaginées!Note de contenu : Table des matières
Remerciements
Chapitre 1 Pourquoi jouer ?
Le jeu est un besoin élémentaire
Les avantages des expériences ludiques en classe
L’autorégulation
La motivation intrinsèque pour l’apprentissage
La coopération et la collaboration
Le courage et la prise de risque
La flexibilité et la créativité
Le raisonnement abstrait
La résilience
La joie
Chapitre 2 Un cadre d’application du jeu à l’école
L’invitation
Le jeu
L’observation
L’intervention discrète
Faciliter la découverte sans imposer ses idées
Donner un p’tit coup de pouce pour permettre une grande avancée
Remarquer et nommer les concepts découverts par les élèves
Créer des occasions de collaboration pour favoriser l’exploration et la compréhension
Fournir des ressources additionnelles
Encourager les élèves à explorer les régularités qu’ils ont trouvées
Inviter les élèves à consigner et à présenter leurs découvertes
Le rangement
La réflexion
Créer un environnement qui favorise un état d’esprit ludique
Chapitre 3 Le jeu avec du matériel
Qu’est-ce que le jeu avec du matériel ?
Considérer
Établir un mode de gestion
Explorer le potentiel
Découvrir des concepts
Imaginer
Les petits tableaux blancs à effacer
Les tableaux d’affichage
Les surligneurs
Le matériel d’art et d’artisanat
Les outils et le matériel de science
Les globes terrestres et les projections cartographiques
Les fractions
Planifier
Cadre d’intervention pour jouer avec langue
Chapitre 4 Le jeu avec la langue
Qu’est-ce que le jeu avec la langue ?
Considérer
Élargir le vocabulaire
Comprendre la grammaire et la structure
Comprendre l’humour
Imaginer
Le découpage des mots
Une seule partie, de nombreux mots
La terminaison des mots
Les mots apparentés
Les nuances de sens
Les mots spécialisés
La sonorité
Des consignes d’utilisation des mots
Les jeux de mots (calembours) et les homophones
Planifier
Cadre d’intervention pour jouer avec la langue
Chapitre 5 Le jeu de collaboration
Qu’est-ce que le jeu de collaboration ?
Considérer
Devenir une communauté d’apprentissage
Développer des habiletés en discussion collaborative
S’approprier l’apprentissage
Imaginer
L’environnement d’apprentissage idéal
Un début en douceur
Le mini-module stratégique
Le cercle de discussion
Le plan d’apprentissage
Planifier
Cadre d’intervention pour le jeu de collaboration
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4906 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005630 37.4 PAR Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponiblePour apprendre à mieux penser : trucs et astuces pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage / Pierre Paul Gagné
Titre : Pour apprendre à mieux penser : trucs et astuces pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 1999 Collection : Apprentissage Importance : 256 p. Format : 28 cm Accompagnement : 1 CD-ROM ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-261-3 Prix : 42 EUR Mots-clés : penser processus d'apprentissage geste mental rappel visuel construction visuelle rappel auditif construction auditive dialogue interne accord cognitif désaccord cognitif voir regarder entendre écouter ressentir évaluer accompagnement intelligence multiples intelligence linguistique intelligence logicomathématique intelligence visuospatiale intelligence visuelle et spatiale intelligence somatokinesthésique intelligence musicale intelligence interpersonnelle intelligence intrapersonnelle modèle Myers-Briggs information attention gestion mentale cognition mémoire mind mapping Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : "Que faire lorsqu'un enfant fait face à clés difficultés d'apprentissage ? Cet ouvrage offre des outils permettant aux intervenante de comprendre comment pense un enfant engagé, dans la résolution d'un problème ou l'exécution d'une tâche. Les exercices qu'il propose sont der, moyens concrets pour aider l'enfant à apprendre de façon autonome et efficace. Les nombreuses affiches, reproductibles (en couleurs sur le cédérom) permettent à l'enfant de se remémorer les " trucs " pouvant être utilisés pour mettre son cerveau en action. Ainsi, les notions abordées, dans cet ouvrage sont faciles à enseigner. Les intervenante peuvent montrer à l'enfant comment utiliser le plein potentiel d'apprentissage que lui offre l'habileté à penser avec trois modalités sensorielles, et à devenir conscient des gestes à faire dans sa tête pour apprendre. Réflecto, un charmant extraterrestre, l'aidera à comprendre son mode d'apprentissage le plus efficace. D'autres " astuces " lui permettront d'augmenter son habileté à gérer son attention de même que sa capacité à utiliser sa mémoire de façon efficiente." Table des matières : Apprendre à transiger sensoriellement
- La maîtrise des gestes mentaux
- L'allocation des ressources cognitives
- Les mouvements cognitifs et la gestion des procédures
- La gestion de l'attention
- La gestion de la mémoire
- Les outils
- Les affichesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2714 Pour apprendre à mieux penser : trucs et astuces pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage [texte imprimé] / Pierre Paul Gagné, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 1999 . - 256 p. ; 28 cm + 1 CD-ROM. - (Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-261-3 : 42 EUR
Mots-clés : penser processus d'apprentissage geste mental rappel visuel construction visuelle rappel auditif construction auditive dialogue interne accord cognitif désaccord cognitif voir regarder entendre écouter ressentir évaluer accompagnement intelligence multiples intelligence linguistique intelligence logicomathématique intelligence visuospatiale intelligence visuelle et spatiale intelligence somatokinesthésique intelligence musicale intelligence interpersonnelle intelligence intrapersonnelle modèle Myers-Briggs information attention gestion mentale cognition mémoire mind mapping Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : "Que faire lorsqu'un enfant fait face à clés difficultés d'apprentissage ? Cet ouvrage offre des outils permettant aux intervenante de comprendre comment pense un enfant engagé, dans la résolution d'un problème ou l'exécution d'une tâche. Les exercices qu'il propose sont der, moyens concrets pour aider l'enfant à apprendre de façon autonome et efficace. Les nombreuses affiches, reproductibles (en couleurs sur le cédérom) permettent à l'enfant de se remémorer les " trucs " pouvant être utilisés pour mettre son cerveau en action. Ainsi, les notions abordées, dans cet ouvrage sont faciles à enseigner. Les intervenante peuvent montrer à l'enfant comment utiliser le plein potentiel d'apprentissage que lui offre l'habileté à penser avec trois modalités sensorielles, et à devenir conscient des gestes à faire dans sa tête pour apprendre. Réflecto, un charmant extraterrestre, l'aidera à comprendre son mode d'apprentissage le plus efficace. D'autres " astuces " lui permettront d'augmenter son habileté à gérer son attention de même que sa capacité à utiliser sa mémoire de façon efficiente." Table des matières : Apprendre à transiger sensoriellement
- La maîtrise des gestes mentaux
- L'allocation des ressources cognitives
- Les mouvements cognitifs et la gestion des procédures
- La gestion de l'attention
- La gestion de la mémoire
- Les outils
- Les affichesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2714 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19058 37.4 GAG Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponiblePoverty Is Not a Game (PING) : Manuel pédagogique à l'usage des enseignants
Titre : Poverty Is Not a Game (PING) : Manuel pédagogique à l'usage des enseignants Type de document : document électronique Editeur : Bruxelles : Fondation Roi Baudouin Année de publication : 2010 Autre Editeur : [S.l.] : Région Wallonne Importance : 68 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : outil éducatif jeu éducatif pauvreté sensibilisation prévention jeu pédagogique Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : "Poverty Is Not a Game (PING) est l’un des deux outils éducatifs mis au point par GriN et European Schoolnet. Le jeu proprement dit est complété par ce manuel pédagogique, qui a été réalisé avec le soutien de la Région wallonne et pour dissémination la Communauté française.|Ce manuel vise à accompagner les enseignants qui utilisent PING, un jeu vidéo de sensibilisation à la pauvreté qui s’adresse aux élèves de 14 à 18 ans. Il contient une introduction sur les possibilités d’exploitation pédagogique des jeux informatiques et un guide en 12 étapes sur les divers éléments (contexte, aspects techniques, objectifs pédagogiques) à prendre en compte pour utiliser ces jeux dans un cadre pédagogique. De plus, les enseignants y trouveront aussi des suggestions utiles d’activités et des informations en lien avec le jeu PING et le thème de la pauvreté. Le contenu du manuel a été conçu de manière souple afin qu’il puisse être utilisé dans différentes classes en Europe et qu’il puisse être adapté par l’enseignant en fonction du temps dont il dispose et de l’approche (thématique ou multidisciplinaire) qu’il choisit." Table des matières : Pourquoi utiliser les jeux numériques comme outil d'apprentissage ?
- Comment utiliser un jeu informatique en classe: un guide en 12 étapes
- Le jeu PING et les missions de l'enseignement en Communauté française
- Activités pédagogiques du jeu PING en lien avec la pauvreté
- La pauvreté en faits et en chiffres
- Glossaire des principaux termes utilisés
- Ressources et informations complémentaires
Voir aussi : Site officiel du jeu Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2961 Poverty Is Not a Game (PING) : Manuel pédagogique à l'usage des enseignants [document électronique] . - Bruxelles : Fondation Roi Baudouin : [S.l.] : Région Wallonne, 2010 . - 68 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : outil éducatif jeu éducatif pauvreté sensibilisation prévention jeu pédagogique Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : "Poverty Is Not a Game (PING) est l’un des deux outils éducatifs mis au point par GriN et European Schoolnet. Le jeu proprement dit est complété par ce manuel pédagogique, qui a été réalisé avec le soutien de la Région wallonne et pour dissémination la Communauté française.|Ce manuel vise à accompagner les enseignants qui utilisent PING, un jeu vidéo de sensibilisation à la pauvreté qui s’adresse aux élèves de 14 à 18 ans. Il contient une introduction sur les possibilités d’exploitation pédagogique des jeux informatiques et un guide en 12 étapes sur les divers éléments (contexte, aspects techniques, objectifs pédagogiques) à prendre en compte pour utiliser ces jeux dans un cadre pédagogique. De plus, les enseignants y trouveront aussi des suggestions utiles d’activités et des informations en lien avec le jeu PING et le thème de la pauvreté. Le contenu du manuel a été conçu de manière souple afin qu’il puisse être utilisé dans différentes classes en Europe et qu’il puisse être adapté par l’enseignant en fonction du temps dont il dispose et de l’approche (thématique ou multidisciplinaire) qu’il choisit." Table des matières : Pourquoi utiliser les jeux numériques comme outil d'apprentissage ?
- Comment utiliser un jeu informatique en classe: un guide en 12 étapes
- Le jeu PING et les missions de l'enseignement en Communauté française
- Activités pédagogiques du jeu PING en lien avec la pauvreté
- La pauvreté en faits et en chiffres
- Glossaire des principaux termes utilisés
- Ressources et informations complémentaires
Voir aussi : Site officiel du jeu Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2961 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19745 37.4 POV Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLes premiers apprentissages scolaires à la loupe : Des liens entre énumération, oralité et littératie / Marceline Laparra
Titre : Les premiers apprentissages scolaires à la loupe : Des liens entre énumération, oralité et littératie Type de document : texte imprimé Auteurs : Marceline Laparra, Auteur ; Claire Margolinas, Auteur Mention d'édition : 1re édition Editeur : Louvain-La-Neuve : De Boeck Education Année de publication : 2016 Collection : Le Point sur...Pédagogie Importance : 175 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 19 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9527-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage scolaire énumérer oralité littératie inégalités scolaires difficulté d'apprentissage didactique Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Didacticienne du français (Marceline Laparra) et didacticienne des mathématiques (Claire Margolinas), nous observons ensemble les difficultés des premiers apprentissages scolaires (élèves de 5 à 7 ans en dernière année d'école maternelle et première année d'école primaire) depuis une dizaine d'années. Ce livre propose d'examiner à la loupe à la fois les difficultés et les réussites des élèves dans des situations scolaires qui sont ordinaires en français et en mathématiques.[4e de couverture]
Il s'agit de révéler certaines connaissances utiles mais sous-estimées ou mal connues. Il est en effet difficile, pour l'adulte qui sait lire et compter, de comprendre les situations dans lesquels les élèves se trouvent effectivement et de déterminer les connaissances qui sont en jeu. Il est nécessaire pour cela de prendre en compte en particulier deux univers : celui de l'oralité et de celui de la littératie.
L'étude de ces deux univers est au coeur de cet ouvrage, consacré à l'élucidation de savoirs qui pourraient permettre aux enseignants de mieux comprendre les difficultés mais aussi les connaissances des élèves pour mieux enseigner à tous les élèves et ainsi éviter d'aggraver les inégalités scolaires.Note de contenu : Introduction
La matérialité au coeur des situations d'apprentissage
Connaissances de l'organisation
L'école entre oralité et littératie
Oralité et littératie : une tentative de systématisation
Etude de cas : une tache individuelle dans un atelier collectif
Conclusion : les inégalités scolaires à l'écolePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2801 Les premiers apprentissages scolaires à la loupe : Des liens entre énumération, oralité et littératie [texte imprimé] / Marceline Laparra, Auteur ; Claire Margolinas, Auteur . - 1re édition . - Louvain-La-Neuve : De Boeck Education, 2016 . - 175 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 19 cm.. - (Le Point sur...Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-9527-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage scolaire énumérer oralité littératie inégalités scolaires difficulté d'apprentissage didactique Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Didacticienne du français (Marceline Laparra) et didacticienne des mathématiques (Claire Margolinas), nous observons ensemble les difficultés des premiers apprentissages scolaires (élèves de 5 à 7 ans en dernière année d'école maternelle et première année d'école primaire) depuis une dizaine d'années. Ce livre propose d'examiner à la loupe à la fois les difficultés et les réussites des élèves dans des situations scolaires qui sont ordinaires en français et en mathématiques.[4e de couverture]
Il s'agit de révéler certaines connaissances utiles mais sous-estimées ou mal connues. Il est en effet difficile, pour l'adulte qui sait lire et compter, de comprendre les situations dans lesquels les élèves se trouvent effectivement et de déterminer les connaissances qui sont en jeu. Il est nécessaire pour cela de prendre en compte en particulier deux univers : celui de l'oralité et de celui de la littératie.
L'étude de ces deux univers est au coeur de cet ouvrage, consacré à l'élucidation de savoirs qui pourraient permettre aux enseignants de mieux comprendre les difficultés mais aussi les connaissances des élèves pour mieux enseigner à tous les élèves et ainsi éviter d'aggraver les inégalités scolaires.Note de contenu : Introduction
La matérialité au coeur des situations d'apprentissage
Connaissances de l'organisation
L'école entre oralité et littératie
Oralité et littératie : une tentative de systématisation
Etude de cas : une tache individuelle dans un atelier collectif
Conclusion : les inégalités scolaires à l'écolePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2801 Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19331 37.4 LAP Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleG005072 RESERVE 37.4 LAP Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleLa Programmation neuro-linguistique (PNL) / Alain Cayrol
Titre : La Programmation neuro-linguistique (PNL) Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Cayrol, Auteur ; Patrick Barrère, Auteur Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1994 Importance : 78,30 p. Présentation : (br.) Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0697-5 Prix : 693 Fb. Note générale : Tête-bêche : Connaissance du problème et Applications pratiques Mots-clés : pnl Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8937 La Programmation neuro-linguistique (PNL) [texte imprimé] / Alain Cayrol, Auteur ; Patrick Barrère, Auteur . - Paris : ESF, 1994 . - 78,30 p. : (br.) ; 25 cm.
ISBN : 978-2-7101-0697-5 : 693 Fb.
Tête-bêche : Connaissance du problème et Applications pratiques
Mots-clés : pnl Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8937 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9549 37.4 CAYROL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleProgramme attentix : gérer, structurer et soutenir l'attention en classe / Alain Caron
PermalinkQuand enseigner mène à leur réussite : Une approche centrée sur les élèves / P.J. Caposey
PermalinkLa recherche documentaire / Martine Darrobers
PermalinkReconstruire le désir d'apprendre par les arts plastiques : La démarche exemplaire de "Naître à l'art" / Max Barboni
PermalinkReconstruire ses savoirs : chercher, agir, inventer / Groupe Français d'Education Nouvelle (GFEN)
PermalinkRédiger, présenter, composer : l'art du rapport et du mémoire / Guy Jucquois
PermalinkRéussir à l'école : guide psychopédagogique destiné aux élèves du primaire et du secondaire, aux parents, aux professionnels / Didier Bronselaer
PermalinkRéussir à l'école : les leçons des neurosciences
PermalinkLa réussite scolaire : Par un apprentissage positif et ludique / Sophie Godard
PermalinkLe savoir en construction / Britt-Mari Barth
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