Les chemins de la pédagogie : Guide des idées sur l'éducation et l'apprentissage / Francis Tilman

Public ISBD Titre : Les chemins de la pédagogie : Guide des idées sur l'éducation et l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Collaborateur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 1994 Autre Editeur : Bruxelles : Editions Vie Ouvrière Collection : EVO formation Importance : 127 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-283-1 Note générale : Bibliogr. p. 95-115 Langues : Français (fre) Mots-clés : analyse institutionnelle  constructivisme  dynamique des groupes  Gestalt  histoire de l'éducation  méthode d'enseignement  psychanalyse  psychologie cognitive  psychologie génétique  psychologie positiviste  pédagogie différenciée  pédagogie du projet  pédagogie transmissive traditionnelle  Q. Sort  sociologie de l'éducation  technique d'investigation des opinions  méthode active Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : Comment apprend-on ? Toutes les méthodes se valent-elles ? Que peut-on enseigner ? Une présentation détaillée des idées sur l'éducation et l'apprentissage. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3669 Les chemins de la pédagogie : Guide des idées sur l'éducation et l'apprentissage [texte imprimé] / Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Collaborateur . - Lyon : Chronique sociale : Bruxelles : Editions Vie Ouvrière, 1994 . - 127 p. ; 21 cm. - (EVO formation) . ISBN : 978-2-87003-283-1 Bibliogr. p. 95-115 Langues : Français (fre) Mots-clés : analyse institutionnelle  constructivisme  dynamique des groupes  Gestalt  histoire de l'éducation  méthode d'enseignement  psychanalyse  psychologie cognitive  psychologie génétique  psychologie positiviste  pédagogie différenciée  pédagogie du projet  pédagogie transmissive traditionnelle  Q. Sort  sociologie de l'éducation  technique d'investigation des opinions  méthode active Index. décimale : 37.1 Histoire de la pédagogie et grands pédagogues Résumé : Comment apprend-on ? Toutes les méthodes se valent-elles ? Que peut-on enseigner ? Une présentation détaillée des idées sur l'éducation et l'apprentissage. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3669

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Clés pour une culture professionnelle : guide d'autoformation de l'enseignant et du formateur / Dominique Grootaers 

Public ISBD Titre : Clés pour une culture professionnelle : guide d'autoformation de l'enseignant et du formateur Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Grootaers, Auteur ; Francis Tilman, Auteur Editeur : Charleroi : Couleur Livres Année de publication : 2007 Autre Editeur : Lyon : Chronique sociale Importance : 204 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-473-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : métier d'enseignant  projet  innovation pédagogique  réunion de travail  groupe de travail  décision collective  travail d'équipe  identité professionnelle  pédagogie transmissive traditionnelle  pédagogie nouvelle  activité d'apprentissage  motivation  échec  consigne  autorité  règle  autoformation  établissement scolaire Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Ce guide propose des cadres pour penser les dimensions psychosociale, organisationnelle et institutionnelle du monde éducatif. Il aborde l'innovation et le travail d'équipe, la dynamique de groupe, la définition du métier et des tâches professionnelles, les modèles pédagogiques, la relation avec les élèves, l'analyse organisationnelle et la dimension sociopolitique de l'éducation. Le livre est composé de fiches à la fois théoriques et pratiques. Chaque fiche combine la présentation de concepts-clés issus des sciences humaines et une démarche d'enquête à mener sur le terrain, en vue d'analyser une situation éducative et d'imaginer des stratégies et des pistes d'action pour l'améliorer. Les cadres d'analyse proposés s'appliquent aux réalités de l'école et de la formation. Le style de l'ouvrage est simple et accessible afin de toucher les étudiants, les enseignants et tous les professionnels de première ligne du monde éducatif. Note de contenu : Sommaire Avant propos Connaître son univers professionnel Pour une culture professionnelle Un contenu volontairement limité Des fiches pour les enseignants et les formateurs La structure de l'ouvrage En guise d'introduction à l'analyse de l'action - Série 1 : Projet - Initiative - Changement - Innovation - Série 2 : Participation dans des organisations - série 3 : Interventions au sein d'un groupe de travail - Série 4 : Analyse du travail - Tâches - Rôles - Identités professionnelles - Série 5 : Modèles et culture pédagogique - Série 6 : Expériences - Trajectoires - Motivations des élèves - Série 7 : Démocratisation - Réussite - Cultures éducatives Annexe : Conseils méthodologiques pour mener l'enquête Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4498 Clés pour une culture professionnelle : guide d'autoformation de l'enseignant et du formateur [texte imprimé] / Dominique Grootaers, Auteur ; Francis Tilman, Auteur . - Charleroi : Couleur Livres : Lyon : Chronique sociale, 2007 . - 204 p. : couv. ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-87003-473-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : métier d'enseignant  projet  innovation pédagogique  réunion de travail  groupe de travail  décision collective  travail d'équipe  identité professionnelle  pédagogie transmissive traditionnelle  pédagogie nouvelle  activité d'apprentissage  motivation  échec  consigne  autorité  règle  autoformation  établissement scolaire Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Ce guide propose des cadres pour penser les dimensions psychosociale, organisationnelle et institutionnelle du monde éducatif. Il aborde l'innovation et le travail d'équipe, la dynamique de groupe, la définition du métier et des tâches professionnelles, les modèles pédagogiques, la relation avec les élèves, l'analyse organisationnelle et la dimension sociopolitique de l'éducation. Le livre est composé de fiches à la fois théoriques et pratiques. Chaque fiche combine la présentation de concepts-clés issus des sciences humaines et une démarche d'enquête à mener sur le terrain, en vue d'analyser une situation éducative et d'imaginer des stratégies et des pistes d'action pour l'améliorer. Les cadres d'analyse proposés s'appliquent aux réalités de l'école et de la formation. Le style de l'ouvrage est simple et accessible afin de toucher les étudiants, les enseignants et tous les professionnels de première ligne du monde éducatif. Note de contenu : Sommaire Avant propos Connaître son univers professionnel Pour une culture professionnelle Un contenu volontairement limité Des fiches pour les enseignants et les formateurs La structure de l'ouvrage En guise d'introduction à l'analyse de l'action - Série 1 : Projet - Initiative - Changement - Innovation - Série 2 : Participation dans des organisations - série 3 : Interventions au sein d'un groupe de travail - Série 4 : Analyse du travail - Tâches - Rôles - Identités professionnelles - Série 5 : Modèles et culture pédagogique - Série 6 : Expériences - Trajectoires - Motivations des élèves - Série 7 : Démocratisation - Réussite - Cultures éducatives Annexe : Conseils méthodologiques pour mener l'enquête Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4498

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G003810	37.5 GRO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Filière qualifiante [Dossier] / Louis Michel Lliberik in Traces de changements, 237 (Septembre & octobre 2018)

Public ISBD [article]  inTraces de changements > 237 (Septembre & octobre 2018) . - p. 3-23 Titre : Filière qualifiante [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Michel Lliberik ; Fred Mawet ; Francis Tilman ; [et al.] Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 3-23 Langues : Français (fre) Mots-clés : technique  enseignement qualifiant  enseignement de qualification  enseignement professionnel  formation manuelle  valorisation  dévalorisation Note de contenu : - Les Spice Girls, le Grand-Père et les Petites Mamans - Ne pas se laisser démonter - Attestation B - Quelle formation professionnelle après le tronc commun ? - Usiner et ajuster, réfléchir et créer - Oser s'inscrire en technique - La semaine d'atelier - Fin de parcours - Chronique d'une pousse dans l'épi - Qu'est-ce qu'ils fabriquent ? - Mon fils, ma bataille Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3432 [article] Filière qualifiante [Dossier] [texte imprimé] / Louis Michel Lliberik ; Fred Mawet ; Francis Tilman ; [et al.] . - 2018 . - p. 3-23. Langues : Français (fre) in Traces de changements > 237 (Septembre & octobre 2018) . - p. 3-23 Mots-clés : technique  enseignement qualifiant  enseignement de qualification  enseignement professionnel  formation manuelle  valorisation  dévalorisation Note de contenu : - Les Spice Girls, le Grand-Père et les Petites Mamans - Ne pas se laisser démonter - Attestation B - Quelle formation professionnelle après le tronc commun ? - Usiner et ajuster, réfléchir et créer - Oser s'inscrire en technique - La semaine d'atelier - Fin de parcours - Chronique d'une pousse dans l'épi - Qu'est-ce qu'ils fabriquent ? - Mon fils, ma bataille Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3432

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G000331	Archives TRA 237	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

La pédagogie émancipatrice : l'utopie mise à l'épreuve / Dominique Grootaers

Public ISBD Titre : La pédagogie émancipatrice : l'utopie mise à l'épreuve Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Grootaers, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Francis Tilman, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : P.I.E.-Peter Lang Année de publication : 2002 Importance : 297 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-5201-166-0 Mots-clés : pédagogie  émancipation sociale Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : "A l'occasion de ses vingt-cinq années d'existence, Le Grain, atelier de pédagogie sociale, a organisé ... des journées d'étude ... Cet ouvrage contient les exposés des spécialistes, la synthèse des travaux en sous-groupes et les comptes-rendus de diverses démarches pédagogiques"--P. [4] de la couv. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE - LA PÉDAGOGIE ÉMANCIPATRICE : BILAN HISTORIQUE - Chapitre 1 : Aux sources de l'école démocratique - émancipation, raison et éducation nouvelle - Chapitre 2 : Le rénové et l'émancipation sociale - Une grande réforme scolaire d'inspiration socialiste - Chapitre 3 : L'éducation permanente comme volonté d'émancipation - Chapitre 4 : La formation professionnelle des chômeurs - de l'émancipation à la contrainte - Chapitre 5 : Quelques courants pédagogiques progressistes - où en sont leurs démarches ? DEUXIÈME PARTIE - LA PÉDAGOGIE ÉMANCIPATRICE : PERSPECTIVES - Chapitre 6 : La pédagogie émancipatrice aujourd'hui - le point de vue des participants - Chapitre 7 : Comment l'école peut-elle être plus juste et plus efficace ? - Chapitre 8 : Compétences non disciplinaires pour une participation citoyenne - Chapitre 9 : La participation des acteurs dans l'institution, chemin de démocratie et d'équité ? - Chapitre 10 : Le travail socio-éducatif, le développement local et l'insertion sociale - Chapitre 11 : Quelle est l'utopie qui nous fait avancer ? TROISIÈME PARTIE - PRATIQUES DE PÉDAGOGIE ÉMANCIPATRICE - Chapitre 12 : Former des citoyens acteurs - Un défi pour l'enseignement, un défi pour l'action sociale - Chapitre 13 : Des écrits réflexifs autour des stages de formation professionnelle - Chapitre 14 : Pédagogie institutionnelle et pédagogie du projet en formation initiale des enseignants - Chapitre 15 : Insultes, injures, demandes de dignité - Une démarche de pédagogie institutionnelle - Chapitre 16 : Un coin de forêt, un quartier - Regards ludique, regard critique - Chapitre 17 : Une pratique d'auto-évaluation avec un public illettré en formation - Chapitre 18 : L'évocation proposée par la gestion mentale - Un outil parmi d'autres de pédagogie émancipatrice - Chapitre 19 : L'exposé interactif comme démarche d'appropriation d'attitudes citoyennes et de construction des savoirs Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3429 La pédagogie émancipatrice : l'utopie mise à l'épreuve [texte imprimé] / Dominique Grootaers, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Francis Tilman, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : P.I.E.-Peter Lang, 2002 . - 297 p. ; 22 cm. ISBN : 978-90-5201-166-0 Mots-clés : pédagogie  émancipation sociale Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : "A l'occasion de ses vingt-cinq années d'existence, Le Grain, atelier de pédagogie sociale, a organisé ... des journées d'étude ... Cet ouvrage contient les exposés des spécialistes, la synthèse des travaux en sous-groupes et les comptes-rendus de diverses démarches pédagogiques"--P. [4] de la couv. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE - LA PÉDAGOGIE ÉMANCIPATRICE : BILAN HISTORIQUE - Chapitre 1 : Aux sources de l'école démocratique - émancipation, raison et éducation nouvelle - Chapitre 2 : Le rénové et l'émancipation sociale - Une grande réforme scolaire d'inspiration socialiste - Chapitre 3 : L'éducation permanente comme volonté d'émancipation - Chapitre 4 : La formation professionnelle des chômeurs - de l'émancipation à la contrainte - Chapitre 5 : Quelques courants pédagogiques progressistes - où en sont leurs démarches ? DEUXIÈME PARTIE - LA PÉDAGOGIE ÉMANCIPATRICE : PERSPECTIVES - Chapitre 6 : La pédagogie émancipatrice aujourd'hui - le point de vue des participants - Chapitre 7 : Comment l'école peut-elle être plus juste et plus efficace ? - Chapitre 8 : Compétences non disciplinaires pour une participation citoyenne - Chapitre 9 : La participation des acteurs dans l'institution, chemin de démocratie et d'équité ? - Chapitre 10 : Le travail socio-éducatif, le développement local et l'insertion sociale - Chapitre 11 : Quelle est l'utopie qui nous fait avancer ? TROISIÈME PARTIE - PRATIQUES DE PÉDAGOGIE ÉMANCIPATRICE - Chapitre 12 : Former des citoyens acteurs - Un défi pour l'enseignement, un défi pour l'action sociale - Chapitre 13 : Des écrits réflexifs autour des stages de formation professionnelle - Chapitre 14 : Pédagogie institutionnelle et pédagogie du projet en formation initiale des enseignants - Chapitre 15 : Insultes, injures, demandes de dignité - Une démarche de pédagogie institutionnelle - Chapitre 16 : Un coin de forêt, un quartier - Regards ludique, regard critique - Chapitre 17 : Une pratique d'auto-évaluation avec un public illettré en formation - Chapitre 18 : L'évocation proposée par la gestion mentale - Un outil parmi d'autres de pédagogie émancipatrice - Chapitre 19 : L'exposé interactif comme démarche d'appropriation d'attitudes citoyennes et de construction des savoirs Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3429

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G003932	RESERVE 37.2 PED	Livre	Réserve	RESERVE	Inventaire 2023 Disponible

Penser le projet : Concepts et outils d'une pédagogie émancipatrice / Francis Tilman

Public ISBD Titre : Penser le projet : Concepts et outils d'une pédagogie émancipatrice Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Tilman, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 Importance : 203 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-551-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie du projet  projet  école  enseignement Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : La pédagogie du projet est omniprésente dans la littérature pédagogique. Elle est recommandée par les décideurs tant pour les pratiques scolaires que pour la formation d'adultes. Elle est parée d'immenses vertus éducatives. Mais est-elle vraiment cette pédagogie si novatrice et si performante ? Si nous concevons l'éducation comme une œuvre d'émancipation, à quelles conditions et dans quelles circonstances la pédagogie du projet peut-elle être un instrument au service de cet idéal ? À partir de l'expérience de l'équipe du Grain, voici un véritable guide de la pédagogie du projet émancipateur. Après un détour nécessaire pour clarifier la multiplicité de sens du mot projet, l'auteur nous présente trois formes de projet : le projet personnel, le projet de groupe et le projet d'organisation. Pour chacune, il précise ses caractéristiques et les conditions d'une pratique progressiste de la démarche. Les clarifications théoriques sont émaillées de nombreux exemples et accompagnées de la présentation d'outils pour une pratique efficace de chaque type de projet. Enfin, l'ouvrage interroge le succès que connaît aujourd'hui l'idéologie du projet et les risques d'illusion qu'elle véhicule. Un guide clair, accessible, approfondi et pragmatique. Note de contenu : CHAPITRE 1 : QU'EST-CE QUE LE PROJET ? CHAPITRE 2 : LE MODÈLE D'ACTION CHAPITRE 3 : LE PROJET-ACTION DE GROUPE CHAPITRE 4 : TECHNIQUES D'ANIMATION DU PROJET-ACTION DE GROUPE CHAPITRE 5 : LE PROJET PERSONNEL CHAPITRE 6 : LE PROJET COMME IDEOLOGIE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4817 Penser le projet : Concepts et outils d'une pédagogie émancipatrice [texte imprimé] / Francis Tilman, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2004 . - 203 p.. - (Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841) . ISBN : 978-2-85008-551-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie du projet  projet  école  enseignement Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : La pédagogie du projet est omniprésente dans la littérature pédagogique. Elle est recommandée par les décideurs tant pour les pratiques scolaires que pour la formation d'adultes. Elle est parée d'immenses vertus éducatives. Mais est-elle vraiment cette pédagogie si novatrice et si performante ? Si nous concevons l'éducation comme une œuvre d'émancipation, à quelles conditions et dans quelles circonstances la pédagogie du projet peut-elle être un instrument au service de cet idéal ? À partir de l'expérience de l'équipe du Grain, voici un véritable guide de la pédagogie du projet émancipateur. Après un détour nécessaire pour clarifier la multiplicité de sens du mot projet, l'auteur nous présente trois formes de projet : le projet personnel, le projet de groupe et le projet d'organisation. Pour chacune, il précise ses caractéristiques et les conditions d'une pratique progressiste de la démarche. Les clarifications théoriques sont émaillées de nombreux exemples et accompagnées de la présentation d'outils pour une pratique efficace de chaque type de projet. Enfin, l'ouvrage interroge le succès que connaît aujourd'hui l'idéologie du projet et les risques d'illusion qu'elle véhicule. Un guide clair, accessible, approfondi et pragmatique. Note de contenu : CHAPITRE 1 : QU'EST-CE QUE LE PROJET ? CHAPITRE 2 : LE MODÈLE D'ACTION CHAPITRE 3 : LE PROJET-ACTION DE GROUPE CHAPITRE 4 : TECHNIQUES D'ANIMATION DU PROJET-ACTION DE GROUPE CHAPITRE 5 : LE PROJET PERSONNEL CHAPITRE 6 : LE PROJET COMME IDEOLOGIE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4817

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G005138	37.7 TIL	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Psycho : connaître l' individu et le groupe aujourd'hui / Marcel André Robert

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La réforme de la CPU ou la gestion de l'échec / Francis Tilman in Traces de changements, 201 (Mai-Juin 2011)

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