Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Titre : Le Dialogue pédagogique avec l'élève Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine de La Garanderie Editeur : Paris : Le Centurion Année de publication : 1984 Collection : Paidoguides Importance : 124 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-227-12521-6 Langues : Français (fre) Catégories : F:langue française:dialogue
G:gestion mentaleIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Le Dialogue pédagogique avec l'élève [texte imprimé] / Antoine de La Garanderie . - Paris : Le Centurion, 1984 . - 124 p. ; 21 cm. - (Paidoguides) .
ISBN : 978-2-227-12521-6
Langues : Français (fre)
Catégories : F:langue française:dialogue
G:gestion mentaleIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001579 37.23 LAG 8496 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Auteur ; Cora Cohen-Azria, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre, Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur Mention d'édition : 1ère éd. 1er tirage Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Importance : 272 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5313-7 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
P:Pédagogie
P:Pédagogie:évaluationMots-clés : méthode de recherche contrat méthodologie élève erreur contenu d'enseignement institutionnalisation métalangage noosphère modèle didactique représentation triangle pédagogique topogenèse transposition didactique Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles et aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques [texte imprimé] / Yves Reuter, Auteur ; Cora Cohen-Azria, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Isabelle Delcambre, Auteur ; Dominique Lahanier-Reuter, Auteur . - 1ère éd. 1er tirage . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2008 . - 272 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-5313-7
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
P:Pédagogie
P:Pédagogie:évaluationMots-clés : méthode de recherche contrat méthodologie élève erreur contenu d'enseignement institutionnalisation métalangage noosphère modèle didactique représentation triangle pédagogique topogenèse transposition didactique Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles et aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4120 37 REUTER 17075 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Didactique fonctionnelle : Objectifs, stratégies, évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 8e éd. actualisée Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 366 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3296-5 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : motivation situation-problème Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects complémentaires indissociables : un aspect mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur. Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd'hui ? Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont décrits de façon systémique : ils vont des intentions à la rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique est centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l'intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des " démodes ", retrouve ici un nouveau sens. Didactique fonctionnelle, délibérément conçu pour une utilisation pratique par les enseignants et futurs enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence. Didactique fonctionnelle : Objectifs, stratégies, évaluation [texte imprimé] / Michel Minder, Auteur . - 8e éd. actualisée . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 366 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3296-5
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : motivation situation-problème Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects complémentaires indissociables : un aspect mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur. Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd'hui ? Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont décrits de façon systémique : ils vont des intentions à la rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique est centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l'intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des " démodes ", retrouve ici un nouveau sens. Didactique fonctionnelle, délibérément conçu pour une utilisation pratique par les enseignants et futurs enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4121 371.32 MINDER 13477 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000398 804Did SIM 17169 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Didactique des langues vivantes Type de document : texte imprimé Auteurs : François Closset, Auteur Mention d'édition : 4ème éd. Editeur : Bruxelles : Marcel Didier Importance : 270 p. Format : 21 cm Note générale : 30/03/95 4509 - Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
L:langueIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Didactique des langues vivantes [texte imprimé] / François Closset, Auteur . - 4ème éd. . - Bruxelles : Marcel Didier, [s.d.] . - 270 p. ; 21 cm.
30/03/95 4509 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
L:langueIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000487 371.34 CLO 4509 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté / Marc-André Ethier (2016)
Titre : Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc-André Ethier, Auteur ; Eric Mottet, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Education Année de publication : 2016 Collection : Perspective en éducation & formation Importance : 204 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0175-7 Prix : 27,30 eur Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique des disciplines
G:géographie
Histoire
S:sciences sociales:citoyennetéMots-clés : lecture littérature pour la jeunesse évaluation des compétences didactique de l'histoire didactique de la géographie éducation à la citoyenneté école primaire développement durable mondialisation manuels scolaires formation initiale formation continuée analyse Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : Quelles nouvelles voies s’ouvrent à la recherche et à la pratique en didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté à travers le monde, dans des contextes sociopolitiques et scolaires qui s’avèrent instables pour les premiers et, pour les seconds, en recomposition souvent profonde ? L’instauration de programmes fondés sur le développement de compétences a amené certains enseignants à revoir leurs conceptions de l’évaluation. Cela pose le problème de la nature des outils d’évaluation employés et de ce qu’ils évaluent. Par ailleurs, les enseignants se réfèrent généralement à un ensemble de pratiques et de valeurs culturelles et sociales, ainsi que de finalités : le développement de l’esprit critique des élèves, la construction autonome d’interprétations valides, etc. En outre, les enseignants et les élèves recourent de plus en plus à des outils TIC et à des environnements d’apprentissage numérisés servant au repérage, au traitement et au partage de l’information. Enfin, des mutations idéologiques et sociales profondes induisent une redéfinition des orientations curriculaires, mais aussi une métamorphose de la dynamique de la classe. Appelés à maitriser de nouveaux enseignements, les enseignants sont confrontés à des élèves dont les identités, les valeurs, les comportements et les acquis ont considérablement changé au fil des années. En associant les expertises croisées de plusieurs auteurs, avec une ligne directrice qui consiste à ne pas dresser un état de la recherche, mais à comprendre dans la recherche en didactique de l’histoire et de la géographie s’articule autour d’une éducation à la citoyenneté aux contours encore mal dessinés, cet ouvrage a vocation à devenir une référence. Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté [texte imprimé] / Marc-André Ethier, Auteur ; Eric Mottet, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Fond Jean Pâques 4, 1348, Belgique) : De Boeck Education, 2016 . - 204 p. ; 24 cm. - (Perspective en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-0175-7 : 27,30 eur
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique des disciplines
G:géographie
Histoire
S:sciences sociales:citoyennetéMots-clés : lecture littérature pour la jeunesse évaluation des compétences didactique de l'histoire didactique de la géographie éducation à la citoyenneté école primaire développement durable mondialisation manuels scolaires formation initiale formation continuée analyse Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : Quelles nouvelles voies s’ouvrent à la recherche et à la pratique en didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté à travers le monde, dans des contextes sociopolitiques et scolaires qui s’avèrent instables pour les premiers et, pour les seconds, en recomposition souvent profonde ? L’instauration de programmes fondés sur le développement de compétences a amené certains enseignants à revoir leurs conceptions de l’évaluation. Cela pose le problème de la nature des outils d’évaluation employés et de ce qu’ils évaluent. Par ailleurs, les enseignants se réfèrent généralement à un ensemble de pratiques et de valeurs culturelles et sociales, ainsi que de finalités : le développement de l’esprit critique des élèves, la construction autonome d’interprétations valides, etc. En outre, les enseignants et les élèves recourent de plus en plus à des outils TIC et à des environnements d’apprentissage numérisés servant au repérage, au traitement et au partage de l’information. Enfin, des mutations idéologiques et sociales profondes induisent une redéfinition des orientations curriculaires, mais aussi une métamorphose de la dynamique de la classe. Appelés à maitriser de nouveaux enseignements, les enseignants sont confrontés à des élèves dont les identités, les valeurs, les comportements et les acquis ont considérablement changé au fil des années. En associant les expertises croisées de plusieurs auteurs, avec une ligne directrice qui consiste à ne pas dresser un état de la recherche, mais à comprendre dans la recherche en didactique de l’histoire et de la géographie s’articule autour d’une éducation à la citoyenneté aux contours encore mal dessinés, cet ouvrage a vocation à devenir une référence. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 3665 371.34 ETH 18578 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : La différenciation : Voie royale ou voie sans issue pour les élèves en difficulté ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2022 Collection : Outils pour enseigner Importance : 227 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9867-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : "La différenciation, outil de base de la lutte contre l’échec scolaire, est un concept flou. Entre la conception la plus fréquente centrée sur l’évaluation et la remédiation, et la conception centrée sur l’apprentissage et les processus mentaux à développer chez tous, que de variantes et de nuances. Cet ouvrage tend à interroger ce concept sous différents angles d’analyses, tout en proposant des pistes d’activités concrètes à mettre en place au sein des classes." La différenciation : Voie royale ou voie sans issue pour les élèves en difficulté ? [texte imprimé] / Joseph Stordeur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2022 . - 227 p. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-9867-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : "La différenciation, outil de base de la lutte contre l’échec scolaire, est un concept flou. Entre la conception la plus fréquente centrée sur l’évaluation et la remédiation, et la conception centrée sur l’apprentissage et les processus mentaux à développer chez tous, que de variantes et de nuances. Cet ouvrage tend à interroger ce concept sous différents angles d’analyses, tout en proposant des pistes d’activités concrètes à mettre en place au sein des classes." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007755 37.23 STO 007755 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Différencier la pédagogie IV Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur ; Philippe Meirieu, Auteur Editeur : Cahiers pédagogiques Année de publication : 1989 Collection : Cahiers pédagogiques num. 277 Importance : 48 p. Format : 30 cm Note générale : 19/12/94 10722 - Langues : Français (fre) Catégories : D:différenciée
O:objectif
P:Pédagogie
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciéeIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Différencier la pédagogie IV [texte imprimé] / Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur ; Philippe Meirieu, Auteur . - [S.l.] : Cahiers pédagogiques, 1989 . - 48 p. ; 30 cm. - (Cahiers pédagogiques; 277) .
19/12/94 10722 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:différenciée
O:objectif
P:Pédagogie
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciéeIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5195 37.23 DIF 10722 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Différencier la pédagogie : Des objectifs à l'aide individualisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur ; D. Hameline, Auteur ; J.P. Astolfi, Auteur ; A. Moyne, Auteur ; Guy Avanzini, Auteur ; André de Peretti, Auteur Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Cahiers pédagogiques Année de publication : 1992 Collection : Cahiers pédagogiques Importance : 184 p. Format : 30 cm Note générale : 19/12/94 11134 - Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciéeIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Différencier la pédagogie : Des objectifs à l'aide individualisée [texte imprimé] / Philippe Meirieu, Auteur ; D. Hameline, Auteur ; J.P. Astolfi, Auteur ; A. Moyne, Auteur ; Guy Avanzini, Auteur ; André de Peretti, Auteur . - 4e éd. . - [S.l.] : Cahiers pédagogiques, 1992 . - 184 p. ; 30 cm. - (Cahiers pédagogiques) .
19/12/94 11134 -
Langues : Français (fre)
Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciéeIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000834 37.23 DIF 11134 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Différencier son enseignement au collège et au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Bablon, Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Paris [France] : ESF sciences humaines Année de publication : 2021 Collection : La classe en pratiques Importance : 197 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4420-5 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : "Différencier son enseignement est un sujet au centre des préoccupations des enseignants, quels que soient leur niveau d'enseignement et leur discipline. Pourtant, la diversité des situations et l'hétérogénéité des profils des élèves peuvent mettre les professeurs en difficulté.
Cet ouvrage montre, à travers les expériences diverses d'enseignants de collège et de lycée, que la différenciation pédagogique est non seulement possible mais féconde. Grâce à elle, les élèves sont tous mobilisés et accompagnés. Les auteurs proposent une méthode efficace, construite sur 4 principes :
- instaurer une relation de qualité avec les élèves, pour instaurer un climat de classe serein, indispensable aux apprentissages ;
- prendre en compte le rythme d'apprentissage de chacun ;
- proposer un étayage personnalisé, pour que tous les élèves puissent progresser ;
- mettre en œuvre une évaluation bienveillante, c'est-à-dire au service du progrès de chacun."Différencier son enseignement au collège et au lycée [texte imprimé] / Frédéric Bablon, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2ème édition . - Paris (rue d'Athènes 20, 75009, France) : ESF sciences humaines, 2021 . - 197 p. ; 21 cm. - (La classe en pratiques) .
ISBN : 978-2-7101-4420-5
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : "Différencier son enseignement est un sujet au centre des préoccupations des enseignants, quels que soient leur niveau d'enseignement et leur discipline. Pourtant, la diversité des situations et l'hétérogénéité des profils des élèves peuvent mettre les professeurs en difficulté.
Cet ouvrage montre, à travers les expériences diverses d'enseignants de collège et de lycée, que la différenciation pédagogique est non seulement possible mais féconde. Grâce à elle, les élèves sont tous mobilisés et accompagnés. Les auteurs proposent une méthode efficace, construite sur 4 principes :
- instaurer une relation de qualité avec les élèves, pour instaurer un climat de classe serein, indispensable aux apprentissages ;
- prendre en compte le rythme d'apprentissage de chacun ;
- proposer un étayage personnalisé, pour que tous les élèves puissent progresser ;
- mettre en œuvre une évaluation bienveillante, c'est-à-dire au service du progrès de chacun."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006417 37.23 BAB Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Difficultés scolaires et comportementales : Guide d'accompagnement des enfants et des familles Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Berlioz ; Ignacio Garcia-Orad, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Comprendre Sous-collection : Scolarité Importance : 436 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0183-2 Langues : Français (fre) Catégories : P:psychologie
R:réussite scolaireMots-clés : enfant adapté enfant assisté enfant roi souffrance prise en charge famille malentendu Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Cet ouvrage traite de la difficulté scolaire "ordinaire" (manque de confiance en soi, manque d'attention, de motivation, agressivité...) et propose une méthodologie pragmatique qui sollicite autant l'engagement de la famille que celui de l'enfant. Difficultés scolaires et comportementales : Guide d'accompagnement des enfants et des familles [texte imprimé] / Anne Berlioz ; Ignacio Garcia-Orad, Préfacier, etc. . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2016 . - 436 p. ; 23 cm. - (Comprendre. Scolarité) .
ISBN : 978-2-8073-0183-2
Langues : Français (fre)
Catégories : P:psychologie
R:réussite scolaireMots-clés : enfant adapté enfant assisté enfant roi souffrance prise en charge famille malentendu Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Cet ouvrage traite de la difficulté scolaire "ordinaire" (manque de confiance en soi, manque d'attention, de motivation, agressivité...) et propose une méthodologie pragmatique qui sollicite autant l'engagement de la famille que celui de l'enfant. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7179 37.6 BER 19006 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Directeur d'école, passeur et maître d'oeuvre Type de document : texte imprimé Auteurs : Reine-Marie Braeken Editeur : Brugge : Vanden Broele Année de publication : 2013 Importance : 118 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-496-1010-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : direction d'école Index. décimale : 377.8 Formation des enseignants et des directeurs Directeur d'école, passeur et maître d'oeuvre [texte imprimé] / Reine-Marie Braeken . - Brugge : Vanden Broele, 2013 . - 118 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-90-496-1010-4
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Mots-clés : direction d'école Index. décimale : 377.8 Formation des enseignants et des directeurs Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L003137 377.8 BRA 003137 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Diriger autrement l'établissement scolaire : Analyser et dynamiser sa pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette Paillole ; Jacqueline Rimet-Meille Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2003 Collection : Pédagogie Formation Importance : 192 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-496-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : direction d'école Index. décimale : 377.8 Formation des enseignants et des directeurs Résumé : "A travers le dialogue entre deux chefs d'établissement, cet ouvrage rend compte de la capacité d'analyse, de la prise de distance et de l'imagination indispensable à l'exercice d'une profession complexe. Il restitue avec clarté et précision la vie d'une équipe de direction, d'une équipe pédagogique. Il démontre que la mise en cohérence des mille et un gestes quotidiens et l'introduction en leur sein d'un sens éducatif et humain protège contre les peurs et les solitudes, dynamise une fonction, protège. Il invite les équipes à un dialogue quotidien, ressource d'énergie intellectuelle et morale." Diriger autrement l'établissement scolaire : Analyser et dynamiser sa pratique [texte imprimé] / Colette Paillole ; Jacqueline Rimet-Meille . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2003 . - 192 p. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation) .
ISBN : 978-2-85008-496-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : direction d'école Index. décimale : 377.8 Formation des enseignants et des directeurs Résumé : "A travers le dialogue entre deux chefs d'établissement, cet ouvrage rend compte de la capacité d'analyse, de la prise de distance et de l'imagination indispensable à l'exercice d'une profession complexe. Il restitue avec clarté et précision la vie d'une équipe de direction, d'une équipe pédagogique. Il démontre que la mise en cohérence des mille et un gestes quotidiens et l'introduction en leur sein d'un sens éducatif et humain protège contre les peurs et les solitudes, dynamise une fonction, protège. Il invite les équipes à un dialogue quotidien, ressource d'énergie intellectuelle et morale." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L003130 377.8 PAI 003130 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Dix nouvelles compétences pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1999 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 188 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1317-1 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : situations d'apprentissage progression différenciation travail d'équipe gestion de l'école parents technologies devoirs éthique formation continue Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Résumé : A travers les nouvelles compétences que requiert le métier d'enseignant aujourd'hui, c'est toute une nouvelle conception de ce que nos amis canadiens appellent la « professionnalisation des maîtres » qui se fait jour : enseignant médiateur entre l'élève et le savoir, entre l'école et les familles, acteur collectif au sein de l'établissement, acteur de sa formation tout au long de sa carrière et formateur des nouveaux arrivants... Un véritable mode d'emploi pour une vision moderne mais encore assez virtuelle du métier. Dix nouvelles compétences pour enseigner [texte imprimé] / Philippe Perrenoud, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 1999 . - 188 p. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-1317-1
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie Mots-clés : situations d'apprentissage progression différenciation travail d'équipe gestion de l'école parents technologies devoirs éthique formation continue Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Résumé : A travers les nouvelles compétences que requiert le métier d'enseignant aujourd'hui, c'est toute une nouvelle conception de ce que nos amis canadiens appellent la « professionnalisation des maîtres » qui se fait jour : enseignant médiateur entre l'élève et le savoir, entre l'école et les familles, acteur collectif au sein de l'établissement, acteur de sa formation tout au long de sa carrière et formateur des nouveaux arrivants... Un véritable mode d'emploi pour une vision moderne mais encore assez virtuelle du métier. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4995 371.1 PER 18806 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible
Titre : Donner du sens à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay Mention d'édition : 7e éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2012 Collection : Pratiques et Enjeux pédagogiques Importance : 123 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2366-8 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:éducation
P:Pédagogie:épistémologie
P:psychologie
S:sciences sociales:sociologie
V:violenceMots-clés : sens Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "L'École est en crise comme la société est en crise. Les élèves, les enseignants et les parents s'interrogent : " A quoi sert l'École ? A quoi ça sert de faire des maths ou de la géographie ? Pourquoi chercher à réussir quand on n'est pas sûr, avec un diplôme, d'avoir du travail ? " Le présent est vécu en rupture avec ce qui l'a précédé, le futur est incertain. La question du sens est posée. LÉcole a-t-elle un sens ? Comment aider les enfants à trouver du sens à l'École ? Michel Develay montre que l'École est en crise parce que les réalités et les valeurs qu'elle véhicule s'opposent en partie à celles de la société. Comprendre le rapport des élèves au savoir et à la loi est le fondement de la professionnalité de l'enseignant qui doit permettre aux élèves de donner du sens à l'École et à ce qu'ils y font. Des pistes d'action concrètes sont ainsi proposées pour que l'École retrouve sa justification aux yeux de tous : un lieu d'étude (scholé) où le savoir (sapere) a de la saveur. " Donner du sens à l'école [texte imprimé] / Michel Develay . - 7e éd. . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, 2012 . - 123 p. ; 20 cm. - (Pratiques et Enjeux pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7101-2366-8
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:éducation
P:Pédagogie:épistémologie
P:psychologie
S:sciences sociales:sociologie
V:violenceMots-clés : sens Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale Résumé : "L'École est en crise comme la société est en crise. Les élèves, les enseignants et les parents s'interrogent : " A quoi sert l'École ? A quoi ça sert de faire des maths ou de la géographie ? Pourquoi chercher à réussir quand on n'est pas sûr, avec un diplôme, d'avoir du travail ? " Le présent est vécu en rupture avec ce qui l'a précédé, le futur est incertain. La question du sens est posée. LÉcole a-t-elle un sens ? Comment aider les enfants à trouver du sens à l'École ? Michel Develay montre que l'École est en crise parce que les réalités et les valeurs qu'elle véhicule s'opposent en partie à celles de la société. Comprendre le rapport des élèves au savoir et à la loi est le fondement de la professionnalité de l'enseignant qui doit permettre aux élèves de donner du sens à l'École et à ce qu'ils y font. Des pistes d'action concrètes sont ainsi proposées pour que l'École retrouve sa justification aux yeux de tous : un lieu d'étude (scholé) où le savoir (sapere) a de la saveur. " Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001359 37.2 DEV 17802 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible