3 minutes pour susciter l'intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l'apprentissage / Kathy Paterson

Public ISBD Titre : 3 minutes pour susciter l'intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Kathy Paterson, Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur ; Miville Boudreault Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : XX - 98 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3379-0 Mots-clés : attention  activité  apprentissage  école  intérêt  action  agir  communication  communiquer  classe  pédagogie  didactique  gestion  gestion de classe Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 activités simples, concises et stimulantes, auxquelles tous les élèves peuvent participer, en groupe ou individuellement. Plus que de simples exercices, ces activités d’une durée approximative de trois minutes sont structurées de manière à faire participer tous les élèves de la classe, favorisent l’apprentissage et font appel autant à la compétition qu’à la coopération. Grâce à ce temps d’arrêt, les élèves peuvent retrouver leur concentration. Une fois redevenus attentifs, ils seront mieux disposés à se recentrer sur la tâche et à reprendre une leçon ou un exercice. Les activités sont variées et prêtes à utiliser. Elles sont en outre idéales pour transformer des problèmes potentiels en occasions d’apprendre. Cet ouvrage s’avère donc un outil formidable, tant pour les nouveaux venus dans l’enseignement que pour les enseignants expérimentés. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1907 3 minutes pour susciter l'intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l'apprentissage [texte imprimé] / Kathy Paterson, Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur ; Miville Boudreault . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2012 . - XX - 98 p. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-3379-0 Mots-clés : attention  activité  apprentissage  école  intérêt  action  agir  communication  communiquer  classe  pédagogie  didactique  gestion  gestion de classe Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 activités simples, concises et stimulantes, auxquelles tous les élèves peuvent participer, en groupe ou individuellement. Plus que de simples exercices, ces activités d’une durée approximative de trois minutes sont structurées de manière à faire participer tous les élèves de la classe, favorisent l’apprentissage et font appel autant à la compétition qu’à la coopération. Grâce à ce temps d’arrêt, les élèves peuvent retrouver leur concentration. Une fois redevenus attentifs, ils seront mieux disposés à se recentrer sur la tâche et à reprendre une leçon ou un exercice. Les activités sont variées et prêtes à utiliser. Elles sont en outre idéales pour transformer des problèmes potentiels en occasions d’apprendre. Cet ouvrage s’avère donc un outil formidable, tant pour les nouveaux venus dans l’enseignement que pour les enseignants expérimentés. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1907

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3 minutes pour susciter l'intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l'apprentissage / Kathy Paterson

Public ISBD Titre : 3 minutes pour susciter l'intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Kathy Paterson, Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur ; Miville Boudreault Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : XX - 98 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3379-0 Mots-clés : attention  activité  apprentissage  école  intérêt  action  agir  communication  communiquer  classe  pédagogie  didactique  gestion  gestion de classe Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 activités simples, concises et stimulantes, auxquelles tous les élèves peuvent participer, en groupe ou individuellement. Plus que de simples exercices, ces activités d’une durée approximative de trois minutes sont structurées de manière à faire participer tous les élèves de la classe, favorisent l’apprentissage et font appel autant à la compétition qu’à la coopération. Grâce à ce temps d’arrêt, les élèves peuvent retrouver leur concentration. Une fois redevenus attentifs, ils seront mieux disposés à se recentrer sur la tâche et à reprendre une leçon ou un exercice. Les activités sont variées et prêtes à utiliser. Elles sont en outre idéales pour transformer des problèmes potentiels en occasions d’apprendre. Cet ouvrage s’avère donc un outil formidable, tant pour les nouveaux venus dans l’enseignement que pour les enseignants expérimentés. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4596 3 minutes pour susciter l'intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l'apprentissage [texte imprimé] / Kathy Paterson, Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur ; Miville Boudreault . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2012 . - XX - 98 p. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-3379-0 Mots-clés : attention  activité  apprentissage  école  intérêt  action  agir  communication  communiquer  classe  pédagogie  didactique  gestion  gestion de classe Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 activités simples, concises et stimulantes, auxquelles tous les élèves peuvent participer, en groupe ou individuellement. Plus que de simples exercices, ces activités d’une durée approximative de trois minutes sont structurées de manière à faire participer tous les élèves de la classe, favorisent l’apprentissage et font appel autant à la compétition qu’à la coopération. Grâce à ce temps d’arrêt, les élèves peuvent retrouver leur concentration. Une fois redevenus attentifs, ils seront mieux disposés à se recentrer sur la tâche et à reprendre une leçon ou un exercice. Les activités sont variées et prêtes à utiliser. Elles sont en outre idéales pour transformer des problèmes potentiels en occasions d’apprendre. Cet ouvrage s’avère donc un outil formidable, tant pour les nouveaux venus dans l’enseignement que pour les enseignants expérimentés. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4596

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40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture / Lori J. Rog

Public ISBD Titre : 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Lori J. Rog ; Léo-James Lévesque, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur ; Annie Desbiens Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : x, 164 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2501-6 Note générale : Traduction de: Marvelous minilessons for teaching beginning writing, K-3. Sur la couv.: Matériel reproductible inclus. Langues : Français (fre) Mots-clés : expression écrite  production d'écrit  écriture  atelier d'écriture  émergence  initiation  transition  consolidation  style  structure de texte  idée  phrase  mot  plan  texte Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Savoir écrire, tout comme savoir lire, est essentiel à une pleine et entière participation à la société moderne. L’acquisition de cette compétence commence dès le préscolaire et se poursuit tout au long de la vie. 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’appuie sur les résultats des plus récents travaux de recherche en matière d’enseignement de l’écrit, ainsi que sur une vaste expérimentation en classe. L’enseignant y trouvera des exemples concrets et signifiants qui lui permettront de soutenir ses élèves dans leurs apprentissages en les outillant de stratégies rédactionnelles efficaces. Grâce aux mini-leçons proposées, les élèves parviendront à mettre en application les éléments d’écriture d’un texte. De plus, en participant aux activités interactives, ils cultiveront avec bonheur le goût d’écrire. À qui s’adresse cet ouvrage ? 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’adresse aux enseignants du préscolaire et du 1er cycle du primaire, aux conseillers pédagogiques, aux orthophonistes, aux directions d’école et aux étudiants en formation des maîtres. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Avant propos 1. Enseigner l’écriture, du préscolaire au 2e cycle du primaire Le développement de l’écriture Les six éléments d’écriture L’atelier d’écriture et les mini-leçons 2. Les premiers pas en écriture : les sujets et les idées Comment écrire au préscolaire La pochette des sujets intéressants Bingo ! J’ai trouvé mes sujets L’arbre à idées J’ai beaucoup à dire Des idées et des points Des idées au bout des doigts L’ordre dans le désordre Le plan 3-2-1 Du plan au texte 3. L’art d’écrire : le contenu et le style Des mots imagés Des mots pour le montrer J’ai cinq sens pour écrire Capter l’attention du lecteur Boucler la boucle Les mots de signalisation Les mots de liaison Des phrases élastiques Je fais parler mes personnages Note, nomme et applique ! 4. Les conventions linguistiques Le compte des mots L’écriture boule de gomme Les emprunts au mur des mots Des trucs à se rappeler La lettre disparue Majuscules ou minuscules ? Des histoires drôles La phrase complète Les signes du dialogue Corrige-toi 5. La révision : aider les élèves à améliorer un texte Améliorer la fin Faire de la place Remplacer un mot ou une idée Coller du nouveau Gonfler un passage Découper et trier Éliminer le surplus Réviser en écrivant Proposer une étoile et un souhait Évaluer avec des glaces Bibliographie Index Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3854 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture [texte imprimé] / Lori J. Rog ; Léo-James Lévesque, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur ; Annie Desbiens . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2009 . - x, 164 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-2501-6 Traduction de: Marvelous minilessons for teaching beginning writing, K-3. Sur la couv.: Matériel reproductible inclus. Langues : Français (fre) Mots-clés : expression écrite  production d'écrit  écriture  atelier d'écriture  émergence  initiation  transition  consolidation  style  structure de texte  idée  phrase  mot  plan  texte Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Savoir écrire, tout comme savoir lire, est essentiel à une pleine et entière participation à la société moderne. L’acquisition de cette compétence commence dès le préscolaire et se poursuit tout au long de la vie. 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’appuie sur les résultats des plus récents travaux de recherche en matière d’enseignement de l’écrit, ainsi que sur une vaste expérimentation en classe. L’enseignant y trouvera des exemples concrets et signifiants qui lui permettront de soutenir ses élèves dans leurs apprentissages en les outillant de stratégies rédactionnelles efficaces. Grâce aux mini-leçons proposées, les élèves parviendront à mettre en application les éléments d’écriture d’un texte. De plus, en participant aux activités interactives, ils cultiveront avec bonheur le goût d’écrire. À qui s’adresse cet ouvrage ? 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l’écriture s’adresse aux enseignants du préscolaire et du 1er cycle du primaire, aux conseillers pédagogiques, aux orthophonistes, aux directions d’école et aux étudiants en formation des maîtres. [Présentation de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Avant propos 1. Enseigner l’écriture, du préscolaire au 2e cycle du primaire Le développement de l’écriture Les six éléments d’écriture L’atelier d’écriture et les mini-leçons 2. Les premiers pas en écriture : les sujets et les idées Comment écrire au préscolaire La pochette des sujets intéressants Bingo ! J’ai trouvé mes sujets L’arbre à idées J’ai beaucoup à dire Des idées et des points Des idées au bout des doigts L’ordre dans le désordre Le plan 3-2-1 Du plan au texte 3. L’art d’écrire : le contenu et le style Des mots imagés Des mots pour le montrer J’ai cinq sens pour écrire Capter l’attention du lecteur Boucler la boucle Les mots de signalisation Les mots de liaison Des phrases élastiques Je fais parler mes personnages Note, nomme et applique ! 4. Les conventions linguistiques Le compte des mots L’écriture boule de gomme Les emprunts au mur des mots Des trucs à se rappeler La lettre disparue Majuscules ou minuscules ? Des histoires drôles La phrase complète Les signes du dialogue Corrige-toi 5. La révision : aider les élèves à améliorer un texte Améliorer la fin Faire de la place Remplacer un mot ou une idée Coller du nouveau Gonfler un passage Découper et trier Éliminer le surplus Réviser en écrivant Proposer une étoile et un souhait Évaluer avec des glaces Bibliographie Index Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3854

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G001892	40.6 ROG	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

La rétroaction efficace : des stratégies pour soutenir les éleves dans leur apprentissage / Susan M. Brookhart 

Public ISBD Titre : La rétroaction efficace : des stratégies pour soutenir les éleves dans leur apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Susan M. Brookhart, Auteur ; Léo-James Lévesque, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Evaluation et compétences Importance : IV-97 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2974-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : rétroaction  évaluation des apprentissages  feedback:relation enseignant élève  correction  relation d'aide  interaction en éducation Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : La rétroaction efficace vous propose des stratégies d’évaluation ayant un impact réel sur l’apprentissage et la motivation de vos élèves. Vous y trouverez des exemples concrets qui vous aideront à choisir la bonne stratégie, dans la bonne situation. L’auteure aborde la façon de formuler le message, tant à l’oral qu’à l’écrit, afin que la rétroaction soit efficace pour tous les élèves. Basé sur des recherches validées en classe, La rétroaction efficace propose des suggestions pratiques et des exemples concrets qui montrent la voie à suivre pour avoir un impact positif sur les ap­prentissages des élèves du primaire et du secondaire. En aidant les élèves à percevoir la direction qu’ils doivent emprunter pour améliorer leur ren­dement, l’enseignant leur permet de s’approprier leur apprentissage. Le présent ouvrage décrit les stratégies utiles à l’application d’une rétroaction efficace, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Ces stratégies peuvent varier selon le destinataire, le moment de la rétroaction, son ampleur et la démarche employée. De même, il aborde de façon détaillée les éléments qui influent sur le contenu de la rétroaction, à savoir le sujet abordé, les points de comparaisons utilisés, le rôle de la rétroaction, sa clarté et sa spécificité, le ton utilisé ainsi que la valeur affective des mots. L’auteure indique aussi les types de rétroactions les plus appropriés selon les matières et les différenciations possibles selon les besoins des élèves. Note de contenu : Table des matières : 1. Un survol de la rétroaction La rétroaction comme outil d’évaluation L’état de la recherche La rétroaction : stratégies et contenu La rétroaction et la notation Un aperçu des prochains chapitres 2. Les types de rétroactions et leurs intentions Choisir des stratégies de rétroaction Le moment L’ampleur La démarche utilisée Le destinataire Choisir le contenu de la rétroaction Le sujet Les comparaisons Le rôle La valeur affective Comment caractériser une rétroaction efficace 3. Fournir une rétroaction écrite efficace La clarté La spécificité Le ton Écrire une rétroaction : à quel endroit ? Écrire directement dans le texte Annoter une grille de performance dans le cas d’une présentation orale Annoter une grille de performance dans le cas d’un travail écrit L’évaluation au service de l’apprentissage 4. Fournir une rétroaction orale efficace Les moments et les endroits propices à une rétroaction orale individuelle La rétroaction « brève et discrète » L’entretien individuel en classe Les entretiens en dehors des heures de classe Les moments et les endroits propices à une rétroaction orale de groupe Commencer une leçon avec une rétroaction sur la leçon précédente Consacrer une leçon à la révision ou au renseignement Donner une rétroaction sur le rendement de l’élève en action Donner une rétroaction au moment de la remise d’un examen ou d’un travail 5. Aider les élèves à utiliser une rétroaction Modéliser la façon de présenter et d’utiliser une rétroaction Enseigner les habiletés d’autoévaluation Un exemple tiré d’une leçon en mathématiques Des grilles d’évaluation Utiliser l’information contenue dans les examens L’évaluation par les pairs Les règles de base de l’évaluation par les pairs L’évaluation par les pairs des présentations en classe Établir des résultats d’apprentissage et des critères clairs Fournir des occasions de faire appel à la rétroaction 6. Adapter la rétroaction selon la matière La lecture au primaire L’écriture au primaire L’écriture au secondaire La résolution de problèmes de mathématiques La compréhension d’un manuel de sciences ou d’études sociales Les projets dans les matières spécialisées La constance d’une matière à l’autre 7. Adapter la rétroaction aux types d’apprenants Les élèves en facilité d’apprentissage Les élèves en difficulté d’apprentissage Les élèves dont la langue maternelle est autre que la langue d’enseignement Les élèves démotivés Une rétroaction pour tous les élèves Le mot de la fin Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4904 La rétroaction efficace : des stratégies pour soutenir les éleves dans leur apprentissage [texte imprimé] / Susan M. Brookhart, Auteur ; Léo-James Lévesque, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2010 . - IV-97 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Evaluation et compétences) . ISBN : 978-2-7650-2974-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : rétroaction  évaluation des apprentissages  feedback:relation enseignant élève  correction  relation d'aide  interaction en éducation Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : La rétroaction efficace vous propose des stratégies d’évaluation ayant un impact réel sur l’apprentissage et la motivation de vos élèves. Vous y trouverez des exemples concrets qui vous aideront à choisir la bonne stratégie, dans la bonne situation. L’auteure aborde la façon de formuler le message, tant à l’oral qu’à l’écrit, afin que la rétroaction soit efficace pour tous les élèves. Basé sur des recherches validées en classe, La rétroaction efficace propose des suggestions pratiques et des exemples concrets qui montrent la voie à suivre pour avoir un impact positif sur les ap­prentissages des élèves du primaire et du secondaire. En aidant les élèves à percevoir la direction qu’ils doivent emprunter pour améliorer leur ren­dement, l’enseignant leur permet de s’approprier leur apprentissage. Le présent ouvrage décrit les stratégies utiles à l’application d’une rétroaction efficace, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Ces stratégies peuvent varier selon le destinataire, le moment de la rétroaction, son ampleur et la démarche employée. De même, il aborde de façon détaillée les éléments qui influent sur le contenu de la rétroaction, à savoir le sujet abordé, les points de comparaisons utilisés, le rôle de la rétroaction, sa clarté et sa spécificité, le ton utilisé ainsi que la valeur affective des mots. L’auteure indique aussi les types de rétroactions les plus appropriés selon les matières et les différenciations possibles selon les besoins des élèves. Note de contenu : Table des matières : 1. Un survol de la rétroaction La rétroaction comme outil d’évaluation L’état de la recherche La rétroaction : stratégies et contenu La rétroaction et la notation Un aperçu des prochains chapitres 2. Les types de rétroactions et leurs intentions Choisir des stratégies de rétroaction Le moment L’ampleur La démarche utilisée Le destinataire Choisir le contenu de la rétroaction Le sujet Les comparaisons Le rôle La valeur affective Comment caractériser une rétroaction efficace 3. Fournir une rétroaction écrite efficace La clarté La spécificité Le ton Écrire une rétroaction : à quel endroit ? Écrire directement dans le texte Annoter une grille de performance dans le cas d’une présentation orale Annoter une grille de performance dans le cas d’un travail écrit L’évaluation au service de l’apprentissage 4. Fournir une rétroaction orale efficace Les moments et les endroits propices à une rétroaction orale individuelle La rétroaction « brève et discrète » L’entretien individuel en classe Les entretiens en dehors des heures de classe Les moments et les endroits propices à une rétroaction orale de groupe Commencer une leçon avec une rétroaction sur la leçon précédente Consacrer une leçon à la révision ou au renseignement Donner une rétroaction sur le rendement de l’élève en action Donner une rétroaction au moment de la remise d’un examen ou d’un travail 5. Aider les élèves à utiliser une rétroaction Modéliser la façon de présenter et d’utiliser une rétroaction Enseigner les habiletés d’autoévaluation Un exemple tiré d’une leçon en mathématiques Des grilles d’évaluation Utiliser l’information contenue dans les examens L’évaluation par les pairs Les règles de base de l’évaluation par les pairs L’évaluation par les pairs des présentations en classe Établir des résultats d’apprentissage et des critères clairs Fournir des occasions de faire appel à la rétroaction 6. Adapter la rétroaction selon la matière La lecture au primaire L’écriture au primaire L’écriture au secondaire La résolution de problèmes de mathématiques La compréhension d’un manuel de sciences ou d’études sociales Les projets dans les matières spécialisées La constance d’une matière à l’autre 7. Adapter la rétroaction aux types d’apprenants Les élèves en facilité d’apprentissage Les élèves en difficulté d’apprentissage Les élèves dont la langue maternelle est autre que la langue d’enseignement Les élèves démotivés Une rétroaction pour tous les élèves Le mot de la fin Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4904

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