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(1999)
Titre : |
Dix nouvelles compétences pour enseigner |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Philippe Perrenoud, Auteur |
Editeur : |
Issy-les-Moulineaux [France] : ESF |
Année de publication : |
1999 |
Collection : |
Pédagogies |
Sous-collection : |
Outils |
Importance : |
188 p. |
Format : |
24 cm |
ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7101-1317-1 |
Langues : |
Français (fre) |
Catégories : |
P:Pédagogie
|
Mots-clés : |
situations d'apprentissage progression différenciation travail d'équipe gestion de l'école parents technologies devoirs éthique formation continue |
Index. décimale : |
371.1 Métier et formation d'enseignants |
Résumé : |
A travers les nouvelles compétences que requiert le métier d'enseignant aujourd'hui, c'est toute une nouvelle conception de ce que nos amis canadiens appellent la « professionnalisation des maîtres » qui se fait jour : enseignant médiateur entre l'élève et le savoir, entre l'école et les familles, acteur collectif au sein de l'établissement, acteur de sa formation tout au long de sa carrière et formateur des nouveaux arrivants... Un véritable mode d'emploi pour une vision moderne mais encore assez virtuelle du métier. |
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Exemplaires (1)
|
4995 | 371.1 PER 18806 | Livre | Bibliothèque principale | Pédagogie / psychologie | Disponible |
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[article]
Titre : |
Dossier Actualité de la pédagogie différenciée |
Type de document : |
texte imprimé |
Année de publication : |
2013 |
Article en page(s) : |
p. 10-56 |
Note générale : |
La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes: l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement. |
Langues : |
Français (fre) |
Catégories : |
D:différenciée P:Pédagogie
|
Note de contenu : |
Avant-propos Entre ambition et nécessaire déclinaison/ Sabine Kahn et Dominique Seghetchian. - p. 12
1. Différencier, encore et toujours
Les différends de la pédagogie différenciée / Sylvain Grandserre. - p. 12-13
Primat de l’individu ou primat du sujet ? / Philippe Meirieu. - p. 14-15
Individualiser, personnaliser ? / Andrea Potestio. - p. 16
L’aide personnalisée a-t-elle tué la pédagogie différenciée ? / Éric Saillot. - p. 17-18
2. Des situations didactiques fécondes
Planter un arbre / Catherine Chabrun. - p. 19-20
Faire feu de tout bois / Michel Staszewski. - p. 21-22
Jouer avec les mots / Cécile Bogey. - p. 23-24
Tous les continents dans une classe / Catherine Mendonça Dias. - p. 25-26
Le train va partir Claire / Piolti-Lamorthe, Sophie Roubin, Sylvie Martin-Dametto. - p. 27-28
Tout le monde, sauf moi ? / Catherine Hollard. - p. 28
Des élèves allophones dans une classe ordinaire / Naïma Horchani Carton. - p. 29-30
À la recherche de la bonne définition / Véronique Flipo. - p. 30
Du français pour tous / Judith Dessolle. - p. 31
Dans un amphithéâtre / Sébastien Schetgen. - p. 32-33
Des besoins différents, des objectifs communs / Anne Lariven. - p. 33-34
3. Diversifier les accès aux savoirs
Entrer dans l’univers de l’écrit / Christelle Nayrolles. - p. 35-36
Les pièges de la différenciation / Jean-Yves Rochex. p. 37-38
S’adapter aux élèves ? / Dominique Seghetchian. - p. 39
Accéder à la compréhension d’un texte / Marion Puravet. - p. 40-41
La complexité pour tous / Céline Walkowiak, Francis Blanquart. - p. 41-42
De chacun selon ses compétences / Jean-Michel Zakhartchouk. - p. 43-44
Du centre-ville à la ZUP / Dominique Seghetchian. - p. 45
4. Organiser le travail
Passer aussi par des groupes homogènes / Sylvie Grau. - p. 46-47
Des solutions d’équipe / Gilbert Martineau. - p. 48
Deux maitres dans la classe / Philippe Tremblay. - p. 49-50
Des groupes de niveau ou de progression ? / Alain Pastor. - p. 51-53
Le cours avant le cours / Agnès Cœster. - p. 54
Un établissement différent / Éric Demougin. - p. 55-56 |
in Cahiers pédagogiques > 503 (Février 2013) . - p. 10-56
[article] Dossier Actualité de la pédagogie différenciée [texte imprimé] . - 2013 . - p. 10-56. La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes: l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement. Langues : Français ( fre) in Cahiers pédagogiques > 503 (Février 2013) . - p. 10-56
Catégories : |
D:différenciée P:Pédagogie
|
Note de contenu : |
Avant-propos Entre ambition et nécessaire déclinaison/ Sabine Kahn et Dominique Seghetchian. - p. 12
1. Différencier, encore et toujours
Les différends de la pédagogie différenciée / Sylvain Grandserre. - p. 12-13
Primat de l’individu ou primat du sujet ? / Philippe Meirieu. - p. 14-15
Individualiser, personnaliser ? / Andrea Potestio. - p. 16
L’aide personnalisée a-t-elle tué la pédagogie différenciée ? / Éric Saillot. - p. 17-18
2. Des situations didactiques fécondes
Planter un arbre / Catherine Chabrun. - p. 19-20
Faire feu de tout bois / Michel Staszewski. - p. 21-22
Jouer avec les mots / Cécile Bogey. - p. 23-24
Tous les continents dans une classe / Catherine Mendonça Dias. - p. 25-26
Le train va partir Claire / Piolti-Lamorthe, Sophie Roubin, Sylvie Martin-Dametto. - p. 27-28
Tout le monde, sauf moi ? / Catherine Hollard. - p. 28
Des élèves allophones dans une classe ordinaire / Naïma Horchani Carton. - p. 29-30
À la recherche de la bonne définition / Véronique Flipo. - p. 30
Du français pour tous / Judith Dessolle. - p. 31
Dans un amphithéâtre / Sébastien Schetgen. - p. 32-33
Des besoins différents, des objectifs communs / Anne Lariven. - p. 33-34
3. Diversifier les accès aux savoirs
Entrer dans l’univers de l’écrit / Christelle Nayrolles. - p. 35-36
Les pièges de la différenciation / Jean-Yves Rochex. p. 37-38
S’adapter aux élèves ? / Dominique Seghetchian. - p. 39
Accéder à la compréhension d’un texte / Marion Puravet. - p. 40-41
La complexité pour tous / Céline Walkowiak, Francis Blanquart. - p. 41-42
De chacun selon ses compétences / Jean-Michel Zakhartchouk. - p. 43-44
Du centre-ville à la ZUP / Dominique Seghetchian. - p. 45
4. Organiser le travail
Passer aussi par des groupes homogènes / Sylvie Grau. - p. 46-47
Des solutions d’équipe / Gilbert Martineau. - p. 48
Deux maitres dans la classe / Philippe Tremblay. - p. 49-50
Des groupes de niveau ou de progression ? / Alain Pastor. - p. 51-53
Le cours avant le cours / Agnès Cœster. - p. 54
Un établissement différent / Éric Demougin. - p. 55-56 |
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L007060 | CAH | Périodique | Bibliothèque principale | Pédagogie / psychologie | Disponible |
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[article]
Titre : |
Dossier Apprendre avec le numérique |
Type de document : |
texte imprimé |
Année de publication : |
2012 |
Article en page(s) : |
p. 10-56 |
Note générale : |
Le dossier présente une grande variété de pratiques pédagogiques, de méthodes recourant à des outils numériques pour mieux faire apprendre, dans un cadre collectif comme dans l’accompagnement individuel. Ni révolution, ni scandale. L’enseignement est en mouvement, grâce au numérique aussi. |
Langues : |
Français (fre) |
Catégories : |
P:Pédagogie
|
Mots-clés : |
numérique |
in Cahiers pédagogiques > 498 (Juin 2012) . - p. 10-56
[article] Dossier Apprendre avec le numérique [texte imprimé] . - 2012 . - p. 10-56. Le dossier présente une grande variété de pratiques pédagogiques, de méthodes recourant à des outils numériques pour mieux faire apprendre, dans un cadre collectif comme dans l’accompagnement individuel. Ni révolution, ni scandale. L’enseignement est en mouvement, grâce au numérique aussi. Langues : Français ( fre) in Cahiers pédagogiques > 498 (Juin 2012) . - p. 10-56 |
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|
L007061 | CAH | Périodique | Bibliothèque principale | Pédagogie / psychologie | Disponible |
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[article]
Titre : |
Dossier Quand la classe devient difficile |
Type de document : |
texte imprimé |
Année de publication : |
2012 |
Article en page(s) : |
p. 10-56 |
Note générale : |
Comment comprendre ce qui se joue entre l’enseignant et ses élèves quand une classe devient « difficile » ? Que peut-on faire dans la classe, ou bien avec des ressources extérieures ? Comment tenir bon sur l’essentiel, les apprentissages ? Rien de simple, ni dans le diagnostic, ni dans les solutions, d’autant que c’est peut-être en remettant en question l’organisation de l’enseignement en classe que l’on pourra avancer vraiment. |
Langues : |
Français (fre) |
Catégories : |
P:Pédagogie
|
Mots-clés : |
classe difficile |
in Cahiers pédagogiques > 501 (Décembre 2012) . - p. 10-56
[article] Dossier Quand la classe devient difficile [texte imprimé] . - 2012 . - p. 10-56. Comment comprendre ce qui se joue entre l’enseignant et ses élèves quand une classe devient « difficile » ? Que peut-on faire dans la classe, ou bien avec des ressources extérieures ? Comment tenir bon sur l’essentiel, les apprentissages ? Rien de simple, ni dans le diagnostic, ni dans les solutions, d’autant que c’est peut-être en remettant en question l’organisation de l’enseignement en classe que l’on pourra avancer vraiment. Langues : Français ( fre) in Cahiers pédagogiques > 501 (Décembre 2012) . - p. 10-56 |
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L007065 | CAH | Périodique | Bibliothèque principale | Pédagogie / psychologie | Disponible |
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[article]
Titre : |
Dossier Quelle éducation prioritaire? |
Type de document : |
texte imprimé |
Année de publication : |
2012 |
Article en page(s) : |
p. 10-56 |
Note générale : |
Où va l’éducation prioritaire, après les dispositifs « Ambition réussite », puis « Éclair » ? Quelles évolutions des pratiques professionnelles, dans la classe, dans l’établissement, dans le réseau ? De ces établissements trop souvent lieux de relégation sociale et scolaire, peut-on faire des laboratoires pédagogiques pour une véritable école commune ? |
Langues : |
Français (fre) |
Catégories : |
P:Pédagogie
|
Mots-clés : |
éducation prioritaire |
in Cahiers pédagogiques > 499 (Septembre-Octobre 2012) . - p. 10-56
[article] Dossier Quelle éducation prioritaire? [texte imprimé] . - 2012 . - p. 10-56. Où va l’éducation prioritaire, après les dispositifs « Ambition réussite », puis « Éclair » ? Quelles évolutions des pratiques professionnelles, dans la classe, dans l’établissement, dans le réseau ? De ces établissements trop souvent lieux de relégation sociale et scolaire, peut-on faire des laboratoires pédagogiques pour une véritable école commune ? Langues : Français ( fre) in Cahiers pédagogiques > 499 (Septembre-Octobre 2012) . - p. 10-56 |
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L007062 | CAH | Périodique | Bibliothèque principale | Pédagogie / psychologie | Disponible |
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(2008)
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(2000)
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(1992)
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