Les albums échos : PS, MS, GS / Philippe Boisseau

Public ISBD Titre : Les albums échos : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2010 Collection : Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719 Importance : 64 p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2952-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : échos  interaction  enseignant  élève  enfant  langage  oralité  construction  photo  texte  raconter  phrase  syntaxe  conjugaison  préscolaire  école maternelle Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans. Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier. A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...). Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés. Note de contenu : Table des matières • Introduction Historique Des albums de l’oral à différencier des albums de l’écrit Ce que disent les programmes • Principes didactiques et pédagogiques Qu’est-ce qu’un album écho ? Pourquoi des albums échos ? Dans quel cadre les utiliser ? Soutien en langage à l’école maternelle Importance décisive du soutien en langage Utiliser au mieux les heures de soutien Priorité à la maternelle pour le soutien • Méthodologie d’élaboration Comment élaborer un album écho ? Prise des photos Collecte des premiers jets des enfants Mise au point d’un texte de l’oral Confection de l’album écho L’album écho de première personne Prise des photos Collecte des premiers jets de l’enfant Mise au point des textes de l’oral L’album écho de troisième personne Prise des photos Collecte des premiers jets des enfants Mise au point des textes de l’oral • Mise en œuvre des albums échos L’album écho de première personne Entraînement de l’enfant en interaction avec l’adulte Présentation autonome de son album L’album écho de troisième personne Présentation magistrale de l’album Jeu de la recherche de la page Restitutions collectives Remise en ordre des photos mélangées de l’album Jeu du loto Présentation autonome de l’album par chaque enfant • Conseils sur la progression et les objectifs langagiers Quelle progression ? Le matériau de base : les phrases simples de l’oral La diversification des pronoms-sujets La complexification La construction du système des temps Diversification progressive du vocabulaire Une progression syntaxique pour la maternelle Les dix règles d’équipement des textes d’albums échos • Conclusion De l’intérêt d’écrire de l’oral De l’intérêt de renforcer l’efficacité oratoire pour les plus défavorisés • Annexes : exemples d’albums échos Albums échos de première personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans Albums échos de troisième personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1583 Les albums échos : PS, MS, GS [document multimédia] / Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur . - Paris : Retz, 2010 . - 64 p. : ill. en coul. ; 29 cm. - (Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719) . ISBN : 978-2-7256-2952-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : échos  interaction  enseignant  élève  enfant  langage  oralité  construction  photo  texte  raconter  phrase  syntaxe  conjugaison  préscolaire  école maternelle Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans. Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier. A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...). Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés. Note de contenu : Table des matières • Introduction Historique Des albums de l’oral à différencier des albums de l’écrit Ce que disent les programmes • Principes didactiques et pédagogiques Qu’est-ce qu’un album écho ? Pourquoi des albums échos ? Dans quel cadre les utiliser ? Soutien en langage à l’école maternelle Importance décisive du soutien en langage Utiliser au mieux les heures de soutien Priorité à la maternelle pour le soutien • Méthodologie d’élaboration Comment élaborer un album écho ? Prise des photos Collecte des premiers jets des enfants Mise au point d’un texte de l’oral Confection de l’album écho L’album écho de première personne Prise des photos Collecte des premiers jets de l’enfant Mise au point des textes de l’oral L’album écho de troisième personne Prise des photos Collecte des premiers jets des enfants Mise au point des textes de l’oral • Mise en œuvre des albums échos L’album écho de première personne Entraînement de l’enfant en interaction avec l’adulte Présentation autonome de son album L’album écho de troisième personne Présentation magistrale de l’album Jeu de la recherche de la page Restitutions collectives Remise en ordre des photos mélangées de l’album Jeu du loto Présentation autonome de l’album par chaque enfant • Conseils sur la progression et les objectifs langagiers Quelle progression ? Le matériau de base : les phrases simples de l’oral La diversification des pronoms-sujets La complexification La construction du système des temps Diversification progressive du vocabulaire Une progression syntaxique pour la maternelle Les dix règles d’équipement des textes d’albums échos • Conclusion De l’intérêt d’écrire de l’oral De l’intérêt de renforcer l’efficacité oratoire pour les plus défavorisés • Annexes : exemples d’albums échos Albums échos de première personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans Albums échos de troisième personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1583

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Les albums échos : PS, MS, GS / Philippe Boisseau

Public ISBD Titre : Les albums échos : PS, MS, GS Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : cop. 2010 Collection : Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719 Importance : 1 vol. (64 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 29 cm Prix : 18,90 EUR Note générale : DVD Langues : Français (fre) Mots-clés : échos  interaction  enseignant  élève  enfant  langage  oralité  construction  photo  texte  raconter  phrase  syntaxe  conjugaison Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans. Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier. A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...). Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés. Note de contenu : Sept séances filmées en classe. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1604 Les albums échos : PS, MS, GS [document projeté ou vidéo] / Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur . - Paris : Retz, cop. 2010 . - 1 vol. (64 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 29 cm. - (Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719) . 18,90 EUR DVD Langues : Français (fre) Mots-clés : échos  interaction  enseignant  élève  enfant  langage  oralité  construction  photo  texte  raconter  phrase  syntaxe  conjugaison Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans. Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier. A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...). Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés. Note de contenu : Sept séances filmées en classe. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1604

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Les albums échos : PS, MS, GS / Philippe Boisseau

Public ISBD Titre : Les albums échos : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2010 Collection : Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719 Importance : 64 p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2952-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : échos  interaction  enseignant  élève  enfant  langage  oralité  construction  photo  texte  raconter  phrase  syntaxe  conjugaison  préscolaire  école maternelle Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans. Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier. A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...). Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés. Note de contenu : Table des matières • Introduction Historique Des albums de l’oral à différencier des albums de l’écrit Ce que disent les programmes • Principes didactiques et pédagogiques Qu’est-ce qu’un album écho ? Pourquoi des albums échos ? Dans quel cadre les utiliser ? Soutien en langage à l’école maternelle Importance décisive du soutien en langage Utiliser au mieux les heures de soutien Priorité à la maternelle pour le soutien • Méthodologie d’élaboration Comment élaborer un album écho ? Prise des photos Collecte des premiers jets des enfants Mise au point d’un texte de l’oral Confection de l’album écho L’album écho de première personne Prise des photos Collecte des premiers jets de l’enfant Mise au point des textes de l’oral L’album écho de troisième personne Prise des photos Collecte des premiers jets des enfants Mise au point des textes de l’oral • Mise en œuvre des albums échos L’album écho de première personne Entraînement de l’enfant en interaction avec l’adulte Présentation autonome de son album L’album écho de troisième personne Présentation magistrale de l’album Jeu de la recherche de la page Restitutions collectives Remise en ordre des photos mélangées de l’album Jeu du loto Présentation autonome de l’album par chaque enfant • Conseils sur la progression et les objectifs langagiers Quelle progression ? Le matériau de base : les phrases simples de l’oral La diversification des pronoms-sujets La complexification La construction du système des temps Diversification progressive du vocabulaire Une progression syntaxique pour la maternelle Les dix règles d’équipement des textes d’albums échos • Conclusion De l’intérêt d’écrire de l’oral De l’intérêt de renforcer l’efficacité oratoire pour les plus défavorisés • Annexes : exemples d’albums échos Albums échos de première personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans Albums échos de troisième personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4478 Les albums échos : PS, MS, GS [document multimédia] / Philippe Boisseau, Auteur ; Chantal Tartare-Serrat, Auteur . - Paris : Retz, 2010 . - 64 p. : ill. en coul. ; 29 cm. - (Des Outils pour apprendre, ISSN 1775-5719) . ISBN : 978-2-7256-2952-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : échos  interaction  enseignant  élève  enfant  langage  oralité  construction  photo  texte  raconter  phrase  syntaxe  conjugaison  préscolaire  école maternelle Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Conçus pour permettre des interactions entre l'adulte et les élèves, seuls ou en petits groupes, les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans. Ils se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage précise. Les photos sont accompagnées d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les enfants lors du retour sur celles-ci. Les albums échos sont faciles à mettre en oeuvre et motivent les enfants à raconter les actions photographiées, ce qui améliore à terme leur performance langagière. Ils peuvent être utilisés régulièrement en classe ordinaire ou en groupe de soutien langagier. A partir d'exemples, l'ouvrage décrit précisément : les principes didactiques et pédagogiques de la démarche ; la méthodologie d'élaboration des albums ; la mise en oeuvre des albums en classe ; la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Les annexes présentent de nombreux scénarios illustrés. Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche (collecte des premières verbalisations, entraînements, présentations des albums...). Deux séances prennent pour support un album de première personne ; les cinq autres séances portent sur des albums échos de troisième personne. Les séances ont été choisies pour montrer la progression des enfants filmés. Note de contenu : Table des matières • Introduction Historique Des albums de l’oral à différencier des albums de l’écrit Ce que disent les programmes • Principes didactiques et pédagogiques Qu’est-ce qu’un album écho ? Pourquoi des albums échos ? Dans quel cadre les utiliser ? Soutien en langage à l’école maternelle Importance décisive du soutien en langage Utiliser au mieux les heures de soutien Priorité à la maternelle pour le soutien • Méthodologie d’élaboration Comment élaborer un album écho ? Prise des photos Collecte des premiers jets des enfants Mise au point d’un texte de l’oral Confection de l’album écho L’album écho de première personne Prise des photos Collecte des premiers jets de l’enfant Mise au point des textes de l’oral L’album écho de troisième personne Prise des photos Collecte des premiers jets des enfants Mise au point des textes de l’oral • Mise en œuvre des albums échos L’album écho de première personne Entraînement de l’enfant en interaction avec l’adulte Présentation autonome de son album L’album écho de troisième personne Présentation magistrale de l’album Jeu de la recherche de la page Restitutions collectives Remise en ordre des photos mélangées de l’album Jeu du loto Présentation autonome de l’album par chaque enfant • Conseils sur la progression et les objectifs langagiers Quelle progression ? Le matériau de base : les phrases simples de l’oral La diversification des pronoms-sujets La complexification La construction du système des temps Diversification progressive du vocabulaire Une progression syntaxique pour la maternelle Les dix règles d’équipement des textes d’albums échos • Conclusion De l’intérêt d’écrire de l’oral De l’intérêt de renforcer l’efficacité oratoire pour les plus défavorisés • Annexes : exemples d’albums échos Albums échos de première personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans Albums échos de troisième personne : Pour des 3 ans - des 4 ans - des 5 ans Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4478

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Enseigner la langue orale en maternelle / Philippe Boisseau

Public ISBD Titre : Enseigner la langue orale en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Boisseau, Editeur : Paris : Editions Retz Année de publication : 2005 Autre Editeur : Buc : CRDP de l'Académie de Versailles Collection : Comment faire ? Importance : 304 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2415-0 Mots-clés : langage  maternelle  syntaxe  vocabulaire  articulation  différenciation  progrès  parler Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Une bonne maîtrise de la langue orale à l’entrée à l’école élémentaire est l’un des atouts majeurs de la réussite scolaire. Un consensus s’est établi pour attribuer à la maternelle un rôle décisif dans cet apprentissage, tout particulièrement pour les enfants de milieux populaires ou d’origine étrangère. Mais comment peut-on mener cet « enseignement » ? S’appuyant sur des pratiques expérimentées dans les classes, cet ouvrage répond à nombre de questions : A quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences langagières des enfants ? Comment les évaluer ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ? Quel rôle doit avoir l’adulte ? etc. Dans une première partie, « le problème et les clés », Philippe Boisseau énonce très clairement les trois dimensions déterminantes : la syntaxe, le vocabulaire et l’articulation. Dans une deuxième partie, « les pratiques et leur mise en oeuvre », l’auteur expose des situations qui ont montré leur efficacité, chacune se déclinant en thèmes et contextes variés (motricité, élevage d’animaux, sorties, fêtes…). Une troisième partie décrit « les conditions de la réussite » de tels dispositifs et notamment les attitudes efficaces de l’adulte dans cette relation verbale particulière. Enfin, une dernière partie « pour aller plus loin » propose un cadre théorique qui inscrit ces pratiques langagières dans l’étayage du développement de l’enfant. Note de contenu : Sommaire Introduction Le problème et les clés La construction du langage de l’enfant en maternelle Des écarts considérables Travailler en groupes de langage L’importance de la qualité des interactions Les retards dans l’acquisition du langage Les pratiques et leur mise en œuvre Albums échos Vingt situations sur le thème de la classe Les thèmes les plus populaires dès 3 ans D’autres thèmes à partir de 4 ans D’autres thèmes encore à partir de 5 ans Des albums pour apprendre à parler Les conditions de la réussite Encourager la construction de la syntaxe Élaboration progressive du vocabulaire Accélérer l’acquisition de l’articulation Comment évaluer les progrès de façon continue et différenciée ? Pour aller plus loin Apprendre à parler : quelles conceptions théoriques de référence ? Pour une pédagogie volontariste du langage Le langage est-il vraiment considéré comme une priorité ? Bibliographies Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1402 Enseigner la langue orale en maternelle [texte imprimé] / Philippe Boisseau,  . - Paris : Editions Retz : Buc : CRDP de l'Académie de Versailles, 2005 . - 304 p. : ill. ; 22 cm. - (Comment faire ?) . ISBN : 978-2-7256-2415-0 Mots-clés : langage  maternelle  syntaxe  vocabulaire  articulation  différenciation  progrès  parler Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Une bonne maîtrise de la langue orale à l’entrée à l’école élémentaire est l’un des atouts majeurs de la réussite scolaire. Un consensus s’est établi pour attribuer à la maternelle un rôle décisif dans cet apprentissage, tout particulièrement pour les enfants de milieux populaires ou d’origine étrangère. Mais comment peut-on mener cet « enseignement » ? S’appuyant sur des pratiques expérimentées dans les classes, cet ouvrage répond à nombre de questions : A quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences langagières des enfants ? Comment les évaluer ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ? Quel rôle doit avoir l’adulte ? etc. Dans une première partie, « le problème et les clés », Philippe Boisseau énonce très clairement les trois dimensions déterminantes : la syntaxe, le vocabulaire et l’articulation. Dans une deuxième partie, « les pratiques et leur mise en oeuvre », l’auteur expose des situations qui ont montré leur efficacité, chacune se déclinant en thèmes et contextes variés (motricité, élevage d’animaux, sorties, fêtes…). Une troisième partie décrit « les conditions de la réussite » de tels dispositifs et notamment les attitudes efficaces de l’adulte dans cette relation verbale particulière. Enfin, une dernière partie « pour aller plus loin » propose un cadre théorique qui inscrit ces pratiques langagières dans l’étayage du développement de l’enfant. Note de contenu : Sommaire Introduction Le problème et les clés La construction du langage de l’enfant en maternelle Des écarts considérables Travailler en groupes de langage L’importance de la qualité des interactions Les retards dans l’acquisition du langage Les pratiques et leur mise en œuvre Albums échos Vingt situations sur le thème de la classe Les thèmes les plus populaires dès 3 ans D’autres thèmes à partir de 4 ans D’autres thèmes encore à partir de 5 ans Des albums pour apprendre à parler Les conditions de la réussite Encourager la construction de la syntaxe Élaboration progressive du vocabulaire Accélérer l’acquisition de l’articulation Comment évaluer les progrès de façon continue et différenciée ? Pour aller plus loin Apprendre à parler : quelles conceptions théoriques de référence ? Pour une pédagogie volontariste du langage Le langage est-il vraiment considéré comme une priorité ? Bibliographies Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1402

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14085	41.1 BOI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Disponible
G006249	41.1 BOI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Disponible

Le Petit Chaperon rouge [GRAND FORMAT]

Public ISBD Titre : Le Petit Chaperon rouge [GRAND FORMAT] Type de document : document multimédia Auteurs : Monique Vidalie, Adaptateur ; Philippe Boisseau, Adaptateur ; Line Laplanche, Adaptateur ; Nicole Hilaire, Adaptateur ; Laurent Dumortier, Illustrateur ; Fabien Briche, Narrateur ; Marianne Leroux, Narrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : impr. 2007 Collection : Les oralbums Importance : 1 vol. (non paginé [32] p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 33 x 38 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2640-6 Prix : 29 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Chaperon Rouge  grand-mère  galette  loup Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Chargée de porter une galette et une bouteille de vin à sa grand-mère, le Petit Chaperon Rouge part à travers la forêt. Oubliant bien vite les recommandations de sa mère, elle ne se méfie pas du loup qui l'encourage à quitter le chemin... A la manière des conteurs, Le Petit Chaperon rouge dans la collection Les Oralbums présente des " textes de l'oral " pour aider l'enfant à développer son langage oral tout au long des trois années de maternelle. Les Oralbums présentent deux volets : - Côté élèves, ce sont de très grands albums sans texte qui reprennent des contes traditionnels, - Côté enseignants, ce sont des textes à dire, afin que l'enfant s'approprie les compétences de production orale. Ainsi, trois versions du récit sont proposées, adaptées à chaque niveau (petite, moyenne et grande section). La mise en oeuvre préconise une découverte collective puis individuelle de l'album, grâce notamment aux pistes audio qui permettent à chacun de réécouter et de s'approprier l'histoire. Elle favorise les tentatives de restitutions du récit, avec le groupe classe puis individuellement. À terme, chaque enfant est invité à raconter tout seul l'histoire de l'album, ce qui constitue un entraînement efficace au récit oral en autonomie. La collection est conçue pour favoriser progressivement la construction de la syntaxe et l'enrichissement du vocabulaire : à ce titre, une liste des objectifs syntaxiques et le lexique rencontré figurent à la fin de chaque ouvrage. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1566 Le Petit Chaperon rouge [GRAND FORMAT] [document multimédia] / Monique Vidalie, Adaptateur ; Philippe Boisseau, Adaptateur ; Line Laplanche, Adaptateur ; Nicole Hilaire, Adaptateur ; Laurent Dumortier, Illustrateur ; Fabien Briche, Narrateur ; Marianne Leroux, Narrateur . - Paris : Retz, impr. 2007 . - 1 vol. (non paginé [32] p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 33 x 38 cm. - (Les oralbums) . ISBN : 978-2-7256-2640-6 : 29 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Chaperon Rouge  grand-mère  galette  loup Index. décimale : 8-6 Albums Jeunesse Résumé : Chargée de porter une galette et une bouteille de vin à sa grand-mère, le Petit Chaperon Rouge part à travers la forêt. Oubliant bien vite les recommandations de sa mère, elle ne se méfie pas du loup qui l'encourage à quitter le chemin... A la manière des conteurs, Le Petit Chaperon rouge dans la collection Les Oralbums présente des " textes de l'oral " pour aider l'enfant à développer son langage oral tout au long des trois années de maternelle. Les Oralbums présentent deux volets : - Côté élèves, ce sont de très grands albums sans texte qui reprennent des contes traditionnels, - Côté enseignants, ce sont des textes à dire, afin que l'enfant s'approprie les compétences de production orale. Ainsi, trois versions du récit sont proposées, adaptées à chaque niveau (petite, moyenne et grande section). La mise en oeuvre préconise une découverte collective puis individuelle de l'album, grâce notamment aux pistes audio qui permettent à chacun de réécouter et de s'approprier l'histoire. Elle favorise les tentatives de restitutions du récit, avec le groupe classe puis individuellement. À terme, chaque enfant est invité à raconter tout seul l'histoire de l'album, ce qui constitue un entraînement efficace au récit oral en autonomie. La collection est conçue pour favoriser progressivement la construction de la syntaxe et l'enrichissement du vocabulaire : à ce titre, une liste des objectifs syntaxiques et le lexique rencontré figurent à la fin de chaque ouvrage. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1566

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15431	8-6 PET [GRAND FORMAT]	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

La Petite poule rousse [GRAND FORMAT] / Monique Vidalie

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